Măsurarea rândurilor de diametru și grosime. „Măsurarea dimensiunilor corpurilor mici

Proiect pe tema: „Măsurarea dimensiunilor corpurilor mici folosind metoda rândurilor.” Lucrarea a fost finalizată de elevii din clasa a VII-a „B”: Victoria Boldina, Olga Morozova, Polina Selezneva, Victoria Kozhevnikova. Proiect pe tema: „Măsurarea dimensiunilor corpurilor mici folosind metoda rândurilor.” Lucrarea a fost finalizată de elevii din clasa a VII-a „B”: Victoria Boldina, Olga Morozova, Polina Selezneva, Victoria Kozhevnikova. Manager de proiect: Manager de proiect: Panina Irina Yurievna. (profesor de fizică) Instituția de învățământ municipal „Detchinskaya Secondary școală gimnazială» 2009

Obiectivele proiectului Oferiți o teorie a problemei Oferiți o teorie a problemei. Faceți măsurători pentru a determina dimensiunile corpurilor mici. Faceți măsurători pentru a determina dimensiunile corpurilor mici. Oferiți tabele comparative. Oferiți tabele comparative. tema proiectului

Teoria problemei Și dacă există multe metode și tehnici pentru determinarea dimensiunilor corpurilor mari, atunci metoda rândurilor este utilizată pentru a determina dimensiunile corpurilor mici: sunt luate multe corpuri mici, așezate pe o riglă într-o singură linie, și se numără numărul de particule din rând. Pentru a afla dimensiunea unei particule, lungimea rândului este împărțită la numărul de particule din rând. Acesta este ideea această metodă. Și dacă există multe metode și tehnici pentru a determina dimensiunile corpurilor mari, atunci metoda rândurilor este utilizată pentru a determina dimensiunile corpurilor mici: multe corpuri mici sunt luate, așezate pe o riglă într-o singură linie și numărul de se numără particulele din rând. Pentru a afla dimensiunea unei particule, lungimea rândului este împărțită la numărul de particule din rând. Aceasta este esența acestei metode.

Măsurarea margelelor folosind metoda rândurilor Mărgele mari. Numărul de particule într-un rând este de 30 de buc. Lungimea rândului este de 7,3 cm. Dimensiunea unei particule este de 0,2 cm. Mărgele mici. Mărgele mici. Număr de particule într-un rând - 30 buc. Lungimea unui rând - 5,3 cm Dimensiunea unei particule 0,22 mm

Măsurarea boabelor de mei. Număr Număr de particule pe rând particule pe rând -30 buc. -30 buc. Lungimea rândului Lungimea rândului -4,7 cm cm Dimensiunea unei particule mm mm.

Concluzii Metoda rândurilor este utilizată pentru a determina dimensiunile corpurilor mici. Metoda rândurilor este folosită pentru a determina dimensiunile corpurilor mici. Folosind această metodă am arătat cum se măsoară dimensiunea unor corpuri. Folosind această metodă am arătat cum se măsoară dimensiunea unor corpuri. Toată lumea, după ce va vizualiza materialul pe care l-am colectat, va putea stăpâni acest lucru metoda – metoda rânduri. Toată lumea, după ce s-a uitat la materialul pe care l-am colectat, va putea stăpâni această metodă - metoda rândurilor.

Ó Sivchenko E.I., profesor de fizică, Școala Gimnazială nr. 5, Svetly

clasa a VII-a. Secțiunea 2. Lecția 2. L. r. Nr. 2 „Măsurarea dimensiunilor corpurilor mici”

clasa a VII-a

Secțiunea 2. Informații inițiale despre structura materiei.

Lecția 2. Lucrări de laborator nr. 2 „Măsurarea dimensiunilor corpurilor mici”.

- învață cum se efectuează măsurători folosind metoda rândurilor;

Continuați să vă formați idei despre metodele cunoașterii științifice;

Promovarea unei culturi a muncii mentale: lucrul în perechi, ținând notițe atunci când se fac măsurători.

Echipament:

1. Prezentare „Clasa a VII-a L.R. nr. 2." Măsurând dimensiunile corpurilor mici.”

2. Echipament de laborator: riglă, mazăre, mei, ac, manual.

Progresul lecției

eu . Repetiţie.

– Ce știi despre structura materiei?

– Ce observații, fenomene, fapte indică faptul că toate substanțele constau din particule minuscule, între care există goluri? (Dați exemple cu explicații)

– De ce ni se par corpurile solide?

– Pot fi văzute molecule?

II . Stabilirea unei sarcini de învățare.

Când efectuează experimente, oamenii de știință fac măsurători.

De exemplu, după ce au făcut o fotografie a moleculelor folosind un microscop electronic, acestea măsoară dimensiunea unei molecule.

Obiectivul lecției: învățați să determinați dimensiunile corpurilor mici, inclusiv a moleculelor.

III . Material nou.

Slide 2.

Instrument de măsurareÎn munca noastră va exista un conducător. Puteți determina cu ușurință prețul diviziunii sale. De obicei, prețul diviziunii riglei este de 1 mm.

Să determinăm prin măsurare simplă folosind o riglă dimensiunea exactă a oricăruia obiect mic, de exemplu, un bob de orez.

Dacă aplicați pur și simplu o riglă pe bob (vezi figura), atunci puteți spune că diametrul său este mai mare de 1 mm și mai mic de 2 mm. Această măsurătoare este foarte inexactă.

Sarcina noastră este să obținem o măsurătoare mai precisă folosind aceeași riglă. Pentru a face acest lucru, puteți face următoarele. Să plasăm un anumit număr de boabe de-a lungul riglei, astfel încât să nu existe goluri între ele. Numărați numărul de boabe într-un rând, măsurați lungimea rândului în mm. Boabele au aproximativ aceeași dimensiune. Prin urmare, pentru a obține dimensiunea unui bob, trebuie să împărțiți lungimea rândului la numărul de boabe. Această metodă se numește metoda rândurilor.

Slide 3.

Într-un mod similar, determinăm dimensiunea moleculei din fotografie.

Deoarece fotografia a fost făcută cu o mărire de 70.000 de ori, dimensiunea reală a moleculei va fi de 70.000 de ori mai mică decât în ​​fotografie.

IV. Execuţie munca de laborator„Determinarea dimensiunilor corpurilor mici folosind metoda rândurilor.”

1. Lucrați cu manualul pp. 160-161 și pregătiți note pentru raport.

Scopul muncii: învățați cum să măsurați folosind metoda rândurilor.

Dispozitive și materiale:

Masa de masura.

Concluzie.

2. Terminarea sarcinii

V . Rezumând.

Întrebări:

Sunt dimensiunile particulelor mici măsurate în acest mod absolut exacte? De ce?

2. Ce determină acuratețea măsurării dimensiunilor corpurilor mici folosind metoda rândurilor?

3. Pentru a măsura dimensiunile căror corpuri se utilizează metoda microfotografiei?

VI . Teme pentru acasă:

§§ 7, 8 – repetați.

Lucrare de laborator nr 2.

Scopul lucrării

Dispozitive și materiale

______________

Cuvinte de referință: kg, s, m, m/s, m2, m3,◦C.

metoda rândurilor.

Calcule: unde d este diametrul, l este lungimea rândului, n este numărul de particule din rând,

Progresul lucrărilor

	Corp (particulă)	Numărul de particule într-un rând, n	Lungimea rândului,	Dimensiunea unei particule
	moleculă		în fotografie	adevărat

Incheierea lucrarii: _______________________________________________________________________________

Evaluare: _________Data:__________ Lucrare verificată

Vizualizați conținutul documentului
"lucrarea de laborator nr. 2"

http://www.myshared.ru/slide/1247114/prezentare

Lucrare de laborator nr 2.

Măsurarea dimensiunilor corpurilor mici.

Scopul lucrării: învață să faci măsurători folosind metoda rândurilor.

Dispozitive și materiale: riglă, mazăre, mei, ac.

Exersați sarcini și întrebări

1. Este posibil să măsurați cu precizie diametrul unui fir, fir sau păr folosind o riglă? De ce?

2. Pentru a măsura diametrul firului, înfășurați 30 de spire strâns în jurul unui creion. Determinați diametrul firului.

Diametrul firului ________________________________________________.

3. Un teanc de 20 de monede s-a dovedit a avea ______________ cm înălțime.

Grosimea unei monede este ________________________________.

4. Comparați mărimile fizice și unitățile lor:

Lungimea _______________ temperatura _______________ masa _______________ viteza ___________

Timp _______________ zonă ________________ volum ______________

Cuvinte de referință: kg, s, m, m/s, m2, m3,◦C.

Se numește modul în care ați determinat (dimensiunea corpului) diametrul firului și grosimea monedei metoda rândurilor. În acest fel, veți determina diametrul mazării și meiului.

Calcule: unde d este diametrul, l este lungimea rândului, n este numărul de particule din rând,

Progresul lucrărilor

1. Determinați prețul împărțirii riglei C.d.=_____ mm

2. Așezați 15 mazăre pe rând aproape de riglă. Măsurați lungimea rândului și calculați diametrul unui bob de mazăre.

3. Determinați mărimea unui bob de mei în același mod. Pentru comoditate, utilizați un ac și o mină subțire de creion.

4. Determinați diametrul moleculei dacă în fotografie (mărire de 70.000 de ori) ocupă 10 molecule

5. Introduceți rezultatele măsurătorilor și calculelor în tabel:

	Corp (particulă)	Numărul de particule într-un rând, n	Lungimea rândului,	Dimensiunea unei particule
	moleculă				în fotografie		adevărat

6. Privește fotografia unei molecule din manual. Determinați dimensiunile particulelor dacă mărirea este de 70.000 de ori, numărul este de 10 molecule și ocupă o lungime de 2,8 cm.

Numărul de particule într-un rând _________buc. Lungimea rândului ________ mm = __________cm = ________ m

Diametrul particulei în fotografie ________mm ​​​​= _______ cm = ________ m

Mărire la fotografiere de ______ ori Dimensiunea reală a particulei ________mm ​​​​= ______ cm = ____ m

Incheierea lucrarii: _______________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Evaluare: _________Data:__________ Lucrare verificată de:___________

Lecție în PDU

Subiect: " Determinarea dimensiunii corpurilor mici"

Obiectivul lecției:

Introduceți elevii principiul determinării experimentale a dimensiunilor corpurilor mici. Întocmește un algoritm de acțiuni.

Obiectivele lecției: (rezultate educaționale planificate)

1 Subiect - determinați o modalitate de a măsura dimensiunile corpurilor mici, de a construi raționament logic, de a crea modele și de a le folosi în rezolvarea problemelor

2 Meta-subiect - prezentați informații în diferite forme, să determine un scop, o problemă, să prezinte versiuni, să planifice activități, să acționeze conform unui plan și să poată evalua gradul și metoda de realizare a unui scop.

3 Personal - a fi capabil să-și exprime părerea și să accepte poziția altuia, să fie conștient de integritatea lumii și de diversitatea opiniilor.

Progresul lecției

Crearea unei situații problematice și formularea unei probleme de învățare pentru elevi

Profesor:Știm, băieți, că puteți măsura dimensiunea (lungimea sau diametrul) oricărui corp folosind un dispozitiv fizic obișnuit - o riglă. Spuneți-mi, băieți, este posibil să folosiți o riglă pentru a măsura dimensiunea, de exemplu, a meiului sau a diametrului unui păr uman?

Promovarea versiunilor

Elevi: Dacă iei o riglă cu diviziuni milimetrice, poți încerca

Câțiva studenți iau rigle și încearcă să măsoare diametrul meiului.

Actualizarea cunoștințelor existente

Profesor: Cu cât scara de diviziune a dispozitivului este mai bună, cu atât măsurătorile vor fi mai precise pentru a determina diametrul corpului, este necesar ca corpul să aibă o formă geometrică ideală - forma unei mingi.

Să întocmim un plan pentru a rezolva problema (împreună profesor și elev)

Să luăm o riglă cu diviziuni milimetrice, să punem un bob de mei la marcajul zero și să determinăm dimensiunea bobului. Diametrul este aproximativ.

Găsirea unei soluții la o problemă și descoperirea de noi cunoștințe

Profesor:Și, știți, băieți, există o astfel de modalitate de a măsura dimensiunile corpurilor mici: „Metoda rândurilor”. Este după cum urmează: trebuie să luați corpuri mici (particule) și să le aliniați într-un rând. Măsurați lungimea rândului și împărțiți-o la numărul de particule din rând. Acest lucru vă va oferi dimensiunea particulelor.

Profesor: Să ne gândim, băieți, ce vă este familiară cu această metodă?

Elevi: Măsurăm mărimea folosind o riglă.

Exprimarea unei soluții la o problemă și aplicarea noilor cunoștințe în practică

Profesor:Înseamnă aceasta că metoda „Măsurarea folosind metoda rândurilor” este o metodă modernizată de măsurare?

Elevi: Da

Profesor: Poate unul dintre voi vă va oferi propriul mod îmbunătățit de a rezolva această problemă, folosind cunoștințe suplimentare?

Elevi: Puteți utiliza o cameră pentru a realiza o fotografie mărită și pentru a măsura dimensiunea fotografiei folosind o riglă. Apoi împărțiți această dimensiune la mărirea cunoscută.

Notă: dacă elevii nu au o astfel de idee, profesorul poate duce la aceasta cu comentarii sugestive.

Profesor: Corect. Ce corpuri pot fi măsurate folosind fotografii?

Elevi: Particule de praf, molecule, bacterii etc.

Profesor: Pentru acestea din urmă se folosesc microscoape electronice, care asigură o mărire de 70.000 de ori. Dimensiunile unor astfel de particule sunt de ordinul lui m.

Profesor: Cum putem aplica în practică cunoștințele dobândite, să ne gândim: trebuie să măsor grosimea părului de pe cap pentru a-i cunoaște starea, dacă părul este subțire și slăbit sau destul de puternic și voluminos. Ce fac: nu numai că îmi definesc un scop, dar acum cunoscând metoda, schițesc un plan al acțiunilor mele, un algoritm al acțiunilor:

1 Răsucesc părul pe un creion, făcând ture

2 Determin numărul de spire

3 măsurați lungimea rândului rezultat

4 Împărțiți această lungime la numărul de spire

Obțin diametrul unei ture sau grosimea unui fir de păr.

Profesor: Deci, băieți, am ajuns la ceea ce trebuie să știți, diferite moduri de a măsura dimensiunile corpurilor și de a le putea folosi, subiectul lecției noastre: (toți împreună) „Determinarea dimensiunilor corpurilor mici folosind metoda rândurilor .”

Acum, într-un caiet, vom scrie un algoritm pentru acțiunile noastre și o formulă pentru calcularea diametrului corpului. Pentru formula, introducem notația: lungimea rândului se notează cu litera l, numărul de particule din rând sau numărul de spire N și diametrul unei particule d. Să scriem formula:

Și dacă folosim o fotografie mărită, obținem mai întâi o dimensiune D mărită a particulei, apoi o convertim la dimensiunea reală

Profesor:Și acum sarcina pentru lecție: în manual există o fotografie a moleculelor pe pagină. Trebuie să selectați un rând cu molecule și să măsurați dimensiunea moleculei folosind metoda rândurilor, mai întâi dintr-o fotografie, apoi determinați dimensiunea reală. Lucrăm independent timp de 5 minute.

Profesor:Și acum pe ecran sunt imagini care înfățișează un teanc de monede, spire de sârmă pe un creion și un rând de mazăre/

Determină dimensiunile acestor corpuri și folosind metoda rândurilor și notează-le în caiet

Profesor: Să rezumam lecția:

1A existat o singură întrebare în lecție? Cate pareri?

2 A existat o sarcină? Care sunt solutiile?

3 De ce crezi că s-a întâmplat asta? Ce nu știam?

4 Ce ai crezut la început? Cum a ieșit cu adevărat?

Reflecţie

Profesor: Băieți, ați reușit să finalizați sarcina? Care este problema? Cum a fost această sarcină diferită de cele anterioare?

Temele și notele pentru lecție

Efectuați lucrările de laborator nr. 2 acasă la pagina 160 de manual. Completați-o și completați tabelul cu valori. Trageți o concluzie în munca de laborator: folosind ce metodă ați făcut aceste calcule.

Notele lecției:

Anexa 1: Prezentare „Microminiaturi”

Materialul dvs. a fost trimis cu succes pe site, adăugat la programul de publicare și va fi postat în acces deschis pe site în exact o zi, adică poimâine .

Vă rugăm să rețineți - materialul dumneavoastră este considerat publicat CONDIȚIONAT până când sunteți convins de publicarea sa corectă și de capacitatea de a descărca fișiere de lucru!

Materialul este considerat ACCEPTAT dacă apare pe site în nominalizarea selectată, nu există comentarii (semn roșu sau alte mesaje) despre el și fișierul atașat este descărcat cu succes. Este posibil ca unele fișiere să nu fie afișate pe site, acest lucru nu este un motiv de îngrijorare, principalul lucru este că pot fi descărcate.

După ce este publicat, trebuie să vă asigurați că a fost trimis corect. Dacă există ceva în neregulă cu materialul, editați-l făcând clic pe butonul creion de lângă titlu. De asemenea, puteți contacta comitetul de organizare prin e-mail.

Puteți găsi lucrarea dvs. în nominalizarea selectată după dată și titlu, sau căutând numele acesteia în colțul din dreapta sus al site-ului.

Vă rugăm să tipăriți această notificare (copiați acest text într-un fișier) pentru a avea instrucțiuni despre cum să verificați dacă lucrarea dvs. a fost publicată corect.

Vă mulțumim pentru participare. O zi plăcută!

Obiectivul lecției:

• prezenta elevilor în diverse moduri măsurarea dimensiunii corpurilor mici
• repetă tehnicile de determinare a erorii și înregistrarea rezultatului măsurării

Sarcini:

Subiect:

• formează conceptul de măsurare a dimensiunii corpurilor mici;
• interpreta corect sens fizic cantitățile utilizate, denumirile acestora și unitățile de măsură

Metasubiect:îmbunătăți abilitățile elevilor în

• efectuarea de observatii,
• planificarea și realizarea experimentului,
• prelucrare rezultatele măsurătorilor,
• prezentarea rezultatelor măsurătorilor folosind tabele și formule,
• explicații ale rezultatelor obținute și concluzii,
• estimarea erorilor rezultatelor măsurătorilor.

Personal:

• să creeze interes cognitiv, să dezvolte abilități intelectuale și creative la elevi;
• dezvoltarea independenței în dobândirea de noi cunoștințe și abilități practice;
• creşterea motivaţiei şcolarilor de a studia materia pe baza unei abordări orientate spre elev.

Tip de lecție: lecție despre îmbunătățirea cunoștințelor, abilităților și abilităților

Forme de lucru a elevilor verbal, utilizarea tehnologiilor informaţiei şi comunicaţiilor, lucru frontal

Echipament tehnic necesar: calculator, proiector multimedia; clasa cu calculator, microscop electronic, șublere, fișă de lucru, materiale pentru experimente: riglă, mazăre, ac, sârmă subțire, boabe de gris, creion, bilă de metal.

PROGRESUL LECȚIEI

1. Moment organizatoric

Bună ziua dragi oaspeți, salut băieți. Te rog stai jos.

2. Etapa motivațională

Băieți, astăzi ținem ultima lecție în studiul secțiunii „Informații inițiale despre structura materiei” și ați venit la întâlnirea noastră de astăzi deja destul de pregătiți. Sunteți familiarizat cu terminologia și aveți o mică idee despre fizică, ca știință a naturii care studiază fenomene fizice. Să încercăm acum să demonstrăm acest lucru oaspeților noștri în practică.

Selectează dintre cuvintele care apar acum pe ecran pe cele care se referă la conceptul de corp fizic.

Acum, vă rog, încercați să determinați din cuvintele care apar din nou pe ecran care dintre ele sunt legate de conceptul de substanță?
Omul a început să se gândească la fenomenele fizice cu foarte, foarte mult timp în urmă. Acest lucru s-a întâmplat probabil când s-a uitat prima dată la cer, când a văzut căderea unei pietre sau poate când a reușit să aprindă un foc pentru prima dată. Prima modalitate de a studia natura a fost observația.

Și atunci a apărut un gând în capul persoanei: ce s-ar întâmpla cu fenomenul dacă s-ar schimba condițiile de origine. Așa a apărut al doilea mod de a studia natura - experiența.

Când efectuează un experiment, o persoană folosește diverse dispozitive fizice. Fiecare dispozitiv are propriul său scop, dar toate au un lucru în comun - au o scară. Scara determină valoarea mărime fizică. De exemplu, o riglă - lungime, o scară - masă, un cronometru - timp.
Pentru a determina valoarea adevărată a unei mărimi pe o scară, este necesar să se determine inițial valoarea diviziunii, adică. cea mai mică valoare determinată de scară.

Folosind exemplul unui termometru, spuneți-mi cum să determin prețul de divizare? Cu ce ​​va fi egal? Pentru a lucra cu orice instrument fizic și a-l folosi pentru a citi o mărime fizică, capacitatea de a determina valoarea diviziunii nu este suficientă. Cu orice măsurătoare, avem dreptul la o anumită eroare de măsurare, așa-numita eroare. Cum se determină eroarea? Ce sens i se ia? Să ne uităm la un exemplu de înregistrare a lungimii unui creion, ținând cont de eroare.
La începutul studiului nostru asupra acestui subiect, am efectuat deja experimente privind determinarea lungimii mesei și măsurarea temperaturii apei. Aceste măsurători aparent diverse au un lucru în comun - valoarea mărimii fizice măsurate a fost mai mare decât valoarea diviziunii dispozitivului de măsurare.
Folosind o riglă, putem determina cu ușurință înălțimea barei, lungimea și lățimea mesei sau caietului dumneavoastră. O masă, un bloc, un caiet sunt corpuri destul de mari în comparație cu un păr, un bob de mazăre sau un bob de hrișcă.

Ce credeți, este posibil să folosiți rigla pentru a determina diametrul unui fir, grosimea unei foi, dimensiunea corpurilor mici, de exemplu, moleculele unei substanțe? Probabil posibil. Vă puteți întreba de ce este necesar acest lucru? Unde pot fi utile aceste abilități? Pot spune că abilitățile de măsurare sunt necesare în aproape multe profesii, precum strungarul. Un strungar întoarce o piesă la comandă dacă greșește la dimensiuni, piesa lui va fi respinsă. Putem dezvolta capacitatea de a măsura dimensiunile liniare ale corpurilor mici deja în această etapă, în timp ce studiem la școală.

3. Stadiul indicativ

Astăzi trebuie să explorăm noi modalități de a determina dimensiunile corpurilor mici. Dar mai întâi, răspunde-mi încă o întrebare: prin ce este diferită experiența de observație?
Băieți, ce obiectiv v-ați stabili astăzi? Ce ai vrea să știi, de ce ai vrea să fii sigur? (Elevii stabilesc obiective, iar profesorul își înregistrează sugestiile pe tablă)

Pentru a-ți atinge obiectivul, am dezvoltat o serie de sarcini tehnice, acum vei fi împărțit în grupuri și după finalizarea acestuia vei demonstra rezultatul. ( Anexa 1 )

4. Scena de spectacol

Și acum, băieți, puteți începe să faceți munca de laborator. Lasă cuvintele lui Shota Rustaveli să fie motto-ul tău astăzi: „Dacă nu acționezi, camera nu va fi de nici un folos”.
iti doresc mult succes!

5. Etapa de control

Băieții își demonstrează rezultatele prin webcam, profesorul rezumă metodele folosite

6. Etapa reflexivă

Le propun băieților să răspundă la întrebările scrise pe bucățile de hârtie. ( Anexa 2 )

7. Etapa finală

Astăzi am examinat noi modalități de măsurare a dimensiunilor corpurilor mici, realizând astfel scopul propus și consolidând cunoștințele dobândite anterior.
Sper că înțelegeți că „nimeni nu știe la fel de multe ca noi toți împreună”.
Mulțumesc pentru lecție!
Predați fișele de lucru. Lecția s-a terminat.