Postoji kretanje od neznanja do znanja. Dakle, prva faza kognitivnog procesa je utvrđivanje onoga što ne znamo. Važno je jasno i striktno definirati problem, odvojiti ono što već znamo od onoga što još ne znamo. Problem(od grčkog problema - zadatak) je složeno i kontroverzno pitanje koje zahtijeva rješenje.

Drugi korak je razvoj hipoteze (od grčke hipoteze - pretpostavka). Hipoteza - Ovo je znanstveno utemeljena pretpostavka koja zahtijeva testiranje.

Ako se hipoteza dokaže velikim brojem činjenica, ona postaje teorija (od grč. theoria – promatranje, istraživanje). Teorija je sustav znanja koji opisuje i objašnjava određene pojave; kao što su, na primjer, evolucijska teorija, teorija relativnosti, kvantna teorija itd.

Pri odabiru najbolje teorije važnu ulogu igra stupanj njezine provjerljivosti. Teorija je pouzdana ako je potvrđena objektivnim činjenicama (uključujući i one novootkrivene) te ako se odlikuje jasnoćom, jasnoćom i logičkom strogošću.

Znanstvene činjenice

Potrebno je razlikovati objektivno i znanstveno podaci. Objektivna činjenica- ovo je stvarno postojeći objekt, proces ili događaj koji se dogodio. Na primjer, smrt Mihaila Jurijeviča Ljermontova (1814.-1841.) u dvoboju je činjenica. Znanstvena činjenica je znanje koje se potvrđuje i tumači u okviru općeprihvaćenog sustava znanja.

Procjene su suprotne činjenicama i odražavaju značaj predmeta ili pojava za osobu, njegov odobravajući ili neodobravajući stav prema njima. Znanstvene činjenice obično bilježe objektivni svijet onakav kakav jest, dok ocjene odražavaju subjektivnu poziciju čovjeka, njegove interese i razinu njegove moralne i estetske svijesti.

Većina poteškoća za znanost nastaje u procesu prijelaza s hipoteze na teoriju. Postoje metode i postupci koji vam omogućuju da testirate hipotezu i dokažete je ili je odbacite kao netočnu.

metoda(od grč. methodos – put do cilja) naziva se pravilo, tehnika, način spoznaje. Općenito, metoda je sustav pravila i propisa koji omogućuju proučavanje predmeta. F. Bacon nazvao je metodu "svjetiljkom u rukama putnika koji hoda u mraku".

Metodologija je širi pojam i može se definirati kao:

• skup metoda koje se koriste u bilo kojoj znanosti;
• opća doktrina metode.

Budući da su kriteriji istine u njezinom klasičnom znanstvenom shvaćanju s jedne strane osjetilno iskustvo i praksa, a s druge strane jasnoća i logična jasnoća, sve poznate metode možemo podijeliti na empirijske (eksperimentalni, praktični načini spoznaje) i teorijske. (logički postupci).

Empirijske metode spoznaje

osnova empirijskim metodama su osjetilna spoznaja (osjet, percepcija, predodžba) i podaci instrumenta. Ove metode uključuju:

• promatranje— svrhovito opažanje pojava bez uplitanja u njih;
• eksperiment— proučavanje pojava u kontroliranim i kontroliranim uvjetima;
• mjerenje - određivanje omjera mjerene veličine prema
• standard (na primjer, metar);
• usporedba— utvrđivanje sličnosti ili razlika između objekata ili njihovih karakteristika.

U znanstvenoj spoznaji nema čistih empirijskih metoda, jer čak i jednostavno promatranje zahtijeva preliminarne teorijske temelje - odabir objekta za promatranje, formuliranje hipoteze itd.

Teorijske metode spoznaje

Zapravo teorijske metode oslanjaju se na racionalnu spoznaju (pojam, sud, zaključivanje) i postupke logičkog zaključivanja. Ove metode uključuju:

• analiza- proces mentalne ili stvarne podjele predmeta, pojave na dijelove (znakovi, svojstva, odnosi);
• sinteza - spajanje aspekata predmeta identificiranih tijekom analize u jedinstvenu cjelinu;
• — spajanje raznih predmeta u skupine na temelju zajedničkih karakteristika (razvrstavanje životinja, biljaka i sl.);
• apstrakcija - odvraćanje pažnje u procesu spoznaje od nekih svojstava objekta u svrhu dubinskog proučavanja jednog njegovog specifičnog aspekta (rezultat apstrakcije su apstraktni pojmovi kao što su boja, zakrivljenost, ljepota itd.);
• formalizacija - prikaz znanja u znakovnom, simboličkom obliku (u matematičke formule, kemijski simboli itd.);
• analogija - zaključivanje o sličnosti predmeta u određenom pogledu na temelju njihove sličnosti u nizu drugih aspekata;
• modeliranje— stvaranje i proučavanje zamjene (modela) objekta (na primjer, računalno modeliranje ljudskog genoma);
• idealizacija— stvaranje pojmova za objekte koji ne postoje u stvarnosti, ali u sebi imaju prototip (geometrijska točka, lopta, idealni plin);
• odbitak - kretanje od općeg prema posebnom;
• indukcija- kretanje od pojedinih (činjenica) do općenite izjave.

Teorijske metode zahtijevaju empirijske činjenice. Dakle, iako je indukcija sama po sebi teorijska logička operacija, ona ipak zahtijeva eksperimentalnu provjeru svake pojedine činjenice, stoga se temelji na empirijskim spoznajama, a ne na teorijskim. Dakle, teorijske i empirijske metode postoje u jedinstvu, nadopunjujući jedna drugu. Sve gore navedene metode su metode-tehnike (specifična pravila, algoritmi djelovanja).

Širi metode-pristupi naznačiti samo smjer i opća metoda rješavanje problema. Metode-pristupi mogu uključivati ​​mnoge razne tehnike. To su strukturalno-funkcionalna metoda, hermeneutička metoda itd. Krajnje opće metode-pristupi su filozofske metode:

• metafizički— gledanje predmeta iskosa, statično, izvan veze s drugim objektima;
• dijalektički- otkrivanje zakona razvoja i promjene stvari u njihovom međusobnom odnosu, unutarnjoj proturječnosti i jedinstvu.

Apsolutizacija jedne metode kao jedine ispravne naziva se dogmatika(primjerice, dijalektički materijalizam u sovjetskoj filozofiji). Nekritička akumulacija raznih nepovezanih metoda naziva se eklekticizam.

Empirijske metode

Naziv parametra	Značenje
Tema članka:	Empirijske metode
Rubrika (tematska kategorija)	Proizvodnja

Empirijske metode - pojam i vrste. Klasifikacija i značajke kategorije "Empirijske metode" 2017., 2018.

- Empirijske metode

METODE ISTRAŽIVANJA PREDMETA Prema nizu istraživača, u novinarstvu postoje dvije glavne skupine metoda za “pretvaranje” objektivne stvarnosti u njen informacijski analog. I to: racionalno-spoznajne i umjetničke metode. Čemu... .

- Empirijske metode za utvrđivanje uzročne veze pojava

Metoda pojedinačne sličnosti sastoji se u pokušaju da se među uvjetima pojave koja nas zanima identificira pojava koja stalno prethodi datoj. Potonji se fenomen u ovom slučaju smatra vjerojatnim uzrokom ovoga. Ako uzrok pojave x tražimo među... .

- Empirijske MIS metode

Klasifikacija MIS metoda prema područjima njihove uporabe Mrežni model u smislu događaja Događaj - krug, određuje rezultate rada. Lukovi su veze. Odražava suzdržanost upravljačkih aktivnosti, ali nemoguće je zamisliti model u... .

- Empirijske metode

Procjena učinaka dobi. Jedna od najčešćih metoda psihofiziologije vezane uz dob je metoda presjeka (usporedna dob), koja omogućuje proučavanje velikog raspona godina u kratkom vremenu. Potencijalna složenost metode je... .

- Empirijske metode psihologije (promatranje. Eksperimentalna metoda)

Eksperiment Empirijske metode psihologije (psihodijagnostičke metode, proučavanje proizvoda aktivnosti, biografske metode) Analiza proizvoda aktivnosti Analiza dokumenata Organizacijske metode istraživanja u psihologiji... .

- Tema 9. Empirijske metode suvremene psihologije

1. Problem klasifikacije empirijskih metoda. Metoda promatranja. Metoda anketiranja. 2. Zahtjevi za sastavljanje intervjua i upitnika. Postupak provođenja anketnih metoda. Postupak obrade rezultata ankete. 3. Ispitivanje. Pojam psihološke dimenzije. Metoda... .

- Dio D. Empirijske metode od posebnog psihološkog značaja

Poglavlje 15. PSIHOSEMANTIČKE METODE Psihosemantičke metode su metode proučavanja mentalnih pojava koje se temelje na uspostavljanju semantičkih (semantičkih) veza i analizi. pojedinačni sustavi značenja i značenja. Naznačene kategorije i njima označene... [pročitaj više].

Ministarstvo obrazovanja i znanosti Ukrajine

Državno tehničko sveučilište Donbass

Fakultet za menadžment

SAŽETAK

u disciplini: “Metodologija i organizacija znanstvenog istraživanja”

na temu: “Empirijske metode istraživanja”

UVOD

6. Metode rada s dobivenim empirijskim informacijama

7. Metodološki aspekti

KNJIŽEVNOST

UVOD

Suvremena znanost dosegla je sadašnju razinu uvelike zahvaljujući razvoju svog alata – metoda znanstveno istraživanje. Sve postojeće znanstvene metode mogu se podijeliti na empirijske i teorijske. Glavna sličnost im je zajednički cilj – utvrđivanje istine, glavna razlika je pristup istraživanju.

Znanstvenici koji empirijsko znanje smatraju glavnim nazivaju se "praktičarima", a pristaše teorijskog istraživanja nazivaju se "teoretičarima". Pojava dviju suprotstavljenih znanstvenih škola uvjetovana je čestim neslaganjem rezultata teorijskih istraživanja i praktičnih iskustava.

U povijesti znanja pojavila su se dva ekstremna stajališta o pitanju odnosa empirijske i teorijske razine znanstvene spoznaje: empirizam i skolastičko teoretiziranje. Pristaše empirizma svode znanstvenu spoznaju u cjelini na empirijsku razinu, omalovažavajući ili potpuno odbacujući teorijsku spoznaju. Empirizam apsolutizira ulogu činjenica i podcjenjuje ulogu mišljenja, apstrakcija i načela u njihovoj generalizaciji, što onemogućuje uočavanje objektivnih zakonitosti. Isti rezultat postižu i kada prepoznaju nedostatnost golih činjenica i potrebu za njihovim teoretskim razumijevanjem, ali ne znaju operirati pojmovima i principima ili to čine nekritički i nesvjesno.

1. Metode izdvajanja i proučavanja empirijskog objekta

Empirijske metode istraživanja uključuju sve one metode, tehnike, metode kognitivne aktivnosti, kao i formulacije i konsolidacije znanja koje su sadržaj prakse ili njezin izravni rezultat. Mogu se podijeliti u dvije podskupine: metode izdvajanja i proučavanja empirijskog objekta; metode obrade i sistematizacije dobivenih empirijskih znanja, kao i odgovarajući oblici tih znanja. To se može prikazati pomoću popisa:

⁻ promatranje - metoda prikupljanja podataka koja se provodi na temelju evidentiranja i bilježenja primarnih podataka;

⁻ proučavanje primarne dokumentacije – na temelju proučavanja dokumentiranih informacija koje su ranije izravno zabilježene;

⁻ usporedba – omogućuje vam usporedbu predmeta koji se proučava s analognim;

⁻ mjerenje - metoda određivanja stvarnih brojčanih vrijednosti pokazatelja svojstava predmeta koji se proučava pomoću odgovarajućih mjernih jedinica, na primjer, vata, ampera, rublja, standardnih sati itd.;

⁻ normativni – uključuje korištenje skupa određenih utvrđenih standarda, usporedbom s kojima stvarni pokazatelji sustava omogućavaju utvrđivanje usklađenosti sustava, na primjer, s prihvaćenim konceptualnim modelom; standardi mogu: odrediti sastav i sadržaj funkcija, intenzitet rada njihove provedbe, broj osoblja, vrstu itd. djelovati kao standardi definiranja standarda (na primjer, troškovi materijalnih, financijskih i radna sredstva, upravljivost, brojevi dopuštene razine upravljanje, radni intenzitet obavljanja funkcija) i agregirane vrijednosti, određene u obliku omjera prema bilo kojem složenom pokazatelju (na primjer, standard obrtaja obrtnog kapitala; sve norme i standardi moraju pokrivati ​​cijeli sustav u cjelini, biti znanstveno utemeljeni, imaju progresivnu i obećavajuću prirodu);

⁻ eksperiment - temelji se na proučavanju predmeta koji se proučava u umjetno stvorenim uvjetima za njega.

Pri razmatranju ovih metoda treba uzeti u obzir da su one u popisu raspoređene prema stupnju povećanja aktivnosti istraživača. Naravno, promatranje i mjerenje uključeni su u sve vrste pokusa, ali ih treba promatrati i kao samostalne metode, široko zastupljene u svim znanostima.

2. Promatranje empirijskih znanstvenih spoznaja

Promatranje je primarno i elementarno kognitivni proces na empirijskoj razini znanstvenih spoznaja. Kao znanstveno promatranje, ono se sastoji od svrhovitog, organiziranog, sustavnog opažanja predmeta i pojava vanjskog svijeta. Značajke znanstvenog promatranja:

Oslanja se na razvijenu teoriju ili pojedine teorijske odredbe;

Služi rješavanju određenog teorijskog problema, postavljanju novih problema, postavljanju novih ili testiranju postojećih hipoteza;

Ima opravdanu, sustavnu i organiziranu prirodu;

Sustavan je, isključujući slučajne pogreške;

Koristi posebna sredstva promatranja - mikroskopima, teleskopima, kamerama i dr., čime se značajno proširuje opseg i mogućnosti promatranja.

Jedan od važni uvjeti znanstveno zapažanje je da prikupljeni podaci nisu samo osobne, subjektivne naravi, već pod istim uvjetima do njih može doći i drugi istraživač. Sve to govori o neophodnoj točnosti i temeljitosti u primjeni ove metode, gdje je uloga pojedinog znanstvenika posebno značajna. To je dobro poznato i podrazumijeva se.

Međutim, u znanosti postoje slučajevi kada su otkrića nastala zbog netočnosti, pa čak i pogrešaka u rezultatima promatranja. T

Teorija ili prihvaćena hipoteza omogućuje ciljano promatranje i otkrivanje onoga što prolazi nezapaženo bez teorijskih smjernica. Međutim, treba imati na umu da će istraživač “naoružan” teorijom ili hipotezom biti prilično pristran, što, s jedne strane, čini pretragu učinkovitijom, ali s druge strane, može ukloniti sve kontradiktorne pojave koje ne uklapaju u ovu hipotezu. Ta je okolnost u povijesti metodologije potaknula empirijski pristup u kojem se istraživač nastojao potpuno osloboditi svake hipoteze (teorije) kako bi zajamčio čistoću opažanja i iskustva.

U promatranju aktivnost subjekta još nije usmjerena na transformaciju predmeta proučavanja. Objekt ostaje nedostupan svrhovitoj promjeni i proučavanju ili se svjesno štiti od mogućih utjecaja kako bi se očuvalo njegovo prirodno stanje, a to je glavna prednost metode promatranja. Promatranje, osobito uz uključivanje mjerenja, može dovesti istraživača do pretpostavke o nužnoj i prirodnoj povezanosti, ali je samo po sebi posve nedostatno za tvrdnju i dokazivanje takve veze. Primjena uređaja i instrumenata neograničeno proširuje mogućnosti promatranja, ali ne otklanja neke druge nedostatke. U promatranju se čuva ovisnost promatrača o procesu ili pojavi koja se proučava. Promatrač ne može, ostajući u granicama promatranja, mijenjati objekt, upravljati njime i vršiti strogu kontrolu nad njim, te je u tom smislu njegova aktivnost promatranja relativna. Istovremeno, u procesu pripreme promatranja i tijekom njegove provedbe, znanstvenik u pravilu pribjegava organizacijskim i praktičnim operacijama s objektom, čime se promatranje približava eksperimentu. Očito je još nešto - promatranje je nužna komponenta svakog eksperimenta, pa se u tom kontekstu određuju njegovi zadaci i funkcije.

3. Dobivanje informacija empirijskom metodom

empirijska informacija o istraživanju objekta

Tehnike za dobivanje kvantitativnih informacija predstavljene su dvjema vrstama operacija - brojanjem i mjerenjem u skladu s objektivnim razlikama između diskretnog i kontinuiranog. Kao metoda dobivanja točne kvantitativne informacije u operaciji brojanja određuju se numerički parametri koji se sastoje od diskretnih elemenata, te se uspostavlja korespondencija jedan prema jedan između elemenata skupa koji čini skupinu i numeričkih predznaka s kojima se prebrojavanje se provodi. Sami brojevi odražavaju objektivno postojeće kvantitativne odnose.

Treba shvatiti da numerički oblici i znakovi obavljaju najvažnije funkcije kako u znanstvenom tako iu svakodnevnom znanju. razne funkcije, od kojih nisu svi povezani s mjerenjem:

Oni su sredstva za imenovanje, jedinstvene oznake ili prikladne identifikacijske oznake;

Oni su instrument za brojanje;

Djelovati kao znak za označavanje određenog mjesta u uređenom sustavu stupnjeva određenog svojstva;

Oni su sredstvo za uspostavljanje jednakosti intervala ili razlika;

Oni su znakovi koji izražavaju kvantitativne odnose između kvaliteta, odnosno sredstva za izražavanje kvantiteta.

Kada se razmatraju različite ljestvice koje se temelje na upotrebi brojeva, potrebno je razlikovati ove funkcije, koje se naizmjenično obavljaju ili posebnim simboličkim oblikom brojeva, ili brojevima koji djeluju kao semantičke vrijednosti odgovarajućih numeričkih oblika. S ove točke gledišta očito je da nazivne ljestvice, čiji su primjeri numeriranje sportaša u timovima, automobila u Državnoj inspekciji prometa, autobusnih i tramvajskih ruta itd., nisu niti mjerenje niti inventar, budući da ovdje brojčani oblici obavljaju funkciju imenovanja, ali ne i računa.

Metoda mjerenja u društvenim i humanističkim znanostima ostaje ozbiljan problem. To su, prije svega, poteškoće prikupljanja kvantitativnih informacija o mnogim društvenim, socio-psihološkim fenomenima, za koje u velikom broju slučajeva ne postoje objektivna, instrumentalna sredstva mjerenja. Metode izdvajanja diskretnih elemenata i sama objektivna analiza također su otežani, ne samo zbog karakteristika predmeta, već i zbog uplitanja izvanznanstvenih vrijednosnih čimbenika – predrasuda svakodnevne svijesti, vjerskog svjetonazora, ideoloških ili korporativnih zabrana, itd. itd. Poznato je da mnoga takozvana ocjenjivanja, na primjer, znanje učenika, nastupi sudionika na natjecanjima i natjecanjima čak i na najvišoj razini, često ovise o kvalifikacijama, poštenju, korporativnom duhu i drugim subjektivnim kvalitetama nastavnika. , suci i članovi žirija. Očigledno se ova vrsta ocjenjivanja ne može nazvati mjerenjem u pravom smislu te riječi, što podrazumijeva, kako znanost o mjerenju definira - mjeriteljstvo, usporedbu fizičkim (tehničkim) postupkom zadane veličine s jednom ili drugom vrijednošću prihvaćeni standard - mjerne jedinice i dobivanje točnog kvantitativnog rezultata.

4. Eksperiment – ​​osnovna metoda znanosti

I promatranje i mjerenje uključeni su u tako složenu temeljnu znanstvenu metodu kao što je eksperiment. Za razliku od promatranja, eksperiment karakterizira intervencija istraživača u položaj predmeta koji se proučava, aktivni utjecaj različitih instrumenata i eksperimentalnih sredstava na predmet istraživanja. Eksperiment je oblik prakse koji kombinira interakciju objekata prema prirodnim zakonima i djelovanje koje je umjetno organizirao čovjek. Kao metoda empirijskog istraživanja, ova metoda pretpostavlja i omogućuje provođenje sljedećih operacija u skladu s problemom koji se rješava:

₋ konstruktivizacija objekta;

₋ izdvajanje objekta ili predmeta istraživanja, izdvajanje od utjecaja sporednih pojava koje zamagljuju bit, proučavanje u relativno čistom obliku;

₋ empirijska interpretacija početnih teorijskih koncepata i odredbi, odabir ili izrada eksperimentalnih sredstava;

₋ svrhovito djelovanje na objekt: sustavna promjena, varijacija, kombinacija raznih uvjeta kako bi se dobio željeni rezultat;

₋ ponavljanje reprodukcije procesa, bilježenje podataka u protokole promatranja, njihova obrada i prijenos na druge objekte klase koji nisu bili podvrgnuti istraživanju.

Eksperiment se ne provodi spontano, ne nasumično, već radi rješavanja određenih znanstveni problemi i kognitivni zadaci koje diktira stanje teorije. Neophodan je kao glavno sredstvo akumulacije u proučavanju činjenica koje čine empirijski temelj svake teorije; on je, kao i svaka praksa općenito, objektivni kriterij relativne istine teorijskih pozicija i hipoteza.

Predmetna struktura eksperimenta omogućuje nam izdvajanje sljedeća tri elementa: subjekt koji zna (eksperimentator), sredstvo eksperimenta, objekt eksperimentalne studije.

Na temelju toga može se dati razgranata klasifikacija eksperimenata. Ovisno o kvalitativnim razlikama u objektima istraživanja, razlikuju se fizikalni, tehnički, biološki, psihološki, sociološki itd. Priroda i raznolikost sredstava i eksperimentalnih uvjeta omogućuje razlikovanje izravnih (prirodnih) i modelnih, terenskih. i laboratorijski pokusi. Ako uzmemo u obzir ciljeve eksperimentatora, onda se razlikuju vrste eksperimenata pretraživanja, mjerenja i testiranja. Konačno, ovisno o prirodi strategije, mogu se razlikovati eksperimenti koji se provode metodom pokušaja i pogrešaka, eksperimenti koji se temelje na zatvorenom algoritmu (na primjer, Galileovo proučavanje pada tijela), eksperimenti koji koriste metodu “crne kutije”, “korak strategija” itd.

Klasični eksperiment temeljio se na metodološkim premisama koje su, u ovom ili onom stupnju, odražavale Laplaceove ideje o determinizmu kao nedvosmislenom uzročno-posljedičnom odnosu. Pretpostavljalo se da se, znajući početno stanje sustava pod određenim konstantnim uvjetima, može predvidjeti ponašanje ovog sustava u budućnosti; možete jasno identificirati fenomen koji proučavate, provesti ga u željenom smjeru, striktno poredati sve ometajuće čimbenike ili ih zanemariti kao nevažne (npr. isključiti subjekt iz rezultata spoznaje).

Rastuća važnost vjerojatnosno-statističkih koncepata i načela u stvarnoj praksi suvremene znanosti, kao i prepoznavanje ne samo objektivne izvjesnosti, već i objektivne nesigurnosti te shvaćanje u tom pogledu determinacije kao relativne nesigurnosti (ili kao ograničenja neizvjesnost) dovela je do nove ideje o strukturi i principima eksperimenta. Razvoj nove eksperimentalne strategije izravno je uzrokovan prijelazom s proučavanja dobro organiziranih sustava, u kojima je bilo moguće izolirati pojave ovisno o malom broju varijabli, na proučavanje tzv. difuznih ili loše organiziranih sustava. . U tim je sustavima nemoguće jasno razlučiti pojedinačne pojave i razlikovati učinke varijabli različite fizikalne prirode. To je zahtijevalo širu upotrebu statističkih metoda; zapravo, uvelo je "koncept slučajnosti" u eksperiment. Eksperimentalni program kreiran je na način da maksimalno diverzificira brojne čimbenike i statistički ih uzme u obzir.

Tako se eksperiment od jednofaktorskog, strogo određenog, koji reproducira jednoznačne veze i odnose, pretvorio u metodu koja uzima u obzir mnoge čimbenike složenog (difuznog) sustava i reproducira jedno- i višeznačne odnose, tj. je dobila probabilistički deterministički karakter. Osim toga, sama eksperimentalna strategija također često nije striktno određena i može se mijenjati ovisno o rezultatima u svakoj fazi.

Materijalni modeli odražavaju odgovarajuće objekte u tri oblika sličnosti: fizička sličnost, analogija i izomorfizam kao korespondencija struktura jedan na jedan. Model eksperimenta bavi se materijalnim modelom, koji je i predmet proučavanja i eksperimentalni alat. Uvođenjem modela struktura eksperimenta postaje znatno kompliciranija. Sada istraživač i uređaj ne komuniciraju sa samim objektom, već samo s modelom koji ga zamjenjuje, zbog čega operativna struktura eksperimenta postaje znatno kompliciranija. Uloga teorijske strane istraživanja je ojačana, jer je potrebno potkrijepiti odnos sličnosti između modela i objekta i sposobnost ekstrapolacije dobivenih podataka na ovaj objekt. Razmotrimo što je bit metode ekstrapolacije i njezine značajke u modeliranju.

Ekstrapolacija kao postupak prijenosa znanja iz jednog predmetnog područja u drugo - neopaženo i neproučeno - na temelju nekog identificiranog odnosa među njima jedna je od operacija koje imaju funkciju optimizacije spoznajnog procesa.

U znanstvenim istraživanjima koriste se induktivne ekstrapolacije, u kojima se obrazac utvrđen za jednu vrstu predmeta prenosi, uz određena pojašnjenja, na druge objekte. Tako, nakon što je utvrđeno, na primjer, svojstvo kompresije za određeni plin i izraženo u obliku kvantitativnog zakona, može se to ekstrapolirati na druge, neistražene plinove, uzimajući u obzir njihov omjer kompresije. U egzaktnoj prirodnoj znanosti ekstrapolacija se također koristi, npr. kada se jednadžba koja opisuje određeni zakon proširuje na neistraženo područje (matematička hipoteza), pri čemu se pretpostavlja moguća promjena oblika te jednadžbe. Općenito, u eksperimentalnim znanostima, ekstrapolacija se odnosi na distribuciju:

Kvalitativne karakteristike iz jednog predmetnog područja u drugo, od prošlosti i sadašnjosti do budućnosti;

Kvantitativne karakteristike jednog područja objekata na drugo, jedne jedinice na drugu, na temelju metoda posebno razvijenih za tu svrhu;

Neka jednadžba za druga predmetna područja unutar jedne znanosti ili čak za druga područja znanja, koja je povezana s nekom modifikacijom i (ili) reinterpretacijom značenja njihovih sastavnica.

Postupak prijenosa znanja, budući da je samo relativno neovisan, organski je uključen u metode kao što su indukcija, analogija, modeliranje, matematičke hipoteze, statističke metode i mnoge druge. U slučaju modeliranja, ekstrapolacija je dio operativne strukture ove vrste eksperimenta, a sastoji se od sljedećih operacija i postupaka:

Teorijsko opravdanje budućeg modela, njegova sličnost s objektom, odnosno operacija koja osigurava prijelaz s objekta na model;

Izgradnja modela na temelju kriterija sličnosti i svrhe istraživanja;

Eksperimentalna studija modela;

Operacija prijelaza s modela na objekt, odnosno ekstrapolacija rezultata dobivenih proučavanjem modela na objekt.

Tipično, znanstveno modeliranje koristi razjašnjenu analogiju, čiji su specifični slučajevi, na primjer, fizička sličnost i fizička analogija. Treba napomenuti da su uvjeti za valjanost analogije razvijeni ne toliko u logici i metodologiji, koliko u specijalnom inženjerstvu i matematičkoj teoriji sličnosti koja je u osnovi modernog znanstvenog modeliranja.

Teorija sličnosti formulira uvjete pod kojima je osigurana legitimnost prijelaza s iskaza o modelu na iskaze o objektu, kako u slučaju kada model i objekt pripadaju istom obliku gibanja (fizička sličnost), tako iu slučaj kada pripadaju raznim oblicima gibanja materije (fizička analogija). Takvi uvjeti su kriteriji sličnosti koji se razjašnjavaju i promatraju tijekom modeliranja. Na primjer, u hidrauličkom modeliranju, koje se temelji na mehaničkim zakonima sličnosti, mora se promatrati geometrijska, kinematička i dinamička sličnost. Geometrijska sličnost pretpostavlja stalni odnos između odgovarajućih linearnih dimenzija objekta i modela, njihovih površina i volumena; kinematička sličnost temelji se na konstantnom omjeru brzina, ubrzanja i vremenskih intervala tijekom kojih slične čestice opisuju geometrijski slične putanje; konačno, model i objekt će biti dinamički slični ako su omjeri masa i sila konstantni. Može se pretpostaviti da usklađenost s navedenim odnosima određuje primanje pouzdanog znanja pri ekstrapolaciji podataka modela na objekt.

Razmatrane empirijske metode spoznaje daju činjenično znanje o svijetu ili činjenicama u kojima su zabilježene specifične, neposredne manifestacije stvarnosti. Pojam činjenica je višeznačan. Može se upotrebljavati kako u značenju nekog događaja, fragmenta stvarnosti, tako i u značenju posebne vrste empirijskih iskaza – činjeničnih rečenica, čiji je sadržaj. Za razliku od činjenica stvarnosti, koje postoje neovisno o tome što ljudi o njima misle i stoga nisu ni istinite ni lažne, činjenice u obliku propozicija su istinito procjenjive. Oni moraju biti empirijski istiniti, odnosno njihova se istinitost utvrđuje eksperimentalno, praktično.

Ne dobiva svaki empirijski iskaz status znanstvene činjenice, odnosno rečenice koja fiksira znanstvenu činjenicu. Ako izjave opisuju samo izolirana opažanja, slučajnu empirijsku situaciju, tada one tvore određeni skup podataka koji nemaju potreban stupanj općenitosti. U prirodnim znanostima iu nizu društvenih znanosti, na primjer: ekonomiji, demografiji, sociologiji, u pravilu se vrši statistička obrada određenog skupa podataka, čime je moguće ukloniti slučajne elemente sadržane u njima i umjesto toga od mnogih iskaza o podacima, dobiti sažetak iskaza o tim podacima, koji dobiva status znanstvene činjenice.

5. Znanstvene činjenice empirijskih istraživanja

Kao znanje, znanstvene činjenice odlikuju se visokim stupnjem (vjerojatnosti) istine, budući da bilježe „neposredno dano“, opisuju (a ne objašnjavaju ili tumače) fragment same stvarnosti. Činjenica je diskretna, pa stoga, u određenoj mjeri, lokalizirana u vremenu i prostoru, što joj daje određenu točnost, tim više što je statistički sažetak empirijskih podataka, očišćen od slučajnosti, ili znanje koje odražava ono što je tipično i bitno u objektu. No znanstvena je činjenica ujedno i relativno istinita spoznaja, ona nije apsolutna, nego relativna, to jest sposobna za daljnje pojašnjenje, promjenu, budući da ono »neposredno dano« uključuje elemente subjektivnog; opis nikada ne može biti iscrpan; mijenjaju se i predmet opisan u spoznajnoj činjenici i jezik na kojem se opis izvodi. Budući da je diskretna, znanstvena činjenica je ujedno uključena u promjenjivi sustav znanja; sama ideja o tome što je znanstvena činjenica povijesno se mijenja.

Budući da struktura znanstvene činjenice uključuje ne samo onu informaciju koja ovisi o osjetilnom znanju, već i njezine racionalne temelje, postavlja se pitanje uloge i oblika tih racionalnih sastavnica. Među njima su logičke strukture, konceptualni aparat, uključujući i matematički, kao i filozofska, metodološka i teorijska načela i premise. Osobito važnu ulogu imaju teorijski preduvjeti za dobivanje, opisivanje i objašnjenje (tumačenje) činjenice. Bez takvih preduvjeta često je nemoguće neke činjenice niti detektirati, a još manje razumjeti. Najpoznatiji primjeri iz povijesti znanosti su otkriće astronoma I. Gallea planeta Neptuna prema preliminarnim proračunima i predviđanjima W. Le Verriera; otvor kemijski elementi, koju je predvidio D.I. Mendeljejev u vezi sa svojim stvaranjem periodnog sustava; detekcija pozitrona, teoretski izračunao P. Dirac, neutrino, predvidio W. Pauli.

U prirodnoj znanosti činjenice se u pravilu pojavljuju u teorijskim aspektima, budući da se istraživači služe instrumentima u kojima se objektiviziraju teorijske sheme; Sukladno tome, empirijski rezultati podložni su teoretskoj interpretaciji. Međutim, unatoč važnosti ovih točaka, one ne bi trebale biti apsolutne. Kako istraživanja pokazuju, u bilo kojoj fazi razvoja pojedine prirodne znanosti može se otkriti golemi sloj temeljnih empirijskih činjenica i obrazaca koji još nisu sagledani u okvirima utemeljenih teorija.

Tako je jedna od temeljnih astrofizičkih činjenica o širenju Metagalaksije ustanovljena kao statistički sažetak brojnih opažanja fenomena “crvenog pomaka” u spektrima dalekih galaksija, provedenih od 1914. godine, kao i tumačenje ova opažanja kao posljedica Dopplerovog efekta. Za to su, naravno, bila uključena i određena teorijska znanja iz fizike, no uključivanje te činjenice u sustav znanja o Svemiru dogodilo se neovisno o razvoju teorije u okviru koje se ona shvaćala i objašnjavala, tj. teoriju svemira koji se širi, pogotovo jer se pojavila mnogo godina nakon prvih objava o otkriću crvenog pomaka u spektrima spiralnih maglica. Teorija A. A. Friedmana pomogla je ispravno vrednovati tu činjenicu, koja je ušla u empirijsku spoznaju o Svemiru prije i neovisno o njemu. To govori o relativnoj neovisnosti i vrijednosti empirijske osnove znanstveno-spoznajne djelatnosti, koja je u “ravnopravnoj” interakciji s teoretskom razinom znanja.

6. Metode koje uključuju rad s dobivenim empirijskim informacijama

Do sada smo govorili o empirijskim metodama koje su usmjerene na izdvajanje i proučavanje stvarnih objekata. Razmotrimo drugu skupinu metoda na ovoj razini, koje uključuju rad s primljenim empirijskim informacijama - znanstvenim činjenicama koje je potrebno obraditi, sistematizirati, izvršiti primarnu generalizaciju itd.

Te su metode nužne kada istraživač radi u sloju postojećeg, stečenog znanja, ne baveći se više izravno zbivanjima u stvarnosti, organizirajući dobivene podatke, pokušavajući otkriti pravilne odnose – empirijske zakonitosti, te stvarati pretpostavke o njihovom postojanju. Po svojoj prirodi to su uglavnom “čisto logičke” metode, koje se odvijaju prema zakonima usvojenim primarno u logici, ali su istovremeno uključene u kontekst empirijske razine znanstvenog istraživanja sa zadaćom organiziranja aktualnog znanja. Na razini uobičajenih pojednostavljenih ideja, ovaj stupanj početne pretežno induktivne generalizacije znanja često se tumači kao sam mehanizam za dobivanje teorije, što pokazuje utjecaj „sveinduktivističkog“ koncepta znanja koji je bio raširen u prošlim stoljećima. .

Proučavanje znanstvenih činjenica počinje njihovom analizom. Pod analizom podrazumijevamo istraživačku metodu koja se sastoji od misaonog raščlanjivanja (raščlanjivanja) cjeline ili općenito složene pojave na sastavne, jednostavnije elementarne dijelove i utvrđivanja pojedinih aspekata, svojstava i veza. Ali analiza nije konačni cilj znanstvenog istraživanja, koje nastoji reproducirati cjelinu, razumjeti njezinu unutarnju strukturu, prirodu njezina funkcioniranja, zakone njezina razvoja. Taj se cilj postiže naknadnom teorijskom i praktičnom sintezom.

Sinteza je istraživačka metoda koja se sastoji u povezivanju, reprodukciji veza analiziranih dijelova, elemenata, strana, sastavnica složene pojave i sagledavanju cjeline u njenom jedinstvu. Analiza i sinteza imaju svoje objektivne temelje u strukturi i zakonima samog materijalnog svijeta. U objektivnoj stvarnosti postoje cjelina i njezini dijelovi, jedinstvo i razlike, kontinuitet i diskretnost, neprestano se događaju procesi razgradnje i povezivanja, destrukcije i stvaranja. U svim se znanostima provodi analitičko-sintetička djelatnost, dok se u prirodnim znanostima ona može provoditi ne samo umno, nego i praktično.

Sam prijelaz od analize činjenica do teorijske sinteze provodi se metodama koje, međusobno nadopunjujući i kombinirajući, čine sadržaj ovog složenog procesa. Jedna od tih metoda je indukcija, koja se u užem smislu tradicionalno shvaća kao metoda prijelaza od spoznaje pojedinačnih činjenica do spoznaje općeg, do empirijskog uopćavanja i utvrđivanja. opći položaj, pretvarajući se u zakon ili drugu značajnu vezu. Slabost indukcije leži u nedostatku opravdanja za takav prijelaz. Nabrajanje činjenica nikada se praktično ne može završiti, a nismo sigurni da sljedeća činjenica neće biti kontradiktorna. Stoga je znanje dobiveno indukcijom uvijek probabilističko. Osim toga, premise induktivnog zaključka ne sadrže znanje o tome koliko su značajna obilježja i svojstva koja se mogu generalizirati. Indukcijom nabrajanja može se doći do znanja koje nije pouzdano, već samo vjerojatno. Postoji i niz drugih metoda generaliziranja empirijskog materijala, uz pomoć kojih se, kao u popularnoj indukciji, dolazi do saznanja vjerojatne prirode. Takve metode uključuju metodu analogija, statističke metode i metodu ekstrapolacije modela. Razlikuju se po stupnju valjanosti prijelaza s činjenica na generalizacije. Sve ove metode često se kombiniraju pod uobičajeno ime induktivna, a tada se pojam indukcija koristi u širem smislu.

U općem procesu znanstvene spoznaje induktivne i deduktivne metode tijesno su isprepletene. Obje metode temelje se na objektivnoj dijalektici pojedinačnog i općeg, pojave i biti, slučajnog i nužnog. Induktivne metode imaju veću važnost u znanostima koje se izravno temelje na iskustvu, dok su deduktivne metode od najveće važnosti u teorijskim znanostima kao oruđe za njihovo logično sređivanje i konstrukciju, kao metode objašnjenja i predviđanja. Za obradu i sažimanje činjenica u znanstvenom istraživanju široko se koristi sistematizacija kao dovođenje jedinstveni sustav a klasifikacija kao podjela na klase, skupine, tipove itd.

7. Metodološki aspekti

U razvoju metodoloških aspekata teorije klasifikacije, metodolozi predlažu razlikovati sljedeće pojmove:

Klasifikacija je podjela bilo kojeg skupa u podskupove prema bilo kojem kriteriju;

Sistematika je poredak objekata, koji ima status privilegiranog klasifikacijskog sustava, koji se odlikuje samom prirodom (prirodna klasifikacija);

Taksonomija je proučavanje bilo koje klasifikacije s gledišta strukture taksona (podređenih skupina objekata) i karakteristika.

Metode klasifikacije omogućuju vam da odlučite cijela linija spoznajne zadaće: svesti raznolikost gradiva na relativno mali broj tvorbi (razredi, tipovi, oblici, tipovi, skupine i sl.); identificirati početne jedinice analize i razviti sustav odgovarajućih pojmova i pojmova; otkriti pravilnosti, stabilne znakove i odnose, te u konačnici empirijske obrasce; sažeti dosadašnja istraživanja i predvidjeti postojanje dosad nepoznatih objekata ili njihovih svojstava, otkriti nove veze i ovisnosti među već poznatim objektima. Sastavljanje klasifikacija mora poštivati ​​sljedeće logičke zahtjeve: ista osnova mora se koristiti u istoj klasifikaciji; obujam članova razvrstavanja mora biti jednak obujmu razreda koji se razvrstava (razmjernost podjele); članovi klasifikacije moraju se međusobno isključivati ​​itd.

U prirodnim znanostima prikazane su i deskriptivne klasifikacije, koje omogućuju jednostavnu redukciju akumuliranih rezultata u prikladan oblik, i strukturne klasifikacije, koje omogućuju identificiranje i bilježenje odnosa objekata. Tako su u fizici deskriptivne klasifikacije podjela osnovnih čestica prema naboju, spinu, masi, neobičnosti, sudjelovanju u različiti tipovi interakcije. Neke skupine čestica mogu se klasificirati prema vrstama simetrije (kvark strukture čestica), što odražava dublju, bitnu razinu odnosa.

Istraživanja posljednjih desetljeća otkrila su metodološke probleme klasifikacija čije je poznavanje nužno suvremenom istraživaču i sistematizatoru. To je prije svega nesklad između formalnih uvjeta i pravila za konstrukciju klasifikacija i stvarne znanstvene prakse. Zahtjev za diskretnošću značajki dovodi u nizu slučajeva do umjetnih metoda dijeljenja cjeline na diskretne vrijednosti značajki; Nije uvijek moguće donijeti kategorički sud o atributu koji pripada objektu; kada su značajke višestrukturirane, ograničene su na indikaciju učestalosti pojavljivanja, itd. Rasprostranjen metodološki problem je teškoća kombiniranja dva različita cilja u jednoj klasifikaciji: raspored građe, pogodan za snimanje i pretraživanje; utvrđivanje unutarnjih sustavnih odnosa u materijalu – funkcionalnih, genetskih i drugih (istraživačka skupina).

Empirijski zakon je najrazvijeniji oblik probabilističkog empirijskog znanja, koji koristi induktivne metode za fiksiranje kvantitativnih i drugih ovisnosti dobivenih eksperimentalnim putem usporedbom činjenica opažanja i eksperimenta. To je njegova razlika kao oblika znanja od teorijskog zakona - pouzdanog znanja, koje je formulirano korištenjem matematičkih apstrakcija, kao i kao rezultat teorijskog razmišljanja, uglavnom kao posljedica misaonog eksperimenta na idealiziranim objektima.

Istraživanja posljednjih desetljeća pokazala su da se teorija ne može dobiti kao rezultat induktivne generalizacije i sistematizacije činjenica, ona ne nastaje kao logična posljedica činjenica, mehanizmi njezina nastanka i izgradnje drugačije su prirode, podrazumijevaju skok, prijelaz na kvalitativno drugačiju razinu znanja, koja zahtijeva kreativnost i talent istraživača. To posebno potvrđuju brojne izjave A. Einsteina da ne postoji logički nužan put od eksperimentalnih podataka do teorije; pojmovi koji nastaju u procesu našeg razmišljanja.

Empirijski skup informacija pruža primarne informacije o novim spoznajama i mnogim svojstvima predmeta koji se proučavaju i stoga služi kao početna osnova za znanstveno istraživanje.

Empirijske metode temelje se, u pravilu, na korištenju metoda i tehnika eksperimentalnog istraživanja koje omogućuju dobivanje činjeničnih informacija o objektu. Među njima posebno mjesto zauzimaju osnovne metode koje se relativno često koriste u praktičnim istraživačkim aktivnostima.

KNJIŽEVNOST

1. Korotkov E.M. Istraživanje sustava upravljanja. – M.: DEKA, 2000.

2. Lomonosov B.P., Mishin V.M. Istraživanje sustava. – M.: JSC “Inform-Knowledge”, 1998.

3. Malin A.S., Mukhin V.I. Istraživanje sustava. – M.: Državno sveučilište Visoka ekonomska škola, 2002.

4. Mišin V.M. Istraživanje sustava. – M.: UNITY-DANA, 2003.

5. Mišin V.M. Istraživanje sustava. – M.: ZAO “Finstatinform”, 1998.

6. Kovalchuk V.V., Moiseev A.N. Osnove znanstvenog istraživanja. K.: Zannanya, 2005.

7. Filipenko A. S. Osnove znanstvenog istraživanja. K.: Akademvidav, 2004.

8. Grishenko I. M. Osnove znanstvenog istraživanja. K.: KNEU, 2001.

9. Ludchenko A. A. Osnove znanstvenog istraživanja. K.: Zannanya, 2001

10. Stechenko D.I., Chmir O.S. Metodologija znanstvenog istraživanja. K.: VD “Profesionalac”, 2005.

Promatranje. Promatranje je deskriptivna psihološka istraživačka metoda koja uključuje svrhovito i organizirano opažanje i bilježenje ponašanja predmeta koji se proučava. Zajedno s introspekcijom, promatranje se smatra najstarijim psihološka metoda. Znanstveno promatranje bilo je široko korišteno u tim područjima znanstveno znanje, gdje se bilježe karakteristike ljudskog ponašanja u različitim uvjetima. Također, kada je ili nemoguće ili nedopušteno ometati prirodni tijek procesa.

Promatranje se može provoditi izravno od strane istraživača ili pomoću uređaja za promatranje i bilježenje njegovih rezultata. To uključuje audio, foto i video opremu, uključujući nadzorne karte.

Ima nekoliko opcija.
Vanjsko promatranje je način prikupljanja podataka o psihologiji i Upoznavanje osobe neposrednim promatranjem izvana.
Unutarnje promatranje, ili samopromatranje, koristi se kada psiholog istraživač postavi sebi zadatak proučavanja fenomena koji ga zanima u obliku u kojem je izravno predstavljen u njegovom umu. Interno opažajući odgovarajuću pojavu, psiholog je promatra (na primjer, svoje slike, osjećaje, misli, iskustva) ili koristi slične podatke koje su mu priopćili drugi ljudi koji sami provode introspekciju prema njegovim uputama.

Slobodno promatranje nema unaprijed utvrđen okvir, program ili postupak za provedbu. Može mijenjati predmet ili objekt promatranja, svoju prirodu tijekom samog promatranja, ovisno o željama promatrača.

Standardizirano promatranje, s druge strane, unaprijed je definirano i jasno ograničeno u smislu onoga što se promatra. Provodi se po određenom, unaprijed osmišljenom programu i striktno ga slijedi, bez obzira na to što se tijekom procesa promatranja događa s objektom ili samim promatračem.

Uz sudioničko promatranje, istraživač djeluje kao izravni sudionik u procesu koji promatra. Druga opcija za sudioničko promatranje: dok istražuje odnose među ljudima, eksperimentator se može uključiti u komunikaciju s promatranim ljudima, dok u isto vrijeme nastavlja promatrati odnose koji se razvijaju između njih i tih ljudi.

Promatranje treće strane, za razliku od promatranja sudionika, ne podrazumijeva osobno sudjelovanje promatrača u procesu koji proučava.

Svaka od ovih vrsta promatranja ima svoje karakteristike i koristi se tamo gdje može dati najpouzdanije rezultate. Vanjsko promatranje, na primjer, manje je subjektivno od samopromatranja i obično se koristi tamo gdje se značajke koje se promatraju mogu lako izdvojiti i procijeniti izvana. Unutarnje promatranje je neophodno i često djeluje kao jedina dostupna metoda prikupljanja psiholoških podataka u slučajevima kada su pouzdani vanjski znakovi fenomen od interesa za istraživača.

Slobodno promatranje preporučljivo je provoditi u slučajevima kada je nemoguće točno odrediti što treba promatrati, kada znakovi pojave koja se proučava i njezin vjerojatni tijek nisu unaprijed poznati istraživaču. Standardizirano promatranje, naprotiv, najbolje se koristi kada istraživač ima točan i prilično potpun popis značajki povezanih s fenomenom koji proučava.

Sudioničko promatranje korisno je u slučaju kada psiholog može dati ispravnu ocjenu neke pojave samo iskusivši je. Međutim, ako pod utjecajem osobnog sudjelovanja istraživača njegova percepcija i razumijevanje događaja mogu biti iskrivljeni, tada je bolje okrenuti se promatranju treće strane, čija uporaba omogućuje objektivniju prosudbu promatranog .

Promatranje prema sustavnosti dijelimo na:
- Nesustavno promatranje, u kojem je potrebno stvoriti generaliziranu sliku o ponašanju pojedinca ili skupine pojedinaca u određenim uvjetima i nema za cilj bilježiti uzročne ovisnosti i davati stroge opise pojava.
- (Sustavno promatranje, koje se provodi prema određenom planu i u kojem istraživač bilježi obilježja izgleda i klasificira uvjete okoliša.

Tijekom terenskih istraživanja provodi se sustavno promatranje. Rezultat: stvaranje generalizirane slike ponašanja pojedinca ili skupine u određenim uvjetima. Sustavno promatranje provodi se prema određenom planu. Rezultat: registracija karakteristika ponašanja (varijabli) i klasifikacija uvjeta okoliša.

Promatranje nepokretnih objekata može biti:
- Kontinuirano promatranje. Istraživač nastoji zabilježiti sve karakteristike ponašanja.
- Selektivno promatranje. Istraživač bilježi samo određene vrste radnji ponašanja ili parametara ponašanja.

Promatranje ima nekoliko prednosti:
- Promatranje vam omogućuje izravno hvatanje i bilježenje radnji ponašanja.
- Promatranje vam omogućuje da istovremeno uhvatite ponašanje većeg broja pojedinaca u odnosu jedni na druge ili na određene zadatke, objekte itd.
- Promatranje omogućuje provođenje istraživanja neovisno o spremnosti promatranih subjekata.
- Promatranje omogućuje postizanje višedimenzionalnog obuhvata, odnosno bilježenje u nekoliko parametara odjednom - na primjer, verbalno i neverbalno ponašanje.
- Učinkovitost dobivanja informacija.
- Relativna jeftinost metode.

Međutim, u isto vrijeme postoje i nedostaci. Nedostaci promatranja uključuju:
- Brojni irelevantni, ometajući čimbenici, rezultati promatranja mogu utjecati na:
- raspoloženje promatrača;
- društveni položaj promatrača u odnosu na promatrano;
- pristranost promatrača;
- složenost promatranih situacija;
- učinak prvog dojma;
- umor promatrača i promatranog;
- pogreške u procjenama („halo efekt“, „efekt popustljivosti“, pogreška usrednjavanja, pogreške modeliranja, pogreška kontrasta).
- Jednokratno pojavljivanje uočenih okolnosti koje dovode do nemogućnosti donošenja općeg zaključka na temelju pojedinačnih uočenih činjenica.
- Potreba za klasifikacijom rezultata promatranja.
- Niska reprezentativnost za velike opće populacije.
- Poteškoće u održavanju operativne valjanosti.

Ispitivanje. Propitivanje je, kao i promatranje, jedna od najčešćih metoda istraživanja u psihologiji. Anketiranje se obično provodi pomoću podataka promatranja, koji se (uz podatke dobivene drugim metodama istraživanja) koriste za izradu upitnika.

U psihologiji se koriste tri glavne vrste upitnika:
- sastoji se od izravnih pitanja i ima za cilj identificirati percipirane kvalitete subjekata.
- upitnici selektivnog tipa, gdje se ispitanicima nudi nekoliko gotovih odgovora na svako pitanje upitnika; Zadatak ispitanika je odabrati najprikladniji odgovor.
- upitnici-skale; Prilikom odgovaranja na pitanja upitnika na ljestvici ispitanik mora ne samo odabrati najtočniji od gotovih odgovora, već i analizirati (ocijeniti u bodovima) točnost predloženih odgovora.

Upitnici s ljestvicama najformaliziranija su vrsta upitnika jer omogućuju točniju kvantitativnu analizu anketnih podataka.

Neosporna prednost metode ankete je brzo prikupljanje masovnog materijala.

Nedostatak anketne metode je što omogućuje otkrivanje, u pravilu, samo najviše gornji slojčimbenici: materijali koji koriste upitnike i upitnike (sastavljene od izravnih pitanja subjektima) ne mogu dati istraživaču ideju o mnogim obrascima i uzročnim ovisnostima povezanim s psihologijom. Ispitivanje je sredstvo prve orijentacije, sredstvo prethodnog izviđanja. Kako bi se nadoknadili uočeni nedostaci upitnika, korištenje ove metode treba kombinirati s korištenjem smislenijih istraživačkih metoda, kao i ponovljenim upitnicima, prikrivanjem pravih svrha istraživanja od ispitanika i sl.

Razgovor je za psihologiju specifična metoda proučavanja ljudskog ponašanja, budući da je u drugim prirodnim znanostima komunikacija između subjekta i objekta istraživanja nemoguća.

Metoda razgovora je dijalog između dvoje ljudi, tijekom kojeg jedna osoba otkriva psihološke karakteristike druge.

Razgovor je uključen kao dodatna metoda u strukturu eksperimenta u prvoj fazi, kada istraživač prikuplja primarne podatke o ispitaniku, daje mu upute, motivira itd., au zadnjoj fazi - u obliku post- eksperimentalni intervju.

Usklađenost sa svim potrebne uvjete vođenje razgovora uključuje prikupljanje preliminarnih informacija o subjektima, što ovu metodu čini vrlo učinkovita sredstva psihološka istraživanja. Stoga je preporučljivo da se razgovor vodi uzimajući u obzir podatke dobivene metodama kao što su promatranje i upitnici. U tom slučaju, njegovi ciljevi mogu uključivati ​​provjeru preliminarnih zaključaka koji proizlaze iz rezultata psihološke analize i dobiveni korištenjem ovih metoda primarne orijentacije u proučavanom psihološke karakteristike predmeta.

Anketa je metoda kojom osoba odgovara na niz pitanja koja su joj postavljena. Postoji nekoliko opcija istraživanja i svaka od njih ima svoje prednosti i nedostatke.

Usmeno ispitivanje koristi se u slučajevima kada je poželjno promatrati ponašanje i reakcije osobe koja odgovara na pitanja. Ova vrsta ankete omogućuje vam da prodrete dublje u ljudsku psihologiju nego pisana anketa, ali zahtijeva posebnu pripremu, obuku i, u pravilu, puno vremena za provođenje istraživanja. Odgovori ispitanika dobiveni tijekom usmenog razgovora značajno ovise o osobnosti osobe koja vodi razgovor, te o individualnim karakteristikama osobe koja odgovara na pitanja, te o ponašanju obiju osoba u situaciji razgovora.

Pisana anketa omogućuje vam pokrivanje velika količina od ljudi. Njegov najčešći oblik je upitnik. Ali njegov je nedostatak što je pri korištenju upitnika nemoguće unaprijed uzeti u obzir reakcije ispitanika na sadržaj njegovih pitanja i na temelju toga ih mijenjati.

Besplatna anketa je vrsta usmene ili pismene ankete u kojoj popis postavljenih pitanja i mogućih odgovora na njih nije unaprijed ograničen određenim okvirom. Anketa ove vrste omogućuje vam fleksibilnu promjenu taktike istraživanja, sadržaj postavljenih pitanja i primanje nestandardnih odgovora na njih.

Standardizirana anketa - pitanja i priroda mogućih odgovora na njih unaprijed su određeni i obično su ograničeni na prilično uske okvire, što je vremenski i materijalno ekonomičnije od besplatne ankete.

Testovi su specijalizirane metode psihodijagnostičkog ispitivanja pomoću kojih se može dobiti točna kvantitativna ili kvalitativna karakteristika fenomena koji se proučava. Testovi se razlikuju od ostalih istraživačkih metoda po tome što zahtijevaju jasan postupak prikupljanja i obrade primarnih podataka, kao i originalnost njihove naknadne interpretacije.Korištenjem testova možete proučavati i uspoređivati ​​psihologiju različitih ljudi, davati diferencirane i usporedive procjene.

Test upitnik temelji se na sustavu unaprijed promišljenih, pomno odabranih i ispitanih pitanja sa stajališta njihove valjanosti i pouzdanosti, po čijim se odgovorima može prosuditi psihološka svojstva ispitanika.

Testni zadatak uključuje procjenu psihologije i ponašanja osobe na temelju onoga što radi. U testovima ove vrste, subjektu se nudi niz posebnih zadataka, na temelju čijih rezultata prosuđuje prisutnost ili odsutnost i stupanj razvoja kvalitete koja se proučava.

Testni upitnik i testni zadatak primjenjivi su na osobe različite dobi, pripadnosti različitim kulturama, koje imaju različite razine obrazovanje, različite profesije i različita životna iskustva. Ovo je njihova pozitivna strana.

Nedostatak testova je što se prilikom njihove upotrebe... Učenik može po želji svjesno utjecati na dobivene rezultate, osobito ako unaprijed zna kako je test strukturiran i kako će se na temelju njegovih rezultata ocjenjivati ​​psihologija i ponašanje. Osim toga, testni upitnik i testni zadatak nisu primjenjivi u slučajevima kada se proučavaju psihološka svojstva i karakteristike u čije postojanje ispitanik ne može biti potpuno siguran, ne shvaća ili svjesno ne želi prihvatiti njihovu prisutnost u sam. Takve karakteristike uključuju, na primjer, mnoge negativne osobne kvalitete i motive ponašanja. U tim se slučajevima obično koristi treća vrsta testova – projektivna.

Projektivni testovi. Projektivni testovi temelje se na mehanizmu projekcije, prema kojem je osoba sklona pripisivati ​​svoje nesvjesne kvalitete, posebice nedostatke, drugim ljudima. Projektivni testovi namijenjeni su proučavanju psiholoških i bihevioralnih karakteristika ljudi koji uzrokuju negativne stavove. Pomoću testova ove vrste prosuđuje se psihologija subjekta na temelju toga kako on percipira i procjenjuje situacije, psihologiju i ponašanje ljudi, koje im osobne kvalitete, motive pozitivne ili negativne prirode pripisuje.

Pomoću projektivnog testa psiholog uvodi subjekta u zamišljenu, fabulom nedefiniranu situaciju, podložnu proizvoljnoj interpretaciji.

Testovi projektivnog tipa postavljaju povećane zahtjeve na razinu obrazovanja i intelektualnu zrelost ispitanika, što je glavno praktično ograničenje njihove primjenjivosti. Osim toga, takvi testovi zahtijevaju opsežnu posebnu obuku i visoke stručne kvalifikacije samog psihologa.

Eksperiment. Specifičnost eksperimenta kao metode psihološkog istraživanja je u tome što se njime ciljano i promišljeno stvara umjetna situacija u kojoj se svojstvo koje se proučava ističe, očituje i najbolje procjenjuje. Glavna prednost eksperimenta je u tome što omogućuje, pouzdanije od svih drugih metoda, izvođenje zaključaka o uzročno-posljedičnoj vezi fenomena koji se proučava s drugim fenomenima, te znanstveno objašnjenje nastanka fenomena i njegovog razvoja. .

Postoje dvije glavne vrste pokusa: prirodni i laboratorijski.

Prirodni pokus organizira se i provodi u uobičajenim životnim uvjetima, pri čemu se eksperimentator praktički ne miješa u tijek događaja, bilježeći ih kako se sami odvijaju.

Laboratorijski eksperiment uključuje stvaranje neke umjetne situacije u kojoj se svojstvo koje se proučava može najbolje proučavati.

Podaci dobiveni u prirodnom eksperimentu najbolje odgovaraju tipičnom životnom ponašanju pojedinca, stvarnoj psihologiji ljudi, ali nisu uvijek točni zbog nedostatka sposobnosti eksperimentatora da strogo kontrolira utjecaj različitih čimbenika na svojstvo koje se proučava. . Rezultati laboratorijskog eksperimenta, naprotiv, superiorni su u točnosti, ali su inferiorni u stupnju prirodnosti - podudarnosti sa životom.

Modeliranje kao metoda koristi se kada je proučavanje fenomena od interesa za znanstvenika jednostavnim promatranjem, istraživanjem, testom ili eksperimentom teško ili nemoguće zbog složenosti ili nedostupnosti. Zatim pribjegavaju stvaranju umjetnog modela fenomena koji se proučava, ponavljajući njegove glavne parametre i očekivana svojstva. Ovaj model se koristi za detaljno proučavanje ovog fenomena i izvođenje zaključaka o njegovoj prirodi.

Modeli mogu biti tehnički, logički, matematički, kibernetički.

Matematički model je izraz ili formula koja uključuje varijable i odnose između njih, reproducirajući elemente i odnose u fenomenu koji se proučava.

Tehničko modeliranje podrazumijeva izradu naprave ili uređaja koji svojim djelovanjem nalikuje onome što se proučava.

Kibernetsko modeliranje temelji se na korištenju koncepata iz područja računarstva i kibernetike kao elemenata modela.

Logičko modeliranje temelji se na idejama i simbolizmu koji se koriste u matematičkoj logici. Najpoznatiji primjeri matematičkog modeliranja u psihologiji su formule koje izražavaju Bouguer-Weberove, Weber-Fechnerove i Stevensove zakone. Logičko modeliranje naširoko se koristi u proučavanju ljudskog razmišljanja i njegovoj usporedbi s računalnim rješavanjem problema.

Osim gore navedenih metoda namijenjenih prikupljanju primarnih informacija, psihologija se široko koristi razne načine i tehnike obrade tih podataka, njihova logička i matematička analiza za dobivanje sekundarnih rezultata, tj. činjenica i zaključaka koji proizlaze iz interpretacije obrađenih primarnih informacija. U tu se svrhu posebno koriste različite metode matematičke statistike, bez kojih je često nemoguće dobiti pouzdane podatke o pojavama koje se proučavaju, kao i metode kvalitativne analize.

Koriste se razne metode. Empirijsko istraživanje je zasebna skupina metoda koja uključuje neizravno ili neposredno prikupljanje podataka dobivenih tijekom proučavanja neke pojave. Ostale metode uključuju organizacijske, interpretativne i metode obrade podataka. Također treba napomenuti da je važno razlikovati znanstveno empirijsko istraživanje od teorijskog istraživanja.

Razlike između empirijskih i teorijskih istraživanja

Doslovno, "empirijski" znači "dobiveno empirijski", odnosno empirijsko istraživanje - specifični podaci dobiveni tijekom proučavanja objekta. Dakle, u empirijskom istraživanju postoji izravan kontakt između istraživača i predmeta koji se proučava. Teorijska istraživanja događa se, grubo rečeno, na mentalnoj razini. Empirijska spoznaja uglavnom koristi eksperiment i promatranje stvarnih objekata (izravni utjecaj ili promatranje pojava koje se proučavaju) kao glavne. Empirijsko istraživanje je, prije svega, maksimalno isključivanje utjecaja subjektivnih komponenti na rezultat spoznaje. Teorijsko znanje u tom pogledu karakterizira veća subjektivnost, operiranje idealne slike i objekti.

Struktura empirijske metode spoznaje

Empirijsko znanstveno istraživanje uključuje istraživačke metode (promatranje i eksperiment); rezultati dobiveni ovim metodama (činjenični podaci); razne procedure za prevođenje dobivenih rezultata (“sirovih podataka”) u obrasce, ovisnosti, činjenice. empirijsko istraživanje nije jednostavno provođenje eksperimenta; ovo je složen proces u kojem se potvrđuju ili opovrgavaju znanstvene hipoteze, identificiraju novi obrasci itd.

Faze empirijskog istraživanja

Empirijsko istraživanje, kao i svaka druga metoda, sastoji se od nekoliko koraka od kojih je svaki važan za dobivanje objektivnih podataka. Nabrojimo glavne faze empirijskog istraživanja. Nakon što je postavljen cilj, formulirani ciljevi istraživanja i postavljena hipoteza, istraživač izravno prelazi na proces prikupljanja činjenica. To je prva faza empirijskog istraživanja, kada se promatrački ili eksperimentalni podaci bilježe u procesu rada. U ovoj fazi, dobiveni rezultati se strogo vrednuju; eksperimentator pokušava podatke učiniti što objektivnijima, čisteći ih od nuspojava.

U drugoj fazi empirijskog istraživanja obrađuju se rezultati dobiveni tijekom prve faze. U ovoj fazi rezultati prolaze kroz primarnu obradu kako bi se pronašli različiti uzorci i veze. Ovdje su podaci klasificirani, pripisani različite vrste, opisuju dobivene rezultate posebnom znanstvenom terminologijom. Stoga je empirijsko istraživanje bilo kojeg fenomena ili predmeta izuzetno informativno. Tijekom takvog poznavanja stvarnosti moguće je izvesti važne obrasce, stvoriti određenu klasifikaciju i identificirati očite veze između objekata.