Reprezentări spațiale. Test de reținere vizuală Benton Material de stimul pentru testul de reținere vizuală Benton

Metodologie de studiere a memoriei vizuale, reproducerii directe, percepției spațiale. Propus de A. Benton în 1952. Testul poate fi folosit pentru a examina copiii și adulții. Folosește 10 cărți care descriu una sau mai multe forme geometrice simple. În uz standard, fiecare cartonaș este prezentat subiectului timp de 10 s, după care acesta reproduce imaginea desenată pe cartonaș pe o foaie goală de hârtie sau un formular special. Execuția cu succes este evaluată prin numărul de imagini reproduse corect și numărul total de erori. Indicatorii de succes pot fi corelați cu standardele existente, totuși, un loc mult mai important în interpretarea rezultatelor testelor îl ocupă o analiză calitativă a naturii erorilor făcute de testatorul. La interpretarea rezultatelor, se acordă o atenție deosebită identificării erorilor tipice de reproducere care sunt simptomatice ale leziunilor organice ale creierului. Astfel de erori caracteristice pot fi: omisiuni sau adăugiri, distorsiuni, stereotipii, rotații și plasarea incorectă a figurilor, precum și erori în dimensiunea acestora, repetări ale figurilor, inversări și încălcări ale secvenței elementelor unei combinații de imagini, deformații pronunțate, „contopirea” imaginilor etc.

Tehnica poate fi realizată cu unele modificări procedurale. De exemplu, vi se poate cere să copiați forme. În acest caz, cartonașul cu imaginile figurilor nu este îndepărtat după 10 s, ci rămâne în fața subiectului până când acesta finalizează desenul propus. Această procedură ne permite să separăm erorile perceptuale de erorile de memorie.

Utilizarea principală este examinarea psihodiagnostic a persoanelor cu patologie cerebrală organică, precum și a subiecților în vârstă. În clinică și psihodiagnostic, s-a acumulat experiență pozitivă în utilizarea acestei tehnici în studiul caracteristicilor memoriei vizuale și reproducerii vizuale la pacienții cu schizofrenie, cu tulburări emoționale și retard mintal. Cu toate acestea, pentru a pune un diagnostic, clinicianul trebuie să compare rezultatele scăzute, specifice ale acestui test cu datele din alte teste care confirmă diagnosticul, precum și cu informații din istoricul medical al pacientului și al celor din jur.

Există trei forme echivalente ale acestui test - C, D, E, al căror coeficient de fiabilitate este de 0,80. De asemenea, au fost dezvoltate două forme complicate suplimentare F și I, fiecare dintre ele conține 15 sarcini a 4 seturi de figuri. Acest lucru creează o mare comoditate, deoarece permite retestarea după o perioadă scurtă de timp. Această tehnică este puțin cunoscută în psihodiagnostica domestică, dar este folosită cu succes ca tehnică auxiliară în diagnosticul leziunilor cerebrale. ( V. Kagan)

O metodă pentru studierea praxisului vizual-spațial, a memoriei vizuale și a reproducerii imediate, care este utilizată pentru examinarea individuală atât a adulților, cât și a copiilor cu vârsta peste 8 ani. Esența sa constă în prezentarea subiectului cu o serie de desene geometrice din ce în ce mai complexe, pe care trebuie să le amintească și apoi să le reproducă. Materialul de testare include 10 carduri care descriu forme geometrice simple și combinațiile acestora. Fiecare sarcină este prezentată cu o anumită expunere, după care subiectul reproduce imaginea pe o foaie de hârtie sau un formular special. Succesul este evaluat prin numărul de imagini reproduse corect. Indicatorii de succes pot fi corelați cu datele normative disponibile (pe o scară standard IQ), dar un loc mult mai important în interpretarea rezultatelor testelor îl ocupă o analiză calitativă a naturii erorilor făcute de testatorul. Există o clasificare a erorilor tipice de reproducere. La interpretarea rezultatelor, se acordă o atenție deosebită identificării erorilor tipice de reproducere care sunt simptomatice ale leziunilor organice ale creierului. Astfel de erori caracteristice pot fi: omiterea figurilor individuale, repetarea figurilor, inversarea și încălcarea secvenței elementelor, combinații de imagini, deformări pronunțate (lipirea între ele) ale imaginilor etc. Principala direcție de utilizare a testului este psihodiagnosticul. examinarea persoanelor cu patologie cerebrală organică, precum și a subiecților vârstnici și senili în vârstă. În psihodiagnosticul clinic, s-a acumulat experiență pozitivă în utilizarea testului în studierea caracteristicilor memoriei vizuale și reproducerii vizuale la pacienții cu schizofrenie, tulburări emoționale și retard mintal (în special, cu). Există trei forme echivalente ale testului - C, D, E, al căror coeficient de fiabilitate este 0,80. Au fost dezvoltate două forme suplimentare complicate F și I, fiecare dintre ele conține 15 sarcini a 4 seturi de figuri. Prezentarea acestor formulare poate fi realizată în cinci moduri diferite: A (fiecare cartonaș este prezentat timp de 10 secunde, după care este îndepărtat și subiectul îl reproduce pe o coală de hârtie), B (fiecare cartonaș este prezentat timp de 5 secunde, după care se îndepărtează și subiectul îl reproduce pe o foaie de hârtie), C (fiecare cartonaș este prezentat timp nelimitat, iar subiectul îl poate reproduce prin copierea lui din original), D (fiecare cartonaș este prezentat timp de 10 secunde). , după care se scoate și subiectul îl reproduce pe o coală de hârtie după 15 secunde) și M (fiecare cartonaș este prezentat timp de 10 secunde, după care este îndepărtat, iar subiectul își alege copia exactă dintre cele 4 opțiuni oferite pentru l).

Un exemplu de carduri de test Benton cu prezentare folosind metoda M Cardul prezentat subiectului este prezentat mai sus, iar mai jos sunt 4 opțiuni, dintre care subiectul trebuie să aleagă ca fiind cea care se potrivește cel mai bine cu imaginea prezentată. (

SCURT INSTRUCȚIUNI

privind utilizarea testului Benton

Instrucțiuni pentru subiect: „Vă voi arăta acum câteva cărți cu desene geometrice simple. Ele trebuie reținute și reproduse pe o coală de hârtie, una sub alta, întrucât sunt situate pe cote. Frumusețea desenului nu joacă niciun rol, trebuie doar să arătați forma corectă, dimensiunea una față de cealaltă (dacă există mai multe figuri pe hartă) și locația. Desenați numai după ce scot cardul cu imaginea. Până în acest moment, urmăriți fără oprire și fără a fi distras (7-10 secunde), chiar dacă vi se pare că ați memorat deja totul, înțelegeți?” (dacă apare neconformitate, rețineți impulsivitatea subiectului).

Pentru experimentator: „Ținem cărțile în fața subiectului, așezându-le pe masă la un unghi de aproximativ 45°, la fiecare 10 secunde (primele două cu o cifră pot fi ținute 5–7”, mai ales dacă subiectul este destul de bine ). Aveți un al doilea creion de rezervă pe masă în cazul în care subiectul îl rupe pe primul (rețineți tensiunea musculară).

Evaluare de finalizare: Reproducerea corectă a unei cărți se acordă cu 1 punct și 0 puncte dacă există cel puțin una dintre erorile enumerate mai jos. Astfel, scorul pentru o serie de 10 cărți va fi de la 0 la 10 puncte. Erorile vor fi calculate separat. Acestea ar putea fi:

1. Omiterea unei figuri întregi. Abreviat ca „Op” indicând:

Op BP – Depresiunea Marii Dreapte.

Op BL – Coborâre la stânga mai mare

Op MP - Omisiunea Minorului - Dreptul periferic.

Op ML – Prolapsul Stângii Mici - periferice.

2. Deformarea figurii – „Def” (Def BP, Def BL, Def MP, Def ML).

3. Perseverență (repetarea eronată a unei figuri de pe cardul precedent). Desemnat ca „persan” (persan BP, persan BL, persan MP, persan ML).

4. Rotire (rotirea figurii cu 45°, 90 0 sau 180°) – „Gura”, de exemplu: Gură 180° BP, Gură 45° BL etc.

5. Localizare (locația figurii) – „Lock”: Lock BP, Lock BL etc.

Localizarea predominantă a erorilor într-o anumită parte a hărții (stânga sau dreapta) este luată în considerare în special. Pentru a ține seama de aceste erori, este util să folosiți două serii de teste Benton (în special C și D) simultan, cu un interval scurt de timp (5-10 minute) - acest lucru va asigura o mai mare fiabilitate a rezultatelor.

6. Valoare – „Vel”: Vel BP, Vel BL, Vel MP, Vel ML. Compararea punctajului (în puncte) și a numărului de erori la testul Benton cu nivelul de inteligență nu servește la judecarea nivelului de IQ (se determină cu ajutorul unor teste speciale de inteligență: Stanford-Binet, Wechsler, Raven, Cattell, etc.), ci să identifice memoria declinului patologic pentru figurile geometrice după Benton (când nu corespunde nivelului de inteligență determinat de testele corespunzătoare), care poate apărea și cu inteligența relativ intactă a subiectului.

Dependenta opreturi conform testului Benton la nivel de inteligență

(normă: 15 până la 44 de ani inclusiv)

Nivelul de inteligență	Scorul IQ
Peste medie sunt mult peste medie
Nivel intermediar		"Norma medie"
Tyn scăzut, slab dotat		„Normă scăzută (rea)”
Frontieră		„Zona de frontieră”
Demenţă		„Defecte psihice”

Ajustari pentru varsta:

de la 45 la 54 de ani, dar Benton primește 1 punct adăugat

de la 55 la 64 de ani, la scorul Benton se adaugă 2 puncte

de la 66 la 74 de ani, la scorul Benton se adaugă 3 puncte

(de la 75 de ani și peste – puteți adăuga 4–5 puncte)

Dependența numărului de erori după Benton de nivelul de inteligență

(normă: 15 până la 39 de ani inclusiv)

Numărul de erori conform lui Benton	Nivelul de inteligență	Scorul IQ Stanford-Binet	Wechsler Appropriate Intelligence Level (WAIS sau WISC)
	Peste medie și mult peste medie		„Standard bun”, precum și „Inalt” și „Standard foarte înalt”
	Bun - mediu		„Normă medie” (trei „subniveluri”)
	Nivel intermediar
	Scăzut-mediu
	Mai puțin talentat		„Normă scăzută („rea”)”
	Frontieră		„Zona de frontieră”
	Demenţă		„Defecte psihice”

Ajustari pentru varsta:

de la 40 la 44 de ani, din numărul de erori se scade 1 eroare

de la 45 la 54 de ani, din numărul de erori se scad 2 erori

de la 55 la 64 de ani, se scad 3 erori din numărul de erori (peste 65 de ani, se pot scădea 4–5 erori)

Din practica:

Pacienții cu leziuni organice ale creierului primesc de obicei nu mai mult de 4-5 puncte (rar).

Pacienții cu nevroze primesc în medie 6-8 puncte.

Pacienți cu schizofrenie (cu defect) 6-7 puncte.

Norma primește o medie de 8–9 puncte, dar poate fi 7, sau chiar mai puțin, cu inteligență „Scăzută” sau „Linie de limită” (vezi tabel).

Scurte instrucțiuni pentru efectuarea examinării și evaluarea rezultatelor testului Benton sunt compilate pe baza propriei mele experiențe cu tehnica lui I. N. Gilyasheva (1981).

O comparație a scorurilor testelor Benton cu scorurile de inteligență în 10 unități, pe baza cărora se poate aprecia o scădere „organică” (în cazul unei discrepanțe între aceste scoruri), este dată în manualul lui Benton folosind metoda Stanford-Binet. De obicei folosim metoda Wechsler pentru a evalua inteligența (WAIS pentru adulți și WISC pentru copii), prin urmare, împreună cu evaluările de inteligență Stanford-Binet, tabelele prezintă evaluări cantitative corespunzătoare ale inteligenței (I) și „calificărilor” (definiții verbale) ale nivelurile de inteligență conform lui Wechsler.

Pentru comoditatea comparării numărului de erori în localizarea „dreapta” și „stânga” (mai ales adesea acestea sunt erori în localizarea unei figuri periferice mici), s-au făcut modificări minore în desenele lui Benton, astfel încât numărul figurilor mici periferice din dreapta iar stânga în fiecare serie de teste a fost aceeași (4 la dreapta și 4 la stânga).

Au fost continuate scalele de „corecție a vârstei”, ceea ce face posibilă examinarea subiecților mai mari decât vârsta lui Benton.

Gnoza spațială

1. Exemplu de „litere în oglindă”ŞI.: „Arată-mi ce scrisoare este scrisă corect.” O opțiune mai dificilă este să găsești numerele și literele „greșite” în silabe și cuvinte.

2. Testul „Ceas orb”. Experimentatorul închide cadranul de referință și îi cere copilului să spună la ce oră arată acele de pe „ceasul orb”. Dacă sunt exprimate dificultăți, standardul este deschis pentru comparație.
Aici ar trebui să acordați o atenție deosebită dacă definiția unui ceas în această formă specială a fost întărită în experiența copilului.

3. Testul lui Benton. Experimentatorul arată copilului una dintre probele de sus, apoi o închide și cere să arate această probă pe standardul inferior. În caz de dificultăți, eșantionul nu este închis și rămâne deschis pentru comparație.
În dreapta este o versiune mai complexă; se poate folosi dupa 7-8 ani.

Desen independent Copilului i se oferă o gamă nelimitată de creioane colorate (pixuri), creion simplu, stilou. Preferințele de culoare în timpul interpretării aduc următoarele teste mai aproape de testul Luscher. În plus, sunt analizate trăsăturile topologice, constructive și stilistice ale desenului cu mâna dreaptă și stângă.

1. Copilul este oferit (mai întâi cu mâna dreaptă, apoi cu mâna stângă) desen: floare, copac, casă, bicicletă.

2. Exemplu „Covoare”. O foaie standard de hârtie este plasată în fața copilului (format A4), pliat în jumătate, cu dreptunghiuri mari pe fiecare jumătate.
I.: „Imaginați-vă că acesta este un covor, vă rog. După finalizarea colorării cu o mână, foaia este răsturnată și se efectuează o procedură similară cu cealaltă mână.
O variantă a acestui test este de a oferi copilului o foaie de hârtie fără cadru.

3. Exemplu „Mandala”.În fața copilului se pune o foaie de hârtie (A4) cu un cerc cu diametrul de 10 cm desenat în centru.
I.: „Colorează (pictează, desenează) asta, te rog.” Răspunsul la întrebările oricărui copil este: „Fă cum vrei”.
După terminarea colorării, se efectuează un test similar cu cealaltă mână.

4. Testul „Homunculus”. Efectuat cu mâna conducătoare. Un format de foaie de probă (A 4) este plasat în fața copilului. I.: la fel ca la punctul 3.

La sfârșitul colorării, copilului i se pun următoarele întrebări:

§ Pe cine ai desenat? Care e numele tău? Câți ani?

§ Ce face acum? Ce face el?

§ Activitate preferată și cea mai puțin preferată?

§ Îi este frică de ceva?

§ Unde locuieste? Cu cine locuieste?

§ Pe cine iubește cel mai mult? Cu cine este prieten (se joacă, se plimbă)?

§ Care este starea lui de spirit? Dorința lui cea mai profundă?

§ Dacă ar avea de ales, cum s-ar apăra de dușmanii săi?

§ Cum este sănătatea lui? Ce și cât de des îl doare?

§ Ce este bun și rău în asta? De cine îți amintește?

5. Exemplu „Desenul unui bărbat”. Efectuat cu mâna conducătoare.
I.: „Vă rog să desenați o persoană.” La final, se pun aceleași întrebări ca la paragraful 4.

Copie

1. Testul Denmann. O poză cu figuri și o foaie de hârtie goală sunt așezate în fața copilului.
ŞI.: „Desenează aceste cifre”. Copierea se face mai întâi cu o mână, apoi (pe o coală nouă de hârtie) altul.
Testul este foarte eficient pentru studierea proceselor de copiere la copiii sub 5-6 ani.

2. Testele Taylor și Rey-Osterritz. Testele sunt aplicabile copiilor de la 6 ani.
O figură a lui Taylor este plasată în fața copilului și (de mai jos) cearceaf curat.
ŞI.: „Desenează aceeași figură”. Pentru înregistrarea strategiei de copiere, copilului i se oferă un set de creioane colorate, pe care experimentatorul le schimbă în timpul procesului de copiere. (în ordinea culorilor curcubeului). Manipulările copilului cu propria sa coală de hârtie sunt strict înregistrate. Experimentatorul se abține de la orice comentarii. Poate fi util să notați timpul de copiere.

După ce a copiat figura lui Taylor, copilul este rugat să copieze și figura Rey-Osterritz cu cealaltă mână.

3. Copierea imaginilor de proiecție.
Copilului i se cere să copieze „cub” și „casă” cu mâna dreaptă și stângă.

Test de retenție vizuală(Benton Visual Retention Test) a fost propus de A. Benton în 1952. Cea mai recentă, a cincea ediție a testului a fost publicată în 1992.

Este de obicei utilizat în diagnosticul patopsihologic atunci când există suspiciunea de prezență a leziunilor organice ale creierului, precum și pentru a clarifica gradul de severitate a acestora. Testul și-a dovedit sensibilitatea pentru a detecta și evalua tulburarea de deficit de atenție, boala Alzheimer, leziuni cerebrale traumatice și alte tulburări care au ca rezultat afectarea funcțiilor intelectuale și cognitive.

Tehnica se bazează pe teoria reproducerii imaginilor vizuale și percepția lor spațială.

Testul Benton s-a dovedit atunci când lucrați atât cu adulți, cât și cu copii. Este utilizat pe scară largă atunci când se lucrează cu persoane cu patologie cerebrală, modificări senile, retard mintal, tulburări emoționale și schizofrenie.

Există trei forme echivalente ale testului - C, D, E, al căror coeficient de fiabilitate este 0,80. Au fost dezvoltate două forme suplimentare complicate F și I, fiecare dintre ele conține 15 sarcini a 4 seturi de figuri. Aceste formulare pot fi trimise în cinci moduri diferite:

A (fiecare cartonaș este prezentat timp de 10 secunde, după care este îndepărtat și subiectul îl reproduce pe o coală de hârtie),
B (fiecare cartonaș este prezentat timp de 5 secunde, după care este îndepărtat și subiectul îl reproduce pe o coală de hârtie),
C (fiecare card este prezentat pentru un timp nelimitat, iar subiectul o poate reproduce prin copierea lui din original),
D (fiecare cartonaș este prezentat timp de 10 secunde, după care este îndepărtat și subiectul îl reproduce pe o coală de hârtie după 15 secunde)
M (fiecare card este prezentat timp de 10 secunde, dupa care este scos, iar subiectul isi alege copia exacta dintre cele 4 optiuni care i se ofera).

Dimensiunea cardului cu figurile este de 21x15 cm.

Instrucţiuni: „Vă voi arăta acum câteva cărți cu desene geometrice simple. Ele trebuie reținute și reproduse pe o coală de hârtie, una sub alta, întrucât sunt situate pe cote. Frumusețea desenului nu joacă niciun rol, trebuie doar să arătați forma corectă, dimensiunea una față de cealaltă (dacă există mai multe figuri pe hartă) și locația. Desenați numai după ce scot cardul cu imaginea. Până în acest moment, urmăriți fără oprire și fără a fi distras (7-10 secunde), chiar dacă vi se pare că ați memorat deja totul, înțelegeți?” (dacă apare neconformitate, rețineți impulsivitatea subiectului).

Pentru experimentator: „Ținem cărțile în fața subiectului, așezându-le pe masă la un unghi de aproximativ 45°, la fiecare 10 secunde (primele două cu o cifră pot fi ținute 5–7”, mai ales dacă subiectul este destul de bine ). Aveți un al doilea creion de rezervă pe masă în cazul în care subiectul îl rupe pe primul (notați tensiunea musculară).

Exemplu (metoda de prezentare M)

Imaginile pentru studiu conțin două figuri principale și una mică.

Mai sus este o hartă prezentată subiectului, iar mai jos sunt 4 opțiuni, dintre care subiectul trebuie să aleagă ca fiind cea care se potrivește cel mai bine cu imaginea prezentată:

Evaluarea rezultatelor

Evaluarea finalizării: Reproducerea corectă a unei cărți este notată cu 1 punct și 0 puncte dacă există cel puțin una dintre erorile enumerate mai jos. Astfel, scorul pentru o serie de 10 cărți va fi de la 0 la 10 puncte. Erorile vor fi calculate separat. Acestea ar putea fi:

1. Omiterea unei figuri întregi. Abreviat ca „Op” indicând:

Op BP – Depresiunea Marii Dreapte.
Op BL – Coborâre mai mare stângă
Op MP - Omisiunea Minorului - Dreptul periferic.
Op ML – Prolapsul Stângii Mici - periferice.

2. Deformarea figurii– „Def” (Def BP, Def BL, Def MP, Def ML).

3. Perseverență (repetarea eronată a unei figuri de pe cardul precedent). Desemnat ca „persan” (persan BP, persan BL, persan MP, persan ML).

4. Rotire (rotirea figurii cu 45°, 900 sau 180°) – „Gura”, de exemplu: Gură 180° BP, Gură 45° BL etc.

5. Localizare (locația figurii) – „Lock”: Lock BP, Lock BL etc.

Dependența scorurilor testelor Benton de nivelul de inteligență

Norma este de la 15 la 44 de ani inclusiv.

Nivelul de inteligență	Scorul IQ
Peste medie sunt mult peste medie
Nivel intermediar		"Norma medie"
Tyn scăzut, slab dotat		„Normă scăzută (rea)”
Frontieră		„Zona de frontieră”
Demenţă		„Defecte psihice”

Ajustari pentru varsta:

de la 45 la 54 de ani, dar Benton primește 1 punct adăugat
de la 55 la 64 de ani, la scorul Benton se adaugă 2 puncte
de la 66 la 74 de ani, la scorul Benton se adaugă 3 puncte
de la 75 de ani și peste – puteți adăuga 4–5 puncte

Dependența numărului de erori după Benton de nivelul de inteligență

Norma este de la 15 la 39 de ani inclusiv.

Numărul de erori conform lui Benton	Nivelul de inteligență	Scorul IQ Stanford-Binet	Wechsler Appropriate Intelligence Level (WAIS sau WISC)
	Peste medie și mult peste medie		„Standard bun”, precum și „Inalt” și „Standard foarte înalt”
	Bun - mediu		„Normă medie” (trei „subniveluri”)
	Nivel intermediar
	Scăzut-mediu
	Mai puțin talentat		„Normă scăzută („rea”)”
	Frontieră		„Zona de frontieră”
	Demenţă		„Defecte psihice”

Ajustari pentru varsta:

de la 40 la 44 de ani, din numărul de erori se scade 1 eroare
de la 45 la 54 de ani, din numărul de erori se scad 2 erori
de la 55 la 64 de ani, din numărul de erori se scad 3 erori
peste 65 de ani – se pot scădea 4–5 erori

Din practica:

Pacienții cu leziuni organice ale creierului primesc de obicei nu mai mult de 4-5 puncte (rar).

Pacienții cu nevroze primesc în medie 6-8 puncte.

Pacienți cu schizofrenie (cu defect) 6-7 puncte.

Norma primește o medie de 8-9 puncte, dar poate fi 7, sau chiar mai puțin, cu inteligență „Scăzută” sau „Granică” (vezi tabel).

Greșeli tipice pentru oamenii sănătoși: subiectul a uitat să deseneze una dintre figuri, dar i-a lăsat un spațiu gol (O1); sau a schimbat dispunerea figurilor din desen, punând o figură mică în colțul din dreapta (O2). Sunt permise și alte erori de acest fel (mișcarea anumitor figuri etc.), dar toate nu sunt considerate un indicator al leziunilor organice ale creierului.

Exemple de erori „organice”: pacientul a împărțit (B1) una dintre figurile principale în fragmente (uneori o astfel de împărțire a originalului duce la imposibilitatea identificării figurii eșantion) sau a reprodus toate figurile la aceeași dimensiune (B2).

Erori la pacienții cu schizofrenie: atunci când desenați, este tipic să includeți fragmente (detalii) aparținând diferitelor mostre într-o singură figură.

Ți-a plăcut articolul? Împărtășește-l

Imprimați acest articol