Ruski jezik je obavezan predmet Opšteg ispita, koji polažu maturanti 9. razreda u svim regijama Ruske Federacije. Za sve učenike škola, gimnazija i liceja koji su suočeni sa teškim zadatkom pripreme za završni ispit, nudimo odgovore na goruća pitanja u vezi sa predstojećim ispitom iz ruskog jezika.

Ostalo je jako malo do početka ispita i već je poznat kalendar kolokvijuma za devetake. U nacrtu rasporeda, koji se nalazi na sajtu FIPI, stoji da preliminarna sednica OGE 2018. počinje 20. aprila, a za ispite iz ruskog jezika rezervisani su sledeći termini:

		Dan u sedmici
Rani period		srijeda
		ponedjeljak
Glavni period		utorak
Dodatni period		utorak
		ponedjeljak

Inovacije u 2018. u vezi sa OGE na ruskom jeziku

Dobro poznavanje usmene i pismene komunikacije - preduslov za upis na bilo koji koledž ili univerzitet u zemlji, te stoga FIPI insistira na izmjeni formata završnih testova.

Uvod u usmeni dio

Ministarka obrazovanja i nauke Olga Vasiljeva rekla je da će 2018. godine svi učenici devetog razreda polagati ruski jezik ne samo u obliku testa, već i usmeno, što će im omogućiti da procene svoj stvarni nivo znanja jezika.

Dakle, biće usmeni dio OGE na ruskom! Na šta učenici 9. razreda treba da se fokusiraju kada se pripremaju za završnu certifikaciju? Na službenoj web stranici FIPI-ja nalaze se sve potrebne informacije o OGE 2018, kao i demo verzije zadataka koji će vam pomoći da se pripremite i dobro položite ruski jezik.

Za odjeljak "Govorenje", usmeni dio Ispit će se sastojati od 4 zadatka, za koje će svaki ispitanik imati 15 minuta da uradi (uključujući pripremu).

• Prvi dio – izražajno čitanje teksta naglas.
• 2. dio – prepričavanje pročitanog teksta pomoću citata.
• Treći dio – monolog na odabranu temu na osnovu plana.
• 4. dio – dijalog sa ispitivačem.

Tokom ispita biće napravljen audio snimak.

Pismeni dio OGE na ruskom jeziku

Uvođenje usmenog dijela neće podrazumijevati smanjenje pismenih zadataka. Kao i 2017. godine, prilikom polaganja OGE od studenata se očekuje da urade tri vrste zadataka:

1. Kratak sažetak pročitanog teksta.
2. Pitanja sa kratkim odgovorom (broj, slovo, riječ).
3. Detaljan i obrazložen odgovor na pitanje postavljeno u ulaznici.

Procjena OGE na ruskom jeziku i interpretacija rezultata

Neće biti oznake za govor kao takav. Iako ispitanik može postići najviše 14 primarne tačke, usmeni dio će se ocjenjivati ​​na osnovu položen/neuspješan. Da bi uspješno položili test, učenicima devetog razreda je potrebno samo da pređu minimalni prag od 8 osnovnih bodova.

Pismeni dio može dobiti najviše 39 bodova. U ovom slučaju, tabela za pretvaranje primarnog rezultata u ocjenu je sljedeća:

ruski jezik

Napominjemo da nije važan samo ukupan broj bodova, već i ono za šta su dodijeljeni. Tako se ocjena "4" daje ako se od ukupno osvojenih 25-33 poena najmanje 4 dodjeljuju za pismenost, a ocjena "5" se daje ako komisija da najmanje 6 bodova. bod za pismenost.

Ponovno polaganje OGE na ruskom

S obzirom da je ruski jezik glavni ispit, bez uspješno položenog maturanta 9. razreda neće moći da dobije certifikat, omogućena je mogućnost ponovnog polaganja istog.

Zvanični portal FIPI kaže da će drugi pokušaj da polože ruski jezik u 2018. godini imati oni koji su "palili" najviše 2 obavezna OGE ispita. Da biste to učinili, morat ćete se prijaviti za ponovni ispit i pojaviti se na navedeno mjesto provođenje testova u jednom od rezervnih termina glavne ili dodatne (jesenje) etape.

Priprema za usmeni i pismeni OGE na ruskom jeziku

Nastavnici su jednoglasni u mišljenju da su učenici u potpunosti savladali školski program Oni će bez problema moći da se nose sa OGE ulaznicama za 2018. Psiholozi upozoravaju da je jedan od najvažnijih faktora samopouzdanje i ispravan stav.

Da biste se riješili straha od ispita, dovoljno je pregledati demo verziju ulaznica i analizirati zadatke za 2017. godinu, koji će se po svojoj strukturi i sadržaju teško razlikovati od pitanja koja se mogu pojaviti na ulaznicama ove sezone OGE.

Djeci će biti nešto teže u onim regijama u kojima se paralelno s ruskim široko koriste drugi jezici i dijalekti. Ako smatrate da vaše postojeće znanje možda nije dovoljno za stjecanje certifikata ili upis na željeni fakultet, vrijeme je da započnete aktivnu pripremu samoobrazovanjem ili kontaktiranjem iskusnog tutora.

Obriši također video konferencija za novinare posvećena Pitanja za Jedinstveni državni ispit i OGE, koja je održana 5. septembra 2017.:

Serija “OGE. FIPI – škola“ pripremili su programeri kontrolnih mjernih materijala (KM) glavnog državnog ispita.
Kolekcija sadrži:
36 standardnih ispitnih opcija, sastavljenih u skladu sa nacrtom demo verzije KIM OGE na ruskom jeziku 2016;
uputstva za implementaciju ispitni rad;
odgovore na sve zadatke;
kriterijumi evaluacije.
Obavljanje zadataka standardnih ispitnih opcija pruža učenicima mogućnost da se samostalno pripreme za državnu završnu certifikaciju u 9. razredu, kao i da objektivno procijene stepen svoje pripremljenosti.
Nastavnici mogu koristiti standardne ispitne opcije za organizaciju praćenja rezultata učenja učenika obrazovni programi osnovno opšte obrazovanje i intenzivnu pripremu učenika za polaganje Jedinstvenog državnog ispita.

Primjeri.
Koja opcija odgovora sadrži informacije potrebne da potkrijepi odgovor na pitanje: „Kakva je osjećanja Sanya doživjela dok je brala borovnice?“
1) Berba bobica je bila velika, bilo je puno posla, pa se Sanya brzo umorio
2) Branje bobica je monoton zadatak, dječak se brzo umorio od ovog posla.
3) Bilo je toliko bobica, grmlje je bilo tako lijepo da je Sanya osjetio iznenađenje, oduševljenje, krivicu, neshvatljiv osjećaj koji mu je potonuo u dušu.
4) Sanya je brao bobice u igri u kojoj je glavna stvar bila rivalstvo sa ujakom Mityaijem.

Navedite rečenicu u kojoj je izražajno sredstvo bonton.
1) I idi sa napunjenom konzervom do kolibe, stani pored kante pre nego što je sipaš u nju, gledajući sparno i živo, mrzovoljno dišu - svaku bobicu posebno - svetlo sjajno plavetnilo berbe.
2) Počela je kiša, ali niko od njih nije ni na koji način reagirao, nije uletio u kolibu, svako od njih je još više požurio ruke.
3) Brzo se smračilo, i tek tada, kada je došao k sebi, ujak Mityai je povikao sasvim jasno.
4) Do tada je Sanya uspio uliti tri limenke od tri litre u kantu, napunivši je više od pola.

Sadržaj
Uvod
Uputstvo za izvođenje radova
Blok I. Opcije 1-4
Opcija 1
Opcija 2
Opcija 3
Opcija 4
Blok II. Opcije 5-8
Opcija 5
Opcija 6
Opcija 7
Opcija 8
Blok III. Opcije 9-12
Opcija 9
Opcija 10
Opcija 11
Opcija 12
Blok IV. Opcije 13-16
Opcija 13
Opcija 14
Opcija 15
Opcija 16
Blok V. Opcije 17-20
Opcija 17
Opcija 18
Opcija 19
Opcija 20
Blok VI. Opcije 21-24
Opcija 21
Opcija 22
Opcija 23
Opcija 24
Blok VII. Opcije 25-28
Opcija 25
Opcija 26
Opcija 27
Opcija 28
Blok VIII. Opcije 29-32
Opcija 29
Opcija 30
Opcija 31
Opcija 32
Blok IX. Opcije 33-36
Opcija 33
Opcija 34
Opcija 35
Opcija 36
TEKSTOVI ZA PREZENTACIJE
ODGOVORI
SISTEM OCJENJIVANJA ISPITNOG RADA.

Besplatno preuzimanje e-knjiga u prikladnom formatu, gledajte i čitajte:
Preuzmite OGE knjigu, Ruski jezik, Opcije ispita Tin, 36 opcija, Tsybulko I.P., 2016 - fileskachat.com, brzo i besplatno preuzimanje.

Preuzmite datoteku br. 1 - pdf
Preuzmite fajl br. 2 - djvu
Ovu knjigu možete kupiti ispod najbolja cijena na popustu uz dostavu po celoj Rusiji.

Eseji za zbirku „OGE – 2018. Tsybulko. 36 opcija"

Esej na temu „Bio je dečak koji je bio visok i tanak, preterano duge rukečuva duboko u džepovima" (opcija 1)

15.1 Napišite esej-rezoniranje, otkrivajući značenje izjave poznate lingvistkinje Valentine Danilovne Černjak: „Emocionalno-evaluacijske riječi uključuju riječi koje su povezane s izražavanjem bilo kojeg osjećaja, stavom prema osobi, procjenom predmeta govora, situacije i komunikacija”

Poznati lingvista V.D. Chernyak piše o emocionalno-ocjenjivačkim riječima da su povezane s osjećajima, stavom ili procjenom. Mislim da nam takve riječi pomažu da razumijemo likove i autorovu namjeru. Na primjer, u tekstu R. P. Pogodina koristi se mnogo takvih riječi. Recimo u 13. rečenici Miška za Sim kaže da je „izašao“. Ova riječ pokazuje nam Mishkin prezriv odnos prema drugom heroju. U 16. rečenici Simi se ne obraća imenom, već vrlo grubo: ličnom zamjenicom “ti”. Zatim Simu naziva ulizicom, kaže da je sranje - to nam takođe pokazuje njegovu grubost i prezir.

Emocionalne i ekspresivne riječi čine književno djelo izražajnije.

15.2 Napišite argumentirani esej. Objasnite kako razumete značenje rečenica 55-56 teksta: „Medved je ustao i počeo da se slika od momaka. Pokupio je sve listove i vratio ih u album."

U odlomku iz djela R. P. Pogodina čitamo o odnosu djece iz istog dvorišta. Nije im se svidio jedan od dječaka, pa su ga sumnjičili za razne gadosti: na primjer, da je ulizica. Bez da su shvatili, uzimaju album od Sime i slažu slike. Tek nakon nekog vremena, njihov „vođa“ Mishka iznenada shvati da je album namijenjen starom učitelju koji više ne radi u školi (to se navodi u rečenici 52). A iz rečenica 53 i 54 postaje jasno zašto je Sima želio da joj zahvali: pomogla mu je da uči tokom teške bolesti. Kada je Miša to shvatio, postidio se i počeo je da oduzima slike momcima i vraća ih u album. Iz rečenica 67-75 razumijemo da su momci dali Mariji Aleksejevni crteže koje je Sima napravio za nju.

Ove reči znače da je Miša znao da prizna svoje greške i da ih ispravi.

15.3 Kako razumete značenje reči SAVEST? Formulirajte i komentirajte definiciju koju ste dali. Napišite esej-argument na temu: „Šta je savjest?“, uzimajući definiciju koju ste dali kao tezu.

Savjest je sposobnost osobe da shvati da nije u pravu; odvraća od nečega lošeg ili zamjera ako je osoba već učinila nešto loše.

U odlomku iz rada R.P. Pogodina, Miška je oduzeo Simi album sa crtežima koje je napravio za učitelja, ali je tada Miška shvatio da je pogriješio. Zamjerala ga je savjest i on je odlučio da ispravi svoju grešku. Uzela sam crteže od svojih drugara i ipak ih dala učiteljici.

I u životu i u književnosti često se susrećemo sa situacijama u kojima čovjek doživljava grižu savjesti. Na primjer, u romanu A. S. Puškina "Eugene Onegin" glavni lik strogo osuđuje sebe zbog svog kukavičluka. Plašeći se javne osude, Eugene je otišao na dvoboj sa prijateljem i slučajno ga ubio. Onjegin kažnjava sebe - šalje ga u izgnanstvo.

Svaka osoba mora djelovati u skladu sa zahtjevima svoje savjesti.

Esej na temu „Tihi cvrkut ptica zvučao je radosno u proleće...” (Opcija 2)

15.1 Napišite esej-rezonovanje, otkrivajući značenje izjave poznatog lingviste Ditmara Elyashevicha Rosenthala: „Naš gramatički sistem pruža mnogo mogućnosti za izražavanje iste misli.“

Gramatički sistem ruskog jezika nudi govorniku različite sintaksičke strukture da izrazi istu stvar. Oni su sinonimi.

Na primjer, rečenice s participalnim frazama i podređenim rečenicama su sinonimi. Istina, nije uvijek moguće zamijeniti podređenu rečenicu priloškom frazom, ali ako možete, tekst postaje življi i energičniji. Vjerovatno zato takve konstrukcije preferira V.O. Bogomolov, sa odlomkom iz čije sam se knjige upoznao. Ovaj tekst je sadržavao mnogo priloških fraza i pojedinačnih priloga. Na primjer, u rečenicama 3, 5, 7, 12, 13 nalazimo takve konstrukcije.

Međutim, ponekad pisac preferira podređene rečenice: u rečenicama 21, 23 i nekim drugim. To čini tekst izražajnijim i ljepšim.

15.2 Napišite argumentirani esej. Objasnite kako razumete značenje poslednjih rečenica teksta: „Nema plana“, rekao je Vitka sumorno sa svojom karakterističnom direktnošću. - I borbena podrška takođe. Ovo je neodgovornost i moj previd. Ja sam odgovoran za ovo."

Junak-narator je nakon teške borbe zaboravio da mu je naređeno da postavi stražu i skicira plan akcije u slučaju neprijateljskog napada (rečenica 21). To je zaista bilo potrebno, ali je pripovjedač to, doduše nenamjerno, zanemario, pa je zbog njegovog zaborava stradao njegov prijatelj, komandant bataljona Vitka. Ali komandant je svu krivicu preuzeo na sebe, shvativši da ga komandant brigade može kazniti i u svakom slučaju izgrditi. Riječi “Ovo je neodgovornost i moj previd. Ja sam za to odgovoran”, kažu da je komandir bataljona poštena osoba koja nije u stanju da iznevjeri prijatelja, osim toga, spreman je da odgovara za sve što se dešava u njegovoj jedinici. Narator je bio siguran u svog prijatelja, to piše u rečenici 24, veoma se stidio što će njegov prijatelj stradati njegovom krivicom.

Ponekad prijatelji moraju međusobno da ispravljaju greške.

15.3 Kako razumete značenje reči SAVEST? Formulirajte i komentirajte definiciju koju ste dali. Napišite esej-argument na temu: „Šta je savjest?“, uzimajući definiciju koju ste dali kao tezu.

Savjest je odlika ličnosti osobe. Svako ko ima savjest ni pod kojim okolnostima neće pokušati počiniti loš čin. Ako slučajno učini nešto loše, savjest ga muči i tjera da ispravi štetu koju je nanio.

U odlomku iz dela V. O. Bogomolova, junak-pripovedač je zaboravio da izvrši uputstva svog prijatelja komandanta bataljona, pa je zbog toga komandant brigade izgrdio Vitku. Ali prijatelj nije izdao svog prijatelja, već je preuzeo krivicu na sebe. Narator se toga jako stidio.

U književnosti i životu često nailazimo na primjere griže savjesti. Na primjer, u romanu F. M. Dostojevskog "Braća Karamazovi" jedan dječak Iljuša, podlegavši ​​nagovoru zlog studenta Rakitina, počastio je psa lutalicu komadom kruha s iglom. Pas je zacvilio i pobjegao. Dječak je mislio da je Buba umro, i to ga je strašno mučilo, čak se i teško razbolio. No, na sreću, kasnije se ispostavilo da je pas preživio.

Savjest je veoma neophodna svakom čovjeku.

Esej na temu „U školi pod nazivom „Republika ŠKID“, u isto vreme kada se pojavio došljak Pantelejev, oronula starica, direktorova majka...“ (OPCIJA 3)

15.1 Napišite esej-rezoniranje, otkrivajući značenje izjave poznatog lingviste Dmitrija Nikolajeviča Šmeljeva: „Sigurnosno značenje riječi obogaćuje naš jezik, razvija ga i transformira.“

U ruskom jeziku, uz nedvosmislene riječi, postoji ogroman broj riječi koje imaju ne jedno, već dva ili više značenja. Ako pogledate Rječnik, onda možete biti sigurni da takvih riječi ima čak i više nego nedvosmislenih. Naravno, ovo nije slučajno. Polisemantičke riječi daju izražajnost govoru. Šala poput dosjetka zasnovana je na upotrebi različitih značenja jedne polisemantičke riječi; Prenosno značenje riječi omogućava vam da svoju izjavu učinite svjetlijom.

Na primjer, u tekstu L. Pantelejeva u 11. rečenici čitamo kako se gomila ravnih kolača „stopila“. Ova riječ se koristi u figurativnom značenju "smanjenog u veličini", a ovu sliku lako možemo zamisliti: gomila ravnih kolača postaje sve manja i manja, a zatim potpuno nestaju.

U 20. rečenici autor piše o dječaku da su mu usne “skočile”. Ovo je također riječ u figurativnom značenju. Dok čitamo, odmah shvaćamo da novi momak gotovo plače od ljutnje i ozlojeđenosti, toliko je šokiran postupcima momaka.

Riječi u figurativnom smislu često se koriste u fikciji kao sredstvo izražavanja.

15.2 Napišite argumentirani esej. Objasnite kako razumete značenje rečenica 47-49 teksta: „Znaš, Ljonka, super si“, rekao je Japanac, pocrvenevši i šmrkćući. - Oprostite nam, molim vas. Ovo govorim ne samo u svoje lično ime, već i u ime cijelog razreda.”

Radnja knjige “Republika ŠKID” odvija se u koloniji. Momci koji su tamo stigli nisu, naravno, anđeli. Većina ih je krala na ulici da ne bi umrla od gladi, a neke od njihovih navika su ostale i u tom trenutku, što je opisano u epizodi sa ukradenim somunima.

Ali novi Pantelejev je bio pošteniji od ostalih: činilo mu se nepošteno da krade od slepe starice, pa su ga ostali kolonisti pretukli, a direktor je, bez razumevanja, kaznio Pantelejeva, jer nije negirao svoju krivicu.

Ostali kolonisti su se osramotili. Zato je Japanac pocrveneo kada je zamolio Ljonku za oproštaj. Momci su odjednom shvatili da je moguće živjeti poštenije nego oni: ne uvrijediti slabe, ne prebacivati ​​krivicu na druge. To je rečeno riječima Japanaca (u rečenicama 40 - 42). Ali odlazak kod direktora i ispovijed je ipak previše herojski čin za momke koji nisu navikli pošteno živjeti. Kao rezultat toga, niko ne podržava japanski prijedlog, ali su se momci ipak osjećali krivim i složili se s izvinjenjem. Stoga se Lyonka pomirio sa momcima (rečenica 51-52).

15.3 Kako razumete značenje reči SAVEST?

Savjest je ono što čovjeku omogućava da bude čovjek, osjećaj ispravnosti ili pogrešnosti nekog postupka, neka vrsta kompasa. Svako ko ima savjest razumije kako treba postupati, a kako ne, i trudi se da izbjegne loše postupke čak i ako niko za njih neće znati.

Savjest nam pomaže da procijenimo sebe. Nažalost, nemaju svi savjest. Neki ljudi misle da ona pravi samo probleme: prigovara, ne daje mira, ali čovjek teži sreći i miru. Takođe se dešava da nečija savest još nije pravilno formirana. Na primjer, u ovom tekstu vidimo djecu koja nisu slušala svoju savjest, jer ih je to više sputavalo kada su živjeli na ulici i bili primorani da kradu i varaju da ne bi umrli od gladi. Ali Ljonkin pošten čin ih je prvo šokirao i izazvao agresiju, a potom probudio njihova najbolja osećanja. Osjetili su stid, što znači da su postali malo bolji nego prije.

Savest čini da se osoba stidi zbog drugih ako učini nešto loše. Naišao sam na takav primjer u književnosti - u priči E. Nosova “Lutka”. Junak ove priče, Akimych, stidi se onih ljudi koji prolaze pored unakažene lutke i ne obraćaju pažnju na ovu sramotu. Zakopava lutku i kaže: "Ne možete sve zakopati." Mislim da misli da su beskrupulozni ljudi, uz prećutno saučesništvo drugih, već počinili mnogo zla, to je već teško ispraviti. Autor poziva one kod kojih je savjest živa da se ne navikavaju na loše stvari, već da ih pokušaju ispraviti.

Savjest je srž čovjekove duše.

Esej na temu “Stajao sam u mračnoj, hladnoj cirkuskoj štali...” (opcija 5)

15.1. Napišite obrazloženje eseja, otkrivajući značenje izjave poznate ruske lingvistice Ljudmile Aleksejevne Vvedenske: „Svaka odstupanja od norme moraju biti situaciono i stilski opravdana“

Čuveni lingvist L. A. Vvedenskaya kaže: „Svaka odstupanja od norme moraju biti situaciono i stilski opravdana.“

Ruski jezik je bogat i idealno izgrađen sistem ovaj jezik je u stanju da duboko i živopisno opiše čitav spektar ljudskih emocija. Osoba koja koristi ruski jezik ima čitav arsenal frazeoloških jedinica, izreka, nevjerovatan broj sinonima, poređenja, metafora itd.

Ali ipak, svaka osoba ima situacije, radosne ili gorke, kada mu ponekad nedostaju opšteprihvaćene norme da izrazi svoja osjećanja. Ali da bi se izbjeglo opšta pravila jezika, govornik ili pisac mora imati motive. Ovi motivi se objašnjavaju specifičnom situacijom, navodi Vvedenskaya. Na primjer, u rečenici „Stajao sam u zamračenoj hladnoj štali pored svoje bolesne prijateljice i svim srcem želio da joj pomognem.“ Autor ovde govori o prijateljici, a zatim da je želeo da pomogne „joj“. Tekst govori o cirkuskom slonu Ljalki. Zašto je autor naziva prijateljicom, a ne devojkom? Uostalom, ako “ona” znači “prijateljica”. Činjenica je da se autor iskreno brine za slona i jako se boji da se neće oporaviti, jer mu je jako draga. Riječ “prijatelj” ima mnogo više značenja od “djevojka”. Prijatelj je bliska osoba, on će podržavati i uvjeravati, uvijek će biti tu. U ovom slučaju, s obzirom na to koliko je autoru stalo do Lyalke, upotreba riječi „prijatelj“ može biti opravdana.

Okreće se Ljalki, koja se već oporavila. Autor se obraća životinji kao da može razumjeti njegove riječi. Iz ovog uzvika jasno je koliko je autoru iskreno drago što se slon oporavio i pojeo hranu. Ovdje je obraćanje životinji ovim riječima opravdano istinskom radošću autora.

15.2. Objasnite kako razumete značenje fragmenta teksta: „Uvek idemo napred sa našim petardama i zviždaljkama, mi, klovnovi, klovnovi i zabavljači, a pored nas su, naravno, prelepi, veseli slonovi.

Priča “Slon Lalka” govori o tome kako je autor veoma zabrinut za svog prijatelja, slona po imenu Ljalka. Teško se razboljela i odbijala je da jede. Cijelu noć je autor zamišljao Ljalku kako se hladi i drhti, ali se sljedećeg jutra pokazalo da se već oporavila. O dobro raspoloženje Slon je govorio onako kako je veselo trubila. Za proslavu, autor je došao na misao: „Uvijek idemo naprijed sa našim petardama i zviždaljkama, mi, klovnovi, klovnovi i zabavljači, a pored nas su, naravno, prekrasni, veseli slonovi. To znači da u svakom slučaju pobjeđuje život, ljubav prema ovom životu i poslu. Uprkos prijetnji od bolesti, Lyalka je pobijedila i spremna je nastaviti da oduševljava djecu svojim nastupima.

Iz rečenice „Ugledavši me i odmah prepoznavši, Ljalka je trijumfalno zatrubila“, vidimo da je slonica veoma zadovoljna svojom drugaricom i želi da mu pokaže da je bolest popustila i da je spremna da se ponovo vrati u akciju.

Autor je toliko zadovoljan Ljalkinim raspoloženjem, ponosan je što su oni ti koji organizuju praznik za ljude, što im klovnovi i klovnovi omogućavaju da se vrate u bezbrižno djetinjstvo. Lyalka u tome u potpunosti podržava autora i kao da kaže: „Neka zadivljujuća kavalkada radosti i sreće u životu uvijek pleše!“

Ljubaznost je sposobnost empatije i stavljanje u poziciju druge osobe.

Postoji mnogo definicija riječi „ljubaznost“, ali ću se fokusirati na činjenicu da je to prije svega empatija, saosjećanje. Da biste činili dobro, morate biti u stanju da preuzmete tugu i nevolje drugih, a zatim se ponašate onako kako biste željeli da se prema vama postupa.

Ako je osoba ili životinja u nevolji, potrebno je pokazati svoju plemenitost i spremnost da pomognete, jer su to osobine koje karakteriziraju pravu osobu.

Ljubaznost je vidljiva u ponašanju autora priče „Slon Lalka“. Brine se za životinju svim srcem. Autor je pripremio lijek za Ljalku, a onda nije spavao cijelu noć, razmišljajući o njoj, kako se loše osjeća. Ujutro, ne videvši ništa, otrčao je do nje i nahranio je. Autor čini dobro za slona, ​​kao za pravog prijatelja.

Šta nas motivira kada dajemo novac za liječenje djeteta koje ne poznajemo, pomažemo nemoćnim starcima, ustupimo mjesto u autobusu ili pokupimo gladnu mačku lutalicu? Naravno, ljubaznost. Ona nam pomaže da sačuvamo ovaj svijet i sve najbolje što je u njemu.

Esej na temu „Stajali smo zadnji dani juni..." (opcija 6)

15.1. Napišite esej-rezon, otkrivajući značenje izjave poznatog ruskog pisca Vladimira Vladimiroviča Nabokova: „Elipse su tragovi na vrhovima prstiju riječi koje su preminule.

Uprkos svom bogatstvu ruskog jezika, svaka osoba se u određenim trenucima života suočava sa situacijom kada ne može pronaći prave riječi; kada se čini: evo ih, na vrhu njegovog jezika, ali on ih ne može izgovoriti, iako se jasno podrazumijevaju u govoru.

Ovu pojavu potvrđuje izjava ruskog pisca V. V. Nabokova: „Elipse su tragovi na prstima preminulih reči. Ako u razgovoru iz ponašanja osobe možemo shvatiti da nešto ne govori, onda u pisanom govoru ovu funkciju obavlja elipsa.

U rečenici „Pa, Grišuk, ozdravi bez mene...“ Emelja se oprostio od svog unuka, koji je bio teško bolestan. „A ja ću po jelena“, jasno vidimo koliko je dedi teško da ostavi jednog bolesnog dečaka, ali nema drugog izbora. Elipsa u ovoj rečenici jasno pokazuje Emelijinu anksioznost, tugu i brigu za njenog unuka.

Možemo reći da se trotočka koristi za uštedu jezičkih resursa.

Dalje, po povratku iz lova praznih ruku i nakon pitanja unuka da li je djed ustrijelio lane, Emelja kaže: „Ne, Grishuk... Vidio sam... I sam je žut, ali mu je lice crno. Stoji pod grmom i čupa lišće... Naciljao sam..."

Ovdje se ispod elipsa jasno vidi želja djela da utješi Grišu, da mu objasni da se njegova ruka nije digla da ustrijeli bespomoćnog jelena.

Elipsa je potcenjivanje koje se lako može pogoditi iz konteksta i ponašanja lika.

15.2. Objasnite kako razumete značenje završetka teksta: „Griša je zaspao i cele noći video malog žutog lane koji je veselo šetao šumom sa svojom majkom, a starac je spavao na peći i takođe se smeškao u snu .”

Tekst se završava rečenicom “Griša je zaspao i cijelu noć je vidio malog žutog lane, koji je veselo šetao šumom sa svojom majkom, a starac je spavao na peći i također se smiješio u snu.”

Emelov djed je otišao u šumu, nadajući se da će dobiti jelena, i to baš onog kakvog je njegova Grishutka tako željela. Ali vidjevši kako je jelen hrabro brani svoje mladunče, riskirajući svoj život, nije mogao pucati, iako su životinje bile samo nekoliko koraka od njega.

Na pitanje svog unuka je odgovorio: „Kad je zazviždao, a on, tele, otrčao u gustiš - to je sve što su videli. Pobegao, pucao tako...”

Grishutki je bilo drago što je mali žuti lane ostao živ i sa zadovoljstvom je slušao priče o slučaju. Iskrena djetinja radost može se vidjeti u sljedećim rečenicama: „Starac je dječaku dugo pričao kako je tri dana tražio tele u šumi i kako mu je ono pobjeglo. Dječak je slušao i veselo se smijao sa svojim starim djedom.”

15.3. Kako razumete značenje reči LJUBAZNOST?

Naš svijet počiva na ljubaznosti, odzivnosti i spremnosti da pomognemo drugima. Dobrota je ono što drži sve lepo u našim životima. Kada ne bismo pokazali dobrotu i saosećanje prema bilo kom živom biću, jednostavno bismo nestali sa lica zemlje. Pokazujući dobrotu i prihvatajući je od drugih, znamo da je u našim životima još sve dobro, nije sve izgubljeno.

Ovaj tekst savršeno pokazuje čin milosrđa i dobrote. Stari lovac je izgubio tri dana kod kuće ga je čekao njegov bolesni unuk. Sreća je bila pred starcem. Ali kada je video kako srna nesebično štiti svoje mladunče, sažalio se obojice. Umjesto da se kući vrati s bogatim plijenom, odlučio je dati život bespomoćnim životinjama. Šta je ovo ako nije manifestacija ljubaznosti? Starac se prisjetio ko je njegova unuka nekim čudom preživjela napad vukova, ali po cijenu života njegove majke.

Sve je to prikazano u rečenicama „Upravo ono što je starom Emelyu puklo u grudima, i on je spustio pušku. Lovac je brzo ustao i zazviždao - mala životinja je nestala u žbunju brzinom munje.”

U stvarnom životu ima mnogo slučajeva kada su ljudi, rizikujući svoje živote i zdravlje, spašavali djecu u nevolji, izvlačili ih iz zapaljenih kuća, spašavali iz vode, od napada životinja.

Svi ovi slučajevi nam daju nadu da nećemo ostati bez ruke pomoći ako upadnemo u nevolju.

Esej na temu "Sada su se Kolka, Vovka i Olya rijetko sreli: odmor..." (Opcija 7)

15.1. Napišite esej-rezon, otkrivajući značenje izjave poznate ruske lingvistkinje Irine Borisovne Golub: „U umjetničkom govoru upotreba homogenih članova rečenice omiljeno je sredstvo za pojačavanje njene izražajnosti.

Ruski lingvista I. B. Golub kaže: „U umjetničkom govoru upotreba homogenih članova rečenice omiljeno je sredstvo za pojačavanje njene izražajnosti.

Često nije dovoljno da govornik izrazi svoje misli koristeći samo jednu riječ, jedan sinonim ili opis. Da bi svom govoru dala uvjerljivost i izražajnost, osoba može koristiti homogene članove rečenice, kao, na primjer, u rečenici „Ali on je to rekao kao da je bio tamo i vidio, a Oljine su se oči otvorile još šire. .”

Ovdje su homogeni članovi rečenice riječi “bio” i “vidio”. Da bi se razumjelo značenje rečenice, bilo bi dovoljno koristiti samo jednu od njih, ali korištenje obje dalo je dinamiku i svjetlinu rečenici.

Osjećaji i melanholija glavnog junaka mogu se vidjeti u rečenici „Gledao sam kako se strijela okreće, kako drhti, kuda je uperila“. Dovoljno bi bilo reći da je dječak gledao u kompas, ali riječi „vrti se“, „drhti“, „pokazuje“ pokazuju koliko je dječaku drag njegov kompas.

Kolkino saosećanje pokazuje da on ni ne očekuje da će dobiti štene za kompas. Njemu je dovoljno da će pas preživjeti. Spreman je da izgubi ono što mu je tako drago, samo da zna da se štene neće udaviti: „Nisam za dobro“, uzdahnuo je Kolka. - Pusti ga da živi sa tobom, ako želiš. Ja sam za tebe da se ne udaviš.”

15.3. Kako razumete značenje reči LJUBAZNOST?

Prastaro pitanje - šta je dobrota? Svaka osoba će odgovoriti drugačije, na osnovu sopstvenog životnog iskustva. Za neke je dobrota spremnost da se pomogne slabijima i bespomoćnijima od sebe, za druge je sposobnost saosjećanja, dijeljenja bola i tuge bližnjeg.

Vjerujem da ljubaznost podrazumijeva spremnost na bilo kakvu žrtvu kako bi se povrijedilo nedužno živo biće, bilo čovjek ili životinja. Pokazujete dobrotu ako prestanete sa okrutnošću i nepravdom ne razmišljajući o tome kako će to ispasti po vas. Naprotiv, opraštate zlo ako ga tiho posmatrate, a da čak i ne učestvujete u njemu.

Dobrota je kada čovjek ne prođe pored tuđe nesreće ili nevolje, vjerujući da ga se to ne tiče. U tekstu je dječak Kolka spreman da besplatno žrtvuje njemu dragu stvar kako bi spasio štene, koje neće dobiti: „Tako su odlučili. Vovka je štene odvukao kući, Olka je pobjegla, a Kolka je otišao da se oprosti sa šestarom. Gledao sam kako se strijela okreće, kako drhti, kuda je usmjerena.”

Jednom sam morao da posmatram jedan slučaj. Bolesni pas ležao je u ogrlici na prometnoj cesti, teško dišući. Ljudi su prolazili, gledajući životinju s gađenjem. Samo se jedna djevojka usudila da joj priđe, bez straha od ljudskog suda i mišljenja. Psu je dala vodu i sklonila ga sa puta na travu.

U ovom slučaju bilo je važnije da osoba pomogne, da pokaže ljubaznost, nego šta bi drugi mogli da misle.

Esej na temu “Te noći su bile duge, hladne kiše...” (OPCIJA 8)

15.1. Napišite esej-rezon, otkrivajući značenje izjave poznate ruske lingvistkinje Irine Borisovne Golub: „Definitivno lične rečenice, u poređenju sa dvočlanim rečenicama, daju govoru dinamiku i sažetost.

Poznati lingvista I. B. Golub kaže: „Definitivno lične rečenice, u poređenju sa dvočlanim rečenicama, daju govoru dinamiku i kratkoću.

Izvorni govornici, i ne samo drugi, mogu izraziti svoje misli bez korištenja ličnih zamjenica kako bi uštedjeli jezične resurse i vrijeme. Oni, naravno, daju rečenici veću specifičnost, ali se ipak mogu izostaviti radi sažetosti, a da se pritom ne izgubi smisao rečenice. Na primjer, u rečenici "Hajde da skuvamo kašu!" vojnici su mogli da kažu: „Skuvaćemo kašu!“, ali su koristili sasvim lični predlog. Isključivanje zamjenice „mi“ dalo je rečenici kratkoću i osjećaj jedinstva među vojnicima, njihovu zajedničku radost.

15.2. Objasnite kako razumete značenje završetka teksta: „Poredar se takođe nasmešio i, mazeći najbližeg psa, odgovorio: „Pojeli su ovsenu kašu.” Ali doveli su te tamo na vrijeme.”

Tekst se završava rečenicom „Nasmejao se i dežurni i, mazeći najbližeg psa, odgovorio: „Pojeli su zobene pahuljice“. Ali doveli su te tamo na vrijeme.”

Priča govori o teškom, ratnom vremenu. Hladnoća, glad, bez hrane, vojnici jedu samo vodu i krekere. I kakva je to bila sreća kada je vojnik Lukašuk iznenada pronašao vreću ovsene kaše, koja se jadnim vojnicima činila kao pravo blago. Već su se radovali što će pojesti obilje krepke kaše. Ali odjednom se pojavio vlasnik ove torbe i odnio je.

Nakon nekog vremena, kada su stvari krenule na bolje s hranom, vojnika Lukašuka je spasio upravo onaj čovjek koji im je oduzeo posljednju nadu - vrećicu ovsene kaše. Ispostavilo se da je vojni redar.

Čini se da se ovaj redar opravdava Lukašuku za ono što se tada dogodilo. Ranjeniku jasno daje do znanja: zahvaljujući tome što je kašu dao psima, uspjeli su da ga iznesu na saonicama i tako ga spasu. Uostalom, da to nije učinio bolničar, životinje bi oslabile od gladi i, možda, zahvaljujući ovom incidentu, Lukashuk je ostao živ, jer su ga psi doveli na vrijeme. Ovako to biva u životu: ono što na prvi pogled izgleda kao uništenje, u stvari, neočekivano postaje spas.

15.3. Kako razumete značenje reči LJUBAZNOST?

Ljubaznost je vitalna pojava kada čovjek pomaže drugima, uprkos činjenici da je to za njega bremenito neugodnostima, gubitkom vremena itd. To znači dati drugome komadić svoje topline, bez straha da će se smrznuti.

Znaj šta si uradio danas bolji život Za nekoga, shvatiti da ste nekome učinili dobro nije sreća? Radost i zadovoljstvo od davanja je mnogo jače nego u situaciji kada sami nešto dobijete. Dobrota čini život svakog od nas boljim i ljepšim. Ako nekome učiniš dobro, taj će neko u lancu učiniti dobro nekom drugom.

Tekst sadrži primjer iskazivanja ljubaznosti i suosjećanja. Bolničar, koji je vojnicima uzeo vreću ovsene kaše, sve je dao gladnim psima, iako se i sam mogao zasititi, jer je bilo jako gladno ratno vrijeme. Zahvaljujući tome što je dežurni, na svoju štetu, hranio životinje, one su mogle da dobiju snagu i dovoze ranjenike i povrijeđene na sankama. To je ono što se kaže u rečenici “Jeli su ovsenu kašu”. Ali doveli su te tamo na vrijeme.”

Mnogo je ljudi koji, uprkos zauzetosti i ograničenim finansijama, posjećuju siročad u sirotištu i bespomoćne starce koji su ostali sami. Ovi ljudi sa njima dijele ne samo materijalne vrijednosti, već i duhovnu toplinu, što znači da im život postaje svjetliji.

Esej na temu "U sumrak, Bidenko i Gorbunov su izašli u izviđanje, vodeći sa sobom Vanju Solnceva..." (OPCIJA 9)

15.1. Napišite esej-rezon, otkrivajući značenje tvrdnje preuzete iz Književne enciklopedije: „Navodeći likove da razgovaraju jedni s drugima, umjesto da svoj razgovor prenosi od sebe, autor može u takav dijalog unijeti odgovarajuće nijanse. Svoje junake karakteriše temom i načinom govora.”

Svaki ljubitelj knjiga zna koliko ih karakteriziraju monolozi ili dijalozi likova, jasno ističući njihovu pismenost, obrazovanje i druge individualne karakteristike.

Radi praktičnosti, autor bi jednostavno mogao ukratko prenijeti suštinu razgovora između dva ili više likova iz knjige, ali raspored njihovog detaljnog dijaloga omogućava čitatelju da stvori mišljenje o svakom od njih. Iz rečenice „Zašto se, dovraga, motaš noću ovdje, kopile! - viknuo je grubi nemački glas sa prehladom.” Jasno nam je da ove reči pripadaju okrutnom čoveku koji ne zna za milost. Nema potrebe za više detaljan opis Ovaj lik čitaocu je već jasno da od njega ne treba očekivati ​​ništa dobro.

Sljedeći primjer: „O, striče, nemoj me udarati! – zacvilio je sažaljivo. - Tražio sam svog konja. Našao sam ga na silu. Lutao sam cijeli dan i cijelu noć. “Izgubio sam se...” viknuo je, zamahujući bičem prema Serku.” Ovdje bi autor jednostavno mogao napisati da se dječak pretvarao da je pastir i tražio milost. Ali ova Vanjina fraza pomaže čitatelju da živo zamisli sliku jadnog pastira koji je iscrpljen i moli da ga puste na miru.

Fraze likova i njihov jedinstveni način govora pomažu čitaocu da se dublje uživi u radnju i stvara efekat da se čini da je i sam prisutan na sceni događaja koji se opisuju.

15.2. Objasni kako razumiješ značenje rečenica 31-32 teksta: „Znao je da su u blizini njegovi prijatelji, vjerni saborci. Na prvi krik pohrliće u pomoć i pobiti sve do posljednjeg fašista.”

Dječaku Vanji povjerena je vrlo važna misija - da bude vodič za izviđače, da ih vodi u neprijateljski logor i upozorava na opasnost. U tu svrhu za njega je osmišljena slika budalaste pastirice. Vanja je dobro svjestan koliko je ovaj cilj važan i koliko zavisi od njega.

Tekst sadrži rečenicu: „Znao je da su u blizini njegovi prijatelji, njegovi vjerni saborci u borbi. Na prvi krik pohrliće u pomoć i pobiti sve do posljednjeg fašista.”

Kada je Vanja pokazao put Bidenku i Gorbunovu, naišao je na dva Nemca i obuzeo ga je pravi užas. Plašio se ni za sebe, već za činjenicu da će im se cijeli plan urušiti. Znao je da mu u svakom slučaju drugovi neće nauditi i da će ga zaštititi od nacista. Kada ga je jedan od Nemaca ponižavajući udario, Vanja je pobesneo: „Šta! Njega, vojnika Crvene armije, izviđača čuvene baterije kapetana Enakijeva, usudio je da udari čizmom nekom fašističkom manom! Ali on se sabrao na vrijeme. Ako se prepusti svom bijesu, to bi bio kraj njihovog plana. Uprkos činjenici da su iza njega bili ljudi koji bi ga zaštitili, Vanja je gurnuo ličnu ljutnju u drugi plan i stavio svoj važan zadatak na prvo mesto: „Ali dečak se takođe čvrsto sećao da je bio u dubokom izviđanju, gde je i najmanja buka mogla otkriti grupu i poremetiti izvršenje borbene misije.”

Dječak Vanja, pod maskom pastirice, časno je izvršio svoj zadatak i nije iznevjerio izviđače koji su se u potpunosti oslanjali na njega.

Tekst opisuje strašno vrijeme za veliku državu - Sjajno Otadžbinski rat. Bile su to godine kada se od svakog građanina naše zemlje tražila neustrašivost, spremnost da žrtvuje sve u ime pobjede i slobode. Bilo je to vrijeme kada su obični sovjetski ljudi činili podvige za dobrobit svoje domovine.

Podvig po mom shvatanju je kada čovek na prvo mesto stavi dobrobit svog naroda i zemlje, a onda vodi računa o svom ličnom blagostanju. Podvig je nešto za šta je čovek spreman da žrtvuje svoj život.

Tokom rata, milioni ljudi izgubili su svoje porodice i domove, ujedinili su se da poraze neprijatelja, odbacujući svoje lične brige.

Jednostavan ruski dečak, Vanja, stoički je podnosio maltretiranje nacista i odbacio svoj ponos. Bilo mu je nevjerovatno teško, ali je znao da jednostavno nema pravo iznevjeriti svoje drugove: “Tada je snažnim naporom volje suzbio svoj bijes i ponos.” Nosio se s užasom koji ga je zahvatio od susreta s neprijateljima i vodio izviđače dalje.

Čuli smo se iz škole nevjerovatne priče o herojstvu i podvizima sovjetskog naroda tokom rata. Uprkos svojoj naciji i vjeri, svi su ustali kao jedan u odbranu svoje zemlje i nisu se bojali teških iskušenja. Ljudi su hrabro ulazili u neprijateljski logor, oslobađali zarobljenike i spašavali ranjene. Sve su to podvizi zahvaljujući kojima danas imamo priliku da živimo i volimo, da uživamo u mirnom nebu iznad naših glava.

Esej na temu „Jednom, kada je moja baka klečala, srdačno razgovarala sa Bogom...” (OPCIJA 10)

15.1. Napišite esej-rezon, otkrivajući značenje izjave poznatog ruskog lingviste Jevgenija Nikolajeviča Širjajeva „Cjelokupna organizacija jezičkih sredstava u fikciji podređena je ne samo prijenosu sadržaja, već i prijenosu umjetničkih sredstava.

Umjetnički stil se razlikuje od naučnog, službenog i publicističkog po bogatstvu izražajnih sredstava. Ako naučni radovi i novinski članci sadrže samo suhe činjenice, onda fikcija daje neograničen prostor za maštu. Fiction romans, priče, priče obiluju umjetničkim sredstvima kao što su metafora, poređenje, opis, hiperbola, personifikacija i mnoga druga.

Upečatljiv primjer upotrebe likovnih sredstava prikazan je u sljedećim rečenicama: „U tihoj noći cvjetalo mu je crveno cvijeće bez dima; samo je tamni oblak lebdio veoma visoko iznad njih, ne sprečavajući ih da vide srebrni tok Mlečnog puta. Snijeg je grimizno sijao, a zidovi zgrada podrhtavali su se i ljuljali, kao da jure prema vrelom kutu dvorišta, gdje je vatra veselo igrala, puneći široke pukotine na zidu radionice crvenom bojom, vireći iz njih kao crvena. -vrući iskrivljeni nokti.”

U tekstu se opisuje herojstvo bake, koja neustrašivo i sa zavidnom samokontrolom daje instrukcije: „- Štalo, komšije, branite se! Ako se vatra proširi na štalu, na sjenik, naš će izgorjeti do temelja, a vaš će zavladati! Posjeci krov, sijeno ide u baštu! Sveštenici iz komšiluka, dođite kao prijatelji, Bog će vam pomoći.” Autor pokazuje jednostavan govor karakterističan za ovu ženu.

15.2. Objasnite kako razumete značenje rečenice u tekstu: “Bilo je nemoguće ne poslušati je u tom času.”

U tekstu se opisuje požar koji se dogodio u dva u pola noći i uzbunio sve stanovnike kuće i komšije. Sluge, pa čak i djed, vlasnik kuće, nasumično su jurili u nedoumici dok je vatra gutala sve na svom putu. I samo je baka uspjela da zadrži prisebnost, mudro postupi i da uputstva kako bi spasila domaćinstvo i cijelu porodicu. Čak savjetuje komšije koje navrate kako da sačuvaju štale i sijeno.

Mali unuk, u čije ime je ispričana priča, detaljno opisuje događaje ove strašne noći: „Bilo je zanimljivo kao vatra; obasjana vatrom, koja je kao da ju je uhvatila, crna, jurila je po dvorištu, svuda u korak, bila je zadužena za sve, sve videla.”

Dječak primjećuje kako je njegova baka neustrašivo utrčala u zapaljenu radionicu i iznijela eksplozivnu vitriolu. Čak je uspjela smiriti uplašenog konja koji je uzdigao. Od milja ga zove "mali miš". Baka je na sebe preuzela sav teret i odgovornost: "Evgenija, skini ikone!" Natalya, obuci momke! - zapovjedi baka strogo, snažnim glasom, a djed tiho zavija: "E-i-s." Zato je unuk odmah shvatio: “Bilo je nemoguće ne poslušati je u tom času.”

15.3. Kako razumete značenje reči FEAT?

I u umjetničkim djelima i u stvarnom životu bilo je i ima brojnih primjera podviga koje su izvodili i muškarci i žene. Podvig je nesebičan čin koji se vrši u ime spasavanja otadžbine, porodice, tuđinaca, pa i po cijenu vlastitog života. Samo Čovek sa velikim M, plemenit i spreman da pomogne, sposoban je za takav čin. Čovek heroj trči da pomogne onima koji su u teškoj situaciji, a poslednja stvar o kojoj misli je on sam.

U tekstu je takva baba, koja je jedina, rizikujući svoj život, provalila u zgradu zahvaćenu požarom da bi spasila ostale, spasila štale i sijeno, ne samo svoje, već i svoje; onih njenih komšija. Ona ne paniči, već smiruje ostale. Čak je uspela da smiri konja koji je u strahu trčao: „Ne boj se! - bas je rekla baka, tapšajući ga po vratu i preuzimajući uzde. - Hoću li te ostaviti sa ovim strahom? Oh, mali miš..."

O takvim ženama kažu: "Zaustavit će konja u galopu i ući u zapaljenu kolibu."

Svijet počiva na takvim herojskim ljudima, oni daju šansu za opstanak kada se čini da je sve gotovo. Podvig ne zavisi od starosti. Sjećam se slučaja kada je petnaestogodišnji dječak spasio sedmoro komšijske djece iz požara u svojoj kući, dok su ostali podlegli panici i izgubili nadu.

ZAVRŠNI INTERVJU na ruskom jeziku. Demo verzija.

Objavljeno na web stranici FIPI 01.09.2018

"Zabavite se pripremajući se za usmeni intervju"

Usmeni dio OGE na ruskom jeziku

Oralni dio na ruskom će se sastojati od dva dijela, uključujući četiri zadatka .

Dio 1 sastoji se od od dva zadatka .

Zadaci 1 i 2 izvode se jednim tekstom.

Zadatak 1– čitanje naglas kratkog teksta. Čitanje tekstova će sadržavati informacije o izuzetnim ljudima prošlosti i sadašnjosti. Vrijeme pripreme: 2 minute.

Zadatak 2- prepričavanje teksta uz uključenje dodatne informacije(uključujući citat). Vrijeme pripreme - 2 minute. Ako je potrebno, možete koristiti "Polje za napomene".

dio 2 sastoji se od od dva zadatka .

Zadaci 3 i 4 nisu u vezi sa tekstom koji se predlaže za čitanje i prepričavanje.

Dok izvršavate zadatak 3, potrebno je na osnovu plana konstruisati koherentan monološki iskaz o jednoj od odabranih tema. Vrijeme pripreme – 1 minut. Izjava ne bi trebala trajati više od 3 minute. Potrebno je dati NAJMANJE deset fraza na temu izjave.

Zadatak 4- dijalog sa ispitivačem-sagovornikom. Vrijeme je za pripremu - nema pripreme. Ispitivač će od vas tražiti da odgovorite na tri pitanja.

Ukupno vrijeme odgovora za jednog ispitanika (uključujući vrijeme pripreme) je 15 minuta.

Svaki sljedeći zadatak se izdaje nakon završetka prethodnog zadatka. Tokom procesa intervjua biće streaming audio snimanja.

Maturanti 9. razreda će imati završni intervju u njihovim školama. To će biti procijenjeno prema sistemu prošao/nije prošao.

Ukupno bodova za cjelokupan rad - 19 bodova.

Ispitanik dobija kredit ako postigne bodove 10 ili više bodova.