Accente de caractere. Test de psihologie generala pe tema: Temperament si caracter d) la adulti
Comandă scrierea unei lucrări unice
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">CARACTER
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">1. Setul de caracteristici individuale stabile de personalitate care se dezvoltă și se manifestă în activitate și comunicare este:
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-temperament
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-abilities
;color:#ff0000" xml:lang="en-US" lang="en-US">-;color:#ff0000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">caracter
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-makings
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">2. În caracter, personalitatea se manifestă într-o măsură mai mare din exterior:
;color:#ff0000" xml:lang="en-US" lang="en-US">-;color:#ff0000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">substanțial
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-dynamic
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-procedural
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-structural
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">3. Unul dintre fondatorii caracterologiei moderne este:
;color:#ff0000" xml:lang="en-US" lang="en-US">-;color:#ff0000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">A. Ben
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-T. Ribot
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-Socrate
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-Plato
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">4. B;color:#000000" xml:lang="en-US" lang="en-US">XIX;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> c. ideea condiționării morfo-neurologice a caracterului a devenit cunoscută pe scară largă datorită:
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-fizionomia lui Lavater
;color:#ff0000" xml:lang="en-US" lang="en-US">-;color:#ff0000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Frenologia lui Gal
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-fenomenologia lui Husserl
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-Determinism Laplace
" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">5.;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Au fost dezvoltate idei despre extraversie/introversie:
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-A. Adler
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-3. Freud
;color:#000000" xml:lang="en-US" lang="en-US">-;color:#ff0000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">K. Jung
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-K. Rogers
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">6. Natura trăsăturilor de caracter ca manifestare a sursei libidinale 3. Freud a interpretat ca:
;color:#ff0000" xml:lang="en-US" lang="en-US">-;color:#ff0000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">dinamic
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-conținut
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-personal și semantic
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-motivational-need
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">7. Faptul că caracterul ar trebui să corespundă constituției somatice (corporale) a unei persoane a fost crezut de:
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-E. Fromm
;color:#ff0000" xml:lang="en-US" lang="en-US">-;color:#ff0000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">E. Kretschmer
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-V. Frankl
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-G. Eysenck
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">8. Precizia, economisirea, generozitatea este:
;color:#ff0000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-trăsături care caracterizează atitudinea unei persoane față de lucruri
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-trăsături care se manifestă în relație cu ceilalți
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-sistemul relației unei persoane cu ea însăși
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-trăsături care se manifestă în activități
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">9. Trăsături de personalitate precum modestia și autocritica, egoismul caracterizează atitudinea individului:
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-pentru oameni
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-to activitate
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-la responsabilitatea publica si personala
;color:#ff0000" xml:lang="en-US" lang="en-US">-;color:#ff0000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">pentru tine
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">10. Abilitatea de a stabili obiective din proprie inițiativă și de a găsi modalități de a le rezolva caracterizează o persoană ca:
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-purposeful
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-decisive
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-persistent
;color:#ff0000" xml:lang="en-US" lang="en-US">-;color:#ff0000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">independent
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">11. Integritatea în raport cu caracterul este a lui:
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-type
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-bar
;color:#ff0000" xml:lang="en-US" lang="en-US">-;color:#ff0000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">calitate
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-accentuare
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">12. Forța în raport cu caracterul este a lui:
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-type
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-bar
;color:#ff0000" xml:lang="en-US" lang="en-US">-;color:#ff0000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">calitate
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-accentuare
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">13. Potrivit lui W. Sheldon, izolarea, fluctuațiile emoțiilor, încăpățânarea și slaba adaptabilitate sunt caracteristice pentru:
;color:#ff0000" xml:lang="en-US" lang="en-US">-;color:#ff0000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">schizotimic
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-cyclothymics
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-ixothymic
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-psihastenică
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">14. Accentuările sunt astfel de opțiuni pentru dezvoltarea caracterului care nu sunt caracteristice pentru:
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-vulnerabilitate crescută
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-capacitate redusă de adaptare socială
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-încălcarea nevoii-sferei motivaționale sub forma dominației stărilor ambivalente
;color:#ff0000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-creșterea capacității de adaptare socială
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">15. Potrivit lui P.B. Gannushkin, iritabilitate extremă cu atacuri de melancolie, frică, furie, încăpățânare, sensibilitate, cruzime, trăsături principale de conflict :
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-cicloizi
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-schizoid
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-psihastenică
;color:#ff0000" xml:lang="en-US" lang="en-US">-;color:#ff0000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">epileptoizi
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">16. Potrivit lui P.B. Gannushkin, impresionabilitatea crescută, excitabilitatea, epuizarea mentală rapidă, iritabilitatea, indecizia sunt caracteristice pentru:
;color:#ff0000" xml:lang="en-US" lang="en-US">-;color:#ff0000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">asthenikov
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-schizoid
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-psihastenică
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-epileptoizi
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">17. Autocritica, modestia și mândria caracterizează:
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-atitudinea individului față de lucruri
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-atitudine față de ceilalți
;color:#ff0000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-sistemul relației unei persoane cu ea însăși
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-caracteristicile activității
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">18. El a descris două tipuri de psihopatie în cartea „Clinic of Psychopathy, Their Statistics, Dynamics, Systematics”:
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-B.V. Zeigarnik
;color:#ff0000" xml:lang="en-US" lang="en-US">-;color:#ff0000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">P.B. Gannushkin
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-A.E. Lichko
;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">-K. Leongard
Descrierea varietății de tipuri de caractere ar trebui completată cu o descriere a varietății de accentuări de caractere. Dacă caracterul în ansamblu este definit de noi ca o direcție stabilă de răspuns, atunci când caracterul este împovărat de accentuare, anumite tulburări dureroase ies în prim-plan. Accentuările sunt astfel de variante de dezvoltare a caracterului care se caracterizează prin: 1) o încălcare a sferei nevoi-motivaționale sub forma dominației stărilor ambivalente, 2) o scădere a capacității de adaptare socială, 3) o vulnerabilitate crescută, sensibilitate la anumite tipuri de influențe care provoacă un răspuns inadecvat (rezistență redusă). Se pot distinge următoarele clase de accentuări. Astenic, inclusiv tulburări de tip psihastenic, neurastenic și sensibil. Distimic, care combină tulburări de tip hipertimic, hipotimic și cicloid. Sociopat, în cadrul căruia este necesar să se facă distincția între încălcările tipurilor conform, nonconform și paranoic. „Psihopatic”, inclusiv variante de tulburări schizoide, epileptoide și histeroizi. Iată o scurtă descriere a acestora.
Psihastenică. Trăsăturile comportamentale dominante sunt indecizia, suspiciunea anxioasă sub forma așteptărilor la evenimente nefavorabile, anxietatea pentru bunăstarea celor dragi, tendința de raționament, introspecție și căutarea sufletului. Indecizia se manifestă prin ezitare lungă și dureroasă atunci când este necesar să se facă o alegere independentă. Cu toate acestea, atunci când se ia o decizie, iese în prim plan nerăbdarea, dorința de a o implementa imediat. Ca supracompensare pentru indecizie, pot fi observate judecăți încrezătoare în sine, categorice și hotărâre exagerată (imprudenție). Acțiunile rituale și atenția la semne devin protecție împotriva anxietății constante. Ca formațiune compensatorie împotriva anxietății în fața noului, nefamiliar, există o tendință pedante spre ordine, un regim neschimbător, a cărui încălcare provoacă anxietate. Formațiile compensatorii pot fi, de asemenea, o tendință de a planifica cu atenție activitățile viitoare, o bună conștientizare și o înaltă competență.
Nevrotic. În prim-planul aspectului mental se află trăsături precum oboseală crescută, iritabilitate, tendință spre ipohondrie, frică și timiditate. Oboseala se instalează rapid atât în timpul exercițiilor mentale, cât și într-un mediu competitiv sub stres fizic și emoțional. Iritabilitatea se manifestă prin izbucniri emoționale bruște, care apar adesea din motive nesemnificative și fac loc cu ușurință remușcării și lacrimilor.
Sensibil. În primul rând, se remarcă timiditatea și timiditatea, care sunt ușor de detectat în fața unor străini și în împrejurimi necunoscute. Dificultăți în comunicarea cu toată lumea, cu excepția celor apropiați, în urma cărora uneori apare o impresie falsă de izolare și izolare față de ceilalți. Cererile excesive față de propria persoană iau forma unei remușcări constante. Dorința de supracompensare ia forma autoafirmării nu în zona în care abilitățile pot fi dezvăluite, ci în care își simte propria slăbiciune. O persoană timidă și timidă poate îmbrăca înfățișarea veseliei artificiale, a aroganței și a aroganței, dar într-o situație neașteptată cedează rapid. El se străduiește adesea să ocupe funcții publice, unde timiditatea este compensată de autoritatea organizației și îndeplinește bine partea formală a funcțiilor care i-au fost încredințate. Situațiile de atenție excesivă din partea celorlalți, în special rea voință, ridicul și suspiciunea de acțiuni nepotrivite sunt greu de suportat.
Hyperthym. Caracterizat printr-o nevoie crescută de un aflux de experiențe de viață, recunoaștere socială, familiaritate și aventurism. Nu tolerează disciplina strictă și controlul strict reglementat. Manifestă ingeniozitate în situații neobișnuite. El tratează regulile și legile cu ușurință, uneori cinic. neglijent, inutil. Nu se descurcă bine cu munca care necesită perseverență și sârguință. Se caracterizează printr-o stima de sine ridicată și o tendință de a face planuri roz pentru viitor, care sunt ușor de uitat și înlocuite cu altele noi.
Hipotim. Se caracterizează printr-o dispoziție constant scăzută, anxietate crescută și așteptarea că ceva neplăcut este pe cale să se întâmple. Strălucirile de îmbunătățire a stării de spirit sunt însoțite de o exacerbare a anxietății: bucuria trebuie plătită cu noi nenorociri („râsul duce la lacrimi”). El experimentează adesea sentimente de vinovăție și inferioritate: se pare că el este de vină pentru ceva, că alții îl privesc cu dispreț. Din cauza dificultăților el cade în disperare și este incapabil de efort volitiv. Senzație constantă de rău. După somn, este necesară o perioadă lungă de încălzire. Caracterizat prin letargie motorie și întârziere. În mod obiectiv, trebuie să creeze și să mențină un mod de viață de întărire (tonic).
Cyclotime. Caracteristica definitorie sunt fluctuațiile bruște nemotivate ale dispoziției, care persistă apoi mult timp (luni). Totul depinde de starea de spirit în care se află ciclotimul într-o anumită perioadă: bunăstare, performanță și sociabilitate. După starea de spirit, viitorul este pictat uneori cu culori de curcubeu, alteori apare gri și sumbru, iar trecutul apare uneori ca un lanț de evenimente favorabile, alteori ca fiind format în întregime din eșecuri și nedreptăți, iar mediul de zi cu zi pare uneori rău intenționat, uneori binevoitor.
Conformist. Se distinge printr-o nevoie redusă de individualizare, există inițiativă scăzută, tendință spre banal, stereotip, general acceptat și impersonalitate. Încercând să corespundă întotdeauna mediului, nu-i poate rezista. Disconfortul intern apare atunci când ceva iese în evidență din mediul său obișnuit. Există o ostilitate nemotivată față de cei care nu respectă standardele general acceptate.
Nonconformist. Domină o nevoie pronunțată de a acționa contrar regulilor stabilite, combinată cu lipsa de voință atunci când vine vorba de îndeplinirea îndatoririlor, îndatoririle și atingerea obiectivelor imperative stabilite din exterior. Nu există perspectivă de viață. Legăturile sociale sunt slăbite, există o poftă notabilă de companii aleatorii care promit divertisment și o schimbare ușoară a impresiilor. Atracție pentru distracția inactivă.
Paranoid. Se caracterizează în primul rând printr-un potențial de conflict crescut datorită dorinței persistente de a introduce inovații. Suspicios: percepe persoanele care nu-i împărtășesc opiniile ca fiind lipsite de scrupule și nebunoase. Există o rigiditate a comportamentului. Indiferența sau reticența de a accepta proiectele care i se propun îl fac și mai hotărât să-și atingă scopul. Caracterizat prin concentrare, fixare pe obiectiv, o capacitate redusă de a-i înțelege pe ceilalți și empatie.
Schizoid. În prim-planul aspectului mental se află înstrăinarea față de ceilalți. Dezinteres de a-i înțelege pe ceilalți și de a fi înțeles de alții. Un schizoid se caracterizează prin izolare, cufundare în lumea experiențelor și gândurilor interne, care sunt adesea divorțate de viața de zi cu zi și, parcă, se opun acesteia. Se remarcă extravaganța comportamentului, hobby-urile și pretenția lor, care, totuși, nu servesc ca o modalitate de a atrage atenția asupra sinelui, ci exprimă indiferența față de mediu. Slăbiciunea intuiției și a empatiei subliniază impresia de răceală și insensibilitate. Aceste trăsături pot fi exacerbate de epuizarea rapidă a interesului pentru interacțiunile interpersonale.
Epileltoid. O trăsătură caracteristică sunt perioadele de dispoziție nerezonabilă de melancolie, când epileptoidul devine nervos, iritabil și predispus la reacții sadice. Există sensibilitate, povara emoțiilor negative persistă mult timp și necesită eliberare prin răzbunare, în plus, se remarcă limitarea și concentrarea asupra cercului de interese odată ales. Punerea în aplicare atentă, scrupuloasă a ordinii stabilite poate fi însoțită de iritare atunci când cineva distruge această ordine. Asimetria în relațiile interumane se manifestă în următoarele: consideră că este de datoria lui să sfătuiască și să predea, dar nu tolerează o atitudine edificatoare față de sine. Există o tendință către explicații amănunțite, detaliate, fără grabă și iritare atunci când sunt întrerupte, nu se lasă să termine sau grăbiți. Face față cu succes lucrărilor care necesită executarea atentă și punctuală a instrucțiunilor.
Histeroid. Trăsătura dominantă a acestui tip de accentuare este egocentrismul nesățios: sete de atenție constantă față de persoana proprie din partea celorlalți, admirație, surpriză, venerație, simpatie. Nu tolerează atitudinea indiferentă față de sine, preferând indignarea sau ura față de sine. Pe această bază se dezvoltă o tendință de a fantezi, prin care se realizează nevoia de a te vedea și a te imagina într-o lumină neobișnuită. Absența sentimentelor profunde, sincere și durabile este combinată cu comportamentul expresiv, teatralitatea experiențelor și tendința de a se etala și a poza. Empatia este bine dezvoltată. Fără suficientă sthenicitate sau capacitatea de a-i subjuga pe ceilalți, el poate ocupa o poziție de conducere în grup pentru o perioadă scurtă de timp datorită capacității de a exprima stările de spirit emergente. El cedează în fața dificultăților, mai ales dacă nu există nicio șansă de a-și concentra atenția asupra lui însuși. Trăsătura dominantă din punct de vedere psihologic se manifestă și în aspect, care este în întregime concentrat pe atragerea atenției: agitație, îmbrăcăminte vizibilă, bijuterii, râsete puternice, diverse modulații ale vocii. Contactele sociale, deși extinse, sunt superficiale și instabile, se mențin atâta timp cât întăresc orientarea egocentrică;
Test de cunoștințe la disciplina „Psihologia personalității”
Accentuările sunt astfel de opțiuni pentru dezvoltarea caracterului care nu sunt caracteristice pentru:
creșterea capacității de adaptare socială
Acuratețea, cumpătarea, generozitatea sunt: trăsături care caracterizează atitudinea unei persoane față de lucruri
Un mecanism de apărare psihologică mai matur este considerat a fi: proiecţia
Abordarea behavioristă vede o persoană ca urmare:
înțelege consecințele comportamentului său
Verificabilitatea este un criteriu pentru valoarea unei teorii, constând în:
accesibilitatea la testarea empirică a conceptelor teoriei datorită certitudinii și relației lor logice
Cele mai multe definiții ale personalității subliniază
structura, stabilitatea relativa, dezvoltarea, diferentele individuale
Componentele viscerotonice, somatotonice, cerebrotonice din structura temperamentului au fost identificate de: W. Sheldon
Instinctele de conducere din punctul de vedere al lui S. Freud instinctul de viață și instinctul de moarte
În temperament, personalitatea se manifestă din: proprietăţile sale dinamice
Un grad ridicat de eficiență, capacitatea de a găsi cu calm o cale de ieșire din situații dificile dezvăluie astfel de indicatori ai sistemului nervos precum: puterea
Cea mai înaltă formă de orientare a personalităţii este: convingere
În caracter, personalitatea se manifestă într-o măsură mai mare în ceea ce priveşte: conţinut
Cel mai înalt stadiu al dezvoltării ontogenetice a unei persoane în societate este individualitatea
Apariția conștiinței de sine nu este asociată cu o creștere a involuntarității
Voința este reglarea comportamentului său asociată cu depășirea obstacolelor interne și externe. Această reglementare este: conştientă
Voința este reglarea conștientă a comportamentului și activităților sale, asociată cu depășirea obstacolelor externe și interne....
Abilitatea unei persoane de a-și determina acțiunile, concentrându-se nu pe presiunea altora, nu pe influențe aleatorii, ci pe baza convingerilor și cunoștințelor sale, o caracterizează: integritatea
O întoarcere la strategiile comportamentale infantile, ontogenetic mai vechi, se numește: regresie
În schema de personalitate a lui G. Eysenck se disting două dimensiuni: stabilitate/instabilitate și:
extroversie/introversie
Ca elemente ale personalității, teoria behavioristă a personalității numește:
reflexe sau aptitudini sociale
O trăsătură caracterologică de diferenţiere importantă în situaţiile de frustrare este parametrul: nevrotismul
Conceptul de „aspirare pentru superioritate”, introdus de A. Adler, exprimă
dorința unei persoane de a depăși sentimentul de insuficiență al propriilor forțe și capacități
Garantul securității psihologice este:
stima de sine adecvată
sentimentul de apartenenţă la un grup
tendinta la activitate suprasituationala
Principala diferență între abordările non-comportamentale ale studiului personalității și comportamentismul clasic este: înlocuirea modelului de învățare prin răspuns cu un model de învățare operant respingerea principiului „stimul-răspuns”.
Avantajele metodei anamnezei sunt: capacitatea de a lua în considerare complexitatea și inconsecvența caracteristicilor individuale ale personalității
O disciplină care încearcă să pună bazele unei mai bune înțelegeri a personalității umane prin utilizarea unei varietăți de strategii de cercetare
personologie
Substituţia se manifestă: într-o schimbare a sentimentelor într-o schimbare a motivelor
în schimbarea relaţiilor de personalitate spre opus
Z. Freud credea că complexul lui Oedip se dezvoltă în stadiul: falic
Identitatea este considerată de E. Erikson sub două aspecte:
nivelul de identitate de grup
nivel de identitate organic şi individual
Sursele socializării sunt
transmiterea culturii prin familie și alte instituții sociale, în primul rând prin sistemul de educație, formare și creștere
Piramida ierarhică a nevoilor a fost elaborată de: A. Maslow
Psihanaliza individuală ca ramură a psihologiei a fost fondată de ..... A. Adler
Criteriile pentru valoarea teoriei personalității sunt:
verificabilitate, valoare euristică, consistență internă, parcimonie, lărgime de acoperire, semnificație funcțională
Criteriul unei teorii care poate ajuta oamenii să-și înțeleagă comportamentul de zi cu zi relevanța funcțională
O persoană specifică, luată în sistemul caracteristicilor sale psihologice stabile determinate social care îi determină acțiunile morale - aceasta este o personalitate
Criteriul de temperament este: manifestarea timpurie în copilărie
Criteriul de socializare a unei persoane este:
gradul de independenţă individuală, încredere, independenţă.
grad de emancipare, independenţă
Conceptul cheie al psihologiei analitice este: arhetip
Ce arhetip a asociat C. G. Jung cu principiul feminin la bărbați anima
Personalitatea este interpretată ca un ansamblu de condiții interne prin care se refractă influențele externe Rubinshtein
Calitățile personale, predeterminate în principal de factori sociali, sunt
orientări valorice
Proprietățile personale determinate social sunt relații de valoare
Personalitatea este un ansamblu de proprietăți și înclinații relativ stabile ale unui individ care îl deosebesc de ceilalți
Personalitatea este o structură ierarhică biosocială, din poziţia lui K.K
Oamenii sunt mai predispuși să fie extrovertiți decât introvertiții cu tipuri de temperament sanguin și coleric
Personalitatea este rezultatul interacțiunii abilităților, experiențelor trecute și așteptărilor individului, pe de o parte, și a mediului, pe de altă parte, în conformitate cu: behavioriștii
Orice comportament este determinat de consecințele sale, din punctul de vedere al: B. Skinner
Personalitatea este o structură ierarhică biosocială, din postura lui K.K.Platonov
Mecanismul socializării personalităţii include Identificarea Imitaţia
Multe trasaturi de personalitate sunt determinate de dorintele sexuale suprimate in copilarie, conform: psihanaliza
Dezavantajele metodei de corelare a studierii personalității sunt:
neidentificarea relaţiilor cauză-efect; posibilă interferență de la o a treia variabilă necontrolată
Numiți componentele structurale ale temperamentului activitate, emoționalitate
Combinația unică a caracteristicilor psihologice ale unei persoane este individualitatea
Denumiți principalele funcții ale voinței activatoare
Numiți calitatea voinței. Orientarea conștientă a individului spre atingerea unui scop mai mult sau mai puțin îndepărtat scop
Numiți calitatea voinței. Dorința de a realiza ceea ce îți dorești instantaneu, în ciuda dificultăților perseverență
Numiți calitatea voinței. Manifestarea sistematică a voinței atunci când o persoană se străduiește să atingă un scop îndepărtat perseverența
Nevrotismul ca proprietate a personalității este inclus în structura personalității: după G. Eysenck
Întărirea negativă este: îndepărtarea unui stimul plăcut în urma unui comportament nedorit
Unul dintre principalele principii metodologice ale psihologiei, folosit de psihologia personalității determinismul
O persoană individuală, în totalitatea tuturor calităților sale inerente: biologice, fizice, social-psihologice etc., este o personalitate
Abordări de bază pentru măsurarea caracteristicilor psihologice individuale ale unei persoane
nomotetic ideografic
Dezvoltarea umană ontogenetică, din punctul de vedere al psihologiei domestice, poate fi caracterizată prin următoarea succesiune de concepte
individ, subiect de activitate, personalitate, individualitate
„Unitatea” de bază a oricărui proces istoric, inclusiv biografia umană
Caracteristicile de bază ale nevoilor umane
puterea, frecvenţa de apariţie, metoda satisfacţiei
O nevoie obiectivată, o nevoie specifică pentru un obiect dat, care încurajează o persoană să ia măsuri active, este: motiv
Evaluarea unei persoane despre sine, capacitățile, calitățile sale personale și locul în sistemul relațiilor interpersonale se numește stima de sine
Fondatorul teoriei psihodinamice a personalităţii este: 3. Freud
Unul dintre fondatorii învățării sociale în teoria comportamentală a personalității este: A. Bandura
O trăsătură distinctivă a abordării lui A. Bandura în studiul personalității este:
accentuarea influenței reciproce a factorilor de mediu, cognitivi și comportamentali, studierea învățării observaționale (modele) și introducerea conceptului de autoeficacitate
Principiul cauzalităţii se numeşte altfel principiul determinismului
Principiul psihologiei personalității, care se realizează prin înțelegerea procesului de transformare a structurilor biologice ale unui individ în structuri condiționate social ale personalității sale
principiul dezvoltării
Ramuri psihologice care studiază personalitatea psihologia socială
psihologie diferenţială personologie
Ideile despre extraversie/introversie au fost dezvoltate de: C. Jung
Conceptul de „accentuare” a fost introdus în psihologie... K. Leonard
Un concept introdus în personologie de G. Allport, care reprezintă o proprietate pozitivă, creativă, de creștere și dezvoltare a naturii umane
proprium
Un concept folosit în psihologia personalității pentru a descrie dinamica personalității și dezvoltarea individuală calea vieții
Un concept care exprimă indivizibilitatea, integritatea și caracteristicile genotipice ale unei persoane ca reprezentant al genului individ
Potrivit lui I.P. Pavlov, un tip de sistem nervos puternic, echilibrat și mobil este caracteristic pentru: oameni sanguini
Potrivit lui I.P. Pavlov, un tip de sistem nervos puternic, dezechilibrat și mobil este caracteristic pentru: persoanele colerice
Procesul şi rezultatul asimilării experienţei sociale socializarea
Nevoi necesare dezvoltării normale a unei persoane ca individ sociogen
Primele dezvoltări teoretice în domeniul conceptului de sine îi aparțin lui K. Rogers
Conceptul de „concept-eu” își are originea în curentul principal al psihologiei umanistă
Potrivit S.L. Rubinstein, conștientizarea de sine este o etapă în dezvoltarea conștiinței
Mecanismul psihologic al conștientizării de sine este reflecția
Problema mecanismelor de apărare mintală a fost dezvoltată mai întâi: în psihanaliza
Transformarea energiei pulsiunilor instinctive în moduri de activitate acceptabile social se numește: sublimare
Conceptul de „sublimare” a fost introdus în dicționarul științific: 3. Freud
sublimarea
Conceptul de „abilități spirituale” a fost introdus în psihologie V.D. Shadrikov
Un concept care poate fi definit ca conștientizarea unei persoane cu privire la capacitatea sa de a acționa ca o cauză a schimbării (sau a rezistenței la schimbare) în lumea din jurul său și în propria sa viață responsabilitate
Conceptul de „complex de inferioritate” a fost introdus în terminologia științifică de către: A. Adler
Conceptul psihanalitic de personalitate 3. Freud se referă la: teorii ale instanțelor personalității
Problema mecanismelor de apărare mintală a fost dezvoltată pentru prima dată:
în psihanaliza
După A. Adler, un complex de inferioritate este: o consecinţă a unui defect
forță motrice universală pentru dezvoltarea personalității
o consecinţă a frustrării necesităţii de a depăşi circumstanţe nefavorabile
Potrivit lui A. Adler, tendința de a întârzia la întâlniri sau nevoia de a stârni admirația cu orice preț este o consecință a unui complex de superioritate
Comportamentul uman într-o situație problemă, bazat pe selecția unor teste motorii „oarbe” care duc doar accidental la succes, a fost explicat prin: behaviorism
Natura umană nu poate fi cunoscută decât prin experiența afectivă prin care se exprimă „într-un loc și la un moment dat”, conform teoriilor personalității:
umanist
Indicatorii de extraversie/introversie și instabilitate/stabilitate sunt corelați astfel: independenți reciproc
O persoană pe deplin funcțională, conform lui Rogers, se caracterizează prin: deschidere către experiență, un stil de viață existențial, încredere în organism, libertate experiențială, creativitate
Având în vedere structura mentală a omului, 3. Freud a arătat că principiul plăcerii este ghidat de: „Este
„Înflorirea” unei personalități depinde de modul în care o persoană face față fiecăreia dintre cele opt crize psihosociale prin care trece în viața sa, conform: E. Erikson
Un rol este un comportament așteptat din cauza statutului unei persoane
funcţia socială a individului
un mod de comportament al oamenilor care corespunde unor norme acceptate, în funcţie de poziţia lor în societate
Având în vedere structura mentală a omului, 3. Freud a arătat că principiul plăcerii este ghidat de: „Ea”
„Înflorirea” unei persoane depinde de modul în care o persoană face față fiecăreia dintre cele opt crize psihosociale prin care trece în viața sa, conform:
E. Erickson
Standardizarea presupune uniformitate în administrarea testului şi calculul rezultatelor.
Potrivit lui E. Erikson, lupta dintre munca grea și inferioritate se dezvoltă la o persoană în timpul: vârsta școlară
Situația socială a dezvoltării copilului include în structura sa toate cele de mai sus
Câte etape distinge G. Allport în dezvoltarea proprium-ului? șapte
Caracteristica socio-biologică prin care oamenii definesc conceptele de „bărbat” și „femeie” este... gen
Stabilitatea stării de spirit, stabilitatea impresiilor sunt astfel de indicatori ai sistemului nervos ca: echilibrul
O proprietate care indică ușurința de adaptare la influențele externe plasticitate
Conștiința, din punctul de vedere al lui Z. Freud, este dobândită prin pedeapsa părintească
Sistemul de vederi stabilite asupra lumii din jurul nostru și a locului nostru în ea se numește:
viziunea asupra lumii
Ansamblul nevoilor și motivelor unui individ care determină direcția principală a comportamentului său direcția
Setul de caracteristici individuale stabile ale unei persoane care se dezvoltă și se manifestă în activitate și comunicare este: caracter
Conștiința de sine poate fi definită ca imagine de sine
Capacitatea unei persoane de a exercita o energie pe termen lung și necruțătoare și de a se îndrepta constant către scopul urmărit, se manifestă ca: persistență
Esența proiecției este: atribuirea propriilor sentimente altor persoane
identificare
O formă de apărare psihologică ajută la rezolvarea complexului Oedip. Acest:
identificare
Conform teoriilor umaniste, autorealizarea este strâns legată de: stima de sine
Skinner B. este un reprezentant al ..... direcţie în psihologie comportamentală
Interesul social pentru „psihologia individuală” este semnificația personală pentru o persoană a ceea ce se întâmplă cu alți oameni, umanitatea în ansamblu, exprimată sub forma cooperării și interacțiunii cu ceilalți.
Potrivit lui E. Erikson, lupta dintre munca grea și inferioritate se dezvoltă la o persoană în timpul: vârsta școlară
Din punct de vedere al subiectului de activitate, personalitatea este studiată de A.N Leontiev
Teoriile al căror rol principal în determinarea comportamentului îl joacă situațiile externe aparțin... sociodinamice
Faptul că caracterul ar trebui să corespundă constituției somatice (corporale) a unei persoane a fost crezut de: E. Kretschme
Teorii care explică în mod tradițional dezvoltarea și comportamentul unei persoane prin înclinații înnăscute, constituția unei persoane și, în final, genotipul său biogenetic
Trei etape de dezvoltare conform lui A.V. Petrovsky, care consideră dezvoltarea ca fiind procesul de intrare a unui individ în diferite grupuri sociale.
adaptare, individuare, integrare
Teorii ale dezvoltării personalității create ca o cale de ieșire din discuțiile despre influența doar a mediului sau a eredității teorii cu doi factori
Un termen care caracterizează dinamica personalității și denotă intervalul de timp dintre naștere și moarte timpul de viață
Teoria lui W. Sheldon se referă la teoriile temperamentului: constituționale
Un tip de temperament caracterizat printr-o ușoară vulnerabilitate și o tendință la experiențe profunde este inerent în: melancolic
Un tip de temperament caracterizat prin mobilitate, tendință de a schimba frecvent impresiile, receptivitate și sociabilitate, este caracteristic pentru: persoane sanguine
Un tip de temperament caracterizat printr-o reacție relativ lentă la stimulii actuali flegmatic
Temperamentul este fundament biologic
Trăsături de personalitate, cum ar fi modestia și autocritica, egoismul, caracterizează atitudinea individului față de sine.
O teorie a personalității care neagă prezența unui factor general care determină comportamentul se numește teorie: multifactorială
Teoriile trăsăturilor de personalitate încearcă să descrie personalitatea unei persoane pe baza:
Numai comportamentul observabil poate fi descris în mod obiectiv, după: comportamentişti
Anxietatea, conform psihologiei existențiale, este:
un atribut integral al existenţei umane sănătoase din punct de vedere psihologic
individ-subiect de activitate-personalitate-individualitate
Stabiliți corespondența autorităților mentale ale individului, din punct de vedere al psihanalizei (freudianism)
Individul își gestionează calea vieții în mod conștient
Hipocrate a avut o abordare a temperamentului: fiziologic
Se numește capacitatea de a-și reține sentimentele și de a evita acțiunile impulsive
rezistenţă autocontrol
La o fată, complexului Oedip corespunde complexului: Electra
Potriviți numele teoriei cu autorul acesteia
Condițiile pentru schimbarea personală pozitivă, în conformitate cu abordarea lui K. Rogers, sunt acceptarea nejudecata (necondiționată), înțelegerea empatică, sinceritatea
Nivelurile de organizare umană din punctul de vedere al lui B.G
individ-subiect de activitate-personalitate-individualitate
F Poziția fenomenologică în psihologia personalității este:
sublinierea nevoii de a înțelege modul în care o persoană percepe lumea din punctul său de vedere individual, subiectiv
X Caracterul este considerat patologic dacă... toate răspunsurile sunt corecte
Arhetipul central al ordinii și integrității personalității după C. Jung sine
Centrul conștiinței și unul dintre arhetipurile cheie ale personalității, conform teoriei personalității a lui C. Jung, este:
H Natura umană este de așa natură încât comportamentul nu poate fi explicat decât prin studierea individului în ansamblu, din punctul de vedere al susținătorilor abordării holism
O persoană ca individ este o persoană a cărei condiționare a comportamentului nu dezvăluie precondiții sociale
O persoană ca personalitate este o persoană care se dezvăluie în condiționare: comunicarea sa cu alte persoane structura orientărilor sale valorice stereotipurile etnice și culturale interiorizate de el.
are capacitatea de a-și gestiona în mod conștient propriul comportament
are valori morale și atitudini umaniste
este un subiect creativ
Omul ca purtător tipic de tipuri de activitate umană este:
subiect de activitate
Întărirea excesivă a trăsăturilor individuale de caracter accentuare
O persoană ca individ este o persoană în a cărei condiționare a comportamentului nu sunt relevate precondițiile sociale
O persoană ca individ se caracterizează prin înălțimea medie
O persoană care este inclusă în sistemul de relații și procese sociale personalitate
E... este o trăsătură mentală a unei persoane, manifestată prin depășirea obstacolelor în drumul către un scop. va
Au fost începute studii experimentale de personalitate în străinătate...
R. Kettel şi G. Eysenck
Iar aspectele practice ale vieții te cufundă în lumea imaginației și reflecției. Un introvertit preferă gândirea și imaginația operațiilor cu obiecte reale externe. Introversia este una dintre manifestările arhetipale ale inconștientului colectiv. Analizând diferențele dintre conceptele altor doi reprezentanți de seamă ai psihologiei dinamice, Sidmund Freud și Alfred Adler, Jung consideră că conceptele esențial similare ale acestor autori diferă din cauza extraversiunii autorilor lor. Dacă primul, potrivit lui Jung, are introversie, ceea ce îl obligă să caute mecanismele psihicului în profunzimile lumii interioare, atunci al doilea, fiind un extrovertit, consideră psihicul uman în context social, având în vedere dorința. pentru superioritatea socială ca bază a libidoului. Potrivit lui Jung, extraversia-introversia formează baza unui număr de funcții psihologice independente: gândire, simțire, senzație, intuiție.
Ulterior, extraversia ca trăsătură de personalitate își arată consistența, rămânând în astfel de modele moderne precum Big Five (John et al., 2008) sau HEXACO (Ashton et al., 2004).
Termenii „extroversie” și „introversie” sunt folosiți și în tipologia Myers-Briggs, în socionică, în psihosofie și într-o serie de alte chestionare și tehnici de diagnosticare moderne, unde interpretarea lor are propriile sale specificități.
Extravertiți
- comunicarea cu oamenii
- atentia celorlalti,
- participarea la vorbirea în public,
- participarea la evenimente și petreceri aglomerate.
Extravertiții își primesc stimulul pentru existență din lumea exterioară - din acțiuni, oameni, locuri și lucruri. Perioadele lungi de inactivitate, contemplare interioară, singurătate sau comunicare cu o singură persoană îi privează de sensul vieții. Cu toate acestea, chiar și extravertiții trebuie să alterneze perioadele de activitate agitată cu odihnă. Extravertiții au multe de oferit societății noastre: se exprimă ușor, sunt concentrați pe rezultate și preferă să fie în mulțime și să ia măsuri.
Un extravertit poate fi un excelent toastmaster, organizator (adesea pe bază de voluntariat), oficial, lider, artist sau animator.
Introvertiți
Introvertiții sunt un tip de personalitate care este orientat „în interior” sau „exterior”. Introversia nu este deloc la fel cu timiditatea sau distanta, nu este o patologie. În plus, această trăsătură de personalitate nu poate fi schimbată, chiar dacă îți dorești cu adevărat. Introvertiții sunt caracterizați de un comportament care este mai mult legat de singurătatea confortabilă, reflecții și experiențe interne, creativitate sau observarea procesului. În tipologia lui Leonhard, un extrovertit este o persoană cu voință slabă, supusă influenței exterioare, în timp ce un introvertit este, dimpotrivă, o persoană cu voință puternică. Introvertiții sunt rezervați, pedanți, punctuali și taciturni. Aceasta este o categorie de oameni care se gândesc cu atenție la toate înainte de a vorbi și abia atunci poate decid să verbalizeze informația. Datorită atenției, prudenței și calmului lor, introvertiții preferă să se adâncească în esența lucrurilor.
Cea mai importantă caracteristică a introvertiților este sursa lor de energie: introvertiții atrag energie din lumea lor interioară de idei, emoții și impresii. Ei economisesc energia. Lumea exterioară îi face rapid să se simtă inconfortabil. Acest lucru se poate manifesta prin tulburări sau, dimpotrivă, prin apatie. În orice caz, ei trebuie să limiteze contactele sociale pentru a nu fi complet devastați. Cu toate acestea, introvertiții trebuie să-și completeze timpul petrecut singuri cu timpul în lumea exterioară, altfel își pot pierde simțul perspectivei și conexiunea cu ceilalți. Introvertiții care sunt capabili să își echilibreze nevoile energetice au rezistență și tenacitate, pot vedea lucrurile în mod independent, se pot concentra profund și pot lucra creativ.
Introvertiții sunt ca o baterie electrică care trebuie reîncărcată. Trebuie să se oprească periodic, să nu mai risipească energie și să se odihnească pentru a se reîncărca. Este oportunitatea de reîncărcare care oferă introvertiților un mediu mai puțin stimulant. În ea refac energia. Aceasta este nișa lor ecologică naturală. Există adesea cazuri în care introvertiții, din cauza respingerii sociale, pasesc peste ei înșiși și își pun o „mască”, devenind o persoană veselă, sociabilă, dar de îndată ce o persoană are ocazia să ia o pauză din rolul său și este cufundată în gândurile sale, introvertitul devine ceea ce este - concentrat pe lumea ta interioară. Dimpotrivă, un introvertit tipic este calm, distant de toată lumea, cu excepția persoanelor apropiate, își planifică acțiunile din timp, iubește ordinea în toate și își ține sentimentele sub control strict. Dacă un extrovertit are nevoie de prezența altor oameni pentru confort, atunci un introvertit este confortabil să lucreze singur. Un introvertit poate fi un excelent om de știință, psiholog, cercetător sau scriitor.
Ambivertiți (divertiți)
Deoarece distribuția frecvenței într-o populație normală este centrată pe secțiunea de mijloc a scalei de introversie-extroversie, majoritatea oamenilor pot fi clasificați ca ambiverți. Un ambivert este o persoană cu scoruri medii pe această scară.
Clasificare
| Dmitri | Maria | Marca | Ilya | Serghei | |
|---|---|---|---|---|---|
| Eu sunt viața de petrecere. | Da | Da | Da | Nu | Nu |
| Îmi place să fiu în centrul atenției tuturor. | Da | Nu | Da | Nu | Nu |
| Sunt capabil să preiau controlul asupra unei situații sociale. | Da | Da | Da | Nu | Nu |
| Îmi place un stil de viață activ. | Da | Da | Nu | Da | Nu |
| Îmi fac prieteni ușor. | Da | Da | Nu | Da | Nu |
| Tac în compania altora. | Nu | Nu | Da | Nu | Da |
| Nu-mi place să atrag atenția. | Nu | Da | Da | Da | Da |
| Nu-mi place să merg la petreceri în weekend. | Nu | Nu | Da | Da | Da |
| Îmi place să lucrez independent și independent. | Nu | Da | Nu | Da | Da |
| Îmi place să fiu singură. | Nu | Nu | Nu | Da | Da |
| Rezultat | 100% Extravertit | 70% Extravertit | 50% extrovertit 50% introvertit (Ambivert) |
70% Introvertit | 100% Introvertit |
Vezi de asemenea
Conceptul lui Jung despre tipurile psihologice
Note
Literatură
- Eysenck G.Yu. Structura personalității. - Sankt Petersburg: Yuventa. M.: KSP+, 1999. - 464 p. - ISBN - 5896920148.
- Jung K.G. Tipuri psihologice. Traducere: Sofia Lorie (editat de V. Zelensky), Sankt Petersburg: Azbuka, 2001.
- Ashton, M.C., Lee, K., Perugini, M., Szarota, P., de Vries, R.E., Di Blas, L., et al. (2004). O structură în șase factori a adjectivelor descriptive de personalitate: soluții din studii psiholexicale în șapte limbi. Journal of Personality and Social Psychology, 86, 356-366.
- Eysenck, H. J. Dimensiunile personalității. Londra. 1947.
- John, O.P., Naumann, L.P. și Soto, C.J. (2008). Schimbare de paradigmă la taxonomia integrativă a trăsăturilor Big Five. În O. P. John, R. W. Robins și L. A. Pervin (eds.), Manual de personalitate: Teorie și cercetare (pp. 114–158). New York, NY: Guilford Press.
Legături
Fundația Wikimedia.
- 2010.
- Vestă
Gattaca (film)
Vedeți ce înseamnă „Introversie - extraversie” în alte dicționare: introversie și extroversie
- (introversie și extraversie) o caracteristică a diferențelor psihologice individuale ale unei persoane, ai căror poli extremi corespund focalizării primare a individului fie asupra lumii obiectelor externe, fie asupra fenomenelor propriului subiectiv... .. . introversie - extroversiune - caracteristică diferențelor psihologice individuale ale unei persoane, ai căror poli extremi corespund focalizării predominante a individului fie asupra lumii obiectelor externe, fie asupra fenomenelor propriei sale lumi subiective. Conceptele de extraversie și...
Mare enciclopedie psihologică Introversie / extraversie (introversie / extraversie) - În 1921, Carl Jung a inventat termenii „introversie” și „extroversie” în cartea sa „Tipuri psihologice” (Psychologische Thurep). Pentru Jung, introversia însemna întoarcerea libidoului spre interior, iar extroversiunea însemna transformarea libidoului spre exterior. Una dintre cele mai......
Enciclopedie psihologică Introversiune
- extraversiunea este o bază comună în psihologie pentru categorizarea sau măsurarea trăsăturilor de personalitate. Cele mai cunoscute sunt două concepte ușor diferite de introversie și extraversie, aparținând lui Carl Gustav Jung și Hans Jürgen Eysenck.... ... Wikipedia introversiune - caracteristică diferențelor psihologice individuale ale unei persoane, ai căror poli extremi corespund focalizării predominante a individului fie asupra lumii obiectelor externe, fie asupra fenomenelor propriei sale lumi subiective. Conceptele de extraversie și...
^ - 1. Întoarcerea conștiinței către sine, absorbția în propriile probleme și experiențe, însoțită de o slăbire a atenției față de mediu. Una dintre trăsăturile de bază ale personalității. Conceptul opus este extraversia. 2. Potrivit lui Z. Freud... ...
12. Se credea că fluidele corporale joacă un rol special în determinarea temperamentului:
a) până la sfârșitul secolului al XVIII-lea;
b) până la mijlocul secolului al XIX-lea;
c) până la sfârșitul secolului al XIX-lea;
d) până la mijlocul secolului al XX-lea.
12. Caracter
1. Setul de caracteristici individuale stabile ale unei persoane, care se dezvoltă și se manifestă în activitate și comunicare, este:
a) temperamentul;
b) aptitudini;
c) caracter;
^ d) confecţii.
2. Caracterul poate fi considerat patologic dacă:
a) relativ stabil în timp;
b) are o manifestare totală;
c) inadaptat social;
^ d) toate răspunsurile sunt corecte.
3. Accente de caractere:
a) variante extreme ale caracterelor normale;
b) ascuțirea particulară a caracterului;
c) inadaptat social;
^ 4. Ar trebui căutați factori determinanți ai trăsăturilor de caracter:
a) în caracteristicile fondului genotipic;
b) luarea în considerare a influențelor mediului;
c) în însumarea influențelor genotipice și de mediu;
c) inadaptat social;
^ 5. Conceptele de extraversie/introversie au fost dezvoltate de:
a) A. Adler;
b) 3. Freud;
c) K. Jung;
d) K. Rogers.
6. Capacitatea de a stabili obiective din proprie inițiativă și de a găsi modalități de a le rezolva caracterizează o persoană ca:
a) cu scop;
b) decisiv;
c) persistentă;
d) independentă.
^ 7. Integritatea în raport cu caracterul este:
b) linie;
c) calitatea;
d) accentuarea.
8. K. Leongard a studiat accentuările caracterelor:
a) la copiii de vârstă școlară primară;
b) la adolescenţi;
c) în rândul tinerilor;
d) la adulţi
^ 13. Emoții și voință
1. Un sentiment puternic, persistent, de lungă durată care captează o persoană și o stăpânește se numește:
a) afectează;
b) pasiune;
c) starea de spirit;
d) sentiment.
2. O stare de stres emoțional în creștere care apare în situații conflictuale, obstacole asociate cu motivația puternică-amenințări la adresa bunăstării individului sunt:
a) afectează;
b) frustrare;
c) starea de spirit;
d) stres.
^ H. Sentimentele umane sunt:
a) tonul emoțional al procesului de senzație;
b) bunăstarea organică a individului;
c) sentimente asociate cu satisfacerea nevoilor organice;
d) toate răspunsurile sunt incorecte.
^ 4. Emoțiile sunt o reflectare sub formă de experiențe de procese plăcute și neplăcute și rezultate ale activităților practice, cum ar fi
a) direct;
b) indirect;
c) conștient;
d) raţional.
^ 5. Emoțiile nu pot fi caracterizate ca reacții mentale care reprezintă atitudinea subiectului față de circumstanțele vieții:
a) expres;
b) reflectă;
c) reprezintă;
d) determina.
^ 6. Faptul că experiențele persistente ne ghidează comportamentul, îl susțin, ne obligă să depășim obstacolele întâlnite pe parcurs
a) expresiv (expresiv);
b) semnal;
c) de reglementare;
d) interferenţă.
^ 7. Procesele și stările emoționale din viața unui organism îndeplinesc funcția (funcțiile):
a) numai adaptiv;
b) numai mobilizare;
c) numai adaptativ și integrator;
d) adaptativ, de mobilizare și integrator.
^ 8. Baza împărțirii stărilor mentale în intelectuale, volitive și emoționale este (sunt):
a) rolul personalitatii si situatiei in aparitia emotiilor;
b) componente dominante (conducătoare);
c) timpul de curgere;
d) gradul de adâncime.
^ 9. Se numește experiența satisfacerii unei nevoi de ceva :
a) dobânda;
b) bucurie;
c) surpriza;
d) nedumerire.
10. Cea mai lungă stare emoțională care colorează tot comportamentul uman se numește:
a) propria emoție;
b) afectează;
c) starea de spirit;
d) sentiment.
14. Comunicare
1. Tendința de a păstra ideea odată creată a unei alte persoane este esența efectului:
a) aureolă;
b) secvenţe;
c) inerţie;
d) stereotipuri.
2. Faptul că, după ce am văzut o anumită calitate principală (în opinia noastră) la o persoană, avem tendința de a vedea la o altă persoană alte proprietăți care sunt în armonie cu această calitate, este efectul:
a) primatul;
b) aureolă;
c) Pigmalion;
d) facilitarea socială.
^ 3. Atitudinea incorectă unul față de celălalt în procesul de comunicare se referă la barierele de comunicare:
a) fizică;
b) socio-psihologice;
c) atitudinea incorectă a conștiinței;
d) organizatoric şi psihologic.
^ 4. Cealaltă persoană este considerată ca partener egal în comunicare, ca coleg în căutarea modernă a cunoștințelor în stilul de activitate:
c) liberal;
d) complice.
^ 5. Înțelegerea stării emoționale a altei persoane se referă la abilitățile:
a) comunicarea interpersonală;
b) percepția și înțelegerea reciprocă;
c) interacţiunea interpersonală;
d) interacţiunea de grup.
6. Unul dintre principalele mecanisme de percepție interpersonală în comunicare, caracterizat prin înțelegerea și interpretarea unei alte persoane prin identificarea cu ea, este interpretat astfel:
b) stereotipuri;
c) empatie;
d) identificare.
^ 7. Gesturile, expresiile faciale și pantomima sunt mijloace de comunicare:
a) optic-cinetice;
b) paralingvistice;
c) extralingvistice;
d) spatiotemporal.
^ 8. Pronunția, timbrul, înălțimea și volumul vocii se referă la mijloace de comunicare:
a) optic-cinetice;
b) paralingvistice;
c) extralingvistice;
d) spatiotemporal.
9. Setări:
a) sunt determinate numai de opiniile și convingerile noastre;
b) sunt rezultatul influențelor la care suntem expuși încă din copilărie;
c) se schimbă cu mare dificultate după al douăzecilea an de viaţă.
^ 10. Rolurile sociale sunt asociate cu:
a) statutul social;
b) comportamentul pe care alți membri ai grupului îl așteaptă de la o persoană;
c) comportamentul real al unei persoane.
^ 15. Grupuri mici
1. Procesul de pătrundere emoțională în lumea interioară a altei persoane, în gândurile, sentimentele, așteptările sale:
a) atribuirea cauzală;
b) reflecţie socio-psihologică;
c) empatie;
d) toate răspunsurile sunt incorecte.
^ 2. Mecanisme interpersonale de percepție:
a) rigid;
b) conservatoare;
c) au caracter extrapersonal;
d) toate răspunsurile sunt incorecte.
3. Mecanisme de percepție intergrup:
a) subțire;
b) flexibil;
c) individualizat;
d) toate răspunsurile sunt incorecte.
^ 4. Mecanisme interpersonale:
a) un mijloc de asigurare a integrării acțiunilor individuale în activități comune de grup;
b) servește interacțiunii cu alte grupuri;
c) toate răspunsurile sunt corecte.
^ 5. Mecanismul de percepție socială de către membrii grupului unii altora este:
a) reflecție socio-psihologică;
b) atribuirea cauzală;
c) identificare;
c) inadaptat social;
^ 6. Procesul de asemănare cu altul, identificarea cu ceilalți:
a) identificare;
b) stereotipuri;
c) conformismului;
d) toate răspunsurile sunt incorecte.
^ 7. Percepția socială interpersonală este actualizată în:
a) condiții familiare, la interacțiunea cu persoane cunoscute;
b) condiții neobișnuite, în timpul contactelor cu persoane necunoscute sau complet necunoscute;
c) toate răspunsurile sunt incorecte.
^ 8. Procesul de atribuire a motivelor pentru a explica comportamentul altei persoane este:
a) reducerea fiziologică;
b) atribuirea cauzală;
c) identificarea grupului;
d) toate răspunsurile sunt corecte.
^ 9. Descentralizarea ca mecanism al educației sociale:
a) aproape de mecanismul de identificare;
b) identică cu reducerea fizionomică;
c) opusul conformităţii;
c) inadaptat social;
^ 10. Un grup mic, a cărui opinie și evaluare sunt semnificative pentru individ, este un grup:
a) calitatea de membru;
b) informal;
c) formale; >
d) referință
^ 16. Subiectul și etapele de dezvoltare a pedagogiei
1. Indicați definiția corectă a pedagogiei:
a) arta, care se bazează pe realizările avansate ale tuturor științelor;
b) știința legilor de dezvoltare a educației, dezvoltarea scopurilor, obiectivelor, metodelor și conținutului educației;
c) știința, care are un subiect și metode de studiu proprii;
c) inadaptat social;
^ 2. Factorul principal în dezvoltarea personalității este:
a) ereditatea;
b) ereditate și mediu;
c) educație;
3. Indicați definiția corectă a educației în sens pedagogic restrâns:
b) un proces țintit, sistematic de influențare a unei persoane în vederea pregătirii acestuia pentru viața profesională;
c) un proces intenționat, sistematic de influențare a unui individ pentru a forma caracterul, normele și regulile de comportament în societate și viziunea asupra lumii.
^ 4. Subiectul pedagogiei este:
a) procesul de formare a personalității unei persoane în curs de dezvoltare;
b) istoria dezvoltării societăţii umane;
c) procesul de educaţie;
c) inadaptat social;
^ 5. Natura istorică a educației este indicată de schimbarea:
a) tipuri de instituții de învățământ;
c) inadaptat social;
^ 6. Rolul educației în viața și dezvoltarea societății este:
a) în transferul experienței socio-istorice de la generația mai în vârstă la cea mai tânără;
b) în pregătirea pentru muncă, în dezvoltarea și pregătirea tinerei generații;
c) în ajutarea oamenilor să se unească în lupta pentru supravieţuire, în unirea lor într-o echipă;
c) inadaptat social;
^ 7. Ce a determinat dezvoltarea pedagogiei ca știință?
a) procesul științei și tehnologiei;
b) preocuparea părinților pentru fericirea copiilor lor;
c) creşterea rolului educaţiei în viaţa publică;
d) legea biologică a conservării speciei.
^ 8. Știința pedagogică specială care dezvoltă fundamente teoretice, principii, metode, forme, mijloace de creștere și educare a copiilor cu deficiențe de vedere este:
a) tiflopedagogie;
b) oligofrenopedagogie;
c) pedagogia surzilor;
d) toate răspunsurile sunt incorecte.
^ 9. Cui deține lucrarea pedagogică „Emil, sau Despre educație”?
a) J. J. Rousseau;
b) R. Owen;
c) I.G. Pestalozzi;
d) V.A. Diesterweg.
10. Pedagogia ca știință independentă a apărut:
a) în secolul al XVII-lea;
b) în secolul al XVIII-lea;
c) în secolul al XX-lea;
d) în secolul al XVI-lea.
^ 11. Ce sarcini sunt stabilite pentru știința pedagogică:
a) studiul naturii umane;
b) studierea problemelor educaţiei şi formării în lumea modernă;
c) cunoasterea legilor educatiei, dotarea cadrelor didactice practicante cu cunoasterea teoriei procesului de invatamant;
d) studiul educaţiei ca factor de dezvoltare spirituală a oamenilor.
17. Educație
1. Educația este înțeleasă și descrisă astfel:
a) nivel;
b) proces;
c) sistem;
c) inadaptat social;
^ 2. Conceptul de „educație” a fost menționat pentru prima dată în articolele pedagogice în:
a) secolul al XVI-lea;
b) secolul XUL;
c) secolul al XVI-lea;
d) secolul al XIX-lea.
3. Până la mijlocul secolului al XIX-lea, conceptul de „educație” era folosit ca:
a) sinonim pentru educație;
b) sinonim cu teoria învăţării;
c) concept generic în raport cu învăţarea;
d) concept specific în raport cu învăţarea.
^ 4. Primatul mijloacelor asupra scopurilor, obiectivele educaționale asupra sensului este esența paradigmei educației:
a) cultural;
b) tehnocrat;
c) pedocentric;
d) societale.
^ 5. Principiile managementului public al societății acționează ca standard al paradigmei educației:
a) cultural;
b) tehnocrat;
c) pedocentric;
d) societale.
^ 6. Criteriile de diferențiere a educației teoretice și aplicate sunt:
a) tipul și calitatea stăpânirii conceptelor științifice;
b) tipul de conținut dominant al educației;
c) tipul și deprinderea de stăpânire a activității umane;
d) tipul de predominanţă a focalizării şi conţinutului educaţiei.
7. Un model de educație care asigură transferul și asimilarea doar a unor astfel de valori culturale care permit unui tânăr să se încadreze fără durere în structurile sociale existente se numește:
a) modelul educaţiei ca organizaţie de stat-departamentală;
b) model de educaţie pentru dezvoltare;
c) modelul tradiţional de învăţământ;
d) modelul raţionalist de educaţie.
^ 8. Sistemul de învățământ este:
a) un set de programe educaționale continue interacționate și standarde educaționale de stat, o rețea de instituții de învățământ și autorități de învățământ care le implementează;
b) o rețea de instituții de învățământ de diferite tipuri;
c) spațiu educațional” sub control centralizat.
^ 18. Procesul pedagogic
1. Care este integritatea procesului pedagogic?
a) în subordonarea tuturor proceselor care o formează scopului principal, comun și unitar - formarea unei personalități dezvoltate cuprinzător și armonios;
b) că procesele care alcătuiesc procesul pedagogic au multe în comun între ele;
c) faptul că procesul pedagogic nu este împărțit în părți componente;
d) faptul că toate procesele care alcătuiesc procesul pedagogic au o bază metodologică comună.
^ 2. Procesul pedagogic este:
a) interacțiunea dirijată și organizată între educatori și elevi, realizând scopurile educației și creșterii în condițiile sistemului pedagogic;
b) unitatea de socializare, educație și autodezvoltare;
c) procesul de transfer al cunoștințelor către generația tânără;
c) inadaptat social;
^ 3. Principiile procesului pedagogic holistic sunt:
a) un sistem de cerințe inițiale, de bază, pentru educație și formare, care determină conținutul, formele și metodele procesului pedagogic și asigură succesul acestuia;
b) conditii pentru invatarea cu succes;
c) cerinţe care asigură o interacţiune pedagogică optimă;
d) toate răspunsurile sunt incorecte.