Descrierea prezentării prin diapozitive individuale:

1 tobogan

Descrierea diapozitivei:

Organizarea lucrărilor de logopedie în grădiniță Instituție municipală de învățământ preșcolar de tip combinat nr. 20 „Katyusha”, Bryansk

2 tobogan

Descrierea diapozitivei:

3 slide

Descrierea diapozitivei:

Programul „COPILĂRIA” este un program de dezvoltare îmbogățită a unui copil preșcolar, oferind un proces unitar de socializare - individualizare a individului prin conștientizarea copilului cu privire la nevoile, capacitățile și abilitățile sale. Autorii programului „Copilărie” se concentrează pe introducerea copiilor în bunătate, frumusețe și non-violență, pentru că este important ca vârsta preșcolară să devină momentul în care copilul își trezește sentimentul de apartenență la lume, dorința de a face fapte bune. și fapte și să participe la protecția mediului.

4 slide

Descrierea diapozitivei:

Program de lucru logopedic pentru depășirea subdezvoltării fonetic-fonemice a vorbirii Alcătuit de: T.B. Filicheva, G.V. Chirkina Program de lucru logopedic pentru a depăși subdezvoltarea generală a vorbirii Alcătuit de: T.B. Filicheva, T.V. Tumanova, G.V. Chirkina

5 slide

Descrierea diapozitivei:

6 diapozitiv

Descrierea diapozitivei:

Principalele obiective ale educaţiei corecţionale şi de dezvoltare sunt: ​​dezvoltarea înţelegerii vorbirii; activarea activității de vorbire și dezvoltarea mijloacelor lexicale și gramaticale ale limbii; formarea părții de pronunție a vorbirii; dezvoltarea unui discurs frazal independent, detaliat; pregătirea pentru stăpânirea abilităților de bază de scris și citit

7 slide

Descrierea diapozitivei:

8 slide

Descrierea diapozitivei:

Un examen de logopedie desfășurat la MBDOU d/s Nr. 20 „Katyusha” ajută la identificarea dinamicii și caracteristicilor progresului în procesul educațional corecțional al fiecăruia dintre copiii din grup. Copiii sunt examinați de specialiștii grădiniței: logopezi la începutul anului școlar (1 și a 2-a săptămână din septembrie) și la sfârșitul anului școlar (a 3-a și a 4-a săptămână din mai). Datele de la examinarea logopedică sunt înregistrate în detaliu în fișa de logopedie. În timpul examinării, logopedul identifică sfera abilităților de vorbire ale copilului și le compară cu standardele de vârstă (pronunțarea sunetului, structura silabică a cuvântului, analiza și sinteza fonemică, vocabularul și structura gramaticală a vorbirii copilului). Logopedul folosește rezultatele diagnosticului obținut în timpul examinării pentru continuarea activității corecționale cu copiii în următoarele tipuri de activități: Planificarea activității educaționale și corecționale cu copiii; Selectarea programului de educație generală și sarcini de corecție; Utilizarea metodelor și tehnologiilor moderne de educație pentru dezvoltare; Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor; Organizarea lucrului subgrup și individual cu copiii; Recrutare de grup; Determinarea sarcinii temporare pentru fiecare copil. Examinare logopedică

Slide 9

Descrierea diapozitivei:

Forme și mijloace de organizare a activităților educaționale de către participanții la procesul de învățământ într-un grup compensator Profesor-logoped frontal, subgrup, ore corecționale individuale Director muzical - cântece, onomatopee; - jocuri muzicale și ritmice, - jocuri cu degetele; - exercitii pentru dezvoltarea perceptiei auditive, a memoriei motorii, exercitii de respiratie; - schițe pentru dezvoltarea expresiilor faciale și a gesturilor expresive; jocuri de dramatizare. Educator - frontal, subgrup ECD pentru dezvoltarea vorbirii folosind jocuri didactice și exerciții pentru dezvoltarea tuturor componentelor vorbirii folosind exerciții pentru dezvoltarea motricității articulatorii, motricității fine și grosiere; - excursii, observatii, activitati experimentale; - conversații, conversații situaționale, familiarizarea cu opere de ficțiune. - rezolvarea situatiilor problematica Instructor de Fitness Fizica Copil - jocuri si exercitii pentru dezvoltarea abilitatilor motrice generale si fine; - exerciții pentru formarea corectă a respirației fiziologice și a expirației prin fonație; - jocuri active, sportive cu acompaniament de vorbire pentru consolidarea abilităților de pronunție corectă a sunetelor; - jocuri pentru dezvoltarea orientării spațiale Instructor de înot - jocuri și exerciții pe apă pentru dezvoltarea abilităților motorii generale și fine; - exercitii pentru dezvoltarea corecta a respiratiei fiziologice, inspiratie si expiratie in apa; - jocuri în aer liber, sportive pe apă cu acompaniament de vorbire pentru consolidarea abilităților de pronunție corectă a sunetelor; Părinți - jocuri și exerciții pentru dezvoltarea abilităților motorii articulatorii ale copilului; - monitorizarea îndeplinirii sarcinilor și a pronunției copilului; - implementarea recomandărilor logopedului.

10 diapozitive

Descrierea diapozitivei:

Organizarea lucrărilor de logopedie Orele de grup și subgrup pentru copiii din grupa cu nevoi speciale sunt axate în primul rând pe formarea mijloacelor lexicale și gramaticale ale limbii și dezvoltarea vorbirii coerente, formarea pronunției sunetului. Cursurile de logopedie se desfășoară de 5 ori pe săptămână. Pregătirea în clasă este principala formă de muncă corecțională și educațională cu copiii. Programul oferă 2 tipuri de clase: orele individuale și subgrupuri au ca scop corectarea deficiențelor individuale de vorbire sau a altor deficiențe în dezvoltarea psihofizică a elevilor. creează anumite dificultăți în stăpânirea programului. Se efectuează de 2-3 ori pe săptămână cu fiecare copil. Cunoștințele, aptitudinile și abilitățile dobândite de copil în cadrul ședințelor individuale de logopedie sunt consolidate de educatori, specialiști și părinți.

11 diapozitiv

Descrierea diapozitivei:

12 slide

Descrierea diapozitivei:

Lecții individuale Obiective: să învețe copilul să stăpânească articularea corectă a fiecărui sunet studiat și să-l automatizeze în diferite condiții fonetice facilitate, i.e. izolat, într-o silabă, în cuvinte.

Slide 13

Descrierea diapozitivei:

4 etape de lucru de corectare privind formarea pronunției corecte a sunetului Corectarea pronunțării sunetului afectat se realizează în etape.

Slide 14

Descrierea diapozitivei:

1. Etapa pregătitoare Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii Formarea unui flux de aer dirijat

15 slide

Descrierea diapozitivei:

Gimnastica articulară Gimnastica articulară este un set de exerciții speciale care vizează întărirea mușchilor aparatului articulator, dezvoltarea forței, mobilității și diferențierea mișcărilor organelor articulare. Scopul gimnasticii articulatorii este formarea de mișcări cu drepturi depline ale organelor aparatului articulator, capacitatea de a combina mișcări simple în unele complexe necesare pentru pronunția corectă a sunetelor, capacitatea lor de a rearanja și de a lucra într-o manieră coordonată.

16 slide

Descrierea diapozitivei:

Reguli de desfășurare a gimnasticii de articulație 1. Gimnastica de articulație se desfășoară zilnic de 2-3 ori pe zi timp de 5-7 minute, stând în fața oglinzii, cu respectarea obligatorie a posturii corecte. 2. Este necesar să se realizeze o execuție clară, lină a mișcărilor. 3. La început, exercițiile de articulare se execută încet, pe îndelete, dar treptat, pe măsură ce le stăpânești, ritmul crește. 4. Se selectează un complex de gimnastică articulatorie în funcție de grupul de sunete perturbate. devine mai complexă și extinsă prin noi exerciții și serii de mișcări. 5. Fiecare exercițiu se execută de la 5 la 10 ori. Numărul de repetări crește pe măsură ce abilitățile motorii articulatorii se îmbunătățesc, în paralel cu o creștere a tempo-ului mișcărilor. 6. Este posibilă și de dorit să se efectueze gimnastică articulatorie cu numărătoare și acompaniament poetic.

Slide 17

Descrierea diapozitivei:

18 slide

Descrierea diapozitivei:

Etapa pregătitoare Dezvoltarea motricității fine Formarea proceselor fonemice

Slide 19

1 din 13

Prezentare pe tema: Munca de logoped

Slide nr. 1

Descrierea diapozitivei:

Căutarea formelor optime de lucru în comun între un logoped și un profesor pentru a corecta menținerea sănătății copilului - ca bază pentru socializarea cu succes a acestuia S. M. Lakomykh profesor-logoped de cea mai înaltă categorie de calificare (din experiența profesională) Instituție municipală de învățământ preșcolar „Grădiniță de tip combinat Nr. 328” 900igr.net

Slide nr. 2

Descrierea diapozitivei:

Slide nr. 3

Descrierea diapozitivei:

Slide nr. 4

Descrierea diapozitivei:

Slide nr. 5

Descrierea diapozitivei:

PROBLEME Lipsa unei împărțiri uniforme a funcțiilor între profesori și logoped; Combinarea programului pentru grupul de vorbire a lui T. B. Filicheva, G. V. Chirkina cu programul de învățământ general al unei instituții preșcolare; Absența cerințelor de reglementare pentru organizarea activităților comune ale unui logoped și ale educatorilor în literatura metodologică disponibilă astăzi; Dificultate în distribuirea muncii corecționale comune cu drepturi depline în cadrul programului de lucru și al cerințelor SANPiNA; Imposibilitatea prezenței reciproce a logopeților și a profesorilor în grupuri de vorbire de diferite vârste

Slide nr. 6

Descrierea diapozitivei:

Slide nr. 7

Descrierea diapozitivei:

Funcțiile unui logoped: Studierea nivelului de vorbire, a caracteristicilor cognitive și tipologice individuale ale copiilor, determinarea direcțiilor principale și a conținutului de lucru cu fiecare dintre ei. Formarea corectă a respirației vorbirii, simțul ritmului și expresivitatea vorbirii, lucrul latura prozodică a vorbirii. Lucrați la corectarea pronunției sunetului. Îmbunătățirea percepției fonemice și a abilităților de analiză și sinteză a sunetului. Lucrați la corectarea structurii silabice a unui cuvânt. Formarea citirii silabelor. Cunoașterea și asimilarea de noi categorii lexicale și gramaticale. Predarea vorbirii coerente: o declarație semantică detaliată constând din propoziții combinate logic și corecte din punct de vedere gramatical. Prevenirea tulburărilor de scriere și citire. Dezvoltarea funcțiilor mentale strâns legate de vorbire: gândire verbal-logică, memorie, atenție, imaginație. Funcțiile profesorului: Luarea în considerare a subiectului lexical pe parcursul tuturor orelor din grupă pe săptămână. Completarea, clarificarea și activarea vocabularului copiilor pe tema lexicală actuală la instrucțiunile logopedului și în procesul tuturor momentelor de rutină. Îmbunătățirea continuă a articulației, motricității fine și grosiere. Control sistematic asupra sunetelor emise și corectitudinea gramaticală a vorbirii copiilor în toate momentele de rutină. Includerea structurilor gramaticale practicate în situația comunicării naturale la copii. Formarea vorbirii coerente (memorizarea poeziilor, verselor, textelor, familiarizarea cu ficțiunea, lucrul la repovestire și compunerea tuturor tipurilor de povestire). Consolidarea abilităților de citire și scriere. Consolidarea abilităților de vorbire ale copiilor în lecții individuale la instrucțiunile unui logoped. Dezvoltarea înțelegerii, a atenției, a memoriei, a gândirii logice, a imaginației în exerciții de joc pe material de vorbire fără defecte.

Slide nr. 8

Descrierea diapozitivei:

O împărțire aproximativă a funcțiilor unui profesor și ale unui logoped folosind exemplul subiectului „Legume” (săptămâna 2, grup de seniori). Sarcini corective ale săptămânii Conținutul muncii profesorului Conținutul muncii logopedului Percepția fonetică: |a| din alte sunete. Formarea atenției auditive: d/i „Găsiți o legumă” (cu clopoțel); "Nu chiar"; „Ce auzi?” Conceptul de vorbire și sunete non-vorbire; cunoașterea sunetului și litera A (jocul „Prinsă sunetul |a|”). Analiza si sinteza sunet-litera: evidentierea vocalei accentuate la inceputul unui cuvant; analiza unei scale de 2 sunete. Lucrați la instrucțiunile unui logoped pentru a consolida abilitățile învățate (a doua jumătate a zilei). Învață să evidențiezi vocala accentuată la începutul unui cuvânt; invata sa analizezi o scara de 2 sunete. Vocabular: legume. Extinderea, activarea și consolidarea vocabularului pe această temă în toate orele și în toate momentele de rutină. Introducerea cuvintelor învățate în discursul coerent al copilului. Inflexiune: substantive la singular și plural. Formarea la copii a unei idei despre singularitatea și pluralitatea obiectelor (la matematică, modelare, desen și la plimbare); Consolidarea unei noi categorii lexicale și gramaticale în jocuri de-a lungul zilei („unu-mulți”, „strânge legume în coșuri”, etc.) Introducerea unei noi categorii lexicale și gramaticale. Nivel sintactic: obiecte animate și neînsuflețite. Consolidarea conceptelor în jocuri conform instrucțiunilor logopedului (plimbare, momente de rutină, oră de corecție). Introducere în conceptul de „animat - neînsuflețit”. Dezvoltarea vorbirii coerente: întocmirea propozițiilor pe baza acțiunilor efectuate. Încurajarea copiilor să pronunțe acțiunile pe care le efectuează în toate momentele de rutină. Învață-i pe copii să răspundă la întrebări în propoziții complete în jocul „Imagini vii” și să verbalizeze acțiunile pe care le efectuează. Pronunție sonoră: producerea unui flux de aer. Exerciții privind forța expirării „suflă pe mărar” (opțional: agățați o poză în ușa camerei de igienă) Dezvoltarea unui flux de aer direcționat pentru a produce sunete specifice. Articulare. Practicarea unui set general de exerciții de articulare dinamică și statică, conform instrucțiunilor logopedului (dimineața, seara). Practicarea unui set special de exerciții de articulare pentru a produce sunete specifice. Vorbirea este mișcare. Învățarea și jocul în timpul zilei d.i. „Legume”. Folosindu-le ca exerciții fizice. Abilitati motorii fine. Învățarea exercițiilor cu degetul „Gazda a venit de la piață” (timp de pregătire pentru micul dejun, prânz); mozaic, dantelă, topuri etc. (2 jumatati de zi); Lucrați cu copiii la instrucțiunile unui logoped (2 jumătate de zile). Lucrați în subgrupe cu copii cu deficiențe motorii fine.

Slide nr. 9

Descrierea diapozitivei:

Legendă: + - a făcut față - consolida Luna octombrie Săptămâna 5 Fișă de contact de lucru pentru logoped și profesori Pronunțarea sunetului Rezultate Scrisoare. Dicţionar Sound Res-you. Concepte lexico-gramaticale Rezultat Vorbire conectată Rezultat Abilități motrice generale Set general de exerciții de articulare nr. 1 (cu toate) Lena, Sveta - lucrare din caietele individuale Roma, Dima - vezi cardurile Seryozha, Ira - automatizare |s| în silabe deschise A (AU) 1. cu toți copiii jocul „Ridicați semnalul” (subliniind sunetele de la începutul cuvântului) 2. exercițiu de respirație „Al cărui șir este mai lung” Lucrare individuală: Roma, Dicționar Tanya: vezi S.M. Volyavko „ Subiecte pentru orele de corecție cu copii de la 3 la 7 ani” (cartea 2) Joc „Unul - Mulți” (cu o minge) Lucrare individuală: Sema, Vera - acordul substantivelor cu adjective Petya, Vanya - singular, plural. h. substantiv Polina, Artem – acordul substantivului. cu numere 1. „Magic bag” (alcătuirea poveștilor descriptive) 2. Citirea basmului „Tops and Roots”, conversație despre basm Lucrare individuală: Vova, Katya - alcătuirea unei povești descriptive conform schemei; Petya, Vanya - compilare de povestiri comparative - descrieri (roșie - castraveți) 1. Efectuarea exercițiilor cu degetul: „Gospodina a venit odată de la piață” (Nishcheva p. 258) 2. Discurs - mișcare: ex. „Legume” (Nishcheva p. 102) 3. Învățarea exercițiilor fizice pe următoarea temă lexicală: „Noi trei, trei mere...” (vezi Ghidul practic „Cursuri de logopedie frontală”) 4. Așezarea literelor A, U din fasole, fasole, mazăre

Descrierea diapozitivei:

Concluzie Munca corecțională și educațională de succes într-un grup de logopedie, care vizează terapia logopedică a procesului educațional cu o împărțire clară a funcțiilor între profesor și logoped, este o mare contribuție la păstrarea sănătății copiilor noștri.

Slide nr. 12

Descrierea diapozitivei:

Slide nr. 13

Descrierea diapozitivei:

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

ORGANIZAREA LUCRĂRII DE CORECTARE ȘI DE DEZVOLTARE ÎN CONDIȚIILE Centrului de Logopedie al Instituției de Învățământ Preșcolar Profesor-logoped: I.A

Legea privind sprijinul de reglementare a Federației Ruse „Cu privire la educație”; Reglementări model privind o instituție de învățământ preșcolar (înregistrată la Ministerul Justiției al Federației Ruse la 18 ianuarie 2012 nr. 22946); Scrisoare de informare a Ministerului Educației și Științei din Teritoriul Krasnodar din 15 mai 2013. Nr. 47-6839/13-14 „Regulamentul aproximativ al unui centru logopedic pentru copii preşcolari, de implementare a programului de învăţământ general de bază al învăţământului preşcolar”; Reguli și reglementări sanitare și epidemiologice SanPiN 2.4.1.2660 –10 din 22 iulie 2010. Nr. 91 „Cerințe sanitare și epidemiologice pentru proiectarea, conținutul și organizarea muncii în instituțiile de învățământ preșcolar”. Reglementări privind centrul de logopedie al MBDOU.

depistarea în timp util a tulburărilor de vorbire la copiii preșcolari (elevii instituțiilor de învățământ preșcolar); implementarea corectării necesare a tulburărilor de vorbire la elevii unei instituții de învățământ preșcolar; acordarea de asistență consultativă părinților (reprezentanților legali) și cadrelor didactice din instituțiile de învățământ preșcolar pe probleme de prevenire și eliminare a tulburărilor de vorbire. SARCINI ALE LOGOPOINT-ULUI DOW:

relația cu ceilalți participanți la procesul corecțional diagnostic organizațional corecțional științific și metodologic preventiv DIRECȚIILE DE LUCRU ALE ÎNTREPRINDERIEI PRESIDENȚIALE LOGOPOINT

Participanți la procesul educațional corecțional Părinte (reprezentant legal) Director muzical Educator Instructor educație fizică Lucrători medicali Profesor logoped PMPK Instituție de învățământ preșcolar Profesor-psiholog Elev al instituției preșcolare PMPK „COPILĂRIA”

Logopunkt este personalizat de instituția de învățământ preșcolar în baza căreia funcționează. Baza înscrierii unui copil în Logopunkt este un extras din încheierea comisiei psihologice-medico-pedagogice, o cerere a părintelui (reprezentantul legal). Numărul de copii la Logopunkt este determinat de fondator, printr-o sarcină municipală aprobată. PERSONALUL LOGOpunkt Prioritatea de înscriere a copiilor la Logopunkt se formează ținând cont de vârsta copilului (copiii de vârstă preșcolară superioară au prioritate).

Principalele forme de lucru cu copiii: individual și individual-subgrup. Subgrupurile se formează luând în considerare vârsta și tulburările de vorbire existente la copii. Durata muncii individuale depinde de vârsta copiilor, diagnosticul de vorbire, caracteristicile individuale și starea psihofizică. Activitățile individuale sau individuale-subgrup cu fiecare copil se desfășoară de cel puțin 3 ori pe săptămână. Durata lucrărilor de corecție poate varia de la 2-3 luni la 1-1,5 ani. Organizarea procesului corecțional și de dezvoltare la Logopunkt. Conținutul procesului de corecție și dezvoltare este determinat de trasee educaționale individuale pentru fiecare copil, convenite cu părinții (reprezentanții legali) și incluzând corectarea și dezvoltarea tuturor componentelor sistemului de vorbire, elaborate de un logoped împreună cu profesorii din cadrul grupa de varsta.

Jurnalul de examinare primară (diagnostic screening); - liste de copii care au nevoie de corectare logopedică; - lista copiilor înscriși în Logopunkt; - copii după ordinele de înscriere și expulzare a copiilor; - liste de copii pe subgrupe; - Jurnal de prezenta Logopunkt; - jurnal de consiliere individuală; - carduri de vorbire; - trasee educaționale individuale pentru copii; - caiete individuale pentru copii; - plan de lucru pe an; - plan calendaristic; - raport anual; - planuri și note aproximative pentru interacțiunea individuală și individuală-subgrup cu copiii.

SUPORT SOFTWARE ȘI METODOLOGIC

Forme de lucru corecțional și de dezvoltare cu copiii Munca individuală și în subgrup a unui logoped Dezvoltarea abilităților motorii fine Munca individuală a unui logoped Bloc medical Cursuri muzicale și sportive Blocuri de jocuri de vorbire Munca unui psiholog Laboratoare de grup pentru dezvoltarea vorbirii

LUCRARE CU PĂRINȚII CONSULTARE INDIVIDUALĂ PROIECTAREA COLTURILOR PĂRINȚILOR LUCRARE ÎN SARCINA unui logoped Profesor-logoped PSIHOLOG PROFESOR ȘCOALA PORȚILOR PORȚILOR PENTRU PĂRINȚI CHESTIONAR CONSULTĂRI TEMATICE Logopedie MASAJ ARTICULARĂ CURATĂ EXERCIȚIE DE TERAPIA DE TIMATOLOGIE

LUCRARE INDIVIDUALĂ-SUB-GRUP A UNUI PROFESOR logopedist

MUNCĂ INDIVIDUALĂ A UNUI PROFESOR – Logoped

DEZVOLTAREA ABILITĂȚII MOTRICE FINE

VĂ MULȚUMIM PENTRU ATENȚIE!

VĂ MULȚUMIM PENTRU ATENȚIE!

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Organizarea lucrărilor de corecție și de dezvoltare într-un centru de vorbire

Direcții de lucru în logopedie corecțională, sarcinile principale ale unui profesor logoped la un centru de logopedie, personalul unui centru de logopedie, organizarea activităților, programul de educație corecțională....

Rolul și capacitățile unui profesor logoped în acordarea asistenței corecționale și de dezvoltare copilului, în condițiile educației timpurii, pentru asimilarea cu succes a curriculum-ului școlar și socializarea în continuare a individului.

Vorbirea nu este doar un mijloc de comunicare, autocunoaștere, auto-dezvoltare, ci și un instrument de gândire, creativitate, purtător de memorie și informație. Calitatea vorbirii determină pregătirea copilului pentru școală...

Utilizarea tehnologiilor de salvare a sănătății în terapia logopedică lucrează într-un centru de vorbire.

Nason I.I. profesor - logoped grădinița MADOU Nr. 63 În prezent, există o căutare constantă a metodelor de îmbunătățire a stării de sănătate a copiilor dintr-o grădiniță. Scopul principal este reducerea incidenței copilăriei...

CALENDAR PERSPECTIVA-PLANIFICAREA TEMICĂ A LUCRĂRII CU SUBGRUPUL DE CORECTARE ȘI DE DEZVOLTARE INTEGRALĂ ÎNTR-UN GRUP PREGĂTITOR COMPENSATOR PENTRU COPII CU TUCURĂȚI GRAVE DE VORBIRE (anul 3 de studiu)

Calendar pe termen lung și planificare tematică a lucrărilor complexe de subgrup de corecție și dezvoltare într-un grup școlar pregătitor compensatoriu pentru copiii cu dizabilități severe...

Rezumatul activităților educaționale corecționale și de dezvoltare „Crearea condițiilor pentru activitățile de cercetare orientativă ale copiilor”

Activitatea de cercetare provizorie este o activitate care vizează examinarea obiectelor din jur pentru a obține informațiile necesare pentru a decide...

Scopul jocului este de a dezvolta abilitățile copiilor de formare a cuvintelor. Jocul este folosit atunci când lucrați individual cu un copil sau când lucrați în grupuri mici. Vârsta copiilor este de 5-6 ani. Jocul are ca scop intarirea capacitatii copiilor de a forma adjective relative pe diverse teme, activarea vocabularului copiilor si dezvoltarea vorbirii coerente.

Public țintă: pentru preșcolari

Prezentarea a fost creată pentru copiii cu tulburări severe de vorbire pentru a exersa folosirea substantivelor singulare în cazuri indirecte (dativ/genitiv) sau pentru a exersa folosirea adjectivelor posesive. În funcție de stabilirea scopului lecției, puteți schimba întrebările: Cui îi vom da coada?/Coada cui este aceasta?/Coada cui este?"
Animație când faceți clic pe imaginea dorită, schimbarea diapozitivelor când faceți clic pe un buton de declanșare.
Ultimele slide-uri sunt un moment surpriză și resursele folosite.

Într-un mod jucăuș, copiii învață să identifice primul sunet din numele imaginilor și să-i determine moliciunea. Iepurașii ajută la stabilirea dacă sarcinile sunt îndeplinite corect.
Acest simulator poate fi folosit atât în ​​lecții când se acoperă subiectul „indicarea moliciunii consoanelor prin vocalele din al doilea rând”, cât și în orele de logopedie. Resursa poate fi folosită în timpul lucrului frontal, în timpul orelor în grup și individual. Acest tip de muncă dezvoltă auzul fonemic, analiza sunetului și, dacă i se are sarcina de a scrie numele imaginilor, întărește și abilitatea de a indica moliciunea consoanelor în scris.

Această lucrare poate fi folosită într-o lecție de grup sau în lucru individual cu elevii care se confruntă cu substituții de consoane pereche în scris.
Lucrările privind dezvoltarea auzului fonemic (distingerea P-B după ureche) se desfășoară într-un mod distractiv și interesant pentru copii. Apoi sunt oferite exerciții de scriere pentru a scrie corect aceste litere în cuvinte.
Toate sarcinile sunt date în etape: mai întâi, consoanele pereche sunt date în cuvinte într-o poziție puternică, apoi într-o poziție slabă, atunci când trebuie să utilizați regula pentru scrierea corectă a consoanelor în cuvinte.
Această activitate poate fi folosită și pentru a lucra cu preșcolari care au deficiențe de auz fonemic.

Public țintă: pentru logoped

Acest joc didactic interactiv este destinat atât lecțiilor individuale, cât și în subgrup, privind formarea și dezvoltarea abilităților de auz fonemic, analiza sunetului și sinteza. Poate fi folosit pe o tablă interactivă și pe computer.

Copilul identifică primul sunet din numele obiectului și oferă o descriere a acestui sunet.
Sunetul dur consoanei este indicat cu albastru făcând clic pe cercul corespunzător.
Sunet moale consoanelor - verde făcând clic pe cercul corespunzător.
Sunet vocal - în roșu făcând clic pe cercul corespunzător.
Dacă răspunsul este corect, se aude un clopoțel, cercul corespunzător rămâne pe ecran, restul dispar.
Dacă răspunsul este incorect, se aude sunetul unui ciocan.
Când faceți clic pe imagine, apare o literă care indică primul sunet din cuvânt.
Formăm un cuvânt din primele sunete ale numelor obiectelor.

Public țintă: pentru logoped

În ultimii ani, s-a înregistrat o creștere bruscă a numărului de copii cu diverse tulburări de vorbire. Tulburările de scriere și de citit sunt deosebit de frecvente Tulburările de citire la copii sunt studiate de mult timp, dar și astăzi este una dintre cele mai presante probleme în logopedie. Corectarea acestor tipuri de tulburări necesită o muncă țintită și minuțioasă din partea profesorilor, logopedilor și părinților. Pentru ca acest proces să fie interesant, educativ și deloc plictisitor pentru elevi, este necesar să se diversifice munca cu diverse jocuri și exerciții care ar sparge ideea stereotipă a lecturii ca activitate plictisitoare.

Public țintă: pentru logoped

Copiii cu tulburări de procesare fonemică le poate fi foarte dificil să identifice sunete identice în cuvinte. Acest material este destinat etapei în care elevii nu numai că pot împărți cuvintele în silabe, ci și pot găsi silaba comună în două cuvinte. Când toate silabele sunt evidențiate, trebuie să faceți o propoziție din ele, notând-o corect.

Pentru a determina răspunsul corect, trebuie să faceți clic pe plic. Dacă un copil se confruntă cu dificultăți, puteți obține ajutor apăsând un buton. Pentru a crea acest simulator a fost folosită tehnica tehnologică „Magic Envelope”.

Public țintă: pentru clasa I

Prezentare pe tema: „Prevenirea disgrafiei”.
Problema tulburărilor de limbaj scris la școlari este una dintre cele mai presante, deoarece scrisul și cititul devin baza și mijloacele de învățare ulterioară. ÎN. Sadovnikova
Dezvoltarea include exerciții care vizează corectarea disgrafiei.

Pentru a utiliza previzualizările prezentării, creați un cont Google și conectați-vă la el: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Instituția de învățământ preșcolară municipală de stat „Grădinița Malinovsky” raionul Achinsky Așezarea Malinovka 201 5 Prezentarea activităților logopedului Olga Sergeevna Uskova

Uskova Olga Sergeevna – profesor-logoped. Învățământ - superior, absolventă a Institutului Pedagogic de Stat Abakan în 1991, cu diplomă în „Profesor de pedagogie și psihologie preșcolară, metodolog al învățământului preșcolar”. În 1992, ea a absolvit cursurile la Institutul de Formare a Profesorilor din Krasnoyarsk cu privire la „Teoria și metodele de lucru în logopedie în instituții preșcolare pentru copiii cu tulburări severe de vorbire”. Experienta didactica – 28 ani. Experiență de lucru ca logoped - 18 ani.

Structura organizării muncii a unui profesor logoped

Obiectivele activității profesionale: să ofere o abordare individualizată și sistematică a corectării tulburărilor de vorbire orală la copii, influențând toate aspectele dezvoltării și personalității copilului, implicând activ profesorii preșcolari și părinții în procesul de corectare, obținând rezultate înalte și durabile.

2. Determinarea unui traseu educațional corecțional individual, inclusiv un program de motivare pentru corectarea unui defect de vorbire și pentru orele de logopedie

3. Implementarea sistematică a lucrărilor de prevenire și corectare a vorbirii necesare cu copiii în conformitate cu programele individuale și subgrup

4. Formarea pregătirii informaționale a profesorilor preșcolari și a părinților pentru a desfășura activități pedagogice corecționale cu copiii

5. Evaluarea calității și sustenabilității rezultatelor lucrărilor de corectare a vorbirii, schimbarea naturii acesteia sau ajustarea programelor individuale și subgrup

Munca corecțională se desfășoară pe baza unui centru certificat, dotat cu ajutoare metodologice și de vorbire literară al MKDOU „grădinița Malinovsky”

Pentru a obține rezultatul dorit în corectarea copiilor cu dizabilități, este necesară munca coordonată a tuturor specialiștilor preșcolari: profesor - psiholog, instructor de educație fizică, profesor - logoped. Programele individuale de sprijin pentru copiii cu deficiențe de vorbire, dezvoltate de specialiștii preșcolari, vă permit să planificați productiv munca cu copiii.

Materialul metodologic este sistematizat pe blocuri: * examen diagnostic; * corectarea vorbirii a tulburărilor de vorbire orală; * educație și informare logopedică pentru educatori, profesori, părinți

Diagnosticul vorbirii copiilor de vârstă preșcolară primară este identificat ca un domeniu de lucru promițător pentru a determina măsuri preventive pentru a preveni defectele necomplicate de vorbire

Vă mulțumim pentru atenție!!!

Pe tema: dezvoltări metodologice, prezentări și note

Prezentare „Rolul profesorului logoped în activitățile PMPK”

Prezentarea prezintă munca unui profesor logoped cu copiii. părinții și profesorii în activitățile PMPK”...

Cum să organizezi munca la pronunția sunetului, astfel încât copiii să-și depășească cu succes defectele? Un profesor logoped lucrează pentru a corecta pronunția copiilor, un instructor de educație fizică trebuie să-i învețe pe copii...

Prezentare pentru profesori-logopediști „Latura organizatorică a activităților centrului de logopedie și învățământul medical primar în instituțiile de învățământ preșcolar”

Prezentare pentru profesori-logopediști „Latura organizatorică a activităților centrului de logopedie și învățământului medical primar în instituțiile de învățământ preșcolar”...

Prezentarea activităților educaționale directe ale unui profesor logoped cu copii de vârstă pregătitoare privind automatizarea sunetului [zh] în silabe, cuvinte și propoziții

Această prezentare reprezintă material despre automatizarea sunetului [zh] în silabe, cuvinte și propoziții și diferențierea sunetelor [w] - [zh]...