Lekcija na temu: "Sunce, biljka i ti i ja." Sažetak lekcije o okolnom svijetu "Sunce, biljke i ti i ja zajedno" Lekcija Sunce, biljke i ti i ja

Tema: Sunce, biljke i ti i ja 3. razred.

Ciljevi učitelja :

O tutnjava: stvoriti uvjete za upoznati učenike s načinom disanja i prehrane biljaka; uspostavljanje odnosa između sunčeve energije, zelenih biljaka i živih organizama Zemlje.

r obrazovni: promicati razvoj zapažanja, logično razmišljanje na temelju uvježbavanja logičkih operacija: analiza i generalizacija, definiranje pojmova.

V obrazovni: promicati dobar odnos prema prirodi, pokazati ulogu biljaka u održavanju života na Zemlji.

Oprema : testovi; dinamičke sheme: “Disanje biljaka”, “Ishrana biljaka” (demonstracijska i individualna); križaljka “Biljke”, nacrtana na plakatu; udžbenik; žetone za refleksiju učenika.

Napredak lekcije

Zaštita biljaka znači
brinuti se za sva živa bića.

I. Organizacija početka sata.

Drago mi je zbog ovoga novi sastanak, Danas ćemo opet gledati,

Zanimaju me prijatelji! Izvucite zaključke i obrazložite

Vaši su odgovori zanimljivi i kako bi lekcija bila od koristi svima,

Slušam sa zadovoljstvom. Prijatelju, uključi se aktivno u rad!

II. Ponavljanje proučenog gradiva: kontrola testa.

– OOdgovorite na pitanja i zapišite slova točnih odgovora.

1. Tlo je...

o) gornji plodni sloj zemlje;

c) minerali;

m) pijesak i glina.

2. Glavno svojstvo tla koje ga razlikuje od stijene:

b) protočnost;

Do) tamna boja;

r) plodnost;

y) vodootporan.

3. Tlo se sastoji od:

t) iz zraka, vode, humusa, pijeska, gline, soli, kao i mikroba, korijenja biljaka i raznih životinja koje žive u tlu;

g) od mikroba, korijenja biljaka, raznih životinja koje žive u tlu;

l) od zraka, vode, humusa, pijeska, gline, soli .

4. Botanika je...

f) znanost o životinjama;

i) znanost o biljkama;

y) znanost o gljivama.

5. Iz tla biljke dobivaju:

r) ostaci biljaka i životinja;

p) humus, pijesak, glina;

h) zrak, voda, soli.

6. Znanstvenici identificiraju... grupe biljaka:

j) 4;

v) 6;

n) 5.

7. Biljke ne uključuju:

i) grmlje;

f) drveće;

o) zrak;

i) bilje.

Samotestiranje.

– Onaj tko je točno odgovorio na sva pitanja trebao bi dobiti riječ "odlično"

III. Navedite temu i svrhu lekcije.

– Pročitajte epigraf lekcije.(Zaštititi biljke znači brinuti se za sva živa bića.)

– Kako razumiješ ove riječi?(Bez biljaka ne bi bilo života, jer one daju kisik svim živim bićima.)

– Zamislite da je osoba stvarno ostavljena sama na našoj planeti Zemlji. Sve su biljke nestale. Što mislite, što bi se tada dogodilo?(Čovjek bi umro...)

– Na kraju lekcije ponovno ćemo se vratiti na ovu tvrdnju.

Kako podijeliti riječi “sunce”, “biljke”, “čovjek” u 2 skupine (Sunce je neživa priroda; biljke, čovjek je živa priroda)

– Koji dio prirode ćemo proučavati?(Živo (biljke, ljudi) i neživo (Sunce).)

– nPročitajte temu lekcije.(“Sunce, biljke i ti i ja.”)

– Pokušao sam prikazati temu naše lekcije u nastavkudijagram:

Sunce Biljke ljudski

–– Navedite znakove žive prirode.(Kretanje, prehrana, disanje, rast i razvoj, razmnožavanje.)

– Koja pitanja imate? Što me želiš pitati?(Kako biljke dišu? Zašto je biljkama potrebna prehrana? Kako biljke dobivaju hranu?)

– Poslušajmo tvoje verzije.(Biljke dišu kroz korijenje i lišće... Prehrana je neophodna za rast i razvoj... Biljke dobivaju prehranu iz zemlje uz pomoć korijena...)

– Dečki, imate pravo nazvati se znanstvenicima botaničarima, jer znate postavljati razne hipoteze i braniti svoje gledište. Znanstvenici diljem svijeta već dugo vremena pokušavaju utvrditi koje "proizvode" biljke jedu i kako se odvija proces disanja.

IV. Učenje novog gradiva.

1. Disanje biljaka.

Objašnjenje učitelja.

n Prilikom pojašnjavanja gradiva, nastavnik modelira dijagram na magnetskoj ploči:

Disanje biljaka

– Biljke dišu ovako: apsorbiraju čestice kisika iz zraka. Istovremeno, biljke ispuštaju ugljični dioksid u zrak. Korijenje biljaka također udiše zrak koji se nalazi u tlu i stoga oslobađa ugljični dioksid.

– Kako se zove proces u kojem biljka apsorbira kisik i oslobađa ugljični dioksid?(Dah.)

Minute tjelesnog odgoja

Malo ćemo se odmoriti.

Ustanimo i duboko udahnimo.

Djeca su šetala šumom

Priroda se promatrala.

Gledali smo u sunce,

A zrake su ih sve grijale.

Čuda u našem svijetu -

Djeca su postala patuljci.

A onda su svi zajedno ustali,

Postali smo divovi.

Zaplješćemo zajedno

Lupimo nogama!

Pa prošetali smo

I pomalo umoran!

2. Ishrana bilja.

Razgovor:

– Sada znate kako biljke dišu.

– O čemu sad trebamo razgovarati?(O ishrani bilja.)

– Koje su vaše verzije: kako se biljke hrane?(Biljke koriste svoje korijenje da usisavaju vodu iz tla s mineralnim solima otopljenim u njoj.)

– Ali kako biljke dobivaju glavne hranjive tvari - šećer, škrob?(Učenici mogu odgovoriti: iz tla.) Ne, tih tvari nema u tlu, ali ih ima u biljkama...dČak ni najpoznatiji znanstvenici dugo nisu mogli riješiti ovu misteriju. Ali sada je to riješeno. Pokazalo se da su listovi biljaka nevjerojatni “kuhari” koji “kuhaju” hranu – šećer, škrob – od čestica vode i ugljičnog dioksida. Ali zapamtite: ova prekrasna kuhinja radi samo na svjetlu!

– Koje pitanje imate?(Zašto je "kuhinji" potrebno svjetlo da bi radila?)

Disk “Svijet prirode” (Živa i neživa priroda)

(Na ekranu promatrajte: jedna biljka je na svjetlu, druga ispod

kapa.)

– Poanta je u tome sunčeva svjetlost nosienergije , bez koje bi prekrasna “kuhinja” stala. Energija je potrebna za život svakog živog bića.

Učiteljeva priča popraćena je sinkronim modeliranjem dijagrama:

3. Zašto ljudi i životinje ne mogu živjeti bez biljaka?

Rad s udžbenikom.

– Kad su ljudi razotkrili misterij ishrane biljaka, shvatili su da životinje i ljudi ne mogu živjeti bez biljaka. Što mislite: zašto?(Ljudi i životinje ne znaju kako dobiti šećer i druge hranjive tvari iz ugljičnog dioksida i vode.)

– Otvorite udžbenik (str. 74). Pronađite i pročitajte potvrdu ili opovrgnuće ovog mišljenja, odnosno pronađite odgovor pitanje : Zašto ljudi i životinje ne bi mogli živjeti bez biljaka?

Učiteljeva priča.

– Da, samo biljke mogu dobiti šećer i druge hranjive tvari iz vode i ugljičnog dioksida. Životinje i ljudi hrane se biljkama i na taj način "dobijaju" sebi potrebne hranjive tvari, a s njima dobivaju i energiju potrebnu za život. Ono što se događa je da biljke hvataju energiju sunčeve svjetlosti, pohranjuju je u hranjive tvari, a zatim tu energiju, takoreći, prenose na životinje i na vas i mene.

Znanstvenici su došli do još jednog otkrića: u zelenoj “kuhinji” uz hranjive tvari nastaje ... i kisik! Biljke ga ispuštaju u zrak. Da nema biljaka, ne bi bilo ni kisika u zraku, što znači da je potrebno pažljivo postupati sa svim biljkama.

– SRecite mi, koji su vitalni procesi karakteristični za biljke?(Disanje i prehrana.)

Rad sa dijagramom na ploči.

– Kako su Sunce, biljke i ljudi povezani?(Hrane se tijekom dana; neprestano dišu.)

V . Rad u bilježnici.

V ja . Konsolidacija proučavanog materijala.

– Idemo to riješiti križaljka (riječ "biljke" je ispisana).

1. U jednom toplom sunčanom danu 1 hektar šume upije 220–280 kg ugljičnog dioksida i oslobodi 180–200 kg kisika. U kojem se procesu života biljaka to događa?( n hrana.)

2. Što je biljci potrebno za proizvodnju kisika iz ugljičnog dioksida i vode?( S veterinar.)

3. Koji plin ispuštaju biljke kada dišu?( na ugljični.)

4. Kako se zove proces u kojem biljka apsorbira kisik i oslobađa ugljikov dioksid?( d dahtanje.)

5. Koji je plin neophodan za disanje biljaka?( Do i kisik)

V II. Odraz

    Modeliranje

Na temelju dijagrama izraditi modele koji prikazuju disanje i ishranu biljaka. Zalijepite crvene kuglice na drvce za kisik, bijele kuglice za ugljični dioksid, žute kuglice za škrob i šećer.

VI. I tog sata.

– Okrenimo se epigrafu lekcije. Kako sada možete protumačiti riječi “Zaštititi biljke znači brinuti se za sva živa bića”?( O odgovori učenika.)

– Ne mogu ne sjetiti se sljedećih riječi:

Trčeći ubrao sam cvijet na livadi.

Poderao sam ga, ali ne mogu objasniti zašto.

Stajao je u čaši jedan dan i uvenuo,

Koliko bi dugo stajao na livadi?(V. Viktorov.)

– Nadam se da ćete izvući zaključke iz svega o čemu smo pričali na satu i čuvati prirodu.

domaća zadaća: ako želite, osmislite fantastičnu priču o tome što bi se dogodilo na Zemlji kada bi sve biljke nestale; izraditi crtež na zadanu temu.

Svijet oko nas

Sunce, biljke

i mi smo uz tebe

3. razred

(UMK "Škola Rusije")

Učitelj osnovne razrede MCOU "Srednja škola br. 11" Nalchik

Kazantseva E.I.


  • 1. Tlo je... O) gornji plodni sloj tla; c) minerali; m) pijesak i glina. 2. Glavno svojstvo tla koje ga razlikuje od stijene: b) protočnost; j) tamna boja; r) plodnost; y) vodootporan. 3. Tlo se sastoji od: f) iz zraka, vode, humusa, pijeska, gline, soli, kao i mikroba, korijenja biljaka i raznih životinja koje žive u tlu; g) od mikroba, korijenja biljaka, raznih životinja koje žive u tlu; k) od zraka, vode, humusa, pijeska, gline, soli. 4. Botanika je... f) znanost o životinjama; I) znanost o biljkama ; y) znanost o gljivama. 5. Iz tla biljke dobivaju: r) ostaci biljaka i životinja; p) humus, pijesak, glina; h) zrak, voda, sol. 6. Znanstvenici identificiraju... grupe biljaka: j) 4; v) 6; m) 5. 7. Biljke ne uključuju: i) grmlje; e) drveće O) zrak; i) bilje.


  • Zašto se biljke nazivaju zelenim ruhom Zemlje?
  • Navedite skupine biljaka i kratko ih opišite.


ruža, ariš, alge, paprat,

javor, cedar, maslačak, sphagnum mahovina.





Sunce, biljke

i mi smo uz tebe


Zaštita biljaka znači

brinuti se za sva živa bića.


Naši ciljevi su:

1) upoznati se s načinom na koji biljke dišu:

2) upoznati način ishrane biljaka;

3) pokazati odnos između sunčeve energije, zelenih biljaka i živih organizama na Zemlji


Disanje biljaka

Ugljični dioksid

Kisik

Ugljični dioksid

Kisik



Ishrana bilja

Šećer

Škrob

Ugljični dioksid

Kisik

Voda


Koristeći energiju Sunca, biljke složenim kemijskim pretvorbama iz jednostavnih anorganskih tvari stvaraju potrebne organske tvari. Ovaj proces se zove

fotosinteza .



Samostalan rad

Izvršiti u radna bilježnica zadaci br. 1 - 3, (str. 43 - 44).


Testirajte se!

Ugljični dioksid

Kisik

Kisik

Ugljični dioksid


Testirajte se!

Ugljični dioksid

Šećer

Škrob

Kisik

Otopljene soli

Voda


Koristeći dijagrame u udžbeniku napiši nazive plinova.

Prilikom disanja biljka upija

kisik,

ali ističe

ugljikov dioksid.

Prilikom hranjenja biljka apsorbira

ugljikov dioksid,

kisik.

ali ističe


Označite strelicama:

Proces kojim biljka apsorbira kisik i ispušta ugljični dioksid.

Proces kojim biljka apsorbira ugljični dioksid i oslobađa kisik.


U lišću biljaka, na svjetlu, iz vode i ugljičnog dioksida nastaju hranjive tvari potrebne biljkama. Ove hranjive tvari također koriste životinje i ljudi. Biljke proizvode kisik, koji živa bića udišu. Zato štititi biljke znači brinuti se za sve živo.


  • 1. U jednom toplom sunčanom danu 1 hektar šume upije 220–280 kg ugljičnog dioksida i oslobodi 180–200 kg kisika. U kojem se procesu života biljaka to događa? 2. Što je biljci potrebno za proizvodnju kisika iz ugljičnog dioksida i vode?
  • 3. Koji plin ispuštaju biljke kada dišu?
  • 4. Kako se zove proces u kojem biljka apsorbira kisik i oslobađa ugljikov dioksid?
  • 5. Koji je plin neophodan za disanje biljaka?

Trčeći ubrao sam cvijet na livadi.

Poderao sam ga, ali ne mogu objasniti zašto.

Stajao je u čaši jedan dan i uvenuo,

Koliko bi dugo stajao na livadi!


domaća zadaća : str. 74-77, podučavati, rješavati zadatke u R.T. stranica 44 – napišite pismo zahvalnosti biljkama u ime svoje obitelji za njihov doprinos održanju života na Zemlji.

  • Izvori informacija

    • Plešakov A.A. Svijet oko nas. 3. razred. Udžbenik za opće obrazovanje institucija. U 2 sata 1. dio / A. A. Pleshakov. - 8. izd. - M.: Obrazovanje, 2014. - 159 str. : ilustr. - (Ruska škola).

    Dmitrieva O.I., Maksimova T.V. Razvoj lekcija za predmet "Svijet oko nas": 3. razred. 2. izdanje, revidirano. i dodatni - M.: VAKO, 2014. - 384 str. (Za pomoć školskom učitelju).

    Tihomirova, E.M. Razvoj lekcija na temu "Svijet oko nas": 3. razred: obrazovnom skupu A. A. Plešakova "Svijet oko nas: 3. razred" / E.M. Tihomirov 2. izd., revidirano. i dodatni - M.: Izdavačka kuća "Ispit", 2007. - 398, str. (Serijal “Komplet za obuku i metodologiju”)

    http://krasottka.ru/wp-content/uploads/2012/02/%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B %D0%B5-%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8B-%D0%B8-%D1%81%D0% BE%D0%BB%D0%BD%D1%86%D0%B5.gif- Sunce

    http://scwaz.com/wp-content/uploads/2011/02/tree.gif- drvo

    Tema: “Sunce, biljke i ti i ja”

    Cilj: upoznati disanje i ishranu biljaka.

    Planirani rezultati:

    Učenici će naučiti otkrivati ​​odnose između nežive i žive prirode, biljaka i čovjeka;

    Učenici će naučiti modelirati te odnose i koristiti ih da objasne potrebu brige za biljke;

    - transformirati informaciju iz jednog oblika u drugi: predstaviti informaciju u obliku dijagrama;

    - prenesite svoj stav drugima: izrazite svoje stajalište i pokušajte ga potkrijepiti argumentima;

    Oprema:

    Kartice za učenike i nastavnike za modeliranje procesa ishrane i disanja biljaka, tablice, računalo, ekran.

    NAPREDAK SATA

    ja .Organizacijski momenat

    Provjeravamo spremnost za lekciju.

    II .Aktualizacija znanja

    1. Provjera znanja na pitanjima (frontalna anketa):

    Zašto se biljke nazivaju "zelenom odjećom planeta"?

    Nabroji koje skupine biljaka poznaješ?

    Navedite primjere razne vrste biljke koje su bile upisane u radnu bilježnicu.

    Navedite glavne dijelove biljaka?

    2. Igra "Tko zna?" (Radite u parovima prema tablici):

    Voće

    sjemenke

    Korijenje

    Lišće

    stabljike

    Šljiva

    Krastavac

    Grašak

    Mrkva

    Kukuruz

    Na vašem su stolu stolovi. Treba ih nadopuniti. Radite u parovima, a zatim ćemo provjeriti.

    III .Samoodređenje za aktivnost.

    Naveli smo glavne dijelove biljaka. Sada razmislimo bez čega biljke ne mogu? (sunce, svjetlost, tlo, voda )

    Tema naše lekcije je "Sunce, biljke i ti i ja." Što misliš o čemu ćemo danas razgovarati? (Slajd 1)

    Ljudi, kako se riječi "sunce", "biljka", "osoba" mogu podijeliti u dvije skupine? (objekti žive i nežive prirode ) (Slajd 2)

    Koje znakove žive prirode poznajemo? (disati, jesti, rasti, razvijati se, razmnožavati se i umrijeti ) (Slajd 3)

    Sve se to odnosi na biljke. A danas ćemo govoriti o tome kako biljke dišu i jedu.

    Svrha naše lekcije: upoznati se s prehranom i disanjem biljaka (slajd 4)

    Koje ćemo zadatke postaviti pred sebe, na temelju teme lekcije i našeg cilja?

      Naučite kako biljke dišu

      Saznajte kako se biljke hrane

      Otkrijte odnos između nežive prirode, biljke i ljudi.

      Modelirati odnose između biljaka i nežive prirode. (Slajd 5)

    IV .Rad na temi lekcije

    1. Razgovor i priča učitelja

    Disanje biljaka (slajd 6)

    Rekli smo da sva živa bića dišu. Kako se to događa u biljkama? Kao što znamo, u tlu ima zraka. Prethodni eksperimenti su nam to pokazali. I biljke uzimaju ovaj zrak iz tla. Štoviše, biljke dišu isti plin kao ti i ja. Kisik. I izdišu ugljični dioksid.

    Zrak također sadrži kisik i biljke ga apsorbiraju, iako u malim količinama, kada dišu. I otpuštaju ugljični dioksid natrag.

    Ishrana bilja (slajd 7)

    Gdje biljke dobivaju hranjive tvari i vodu? (tlo )

    Što je sve potrebno u tlu za život biljaka? (voda, zrak, humus, mineralne soli )

    Ljudi, mislite li da u tlu ima šećera ili škroba? (Ne )

    Ali kada jedemo jabuku, osjećamo da je slatka. Šećer se dobiva iz repe ili trske. I krumpir sadrži mnogo škroba. Odakle dolaze?

    Ovo je pitanje na koje ćemo danas odgovoriti.

    Dakle, biljke dobivaju svoje glavne hranjive tvari iz tla. To su mineralne soli i voda. Ali znamo da biljke ne mogu živjeti bez sunčeve svjetlosti. Zašto je to potrebno? Ispada da sunce daje biljkama potrebnu energiju. A ta je energija potrebna da bi radila “kuhinja” biljaka – njihovo lišće. Riječ je o jedinstvenom procesu kada se pod utjecajem sunčeve svjetlosti voda i ugljični dioksid iz zraka pretvaraju u šećer i škrob. Za rast stanica lista potrebni su i šećer i voda.

    I prilikom hranjenja biljka luči veliki broj kisik.

    V .Utvrđivanje obrađenog gradiva

    Rad s modelima (Djeca rade u svojim bilježnicama, učiteljica na ploči).

    Pokušajmo simulirati te procese. Prvi. Kako biljke dišu?

    Učitelj na temelju odgovora djece izrađuje model disanja biljaka.

    Sada ishrana bilja. Simulirajmo ovaj proces.

    Učitelj na temelju odgovora djece izrađuje model ishrane biljaka.

    Koliko vas je već shvatilo kako su objekti žive prirode - biljke i sunce - objekti nežive prirode međusobno povezani?

    Ostaje riješiti posljednji problem. Kako smo biljke i ti i ja povezani? (Biljke oslobađaju kisik kada se hrane; biljke sadrže hranjive tvari. )

    VI .Odraz

    U svoje bilježnice kod kuće pravilno zalijepite kartice kako biste modelirali procese prehrane i disanja biljaka.

    I ispod sa. 42 označite kućicu željene boje. Zeleno ako su svi razumjeli sve u lekciji i uspjelo je. Žuto – ako nešto ostaje nejasno ili nije uspjelo. Crveno - ako ništa niste razumjeli i ništa nije uspjelo.

    VII . Sažetak lekcije

    Koja je bila svrha naše lekcije? (slajd 8)

    Jesmo li uspjeli riješiti postavljene zadatke? (Slajd 9)

    Što ste zanimljivosti naučili u lekciji?

    Hvala na pozornosti! (Slajd 10)

    rezerva: napišite pismo zahvale biljkama.

    OPĆINSKA OBRAZOVNA USTANOVA GIMNAZIJA BR

    OTVORENI PLAN SATA

    U okviru regionalnog seminara “Inovativno traženje i razvoj metodičke tradicije u kontekstu modernizacije obrazovanja”

    Predmet: okoliš

    Tema: “Sunce, biljke i ti i ja”

    Učitelj razredne nastave

    Sazhneva D.A.

    Cilj: upoznati disanje i ishranu biljaka.

    Planirani rezultati:

    Učenici će naučiti otkrivati ​​odnose između nežive i žive prirode, biljaka i čovjeka;

    Učenici će naučiti modelirati te odnose i koristiti ih da objasne potrebu brige za biljke;

    Pretvorite informacije iz jednog oblika u drugi: predstavite informacije u obliku dijagrama;

    Saopćite drugima svoj stav: izrazite svoje stajalište i pokušajte ga argumentirano potkrijepiti;

    Oprema:

    Kartice za učenike i nastavnike za modeliranje procesa ishrane i disanja biljaka, tablice, računalo, ekran.

    NAPREDAK SATA

    I. Organizacijski trenutak

    Provjeravamo spremnost za lekciju.

    II. Obnavljanje znanja

    1. Provjera znanja na pitanjima (frontalna anketa):

    Zašto se biljke nazivaju "zelenom odjećom planeta"?

    Nabroji koje skupine biljaka poznaješ?

    Navedite primjere različitih vrsta biljaka koje ste zapisali u svoju radnu bilježnicu.

    Navedite glavne dijelove biljaka?

    2. Igra "Tko zna?" (Radite u parovima prema tablici):

    Na vašem su stolu stolovi. Treba ih nadopuniti. Radite u parovima, a zatim ćemo provjeriti.

    III. Samoodređenje za aktivnost.

    Naveli smo glavne dijelove biljaka. Sada razmislimo bez čega biljke ne mogu? (sunce, svjetlost, tlo, voda)

    Tema naše lekcije je "Sunce, biljke i ti i ja." Što misliš o čemu ćemo danas razgovarati? (Slajd 1)

    Ljudi, kako se riječi "sunce", "biljka", "osoba" mogu podijeliti u dvije skupine? (objekti žive i nežive prirode) (Slajd 2)

    Koje znakove žive prirode poznajemo? (disati, jesti, rasti, razvijati se, razmnožavati se i umrijeti) (Slajd 3)

    Sve se to odnosi na biljke. A danas ćemo govoriti o tome kako biljke dišu i jedu.

    Svrha naše lekcije: upoznati se s prehranom i disanjem biljaka (slajd 4)

    Koje ćemo zadatke postaviti pred sebe, na temelju teme lekcije i našeg cilja?

    • Naučite kako biljke dišu
    • Saznajte kako se biljke hrane
    • Otkrijte odnos između nežive prirode, biljaka i čovjeka.
    • Modelirati odnose između biljaka i nežive prirode. (Slajd 5)

    IV. Rad na temi lekcije

    1. Razgovor i priča učitelja

    Disanje biljaka (slajd 6)

    Rekli smo da sva živa bića dišu. Kako se to događa u biljkama? Kao što znamo, u tlu postoji zrak. Prijašnji eksperimenti su nam to pokazali. A biljke uzimaju ovaj zrak iz tla. Štoviše, biljke dišu isti plin kao ti i ja. Kisik. I izdišu ugljični dioksid.

    Zrak također sadrži kisik i biljke ga apsorbiraju, iako u malim količinama, kada dišu. I otpuštaju ugljični dioksid natrag.

    Ishrana bilja (slajd 7)

    Gdje biljke dobivaju hranjive tvari i vodu? ( tlo)

    Što je sve potrebno u tlu za život biljaka? (voda, zrak, humus, mineralne soli)

    Ljudi, mislite li da u tlu ima šećera ili škroba? ( Ne )

    Ali kada jedemo jabuku, osjećamo da je slatka. Šećer se dobiva iz repe ili trske. I krumpir sadrži mnogo škroba. Odakle dolaze?

    Ovo je pitanje na koje ćemo danas odgovoriti.

    Dakle, biljke dobivaju svoje glavne hranjive tvari iz tla. To su mineralne soli i voda. Ali znamo da biljke ne mogu živjeti bez sunčeve svjetlosti. Zašto je to potrebno? Ispada da sunce daje biljkama potrebnu energiju. A ta je energija potrebna da bi radila “kuhinja” biljaka – njihovo lišće. Riječ je o jedinstvenom procesu kada se pod utjecajem sunčeve svjetlosti voda i ugljični dioksid iz zraka pretvaraju u šećer i škrob. Za rast stanica lista potrebni su i šećer i voda.

    A kada se hrani, biljka oslobađa veliku količinu kisika.

    V. Učvršćivanje proučenog gradiva

    Rad s modelima (Djeca rade u svojim bilježnicama, učiteljica na ploči).

    Pokušajmo simulirati te procese. Prvi. Kako biljke dišu?

    Učitelj na temelju odgovora djece izrađuje model disanja biljaka.

    Sada ishrana bilja. Simulirajmo ovaj proces.

    Učitelj na temelju odgovora djece izrađuje model ishrane biljaka.

    Koliko vas je već shvatilo kako su objekti žive prirode - biljke i sunce - objekti nežive prirode međusobno povezani?

    Ostaje riješiti posljednji problem. Kako smo biljke i ti i ja povezani? (Biljke oslobađaju kisik kada se hrane; biljke sadrže hranjive tvari.)

    VI. Odraz

    U svoje bilježnice kod kuće pravilno zalijepite kartice kako biste modelirali procese prehrane i disanja biljaka.

    I ispod sa. 42 označite kućicu željene boje. Zeleno ako su svi razumjeli sve u lekciji i uspjelo je. Žuto – ako nešto ostaje nejasno ili nije uspjelo. Crveno - ako ništa niste razumjeli i ništa nije uspjelo.

    VII. Sažetak lekcije

    Koja je bila svrha naše lekcije? (slajd 8)

    Jesmo li uspjeli riješiti postavljene zadatke? (Slajd 9)

    Što ste zanimljivosti naučili u lekciji?

    Hvala na pozornosti! (Slajd 10)

    rezerva: napišite pismo zahvale biljkama.


    Vrsta lekcije: kombinirani

    Cilj

    — formiranje cjelovite slike svijeta i svijesti o čovjekovu mjestu u njemu na temelju jedinstva racionalno-znanstvenih spoznaja i djetetova emocionalno-vrijednosna shvaćanja osobno iskustvo komunikacija s ljudima i prirodom;

    Problem:

    Kako su Sunce, biljke i ljudi povezani jedni s drugima?

    Zadaci:

    razmotriti povezanost sunca, biljaka i ljudi;

    upoznati kako biljke dišu i jedu;

    pokazati ulogu biljaka u održavanju života na Zemlji.

    Predmetni rezultati

    naučit će

    Uspostaviti vezu između sunca, biljaka i ljudi;

    Razgovarati o disanju i ishrani biljaka;

    Pokažite ulogu biljaka u održavanju života na Zemlji.

    Univerzalne obrazovne aktivnosti (UUD)

    Regulatorno: izraditi plan i redoslijed radnji; koristiti znakovno-simbolička sredstva.

    Kognitivni: kontrolirati i vrednovati proces i rezultate aktivnosti.

    Komunikativan:

    sudjelovati u dijalogu prilikom izvršavanja zadataka;

    procjenjuju postupke kolega iz razreda.

    Osobni rezultati

    Svijest o cjelovitosti okolnog svijeta, svladavanje osnova ekološke pismenosti, pravila ponašanja u prirodnom okruženju.

    Osnovni pojmovi i definicije

    Disanje i ishrana biljaka. Veze između biljaka i okruženje. Uloga biljaka u životu životinja i ljudi.

    Provjera spremnosti za učenje novog gradiva

    Prisjetite se kako biljke dišu i jedu. Kako otkriti odnose između nežive prirode, biljaka i ljudi,

    Zapamtite što biljke apsorbiraju iz tla

    Biljke su živa bića, što znači da dišu i jedu. Biljke dišu ovako: apsorbiraju čestice kisika iz zraka i ispuštaju ugljični dioksid u zrak. Kako se biljke hrane?

    Učenje novog gradiva

    Misterij biljaka

    Znate da biljke svojim korijenjem upijaju vodu iz tla s mineralnim solima otopljenim u njoj. Ali kako biljke dobivaju glavne hranjive tvari - šećer, škrob? Uostalom, nisu u tlu, ali su u biljkama. Ni poznati znanstvenici dugo nisu mogli riješiti ovu misteriju, ali sada je otkrivena.

    Pokazalo se da su listovi biljaka nevjerojatni "kuhari" koji "kuhaju" hranu - šećer, škrob - od čestica vode i ugljičnog dioksida. Kroz stabljiku iz korijena voda ulazi u lišće, a lišće apsorbira ugljični dioksid iz zraka. Prekrasna "kuhinja" radi samo na svjetlu!

    Zašto je za rad potrebna svjetlost?Činjenica je da sunčeva svjetlost nosi energiju bez koje bi prekrasna “kuhinja” prestala. Energija je potrebna za rad bilo kojeg stroja i život bilo kojeg stvorenja.

    Kada su znanstvenici razotkrili misterij ishrane biljaka, shvatili su da životinje i ljudi ne mogu živjeti bez biljaka. Uostalom, niti jedna životinja, niti jedna osoba ne može dobiti hranjive tvari iz vode i ugljičnog dioksida. To rade samo biljke. Životinje i ljudi jedu biljke i dobivaju energiju potrebnu za život.

    Znanstvenici su došli do još jednog otkrića: u zelenoj “kuhinji” uz hranjive tvari nastaje... kisik! Biljke ga ispuštaju u zrak. Da na Zemlji ne rastu biljke, u zraku ne bi bilo kisika. Životinje i ljudi tada ne bi mogli živjeti na Zemlji!

    Kao što vidite, sve biljke morate tretirati vrlo pažljivo. Uostalom, da njih nema, ne bi bilo ni nas.

    Razumijevanje i razumijevanje stečenog znanja

    1 .Razmotrite dijagrame. Usporedi ih: koje su sličnosti i razlike između procesa disanja i prehrane biljaka. Raspravite o svom odgovoru u razredu.

    2. Na temelju dijagrama iz udžbenika izraditi modele koji prikazuju disanje i prehranu biljaka. Recite nam o tim procesima uz njihovu pomoć. Provjerite jedni druge. Ako je potrebno, ispravite pogreške pomicanjem dijelova modela.

    3. Odgovorite na pitanja: kakvu ulogu imaju korijen, stabljika i lišće u ishrani biljke? Zašto je tako lako disati u šumi, parku i drugim mjestima gdje ima puno zelenila? Zamolite svog učitelja da vas testira.

    Samostalna primjena znanja

    Testirajte se

    1. Kako biljke dišu? 2. Kako se biljke hrane? 3. Kako su Sunce, biljke i ljudi međusobno povezani? 4. Zašto životinje i ljudi ne bi mogli živjeti na Zemlji bez biljaka?

    Zaključak. Listovi biljke proizvode hranjive tvari na svjetlu. Ove hranjive tvari koriste životinje i ljudi. Biljke proizvode kisik, koji živa bića udišu. Stoga štititi biljke znači brinuti se za sva živa bića.

    domaća zadaća

    1. Napravite dijagram koji pokazuje što biljke daju životinjama i ljudima.

    2. U ime svoje obitelji napišite pismo zahvalnosti biljkama za njihov doprinos održanju života na Zemlji. Pokušajte ga lijepo ukrasiti. Pripremite se za svečano čitanje pisma na sljedećoj lekciji.

    Dišni organi u biljaka Stomata

    Dah šuma -



    Svidio vam se članak? Podijelite to
    Ispiši ovaj članak
    Vrh