Koncept složene sintaktičke konstrukcije. Rječnik iz bakine škrinje
Ruski jezik" href="/text/category/russkij_yazik/" rel="bookmark">Ruski jezik, do ruskih bajki.
obrazovna literatura:
· Udžbenik „Ruski jezik“, 2. razred, autor. , "Ventana-Graf", 2008, str.82
Metodološka literatura:
· , “Ruski jezik: Komentari na lekcije: 2. razred” - M.: Ventana-Graf, 2005. - str.325
· Aleksandrova turnir bajki sa elementima igre na otvorenom./OŠ br.2 2011.
· Emelina da upozna mlađe školarce sa historizmima i arhaizmima. /Osnovna škola br.1 2003
· Ples malih otkrića./OŠ br.2, 2009.
· Černogrudova proučavanje vještina razumijevanja poslovica među maturantima./Osnovna škola br. 2, 2011.
· Yakovlev pristup nastavi maternji jezik V osnovna škola./ OŠ br.1
· Ozhegov ruskog jezika: Ok. 53.000 riječi / ; Pod generalom ed. prof. . – 24. izdanje, rev. – M.: Izdavačka kuća „Svet i obrazovanje“, 200 str.
· Internet resursi.
Oprema:
· Kompjuter, medijski projektor.
· Kartice sa zadacima.
Napredak lekcije
Organizacija obrazovnog procesa (Slajd 1-3).
Reč učitelja.
Vrlo često iza događaja
I iza vreve dana
Ne sećamo se svoje davnine,
Zaboravljamo na nju.
I barem poznatije
letimo na mjesec,
Setimo se zaboravljenih reči,
Prisjetimo se naših starih dana.
Ljudi, kako je danas divno jutro! Drago mi je da vam poželim dobrodošlicu na čas ruskog jezika. Podarimo jedni drugima dobro raspoloženje.
II. Postavljanje cilja.
Znam, momci, da ste pravi pametni ljudi i pametni ljudi, ljubazni i radoznali, koji vole svoju rodnu riječ, i stoga sam siguran da će naša lekcija danas biti informativna, uzbudljiva i ljubazna.
III Ažuriranje znanja, upoznavanje sa problemom.
Ljudi, danas ćemo neverovatno putovanje u stara vremena tamo gde žive Puškinove bajke. Sada ćemo se prevesti u prelepi drevni grad slavnog cara Saltana i slušati odlomak iz bajke, kada, u odsustvu cara, podmukli bojari odluče da unište njegovu mladu ženu (Slide Slušaj. Hoće li sve biti jasno nam (zvuči fonogram snimka bajke ) .
Da li su vam sve riječi poznate? (Slajd 8-9).
Koje ste čudne riječi čuli? (Glasnik, bojari)
Zašto ne razumijemo ove riječi? (U svom govoru koriste riječi čije značenje ne znamo).
Zašto ove riječi ne koristimo u govoru? (Ove riječi su zastarjele).
Ima još mnogo takvih nerazumljivih riječi.
Mislite li da u našem selu živi bojar?
Nose li moderni vojnici verige?
Imate li odjevni predmet koji zovete kaftan?
Pa zašto su ove riječi nestale? Veriga, bojar, glasnik, kaftan - kako možete saznati značenje ovih riječi? (Pogledajte u objašnjavajuće rječnike i upoznajte se s njihovim značenjem). Otvorimo rječnik s objašnjenjima i pročitajmo značenje riječi glasnik (Slajd 10).
U starim danima, glasnik je bila osoba koja se negdje šalje s hitnim vijestima.
A sada, momci, otvorite svoje udžbenike na strani 83, vježbu 1 i pročitajte tumačenje nejasnih riječi. (Čitanje je praćeno prikazom ilustracija, slajdovi 10-14).
Pa zašto su ove riječi zastarjele? (ovi predmeti su nestali). Zapišite tumačenje bilo koje riječi u svoju bilježnicu (Slajd 14).
IV. Određivanje teme i svrhe lekcije.
Kako nazvati takve riječi koje su zastarjele? (Zastarjelo) Da, ljudi, životi ljudi se stalno mijenjaju. S vremenom pojedini predmeti i pojave nestaju iz svakodnevnog života. A riječi na koje su mislili postepeno se zaboravljaju i zastarjevaju. Dakle, riječi koje su prestale da se koriste u modernom jeziku nazivaju se zastarjelim (drevnim, starim).
Možda je neko pogodio koja će biti tema naše lekcije?
Dakle, tema naše lekcije je “Zastarjele riječi” (Slajd 15).
Koji cilj ćemo postaviti za današnju lekciju? (Slajd 16)
Svrha naše lekcije je da se upoznamo sa nekim zastarjelim riječima.
Na današnjoj lekciji ćemo govoriti o riječima koje su zaboravljene, koje vam se čine nerazumljivima, smiješne, zvonke, ali koje vas tako privlače i fasciniraju.
Da bismo postigli ovaj cilj, koje ćemo zadatke sebi postaviti?
(Naučite razumjeti značenje zastarjelih riječi, ispravno objasniti njihovo značenje, odabrati sinonime za njih i kompetentno, vješto koristiti rječnike.)
Danas ćemo u lekciji otvoriti staru bakinu škrinju koja sadrži mnogo zastarjelih riječi. (Slajd 17)
V. Izrada projekta za izlazak iz teškoća.
Svaka riječ ima svoj život, svoju sudbinu. Riječi se, kao i ljudi, rađaju, žive i prolaze i zastarjevaju.
U našem modernom govoru, zastarjele riječi su vrlo rijetke.
1. Gdje ih možemo češće sresti? (u pjesmama, pjesmama, bajkama, poslovicama, epovima). Zašto moramo znati značenje ovih riječi? (Moramo znati njihovo značenje da bismo ih razumjeli.)
Kako saznati značenje zastarjelih riječi?
Značenje zastarjelih riječi utvrđuje se iz rječnika ili iz teksta. U tu svrhu naučnici kreiraju rječnike u kojima se tumače sve riječi koje su postojale prije našeg vremena. Vladimir Ivanovič Dal pokušao je prikupiti sve riječi ruskog jezika. Njegov objašnjavajući rečnik živog velikoruskog jezika sadrži više od 200 hiljada reči! Dahl je radio na tome više od 47 godina! Pogledajte izložbu rječnika (Slajd 18). Oni će vam pomoći da pravilno govorite savremeni ruski. A jezik je naslijeđe, naše bogatstvo, koje moramo čuvati.
U razredu književno čitanje već smo se susreli sa nekim zastarjelim riječima i napravili posebne rječnike u koje smo unijeli njihovo tumačenje (Slajd 19).
A sada, momci, naučit ćemo tumačiti zastarjele riječi iz dobrih bajki.
Dok još ležite u kolijevci, čujete nježan glas svoje majke: „Vjetar puše preko mora i tjera čamac na...“. Jedva naučivši da sastavljate reči, otvarate Puškinove bajke i čitate: „Postoji zeleni hrast kod Lukomorja...“. Ljepota Puškinovih riječi pratit će vas tokom vašeg odraslog života, jer u ovim svijetlim, ljubaznim bajkama, poput snova, ne prelivaju se samo riječi, riječi su dijamanti, svijetle, blistave, jedinstvene. (Slajd 20)
Puškina napisane su u 19. veku. Mnoge riječi u ovoj priči su zastarjele, ili ne postoje u modernom ruskom jeziku, ili su zamijenjene drugim. Svaka grupa je radila na odlomcima iz ove bajke, tražila u njima zastarele reči i pokušavala da objasni njihovo značenje. Danas će nam momci reći na koje su zanimljive riječi naišli. Vaš zadatak: provjerite značenje korištenih zastarjelih riječi eksplanatorni rječnik i kreirajte novu stranicu u našem rječniku. Na vašim stolovima su koverte u kojima se nalaze riječi i njihova interpretacija.
Još jednom ćemo se prisjetiti odlomaka iz bajki i otvoriti bakin kovčeg.
Prilikom odgovaranja koristit ćemo sljedeći podsjetnik:
3. Okrenuli smo se rječniku s objašnjenjima i saznali značenje sljedećih riječi... (Slajd 21)
2. Dakle, grupa 1. “Priča o caru Saltanu” (Slajd 22-23).
1) Majka i sin idu u grad.
Samo su izašli van ograde.
Zaglušujuća zvonjava
Ruže sa svih strana:
2) Ljudi jure ka njima (Slajd
Crkveni hor slavi Boga;
U zlatnim kolicima
Dočekuje ih bujno dvorište.
U ovim odlomcima našli smo zastarjele riječi: zveckanje, bujno dvorište i grad. (Slide27)
3) Otvorite škrinju - pronađite tumačenje riječi u koverti i zalijepite je u naše rječnike. (Slajd 26)
4) Grad – tako se grad zvao u stara vremena. (Slide27)
5) Kolymaga - tako se u stara vremena zvala velika stara kočija. (Slajd 27)
6) Znate li šta je značio izraz bujno dvorište? Dvor - dvorjani, ljudi najbliži kralju ili princu.
Kralj je briznuo u plač,
On grli kraljicu
I sin, i mlada dama,
I svi sjednu za sto,
I počela je vesela gozba.
U ovom odlomku naišli smo na riječ gozba. Otvorite škrinju, kreirajte stranicu rječnika zastarjelih riječi koristeći potreban materijal…
Gozba - u stara vremena, velika večera, poslastica. Sada ne koristimo ovu riječ. Kako možete nazvati riječi gozba, večera, poslastica? (sinonimi)
Dakle, vidimo još jedan razlog za nestanak zastarjelih riječi. Zamijenjene su drugim riječima - sinonimima.
2. grupa. Bajka “O ribaru i ribi” (Slajd 28).
Starac se vratio starici.
Njegova starica stoji na tremu
Brokatna maca na kruni.
U ovom odlomku naišli smo na sledeće reči: terem, duša-grejka, makovka, kička. Reči dušegrejka, terem, makovka, kička su se koristile u stara vremena.
(Slajd 29)
3) Terem u drevna Rusija zove kuća u obliku kule. Tuš grijač je ženska topla jakna bez rukava. (Slajd
4) Mak - kruna.
5) Kichka - svečani pokrivač za glavu u starim danima.
4. 3. grupa. Bajka "O zlatnom petliću". (Slajd 23)
1) Nigde, u dalekom kraljevstvu,
U tridesetoj državi,
Živeo jednom davno slavni kralj Dadon.
1) U ovom odlomku naišli smo na sljedeće izraze: u dalekoj prošlosti kraljevstvo, u trideseti stanje.
2) Otvorite škrinju - kreirajte stranicu rječnika zastarjelih riječi, koristeći potreban materijal. (Slajd 25))
Udžbenik će vam pomoći da objasnite tumačenje ovih izraza. Otvorite udžbenik sa. 86.
IN daleko kraljevstvo, u trideseti stanje - znači "veoma daleko"
U drevnom brojanju, trideset devet je značilo broj 27, a riječ trideset može se prevesti kao „trideseti“ (Slajd 26).
4) Tako da krajevi vaše imovine (Slajd 24)
Zaštitite od napada
Trebao je zadržati
Brojna vojska.
1) U ovom odlomku naišli smo na riječ vojska.
2) Otvorite škrinju, nastavite kreirati stranicu rječnika zastarjelih riječi, koristeći potreban materijal (slajd 27).
VI. Provjera domaćeg. Istraživački rad (Slajd 27).
Ljudi, vidjeli smo koliko zastarjele riječi žive u umjetničkim djelima, ali da li ste ikada sreli takve riječi u živom usmenom govoru? Da li se u govoru vaše porodice koriste zastarjele riječi?
Koje ste zanimljive riječi čuli? Sigurno ste čuli riječi iz govora svojih baka i djedova čije vas je značenje zanimalo, pa ste se morali raspitati o značenju ovih riječi.
Naš cilj: sagledati i utvrditi život zastarjelih riječi u živom, usmenom govoru.
Pogledajmo ponovo u bakin tajni kovčeg. Molim vas momci, imate riječ.
Baka često kaže: “Prijatelji su došli da kake” (tj. drugarice da pričaju). Pijuckajte malo supe od kupusa. U starim danima, ispostavilo se, debljina čorbe od kupusa provjeravala se cipelom. I što je bila gušća čorba od kupusa, porodica je bila bogatija. Baka koristi izraz "Triškin kaftan" - to znači neprikladna odjeća."
Reč nastavnika:
Vas i vaše roditelje toliko su zainteresovale zastarele reči da su odlučili da diriguju istraživački rad"Riječi iz bakine škrinje." Roditelji su iskopali i pomogli svojoj djeci da naprave porodičnu enciklopediju od jedne riječi. Sada će vam momci predstaviti svoje radove (Slajd 28).
Ovo je super, momci! Divno je što ove riječi žive. Sjaju poput sjajnih zvijezda na noćnom nebu, kao perle od sjajnih perli, malih bisera. Ove bakine perle su nemodne. Ali gore kao sjajne perle, svjetlucaju i zvone, grijuci našu dušu. Pokušajte da poslušate ovu zvonjavu prošlih riječi, i one će vam reći mnogo o životu naših pradjedova: kako su živjeli, šta su jeli, u šta su se oblačili, čemu su se radovali...
Od stranica vaših radova napravićemo informativnu i fascinantnu enciklopediju zastarjelih riječi „Riječi iz bakine škrinje“, čiji ste autori vi.
VII. Phys. minuta “Lapti” (Slajd 29)
VIII. Svijest i razumijevanje. Rad u grupama.
1.) Grupa 1 radi sa poslovicama u udžbeniku str. 86. Vježba 2. Kao grupa, odaberite poslovicu koju želite da zapišete. Zapišite to.
Svaki Eremej razumije stvar (razumi).
2) Grupe 2 i 3 će pokušati zapamtiti sve riječi i njihova značenja.
Zadatak – povežite zastarjele i moderne riječi strelicama. Zapišite riječi u parovima u svoju svesku. Provjera na tabli (Slajd 32-33).
2. grupa. 3 grupa
tuče kruna oči usne
kruna kolevka usta oči
koliba gradska kočija vojske
drhtava kuća gozba čelo
duša toplije prst zveckanje vojske
finger jacket poslastica za obrve
3) Rad sa tekstom.
Hajdemo sada malo o ulozi zastarjelih riječi. Prisjetimo se zašto su nam potrebni?
Pročitaću vam odlomak iz Priče o ribaru i ribici, prvo sa zastarjelim riječima, a onda bez njih. Slušajte i razmislite o tome kako se tekst promijenio (Slajd 34-35).
Opcija 1
Starac se vratio starici.
Šta on vidi? Visoki toranj.
Njegova starica stoji na tremu
U skupoj samuljinoj jakni,
Brokatna maca na kruni.
Opcija 2
Starac se vratio starici.
Šta on vidi? Visoka kuća.
Njegova starica stoji na tremu
U skupoj toploj jakni od samurovine,
Odozgo od brokata.
Pa kako se tekst promijenio?
Zanimljivije je zvučao 1 odlomak iz bajke. Rekao bih da je uzvišeniji. U drugom pasusu izgubljena je originalna ljepota teksta.
Kakvu ulogu ovde igraju zastarele reči?
Vraćaju nas u antiku, imenujući stvari i predmete koji su postojali prije.
Da li je moguće zamijeniti zastarjele riječi? Izbaciti iz teksta?
Vjerujem da se zamjenom zastarjelih riječi sinonimima mijenja značenje i gubi ljepota djela. Možete zamijeniti zastarjele riječi, ali samo za sebe.
A. Markov. Vrati se (Slajd 37)
Vrati se, dragi obrazi,
Obrazi te ne zamjenjuju!
I oko. Šta je otvoreno prema svijetu.
Nije isto što i oko!..
zovem. Ali možda uzalud -
Oni su poput utišanog pjevanja,
Kao zvezde koje su odavno ugasle,
Zauvijek zagrijavanje zemlje.
Zašto pjesnik „žudi“ za riječima koje su napustile jezik? (Mnoge od njih su bile prelijepe i zvučale su svečano).
Zašto riječ obrazi ne može zamijeniti obraze? Čini mi se da su se vrlo lijepi, rumeni obrazi, na primjer, ženski, zvali laniti. Lanits je uzvišena, poetska reč.
Kako razumete stih „I oko. … Nije li to isto što i oko?”
Svako ima oči. Ovo je uobičajena riječ. A riječ oči znači divan, tajanstven.
Zastarjele riječi zvuče vrlo izražajno, želite im se diviti. Autor
pesma poštuje prošlost i klanja se pred njom.
IX. Refleksija. (Slajd 37)
Bravo, momci! Šta ste danas novo naučili? Ko je zadovoljan svojim poslom?
Da, momci, kakve smo divne riječi sreli danas. Ove riječi žive u vašim porodicama. I ne bi trebalo da skupljaju prašinu u rječnicima i nestaju iz našeg govora. Neka žive u tvojoj duši kao sjajna zvijezda, toplo sunce i nježna, ljubazna pjesma. Čuvajte bakin sanduk kao riznicu, dragoceno skladište lepote ruskog govora. Želim vam da što češće zavirujete u bakin sanduk i sačuvate ga za svoju djecu i unuke. Na kraju krajeva, sadrži dragocjene, drage, ruske, stare riječi koje su nam potrebne.
A sada, momci, svakom ću vam dati jarko žutu zvijezdu. Neka vas podsjeća na čarobne riječi u grudima vaše bake, koje će zauvijek gorjeti, sijati i oduševljavati nas kao ove neugasive zvijezde.
Domaći. (Slajd 38)
Pronađi na ruskom narodne priče zastarjele riječi i zapišite ih u rječnik.
Aplikacija.
1) Majka i sin idu u grad.
Samo su izašli van ograde.
Zaglušujuća zvonjava
Ruže sa svih strana:
2) Ljudi jure ka njima
Crkveni hor slavi Boga;
U zlatnim kolicima
Dočekuje ih bujno dvorište.
3) Kralj je briznuo u plač,
On grli kraljicu
I sin, i mlada dama,
I svi sjednu za sto,
I počela je vesela gozba.
Starac se vratio starici.
Šta on vidi? Visoki toranj.
Njegova starica stoji na tremu
U skupoj samuljinoj jakni.
Brokatna maca na kruni.
Nigde, u dalekom kraljevstvu,
U tridesetoj državi,
Živeo jednom davno slavni kralj Dadon.
Tako da je kraj vaše imovine
Zaštitite od napada
Trebao je zadržati
Brojna vojska.
Aplikacija.
Dopis br. 1.
1.Radili smo sa odlomkom iz bajke...
2. U ovom odlomku naišli smo na zastarjele riječi...
3. Okrenuli smo se rječniku s objašnjenjima i saznali značenje sljedećih riječi...
Aplikacija.
Kartice za kreiranje stranice rječnika zastarjelih riječi.
Grad – tako se grad zvao u stara vremena.
Kolymaga - tako su u stara vremena zvali veliku staru kočiju.
Gozba - u stara vremena, velika večera, poslastica.
U drevnoj Rusiji zvali su toranj visoka kuća u obliku kule.
Tuš grijač je ženska topla jakna bez rukava.
Mak - vrh glave.
Kička - u starim danima, svečana frizura za udatu ženu.
IN daleko kraljevstvo, u trideseti stanje - znači "veoma daleko".
U drevnom brojanju, udaljeno je značilo broj 27, a riječ trideset može se prevesti kao "trideseti".
Pacov - tako su zvali u stara vremena oružane snage države, vojska.
Aplikacija.
Dopis br. 2.
1.Upoznao sam zastarjelu riječ...
2. U objašnjavajućem rečniku Sergeja Ivanoviča Ožegova saznao sam značenje reči….
Lapti je...
3. Razotkrivajući tajne ove riječi, saznao sam njeno izvorno značenje u etimološkom rječniku...
4. Ova riječ ima sinonime...
5. Ova riječ ima riječi - rođaci...
6. Ova riječ se nalazi u bajkama..., živi u poslovicama..., izrekama.
7. Bilo mi je zanimljivo saznati da...
8. Otkrio sam nešto novo za sebe kada sam saznao da...
Aplikacija.
1 grupa. Rad sa poslovicama u udžbeniku str. 86. vježba 2. Kao grupa, odaberite poslovicu koju želite zapisati. Zapišite to.
Pronađite zastarjele riječi i podvucite ih. Kako razumete značenje ove poslovice? Pokušajte zamijeniti zastarjele riječi sinonimima. Pročitaj šta imaš.
Zadatak je povezati zastarjele i moderne riječi strelicama. (Provjerite na tabli).
tuča kruna
krunska kolevka
hut city
klimava kuća
duša topliji prst
finger jacket
Zadatak je povezati zastarjele i moderne riječi strelicama. (Provjeri na tabli.)
usta oči
vojna kočija
zveckava vojska
Tema lekcije: "Zastarjele riječi: historizmi, arhaizmi."
CILJEVI: pokazati učenicima da zavičajna riječ uvijek budi misao i daje radost znanja; pokazati mjesto zastarjelih riječi u sistemu savremenog ruskog jezika; naučiti razlikovati arhaizam i historizam; razviti sposobnost povlačenja analogija između modernih i zastarjelih riječi, sposobnost rada sa rječnicima za razumijevanje uloge zastarjelih riječi u književnom tekstu; održavaju interes za riječi koje nastaju i izlaze iz savremenog jezičkog sistema; da gaje ljubav prema antici, kulturi i načinu života ruskog naroda.
Napredak lekcije.
Org moment.
Učitelj: Jezik je i star i zauvijek nov!
I tako je lepo -
U ogromnom moru - more riječi -
Plivajte svaki sat. A. Shibaev
Komunicirajte temu i ciljeve.
Učitelj: Ljudi, naučili ste puno folklora: epove, priče. bajke basne u kojima ste naišli na reči koje su ili su već ispale iz svakodnevne upotrebe Danas ćemo govoriti o mestu ovih reči u savremenom ruskom jeziku.
Uvod u temu.
Učitelj: Zapamtite kako se zove zbirka svih riječi u jeziku?
D: Skup svih riječi u jeziku naziva se vokabular (dijagram).
Učitelj: Na koja 2 velika sloja se može podijeliti vokabular?
D: Aktivan i pasivan.
Učitelj: Šta znači aktivna jezička rezerva?
D: Aktivne riječi su riječi koje svakodnevno koristimo u govoru. Ovo je rečnik savremenih knjiga, novina, časopisa, bioskopa, radija, televizijskih programa N: student, škola, igra, dečak.
Učitelj: Kako možete razlikovati pasivne riječi?
D: Ovo su nove riječi koje su se nedavno pojavile u jeziku N: tolerancija, kompjuter, transformator.
D: I riječi koje su ispale ili izlaze iz upotrebe, tj. zastarjele riječi.
Učitelj: A u koje su dvije grupe podijeljene zastarjele riječi, sjetit ćete se nakon gledanja basne I.A.Krylova "Riblji ples".
Pokazujem bajku.
Učitelj: Koje su zastarjele riječi pronađene u tekstu?
D: (imenovane riječi su postavljene na tabli)
Car Vyshed (izišao)
Sovereign Naudya (oblači se)
(vladari u drugoj Rusiji) Jedan (oni)
Učitelj: Zašto su riječi poređane u dvije kolone?
D: Čitaj, ovo su riječi koje su izašle iz upotrebe. Oni predstavljaju objekte koji više ne postoje. To znači da kolona 1 sadrži istoricizam.
Učitelj: Definišite istoricizam.
D: Istorizmi su zastarjele riječi koje su izašle iz upotrebe jer su ti predmeti i stvari nestali. pojavama koje su oni označavali. Ne mogu se zamijeniti riječima koje su slične po značenju. D
Učitelj: Šta možete reći o riječima u koloni 2?
D: Ove zastarjele riječi mogu se zamijeniti modernim (čita se), što znači da su arhaizmi.
Učitelj: Definišite arhaizme.
D: Arhaizmi su zastarjele riječi; označavaju postojeće objekte i pojave. Zamijenjen modernim riječima.
Konsolidacija.
Učitelj: Predlažem da pogledate „žive“ slike i odredite koje zastarjele riječi momci prikazuju, arhaizme ili istoricizam (Muzika)?
SLIKE
Učitelj: Koju ste zastarjelu riječ pronašli?
1 .Barn -zgrada za skladištenje hleba, sada žitnica, što znači da je ovo A.
Učitelj: Staviću slovo A iznad riječi, koje će označavati arhaizam.
2 . Tribute -porez na stanovništvo ili porez koji naplaćuje pobjednik od pobijeđenog, to sam ja.
Učitelj: O čemu govori ova slika?
3. Lanitas- obrazi, ovo je A.
Učitelj: Koju je riječ Ksyusha pokazala?
4. Polushka - novčić od pola novca ili 1/4 kopejke, mogao se kupiti kalač, ovo sam ja.
Učitelj: Ko je pogodio ovu riječ?
Inch - jedinica za dužinu jednaka 2,54 cm, u Andersanovoj bajci visina "palčića", ova riječ se sada koristi kada se mijenja prečnik cijevi, što znači da je A.
Učitelj: Koju riječ treba da označimo ovdje?
6 .Veats-hrana, ovo je A.
7. Span - drevna mjera dužine jednaka udaljenosti između krajeva izduženog dekreta. i palac.
Učitelj: Bravo. Otvorite knjigu na str. 64 i poslušajte odlomak iz bajke A.S. Puškina "O caru Saltanu", pronađite u njemu zastarjele riječi.
Djevojke sipaju smaragd
U ostave i pod zaklon;
Svi na tom ostrvu su bogati
Nema slika, svuda ima odaja.
Učitelj: Na koje ste zastarjele riječi naišli u bajci?
D: U. sl. ODORE su sobe u kojima su nekada živeli kraljevi, sada su muzeji, ovo sam ja.
D: Riječ SPUD je zastarjela riječ, ali mi je teško odgovoriti šta ona znači.
Učitelj: Gde da odeš ako ne znaš značenje reči?
D: U takvim slučajevima se okrećemo rječniku.
Učitelj: Tako je. Vidite nekoliko tipova rječnika iz školske biblioteke (lista). Nažalost, među njima nema rječnika zastarjelih riječi, ali će nam u pomoć priskočiti rječnik s objašnjenjima. Upotrijebimo ga i pronađimo riječ koju tražimo.
D: Riječi u rječniku su poređane po abecednom redu. Tražim pravo slovo kojim riječ počinje, podebljano je. Reads.p258.
Učitelj: Zahvaljujući rječniku saznali smo značenje riječi „spud“, tj. osamljenom mestu. Sastavite rečenice s ovom riječju.
Sakrio sam svoju ušteđevinu ispod čamca.
Sakrio sam svoj dnevnik sa ocjenom "2" ispod čamca.
Njegovo pismo D.M. Svoje novogodišnje želje za sada sam sakrio ispod čamca.
Učitelj: Hvala. Krenimo na putovanje u istoriju ruske narodne nošnje.
D: Pozivamo vas da pogledate ruske narodne nošnje, koje odražavaju istoriju i tradiciju, kulturu i običaje naših predaka.
Posebnost ženskog odijela je njegova glatkoća, mekoća i fluidnost linija. Kada ste obukli sarafan, ne želite da hodate, već da klizite i plivate. Nije slučajno da su ženu ranije zvali pavkom, patkicom ili labudom. Ovo poređenje s pticom fiksirano je u nazivu ukrasa za glavu: kokoshnik - od piletine, kichka - od patke, svraka s rogovima podsjeća na rep svrake ili jednostavno vrpcu izvezenu vezom, biserima, kamenjem. Glava odjeća je bila obavezna, ljudi su skrivali kosu ispod nje. Žena bez pokrivala za glavu smatrana je sramotom, pa otuda i izraz - budalom.U završnoj obradi preovlađujuća boja odjeće bila je crvena - boja sunca, vatre; vjerovalo se da tjera zle duhove. Bijeli rukavi su krila koja vas mogu odvesti u daleko kraljevstvo. Sarafan je bio od sukna, kineske tkanine i šarenog platna, ukrašen brokatom, somotom, pleterom, sumotom, a donji dio raznobojnim trakama.
Prije ti si najstarija ruska narodna nošnja. Glavna stvar u njoj je obična narodna suknja, čiji rubovi po pravilu nisu bili sašiveni. Poneva se držala uzicu ili pletenicu. Ova poneva bila je neka vrsta pasoša za seljanku: iz nje se moglo saznati odakle joj je vlasnica, udata ili udovica, za koju priliku je nosila ponevu pa čak i zvona. Ova odeća se smatrala „ženskom“ devojke nisu nosile.. Uz ponevu su nosile košulju sa kosim prugama od crvenog kaliko;.Važno deo nošnje je i kecelja, bez koje nijedna domaćica nije započela svoj dan. Također je bio ukrašen. Što je dekoracija bogatija, domaćica je vještija.
Muško nošnja nije toliko raznolika kao ženska. Osnova je košulja-košulja i porti (hlače), smatralo se nepristojnim ako je pojas bio odvezan. "Zašto si tako opušten", tako kažu za osobu koja ne zna kako da se ponaša.Glava kape (filc, top, slamnati, krzneni) - poddevka (laki kaput), armyak (kaftan od debelog platna), korišteni su vez ili tkani uzorci, perle, sitni novčići, zlatni niti). , biseri, folija, čipka, šivanje.
Većina Najčešća obuća bila je cipela sa onucha namotajima.
Učitelj: Hvala. Poslušajte Markovu pjesmu „Vrati se“ i razmislite zašto su nam potrebne zastarjele riječi u našem govoru?
Vrati se
Vrati se, dragi obrazi,
Obrazi te ne zamjenjuju!
I oko koje je otvoreno prema svijetu,
Nije isto što i oko!..
Vratite se, vedra jutra,
Saginjem glavu pred tobom!
Cijela lista koja nije mogla stati
Vrati se mojim pesmama! - Zovem..
zovem. Ali možda uzalud -
Oni su poput utišanog pjevanja,
Kao zvezde koje su odavno ugasle,
Zauvijek zagrijavanje zemlje.
D: Tuga, melanholija.
Učitelj: Zašto pjesnik žudi za riječima koje su napustile jezik?
D: Zato što su mnoge od njih bile prelijepe i zvučale su svečano.
Učitelj: Zašto riječ obrazi ne može zamijeniti riječi lanita?
D: Čini mi se da se ne može svaki obraz nazvati obrazom, već samo jako lijepi, rumen. Na primjer, ženski obrazi.
Učitelj: Kako razumete rečenicu „A oko nije isto što i oko“?
D: Svako ima oči. Riječ oči je uobičajena riječ. A riječ ochi znači divne, tajanstvene oči.
D: Pošto su veoma izražajne, želite da im se divite. Poštuje prošlost, klanja se pred njom.
Učitelj: Dakle, u koje su dvije grupe podijeljene? sl.?
D: Zastarjele riječi se dijele na arhaizme i historicizme.
Učitelj: Koja je razlika između historizma i arhaizma?
D: Arhaizmi se mogu zamijeniti modernim riječima, ali istoricizmi ne mogu.
Učitelj: Mislite li da je potrebno vratiti zastarjele riječi u savremeni govor?
D: Mislim da nema potrebe da se ovo radi, jer će se govor promeniti, zvučaće drugačije, ljudi će morati ponovo da uče. Jesmo savremeni jezik navikao se..
D: Bilo bi zanimljivo vratiti neke riječi nazad, tada će naš govor postati izražajniji, bogatiji.
Učitelj: Mišljenja su podeljena, ali mislim, naravno, da treba da znamo značenje y. sl, lepi su, tačni, lakonski, vraćaju nas u iskone, u antiku, u istoriju, pomažu nam da razumemo i osetimo doba koje autor opisuje. I neka se moderni jezik napuni novim riječima.
Učitelj: Danas smo na času bili aktivni………………………….
Učitelj: Završimo naš čas razmišljanjem „Sve je u tvojim rukama (koristite dijapozitiv dlana).
Uzmite sa sobom i pejzažni list leva ruka. Svaki prst je neka vrsta pozicije na kojoj treba da izrazite svoje mišljenje o našoj lekciji farbanjem prstiju u odgovarajuće boje koje su označene na tabli.
VELIKA - tema je bila važna i zanimljiva - crveno.
INDEX - naučio puno novih stvari - žuti.
SREDNJE - Bilo mi je teško ozelenjeti.
UNNAMED - Bilo mi je ugodno s plavom.
MALI PRST - nema dovoljno informacija - ljubičasta.
RJEČNIK ARHAIZMA, ISTORIZAM:
1. Barn /A./ – zgrada za skladištenje žita, brašna, zaliha, robe.
2. Dennitsa / I./ - jutarnja zora.
3. Oklop /I./ – zaštitna oprema ratnika, teška oprema.
4. Inč/A. / – mjerna jedinica jednaka 2 cm 54 mm.
5. Zavalinka /I./ - niski zemljani nasip uz vanjske zidove kolibe.
6. Dvorac /I./ - palata ili tvrđava feudalnog gospodara.
7. Zga/I./ - put
8. Zlato /A./ - žuti plemeniti metal.
9. Trener /AND. / – velika zatvorena konjska zaprega na četiri točka na oprugama.
10. Kaftan /I./ - drevna muška gornja odjeća dugog oboda.
11. Kokoshnik /I./ - elegantno žensko pokrivalo za glavu sa ukrašenim prednjim dijelom i trakama pozadi.
12. Kormilar / I./ - kormilar, hranilac.
13. Kočetok / I./- petao.
14. Lanita /A./- obrazi.
15. Lapti /I./ - seljačke cipele pletene od lika.
16. Oči/A./ – oči.
17. Komore /I./ - velika, bogata zgrada, soba.
18. Palitsa /I./ - oštrice oružje.
19. Prst /A./- prst.
20. Poliki /I./ – ukras na rukavu košulje djevojačke ruske narodne nošnje.
21. Polushka /I./ – mali novčić od pola novca ili ¼ kopejke, njime se mogao kupiti kalač.
22. Poneva /I./ (suknja) - ova odjeća se smatrala "ženskom", nekom vrstom pasoša seljačke žene, suknje nisu bile sašivene, držale su ih gashnik - pletenica, ukrašena vrpcama, pletenicom, baršunom.
23. Pyad /I./ - drevna mjera dužine jednaka udaljenosti između raširenog palca i kažiprsta.
24. Scepter /I./ - ukrašen štap, amblem moći, jedan od regalija monarha.
25. Soroka /I./ - elegantna ženska pokrivala za glavu sa rogovima, koja podsjeća na svračin rep.
26. Spud /I./- skriveno mesto.
27. Strijelac /I./ – u ruskoj državi 16. – 17. vek. vojnik specijalne stajaće vojske.
28. Kutija/I./ -
29. Usta / A./- usne.
30. Car /I./ – autokratski suveren, monarh.
31 . Posuđe /A./- hranu.
Opštinska obrazovna ustanova "Novomičurina srednja srednja škola br. 2"
Tema lekcije
“Zastarjele riječi: arhaizmi, historizmi”
Pripremljeno
nastavnik osnovne razrede
prvo kvalifikacionu kategoriju
Kirichenko Galina Pavlovna
V. Sažetak lekcije.- Momci, zatvaramo sveske iz bajki. Naša lekcija se bliži kraju -
Vrijeme je da napravimo račun. – Šta ste novo naučili danas na času? – Koji zadaci su izazvali vaše najveće interesovanje? – Koristite izraze lica (osmeh ili namrštenje) da pokažete koliko ste uživali u lekciji. – Šta ti se svidelo? - Šta te je iznenadilo? – Čega se sećaš? I još jedan zadatak
Oproštajna poruka od mene: VI. Domaći.– Nacrtajte vokabular zemlje i napišite o tome. Vrijeme je za rastanak...
Vrijeme je da zatvorite knjigu!
Sa njom smo naučili mnogo reči
I mnogo toga
I ako ih se sjećate,
Naša lekcija nije uzalud izgubljena.
Momci, hvala vam na lekciji.
Zvoni, prijatelju,
Glasan poziv.
Momci cekaju promjene
Trebaš se igrati, skočiti.
Čas vannastavnog čitanja
Predmet: Zastarjele riječi
Ciljevi: pokazati učenicima mjesto zastarjelih riječi u sistemu savremenog ruskog jezika; formiraju holistički pogled na sistem koristeći primjer jezičkog modela; izvući definiciju historizama i arhaizama, naučiti djecu da razlikuju ove grupe riječi; razviti sposobnost povlačenja analogija između modernih i zastarjelih riječi; upoznati osnovce sa rječnicima zastarjelih riječi i strukturom riječničkog zapisa; naučiti raditi sa rječničkim unosom; usmjeriti učenike na razumijevanje uloge zastarjelih riječi u književnom tekstu; održavaju interes za riječi koje nastaju i izlaze iz savremenog jezičkog sistema; da gaje ljubav prema antici, kulturi i načinu života ruskog naroda. Napredak lekcije1.
Uvodni govor nastavnika(komunikacija teme i ciljeva časa). - Ljudi, proučili ste dosta folklornih dela: epove, legende, bajke, a takođe ste se upoznali sa delima nekih pisaca i pesnika 19. veka. U mnogim od njih često ste nailazili na riječi koje su ili su već ispale iz svakodnevne upotrebe. O njima ćemo govoriti u današnjoj lekciji. Naučit ćete o mjestu koje ove riječi zauzimaju u savremenom ruskom jeziku, u koje su grupe podijeljene, upoznati se sa specijaliziranim rječnicima u kojima se takve riječi skupljaju i naučiti kako raditi sa rječničkim unosom. 2
. Učenje novog gradiva.Učitelju. Skup svih riječi u jeziku se zove vokabular. Cijeli vokabular ruskog jezika može se podijeliti u dva velika sloja. Prvi sloj će se sastojati od riječi koje ruski ljudi - izvorni govornici - svakodnevno koriste u govoru i komunikaciji. Ovo je vokabular modernih knjiga, novina, časopisa, filmova, vodećih televizijskih i radijskih programa, a vi i ja, odnosno obični stanovnici. Ovaj sloj vokabulara se zove aktivan. na primjer, djevojka, kuća, lijepa, škola, student, igra- ovo su riječi iz aktivnog fonda ruskog jezika. Pokušajte sami navesti primjere takvih riječi. Uch. 1: Dan, svjetlo, zemlja. Studija 2: crna, drvo, trčanje. Učitelju. U redu. Drugi sloj vokabulara se zove pasivno. Uključuje potpuno nove riječi koje su se nedavno pojavile u jeziku, kao i one koje su se smanjile u upotrebi i koje su izašle ili izlaze iz savremenog ruskog jezika. Neki od njih nam više nisu jasni. Takve riječi se zovu zastarjelo. na primjer, batine, kaftan, oči, jabuka- ovo su zastarele reči. Enciklopedija ih tumači kao „riječi savremenog ruskog jezika koje su izašle iz aktivne upotrebe, ali su sačuvane u pasivnom rječniku i uglavnom su razumljive izvornim govornicima“ (Belousova A.S. Zastarjele riječi // Ruski jezik: Enciklopedija / Poglavlje ed. F.P. Filin - M., 1979. - S. 360. Tokom procesa objašnjavanja, nastavnik crta jezički model na tabli.
Zastarjeli vokabular je podijeljen na dva dijela velike grupe. Ali sada ćemo saznati koje riječi pripadaju kojim grupama. Navedite primjere zastarjelih riječi. Jedinica 1: U prošlosti je postojala riječ zga, a sada riječ - put.Studija 2: U stara vremena u Rusiji rekli su hail, a sada - grad.Studija 3: Ranije je vladala država car, a sada - predsjednik.Studija 4:Komore, koliba.Studija 5:Herald, kapija.Studija 6:Boyars.Studija 7:Vojvoda, strijelci.Studija 8:Zlato.Studija 9:Usta, prst Učitelj zapisuje riječi (kako su nazvane) na tabli u dvije kolone: kralj zga odaje gradska koliba zlatni glasnik usta bojari kapije guverner prst strijelci Učitelju. Pogledajte prvu kolonu. Sve ove riječi su u njemu ispisane s razlogom. Razmislite šta ih spaja? Studija 1: Svi su zastarjeli. Učitelju. Da li se ove riječi koriste u svakodnevnom govoru? Uch. 2: Ne, ali se često mogu naći u istorijskim delima i poeziji. Učitelju. Recite mi, postoje li sada svi predmeti i pojave koje ove riječi znače? Studija 3: Ne, ne postoje. Jedino što se sada može vidjeti su odaje. Ali oni su pretvoreni u muzeje, tamo više ne žive kraljevi. Učitelju. Takve riječi se nazivaju historizmi. Pokušajte ih sami definirati, na osnovu gore navedenog. Studija 4: Istorizmi su zastarjele riječi koje su izašle iz upotrebe. Oni predstavljaju objekte koji više ne postoje. Učitelju. Apsolutno je tačno da su historizmi zastarjele riječi koje su izašle iz upotrebe jer su predmeti, stvari i pojave koje su označavali nestali. Zapišimo definiciju u naše bilježnice. Nastavnik piše na tabli: Istorizmi su zastarjele riječi; ukazuju na nestale objekte i pojave. Obratite pažnju na drugu kolonu i razmislite šta je zajedničko rečima u njoj? Uch. Ti objekti koje riječi iz druge kolone označavaju još uvijek postoje, ali ih sada ne zovemo tako. Olya F. Zastarjele riječi napisane u drugom stupcu mogu se zamijeniti modernim riječima. Učitelju. Ova grupa riječi se zove arhaizmi. Pokušajte da sami sebi objasnite šta su arhaizmi? Uch. Arhaizmi su zastarjele riječi. Oni označavaju događaje ili pojave koji postoje sada, ali su zamijenjeni modernim riječima koje se često koriste. Učitelju. Da, arhaizmi su zastarjele riječi koje imenuju postojeće objekte i pojave. U modernom ruskom jeziku zamjenjuju ih relevantnije riječi koje su slične po značenju. Hajde da to zapišemo. Nastavnik zapisuje definiciju arhaizama na tabli: Arhaizmi su zastarjele riječi; označavaju postojeće objekte i pojave. Zamijenjen modernim riječima.3.
Vježba za identifikaciju historizama i arhaizama. Učitelju. Hajde sada da uradimo malu vežbu. Zastarjele riječi su ispisane na tabli. Pokušajte odrediti koji su od njih historizmi, a koji arhaizmi. Misli naglas. Pišite na tabli. Oklop, glava, zlatni, plemić, hvala, obrazi, kička, valentinovo.Uch. 1: Oklop je vrsta cipela. Još uvijek postoje cipele, što znači da je riječ oklop arhaična. Uch. 2: Ploča je drevni oklop ratnika. U modernom vremenu ih više ne srećemo, odnosno ova riječ je historizam. Učitelju. Bravo Dima, staviću slovo i preko reči oklop. To će biti skraćeno kao riječ historicizam. Kako bi pomogao djeci, nastavnik može ponuditi algoritam za identifikaciju arhaizama i historizama i nastaviti raditi na osnovu ovog algoritma. Studija 1: Poglavlje je isto što i reč glava, objekat postoji sada, što znači da je arhaičan. Studija 2: Zlatoy je isto što i zlatni, znak predmeta koji je uobičajen u naše vreme. Ova riječ je arhaična. Studija 3: Plemić - tako su u davna vremena u Rusiji nazivali bogataša plemenitog porijekla. Sada nema tog naslova, što znači da je istoricizam. Studija 4: Zahvaliti znači zahvaliti se. Ovo je arhaizam. Učitelju. U redu. Zatim nailazimo na riječ lanita. Pokušajte to objasniti leksičko značenje. Djeci je teško odgovoriti. Učitelju. Gdje se obratiti ako ne znaš značenje riječi? akademik: U rečnik. Učitelju. Koje rječnike koristite kod kuće? Uch. 1: Objašnjavajući rječnik S.I. Ozhegova. Uch. 2: Objašnjavajući rječnik “Od A do Ž.” Učitelju. Odnosno, kod kuće koristite objašnjavajuće rječnike. Sadrže različite riječi - moderne i zastarjele. 4.
Upoznavanje sa rječnicima zastarjelih riječi. Učitelju. Želio bih da vas upoznam sa specijaliziranim rječnicima koji sadrže samo zastarjeli vokabular i uključuju riječi rijetke upotrebe. Nastavnik demonstrira rječnike. Rogožnikova R.P., Karskaya T.S. Školski rječnik zastarjelih riječi ruskog jezika. - M.: Obrazovanje, 1996. - 608 str. Tkachenko N.G. i drugi Rječnik zastarjelih riječi. Po radovima školski program. - M.: Rolf, 1997. - 272 str. Somo u V.P. Rječnik rijetkih i zaboravljene reči. - M.: Izdavačka kuća Artel doo; DOO "AST Izdavačka kuća", 2001. - 608 str. Kako ćemo tražiti riječ u rječniku? Djeca razgovaraju o mogućnostima pretraživanja. Učitelju. Prvo, pogledajmo kako su riječi raspoređene u rječniku. Ako su dati po abecednom redu, otvorite rječnik na željeno slovo i potražite riječ. Sve riječi u rječniku su smještene u unosu rječnika. Od čega se sastoji? (Nastavnik pronalazi riječ obrazi prema jednom rječniku, poziva djecu da učine isto koristeći drugi rječnik.) Prva riječ u članku je podebljana. Riječ mora biti naglašena. Ovo je velika riječ. To je upravo ono što tražimo po abecednom redu. Pogledajte šta dolazi iza naslovne riječi? Studija 1: Slova, fragmenti riječi, završeci. Učitelju. Sve su to posebna legla. Oni vam omogućavaju da dodelite reč određenom delu govora i saznate kako će ta reč zvučati kada se promeni. Šta se daje nakon legla? Studija 2: Objašnjenje značenja riječi. Učitelju. Pročitajte značenje riječi lanita. (Djeca čitaju ovu riječ.) Ako riječ ima više značenja, ona se numeriraju. I na kraju, šta se daje nakon tumačenja riječi? Studija 1: Primjeri upotrebe ove riječi u tekstovima raznih autora. Učitelju. Pročitajte primjere za riječ obrazi. (Djeca čitaju.) U toku analize, nastavnik/ca zapisuje strukturu rječničke stavke na tabli: VELIKA RIJEČ ČLAN OZNAKE TUMAČENJE ZNAČENJA PRIMJERI UPOTREBE Učitelju. Je li riječ Lanita historizam ili arhaizam? Uch. Arhaizam, jer obrazi i dalje postoje u svakoj osobi. 5.
Konsolidacija naučenog. Učitelju. Pronađite i pročitajte značenje riječi Kichka.(Djeca čitaju tumačenja ove riječi u raznim rječnicima.) Pogledajte primjere njene upotrebe u govoru. Hoćemo li ovu riječ klasificirati kao historizam ili arhaizam? Uch. 1: Za historicizam, budući da u naše vrijeme takva pokrivala za glavu udate žene ne nosi. Ova stvar više ne postoji. Sličan rad se radi i sa riječju jutarnja zvijezdaUčitelju. Hajdemo sada malo o ulozi zastarjelih riječi. Prisjetimo se zašto su oni potrebni. Pročitaću vam odlomak iz „Priče o caru Berendeju...” V.A. Zhukovsky. Prvo će biti sa zastarjelim riječima, a onda bez njih. Slušajte i razmislite o tome kako se tekst promijenio. Prva opcija: „Opremljen kako treba za putovanje Ivana Tsareviča. Kralj mu je dao zlatni oklop, mač i crnog konja; kraljica sa moštima stavila mu je krst oko vrata; pjevana je molitva; Onda smo se nežno zagrlili i plakali... sa Bogom. Ivan Tsarevich je otišao svojim putem.” Druga opcija Opremili su Ivana, sina autokratskog vladara, kako treba. drevna država. Vladar mu je dao zlatni oklop koji je štitio prsa i leđa ratnika od udaraca oštricom, samo oštricu u obliku dugog pravog noža sa drškom, naoštrenim s obje strane, i crnog konja. Vladarova žena sa moštima stavila je Ivanu krst oko vrata; pjevana je molitva; nežno grlio, plakao... sa Bogom. Ivan, sin autokratskog vladara antičke države, krenuo je. Učitelju. Pa kako se tekst promijenio? Uch. 1: Prolaz je postao duži i moderniji. Uch. 2: S jedne strane, postalo je razumljivo, ali s druge, postalo je uobičajeno i poznato. Originalna ljepota teksta je izgubljena. Uch. 3: Druga verzija je imala dosta ponavljanja. Ono što se može reći jednom riječju zamjenjuje se cijelim opisom. Nastya B. Prvi tekst je zanimljiviji za slušanje. Rekao bih da je uzvišeniji. Učitelju. Kakvu ulogu ovde igraju zastarele reči? Uch. 4: Vraćaju nas u stara vremena. Uch. 5: Imenuju stvari i predmete koji su bili prije. Učitelju. Da li je moguće zamijeniti zastarjele riječi i ukloniti ih iz takvih djela? Uch. 6: br. Učitelju. Zašto? Uch. 7: Značenje se mijenja, gubi se ljepota teksta. Uch. 8: Vjerujem da ga možete zamijeniti, ali samo za sebe ako ne razumijete riječ i, naravno, ne možete je izbaciti. Učitelju.Želim da vam pročitam pesmu A. Markova, koja potvrđuje vašu misao. Vrati se Vrati se, dragi obrazi, Tvoji obrazi te ne zamjenjuju! A oko koje je svetu otvoreno nije isto što i oko!.. Vratite se, svetle devojke, ja ću pred vama sagnuti glavu! Cijela lista koja nije mogla stati u moje pjesme, vratite se! - Zovem... zovem. Ali, možda, uzalud - One su kao utišana melodija, Kao zvezde koje su davno ugasle, Zauvek greju zemlju. Učitelju. Koja su osećanja autora prikazana u ovoj pesmi? Uch. 1: Tuga, melanholija, tuga. Učitelju. Zašto pjesnik žudi za riječima koje su nestale iz jezika? Uch. 2: Jer mnoge od njih su bile lijepe i zvučale su svečano. Učitelju. Zašto riječ obrazi ne može u potpunosti zamijeniti riječ obrazi? Uch. 3:Čini mi se da se ne može svaki obraz nazvati obrazom, već samo vrlo lijepi, ružičasti. Na primjer, ženski obrazi. Učitelju. Odnosno, ove riječi se razlikuju po nijansama značenja. Obrazi je neutralna riječ, a obrazi su visoki, poetični. Kako razumete stih “A oko... Nije isto što i oko!”? Uch. 4: Svako ima oči. Riječ oči je uobičajena riječ. A riječ ochi znači divne, tajanstvene oči. Učitelju. Zašto se autor klanja ovim riječima? Uch. 5: Pošto su veoma izražajne, želite da im se divite. Uch. 6: Poštuje prošlost, klanja se pred njom. Učitelju. Mislite li da je potrebno vratiti zastarjele riječi u savremeni govor? Objasnite svoje gledište. Uch. 7: Mislim da nema potrebe da se to radi, jer će se govor promeniti i zvučati drugačije. Ljudi će morati ponovo da uče. Navikli smo na savremeni jezik. Uch. 8: Bilo bi zanimljivo vratiti neke riječi, tada će naš govor postati izražajniji i bogatiji. 6.
Sažetak lekcije. Čas se može završiti razgovorom o sljedećim pitanjima: Šta ste novo naučili za sebe? Koje riječi se nazivaju zastarjelim? U koje se grupe dijele? Koje mjesto oni zauzimaju u savremenom ruskom jeziku? Koje ste rječnike danas upoznali? Šta vam je bilo najzanimljivije u današnjoj lekciji? Je li moguće zamijeniti zastarjele riječi modernim u drevnim djelima? Objasni zašto? Za šta se koriste zastarjele riječi? Algoritam za određivanje arhaizama i historizama 1. Pronađite zastarjelu riječ u tekstu. 2. Odrediti njegovo leksičko značenje. Ako određivanje vrijednosti nije izazvalo poteškoće, vidi tačku 4; ako je uzrokovano, pogledajte tačku 3. 3. Pogledajte rečnik zastarelih reči ili rečnik sa objašnjenjima: - odredite kako su rečnički unosi raspoređeni u rečniku; - pronaći traženi unos u rječniku; - obratiti pažnju na pravilan izgovor riječi; - pročitati njegovo tumačenje; - pogledajte primjere upotrebe; - ako je riječ višeznačna, odaberite značenje koje odgovara kontekstu; - dalje vidi tačku 4. 4. Razmislite da li predmet (fenomen) označen ovom riječju postoji u modernoj stvarnosti. Ako postoji, vidi tačku 5, ako ne vidi tačku 6. 5. Ovo je arhaizam. 6. Ovo je istoricizam.
Dodatak 2.
Porijeklo riječi i objašnjenje pravopisa
| karasi→ k ars →riba (staronjemački) |
 |
| lubenica→ posuđeno iz tatarskog jezika karmelon→lubenica |
INFORMACIJSKI LIST
Datum odbrane:
PrezimePopova ImeNatalia OsvetostAleksandrovna Naziv radnog mjestanastavnik osnovne školeDužina rada na poziciji13 godinaDiploma specijalnostipedagogija i metode osnovnog obrazovanja Opšte iskustvo u nastavi:13 godinaObrazovna ustanova (pun naziv):Srednja škola br.2Okrug, grad:Sol-Iletsk okrug, Sol-Iletskima:1 (prva kategorija) od 2002 __Podnosilac zahtjeva za: ______najviša kategorija________________________________________ Stručnjaci: 1.________________________________________________________________2. _________________________________________________________________ 1. Naziv problema na kojem se bavite najmanje 3 godine i koji ste imali trajne pozitivne rezultate:Razvoj komunikacijskih i govornih vještina mlađih školaraca u procesu vokabulara i leksičkog rada2. Uslovi za nastanak problema i razvoj iskustva: Moderna škola treba da pripremi osobu koja misli i osjeća, koja ne samo da ima znanje, nego i umije da to znanje koristi u životu, koja zna da komunicira i ima unutrašnju kulturu. Nije cilj da učenik zna što više, već da u svakoj situaciji može djelovati i rješavati probleme. Prioritetna sredstva za to su kultura govora i kultura komunikacije. Danas moramo priznati da, uprkos značajnoj pažnji komunikacijskom i govornom razvoju učenika uočenoj u poslednjih godina, ovi problemi nisu u potpunosti riješeni. A govorno okruženje u kojem dijete odrasta ne zadovoljava uvijek školu, a govorna nastava i dalje ima velike nedostatke. 3. Relevantnost i izgledi iskustva, njegov praktični značaj za unapređenje kvaliteta obrazovnog procesa. Razvoj komunikativnih i govornih vještina, problem proširenja vokabulara (aktivnog i pasivnog) jedan je od glavnih problema nastave ruskog jezika u osnovnoj školi, igraju važnu ulogu u rješavanju opšteg zadatka široke jezičke obuke učenika. i relevantni su i obećavajući. 4. Teorijska osnova iskustva. Na ovom problemu radili su poznati pelagozi i lingvisti: K.D. Ushinsky, L.S. Vygotsky, T.A. Ladyzhenskaya, M.R. Lvov, A.V. Tekuchev i drugi. 5. Novost u iskustvu: izrada metodičkih preporuka za razvoj komunikacijskih i govornih vještina mlađih školaraca u procesu vokabulara i leksičkog rada. 6. Tehnologija iskustva. 1. Proučavali smo literaturu. 2. Izrađene metodološke preporuke. 3. Utvrdili smo kriterijume za efektivnost izrađenih metodoloških preporuka. 4. Odabrani dijagnostički alati. 5. Testirane su izrađene metodološke preporuke. 7. Efikasnost (održivi pozitivni rezultati učinka). Djeca pokazuju stalne pozitivne rezultate: 8. Ciljano iskustvo. Izrađene metodičke preporuke namijenjene su nastavnicima i metodicima osnovnih škola. 9. Pod kojim uslovima se mogu postići održivi pozitivni rezultati korišćenjem ovog iskustva? Iskustvo u razvoju govora sugerira da su obrasci i spontanost ovdje neprihvatljivi. Potreban nam je dosljedan, fleksibilan, stalan rad na riječi, koji je planiran za svaki čas i za budućnost. Naučni rukovodilac: 1. Voronina Yu.V. – Art. Predavač na Katedri za didaktiku i privatnu metodiku ; 2. Amerkhanova E.R. – Art. Predavač na Katedri za pedagošku izvrsnost