Lecție pe tema: „Soarele, planta și tu și cu mine”. Rezumatul lecției despre lumea înconjurătoare „soarele, plantele și tu și eu împreună” Lecția soarele, plantele și tu și eu
Subiect: Soarele, plantele și tu și cu mine.
Obiectivele profesorului :
O chiorăit: creaza conditii pentru familiarizați elevii cu modul în care plantele respiră și se hrănesc; stabilirea relației dintre energia solară, plantele verzi și organismele vii ale Pământului.
r educativ: promovează dezvoltarea observației, gândire logică pe baza exersării operaţiilor logice: analiză şi generalizare, definirea conceptelor.
V educativ: să promoveze o atitudine bună față de natură, să arate rolul plantelor în menținerea vieții pe Pământ.
Echipamente : teste; scheme dinamice: „Respirația plantelor”, „Nutriția plantelor” (demonstrație și individual); puzzle de cuvinte încrucișate „Plante”, desenat pe un afiș; manual; jetoane pentru reflecția elevilor.
Progresul lecției
Protejarea plantelor înseamnă
ai grijă de toate lucrurile vii.
I. Organizarea începutului lecției.
Mă bucur de asta noua intalnire, Vom urmări din nou astăzi,
Sunt interesat de voi, prieteni! Trageți concluzii și argumentați
Răspunsurile tale sunt interesante și pentru ca lecția să fie în folosul tuturor,
ascult cu placere. Implică-te activ în muncă, prietene!
II. Repetarea materialului studiat: test control.
– ORăspunde la întrebări și notează literele răspunsurilor corecte.
1. Solul este...
o) stratul fertil superior al pământului;
c) minerale;
m) nisip si argila.
2. Principala proprietate a solului care îl deosebește de rocă:
b) curgere;
La) culoare închisă;
r) fertilitatea;
y) impermeabil.
3. Solul este format din:
f) din aer, apă, humus, nisip, argilă, săruri, precum și microbi, rădăcini de plante și diverse animale care trăiesc în sol;
g) de la microbi, rădăcini de plante, diverse animale care trăiesc în sol;
l) din aer, apă, humus, nisip, argilă, săruri .
4. Botanica este...
f) știința animalelor;
i) știința plantelor;
y) știința ciupercilor.
5. Din sol, plantele primesc:
r) resturi de plante si animale;
p) humus, nisip, argilă;
h) aer, apă, săruri.
6. Oamenii de știință identifică... grupuri de plante:
j) 4;
v) 6;
n) 5.
7. Plantele nu includ:
i) tufișuri;
f) copaci;
o) aer;
i) ierburi.
Autotestare.
– Cel care a răspuns corect la toate întrebările ar trebui să primească cuvântul „excelent”
III. Prezentați subiectul și scopul lecției.
– Citiți epigraful lecției.(A proteja plantele înseamnă a avea grijă de toate lucrurile vii.)
– Cum înțelegi aceste cuvinte?(Fără plante nu ar exista viață, deoarece acestea furnizează oxigen tuturor viețuitoarelor.)
– Imaginați-vă că o persoană a fost cu adevărat lăsată singură pe planeta noastră Pământ. Toate plantele au dispărut. Ce crezi că s-ar fi întâmplat atunci?(Omul ar fi murit...)
– La sfârșitul lecției vom reveni din nou la această afirmație.
Cum să împărțiți cuvintele „soare”, „plante”, „om” în 2 grupuri (Soarele este natură neînsuflețită; plante, omul este natură vie)
– Ce parte a naturii vom studia?(Vii (plante, oameni) și nevii (Soare).)
– nCitiți subiectul lecției.(„Soarele, plantele și tu și cu mine.”)
– Am încercat să afișez subiectul lecției noastre în cele ce urmeazădiagramă:
Soare Plante Uman
–– Numiți semnele naturii vii.(Mișcarea, nutriția, respirația, creșterea și dezvoltarea, reproducerea.)
– Ce întrebări ai? Ce vrei să mă întrebi?(Cum respiră plantele? De ce au nevoie plantele de nutriție? Cum se hrănesc plantele?)
– Hai să vă ascultăm versiunile.(Plantele respiră prin rădăcini și frunze... Nutriția este necesară pentru a crește și a se dezvolta... Plantele primesc hrana din pământ cu ajutorul rădăcinilor...)
– Băieți, aveți dreptul să fiți numiți oameni de știință botanici, pentru că știți să puneți diverse ipoteze și să vă apărați punctul de vedere. Oamenii de știință din întreaga lume au încercat de foarte mult timp să determine ce „produse” mănâncă plantele și cum are loc procesul de respirație.
IV. Învățarea de materiale noi.
1. Respirația plantelor.
Explicația profesorului.
n Când explică materialul, profesorul modelează o diagramă pe o tablă magnetică:
Respirația plantelor
– Plantele respiră astfel: absorb particulele de oxigen din aer. În același timp, plantele eliberează dioxid de carbon în aer. Rădăcinile plantelor respiră și aerul conținut în sol și, prin urmare, eliberează și dioxid de carbon.
– Cum se numește procesul prin care o plantă absoarbe oxigen și eliberează dioxid de carbon?(Suflare.)
Minut de educație fizică
Ne vom odihni puțin.
Să ne ridicăm și să respirăm adânc.
Copiii se plimbau prin pădure
Natura a fost observată.
Ne-am uitat la soare,
Și razele i-au încălzit pe toți.
Miracole în lumea noastră -
Copiii au devenit pitici.
Și apoi toți s-au ridicat împreună,
Am devenit giganți.
Să batem din palme împreună
Să ne călcăm cu picioarele!
Ei bine, ne-am plimbat
Și puțin obosit!
2. Nutriția plantelor.
Conversaţie:
– Acum știi cum respiră plantele.
– Despre ce trebuie să vorbim acum?(Despre nutriția plantelor.)
– Care sunt versiunile tale: cum mănâncă plantele?(Plantele își folosesc rădăcinile pentru a aspira apa din sol cu săruri minerale dizolvate în el.)
– Dar cum obțin plantele nutrienții principali - zahăr, amidon?(Elevii pot răspunde: din sol.) Nu, nu există aceste substanțe în sol, dar sunt în plante...dChiar și cei mai renumiți oameni de știință nu au putut rezolva mult timp acest mister. Dar acum s-a rezolvat. S-a dovedit că frunzele plantelor sunt „bucătari” uimitoare care „gătesc” alimente – zahăr, amidon – din particule de apă și dioxid de carbon. Dar amintiți-vă: această bucătărie minunată funcționează doar în lumină!
– Ce întrebare ai?(De ce „bucătăria” necesită lumină pentru a funcționa?)
Disc „World of Nature” (Natura vie și neînsuflețită)
(Pe ecran, observați: o plantă este în lumină, cealaltă este sub
capac.)
– Ideea este că lumina soarelui poartăenergie , fără de care minunata „bucătărie” s-ar opri. Energia este necesară pentru viața oricărei creaturi vii.
Povestea profesorului este însoțită de modelarea sincronă a diagramei:
3. De ce oamenii și animalele nu pot trăi fără plante?
Lucrul cu manualul.
– Când oamenii au dezvăluit misterul nutriției plantelor, au realizat că animalele și oamenii nu ar putea trăi fără plante. Ce crezi: de ce?(Oamenii și animalele nu știu cum să obțină zahăr și alți nutrienți din dioxid de carbon și apă.)
– Deschideți manualul (pag. 74). Găsiți și citiți confirmarea sau infirmarea acestei opinii, adică găsiți răspunsul laîntrebare : De ce oamenii și animalele nu ar putea trăi fără plante?
Povestea profesorului.
– Da, numai plantele pot obține zahăr și alți nutrienți din apă și dioxid de carbon. Animalele și oamenii mănâncă plante și astfel „obțin” nutrienții necesari pentru ei înșiși, iar odată cu ei primesc energia necesară vieții. Ceea ce se întâmplă este că plantele captează energia luminii solare, o stochează în nutrienți și apoi, parcă, transferă această energie animalelor și ție și mie.
Oamenii de știință au făcut o altă descoperire: într-o „bucătărie” verde, împreună cu nutrienții, ... se formează și oxigen! Plantele îl eliberează în aer. Dacă nu ar exista plante, nu ar exista oxigen în aer, ceea ce înseamnă că este necesar să tratați toate plantele cu grijă.
– CuSpune-mi, ce procese vitale sunt caracteristice plantelor?(Respirație și nutriție.)
Lucrul cu o diagramă pe tablă.
– Cum sunt conectate Soarele, plantele și oamenii?(Se hrănesc în timpul zilei; respiră constant.)
V . Lucrați într-un caiet.
V eu . Consolidarea materialului studiat.
– Să rezolvăm cuvinte încrucişate (cuvântul „plante” este scris).
1. Într-o zi caldă însorită, 1 hectar de pădure absoarbe 220–280 kg de dioxid de carbon și eliberează 180–200 kg de oxigen. În ce proces al vieții plantelor se întâmplă acest lucru?( n mâncare.)
2. De ce are nevoie o plantă pentru a produce oxigen din dioxid de carbon și apă?( Cu veterinar.)
3. Ce gaz emit plantele atunci când respiră?( la carbonic.)
4. Cum se numește procesul prin care o plantă absoarbe oxigen și eliberează dioxid de carbon?( d gâfâind.)
5. Ce gaz este necesar pentru respirația plantelor?( La si oxigen)
V II. Reflecţie
Modelare
Pe baza diagramelor, realizați modele care arată respirația și nutriția plantelor. Lipiți bile roșii pe copac pentru oxigen, bile albe pentru dioxid de carbon, bile galbene pentru amidon și zahăr.
VI. Şi tog al lecției.
– Să trecem la epigraful lecției. Cum poți interpreta acum cuvintele „A proteja plantele înseamnă a avea grijă de toate ființele vii”?( O răspunsurile elevilor.)
– Nu pot să nu-mi amintesc următoarele cuvinte:
Am cules o floare pe pajiște în timp ce alergam.
L-am rupt, dar nu pot explica de ce.
A stat în sticlă o zi și s-a ofilit,
Cât timp ar sta în pajiște?(V. Viktorov.)
– Sper că veți trage concluzii din tot ce am vorbit la clasă și veți fi atenți la natură.
Teme pentru acasă: dacă doriți, veniți cu o poveste fantastică despre ce s-ar întâmpla pe Pământ dacă toate plantele ar dispărea; realizați un desen pe o anumită temă.
Lumea din jurul nostru
Soare, plante
iar noi suntem cu tine
clasa a III-a
(UMK „Școala Rusiei”)
Profesor clasele primare MCOU „Școala Gimnazială Nr. 11” Nalchik
Kazantseva E.I.
- 1. Solul este... O) stratul fertil superior al solului; c) minerale; m) nisip si argila. 2. Principala proprietate a solului care îl deosebește de rocă: b) curgere; j) culoare închisă; r) fertilitatea; y) impermeabil. 3. Solul este format din: f) din aer, apă, humus, nisip, argilă, săruri, precum și microbi, rădăcini de plante și diverse animale care trăiesc în sol; g) de la microbi, rădăcini de plante, diverse animale care trăiesc în sol; l) din aer, apă, humus, nisip, argilă, săruri. 4. Botanica este... f) știința animalelor; Şi) știința plantelor ; y) știința ciupercilor. 5. Din sol, plantele primesc: r) resturi de plante si animale; p) humus, nisip, argilă; h) aer, apa, sare. 6. Oamenii de știință identifică... grupuri de plante: j) 4; v) 6; n) 5. 7. Plantele nu includ: i) tufișuri; e) copaci O) aer; i) ierburi.
- De ce plantele sunt numite hainele verzi ale Pământului?
- Enumerați grupurile de plante și faceți-le o scurtă descriere.
trandafir, zada, alge marine, feriga,
arțar, cedru, păpădie, mușchi sphagnum.
Soare, plante
iar noi suntem cu tine
Protejarea plantelor înseamnă
ai grijă de toate lucrurile vii.
Obiectivele noastre sunt:
1) familiarizați-vă cu modul în care plantele respiră:
2) să se familiarizeze cu modul în care plantele se hrănesc;
3) arată relația dintre energia solară, plantele verzi și organismele vii ale Pământului
Respirația plantelor
dioxid de carbon
Oxigen
dioxid de carbon
Oxigen
Nutriția plantelor
Zahăr
Amidon
dioxid de carbon
Oxigen
Apă
Folosind energia Soarelui, plantele formează substanțele organice de care au nevoie prin transformări chimice complexe din substanțe anorganice simple. Acest proces se numește
fotosinteză .
Munca independentă
Execută în registrul de lucru sarcinile nr. 1 - 3, (p. 43 - 44).
Testează-te!
dioxid de carbon
Oxigen
Oxigen
dioxid de carbon
Testează-te!
dioxid de carbon
Zahăr
Amidon
Oxigen
Săruri dizolvate
Apă
Folosind diagramele din manual, notați numele gazelor.
Când respiră, planta absoarbe
oxigen,
dar evidențiază
dioxid de carbon.
Când se hrănește, planta absoarbe
dioxid de carbon,
oxigen.
dar evidențiază
Indicați cu săgeți:
Procesul prin care o plantă absoarbe oxigenul și eliberează dioxid de carbon.
Procesul prin care o plantă absoarbe dioxidul de carbon și eliberează oxigen.
În frunzele plantelor, la lumină, nutrienții necesari plantelor se formează din apă și dioxid de carbon. Acești nutrienți sunt folosiți și de animale și oameni. Plantele produc oxigen, pe care ființele vii îl respiră. De aceea a proteja plantele înseamnă a avea grijă de toate viețuitoarele.
- 1. Într-o zi caldă însorită, 1 hectar de pădure absoarbe 220–280 kg de dioxid de carbon și eliberează 180–200 kg de oxigen. În ce proces al vieții plantelor se întâmplă acest lucru? 2. De ce are nevoie o plantă pentru a produce oxigen din dioxid de carbon și apă?
- 3. Ce gaz emit plantele când respiră?
- 4. Cum se numește procesul prin care o plantă absoarbe oxigen și eliberează dioxid de carbon?
- 5. Ce gaz este necesar pentru respirația plantelor?
Am cules o floare pe pajiște în timp ce alergam.
L-am rupt, dar nu pot explica de ce.
A stat în sticlă o zi și s-a ofilit,
Cât de mult ar sta în pajiște!
Teme pentru acasă : pp. 74-77, preda, finaliza sarcini în R.T. pagina 44 – scrie o scrisoare de recunoștință plantelor în numele familiei tale pentru contribuția lor la menținerea vieții pe Pământ.
Pleşakov A.A. Lumea din jurul nostru. clasa a 3-a. Manual pentru învăţământul general instituţiilor. La 2 ore Partea 1 / A. A. Pleshakov. - Ed. a 8-a. - M.: Educație, 2014. - 159 p. : bolnav. - (Școala Rusiei).
Dmitrieva O.I., Maksimova T.V. Desfășurarea lecției pentru cursul „Lumea din jurul nostru”: clasa a III-a. Ed. a II-a, revizuită. si suplimentare - M.: VAKO, 2014. - 384 p. -(Pentru a-l ajuta pe profesorul școlii).
Tikhomirova, E.M. Desfășurarea lecției pe tema „Lumea din jurul nostru”: clasa a III-a: la setul educațional al lui A. A. Pleshakov „Lumea din jurul nostru: clasa a III-a” / E.M. Tikhomirov - a 2-a ed., revizuită. si suplimentare - M.: Editura „Examen”, 2007. - 398, p. (Seria „Kit de instruire și metodologie”)
http://krasottka.ru/wp-content/uploads/2012/02/%D1%81%D0%B2%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D1%8B %D0%B5-%D1%80%D0%B0%D0%B4%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D1%8B-%D0%B8-%D1%81%D0% BE%D0%BB%D0%BD%D1%86%D0%B5.gif- Soare
http://scwaz.com/wp-content/uploads/2011/02/tree.gif- copac
Subiect: „Soarele, plantele și tu și cu mine”Ţintă: introduceți respirația și nutriția plantelor.
Rezultate planificate:
Elevii vor învăța să descopere relațiile dintre natura neînsuflețită și cea vie, plante și oameni;
Elevii vor învăța să modeleze aceste relații și să le folosească pentru a explica necesitatea îngrijirii plantelor;
- transformarea informatiei de la o forma la alta: prezentarea informatiilor sub forma unei diagrame;
- transmite-ți și altora poziția ta: exprimă-ți punctul de vedere și încearcă să-l fundamentezi prin argumente;
Echipament:
Carduri pentru elevi și profesori pentru a modela procesele de nutriție și respirație a plantelor, tabele, computer, ecran.
PROGRESUL LECȚIEI
eu .Moment organizatoric
Verificăm pregătirea pentru lecție.
II .Actualizarea cunoștințelor
1. Testarea cunoștințelor pe întrebări (chestionar frontal):
De ce plantele sunt numite „Hainele verzi ale planetei”?
Enumerați ce grupuri de plante cunoașteți?
Dați exemple diverse tipuri plante care au fost notate în caietul de lucru.
Enumerați părțile principale ale plantelor?
2. Jocul „Cine știe?” (Lucrați în perechi conform tabelului):
FructeSemințe
Rădăcini
frunze
Tulpini
Prună
Castravete
Mazăre
Morcov
Porumb
Sunt mese pe masa ta. Ele trebuie completate. Lucrați în perechi, apoi vom verifica.
III .Autodeterminare pentru activitate.
Am enumerat principalele părți ale plantelor. Acum să ne gândim la ce nu se pot lipsi plantele? (soare, lumina, pamant, apa )
Tema lecției noastre este „Soarele, plantele și tu și eu”. Despre ce crezi că vom vorbi astăzi? (Diapozitivul 1)
Băieți, cum pot fi împărțite cuvintele „soare”, „plantă”, „persoană” în două grupuri? (obiecte ale naturii vii și neînsuflețite ) (Diapozitivul 2)
Ce semne ale naturii vie cunoaștem? (respira, mananca, creste, dezvolta, reproduce si muri ) (Diapozitivul 3)
Toate acestea se aplică plantelor. Și astăzi vom vorbi despre modul în care plantele respiră și mănâncă.
Scopul lecției noastre: să ne familiarizăm cu nutriția și respirația plantelor (Diapozitivul 4)
Ce sarcini ne vom stabili, pe baza subiectului lecției și a obiectivului nostru?
Aflați despre cum respiră plantele
Aflați despre cum mănâncă plantele
Descoperă relația dintre natura neînsuflețită, plante și oameni.
Modelați relațiile dintre plante și natura neînsuflețită. (Diapozitivul 5)
IV .Lucrează pe tema lecției
1. Conversația și povestea profesorului
Respirația plantelor (diapozitivul 6)
Am spus că toate viețuitoarele respiră. Cum se întâmplă acest lucru la plante? După cum știm, există aer în sol. Experimentele anterioare ne-au arătat acest lucru, iar plantele iau acest aer din sol. Mai mult, plantele respiră aceleași gaze ca tine și cu mine. Oxigen. Și expiră dioxid de carbon.
Aerul conține și oxigen și plantele îl absorb, deși în cantități mici, atunci când respiră. Și eliberează dioxid de carbon înapoi.
Nutriția plantelor (diapozitivul 7)
De unde obțin plantele nutrienți și apă? (sol )
Ce este conținut în sol care este necesar pentru viața plantelor? (apa, aer, humus, saruri minerale )
Băieți, credeți că există zahăr sau amidon în sol? (Nu )
Dar când mâncăm un măr, simțim că este dulce. Zahărul este extras din sfeclă sau trestie. Și cartofii conțin mult amidon. De unde vin?
Aceasta este întrebarea la care vom răspunde astăzi.
Deci, plantele își iau principalele substanțe nutritive din sol. Acestea sunt săruri minerale și apă. Dar știm că plantele nu pot trăi fără lumina soarelui. De ce este nevoie? Se dovedește că soarele oferă plantelor energia necesară. Și această energie este necesară pentru ca „bucătăria” plantelor să funcționeze – frunzele lor. Acesta este un proces unic când, sub influența luminii solare, apa și dioxidul de carbon din aer sunt transformate în zahăr și amidon. Atât zahărul, cât și apa sunt necesare pentru creșterea celulelor frunzelor.
Și atunci când se hrănește, planta secretă număr mare oxigen.
V .Întărirea materialului studiat
Lucrul cu modele (Copiii lucrează în caiete, profesor pe tablă).
Să încercăm să simulăm aceste procese. Primul. Cum respiră plantele?
Profesorul, pe baza răspunsurilor copiilor, creează un model de respirație a plantelor.
Acum nutriția plantelor. Să simulăm acest proces.
Profesorul, pe baza răspunsurilor copiilor, întocmește un model de nutriție a plantelor.
Câți dintre voi ați înțeles deja cum sunt interconectate obiectele naturii vii - plantele și soarele - un obiect al naturii neînsuflețite?
Rămâne de rezolvat ultima problemă. Cum suntem conectați plantele și tu și cu mine? (plantele eliberează oxigen atunci când sunt hrănite; )
VI .Reflecţie
În caietele dvs. de acasă, lipiți corect cardurile pentru a modela procesele de nutriție și respirație a plantelor.
Și mai jos cu. 42 bifați caseta cu culoarea dorită. Verde dacă toată lumea a înțeles totul în lecție și a funcționat. Galben – dacă ceva rămâne neclar sau nu a funcționat. Roșu - dacă nu ați înțeles nimic și nimic nu a funcționat.
VII . Rezumatul lecției
Care a fost scopul lecției noastre? (diapozitivul 8)
Am reușit să rezolvăm sarcinile atribuite? (Diapozitivul 9)
Ce lucruri interesante ai învățat la lecție?
Vă mulțumim pentru atenție! (Diapozitivul 10)
Rezervaţie: scrie o scrisoare de mulțumire plantelor.
INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT MUNICIPALĂ GIMNAZIUL Nr 1
PLAN DESCHIS DE LECȚIE
În cadrul seminarului regional „Căutarea și dezvoltarea inovatoare a tradițiilor metodologice în contextul modernizării educației”
Subiect: mediu
Subiect: „Soarele, plantele și tu și cu mine”
Profesor de școală primară
Sajneva D.A.
Ţintă: introduceți respirația și nutriția plantelor.
Rezultate planificate:
Elevii vor învăța să descopere relațiile dintre natura neînsuflețită și cea vie, plante și oameni;
Elevii vor învăța să modeleze aceste relații și să le folosească pentru a explica necesitatea îngrijirii plantelor;
Convertiți informațiile dintr-o formă în alta: prezentați informațiile sub forma unei diagrame;
Comunicați-vă altora poziția: exprimați-vă punctul de vedere și încercați să-l fundamentați prin argumente;
Echipament:
Carduri pentru elevi și profesori pentru a modela procesele de nutriție și respirație a plantelor, tabele, computer, ecran.
PROGRESUL LECȚIEI
I. Moment organizatoric
Verificăm pregătirea pentru lecție.
II. Actualizarea cunoștințelor
1. Testarea cunoștințelor pe întrebări (chestionar frontal):
De ce plantele sunt numite „Hainele verzi ale planetei”?
Enumerați ce grupuri de plante cunoașteți?
Dați exemple de diferite tipuri de plante pe care le-ați notat în registrul de lucru.
Enumerați părțile principale ale plantelor?
2. Jocul „Cine știe?” (Lucrați în perechi conform tabelului):
Sunt mese pe masa ta. Ele trebuie completate. Lucrați în perechi, apoi vom verifica.
III. Autodeterminare pentru activitate.
Am enumerat principalele părți ale plantelor. Acum să ne gândim la ce nu se pot lipsi plantele? (soare, lumina, pamant, apa)
Tema lecției noastre este „Soarele, plantele și tu și eu”. Despre ce crezi că vom vorbi astăzi? (Diapozitivul 1)
Băieți, cum pot fi împărțite cuvintele „soare”, „plantă”, „persoană” în două grupuri? (obiecte ale naturii vii și neînsuflețite) (Diapozitivul 2)
Ce semne ale naturii vie cunoaștem? (respira, mananca, creste, dezvolta, reproduce si muri) (Diapozitivul 3)
Toate acestea se aplică plantelor. Și astăzi vom vorbi despre modul în care plantele respiră și mănâncă.
Scopul lecției noastre: să ne familiarizăm cu nutriția și respirația plantelor (Diapozitivul 4)
Ce sarcini ne vom stabili, pe baza subiectului lecției și a obiectivului nostru?
- Aflați despre cum respiră plantele
- Aflați despre cum mănâncă plantele
- Descoperiți relația dintre natura neînsuflețită, plante și oameni.
- Modelați relațiile dintre plante și natura neînsuflețită. (Diapozitivul 5)
IV. Lucrați pe tema lecției
1. Conversația și povestea profesorului
Respirația plantelor (diapozitivul 6)
Am spus că toate obiectele vii respiră. Cum se întâmplă acest lucru la plante? După cum știm, există aer în sol. Experimentele anterioare ne-au arătat acest lucru. Și plantele iau acest aer din sol. Mai mult decât atât, plantele respiră același gaz ca tine și cu mine. Oxigen. Și expiră dioxid de carbon.
Aerul conține și oxigen și plantele îl absorb, deși în cantități mici, atunci când respiră. Și eliberează dioxid de carbon înapoi.
Nutriția plantelor (diapozitivul 7)
De unde obțin plantele nutrienți și apă? ( sol)
Ce este conținut în sol care este necesar pentru viața plantelor? (apa, aer, humus, saruri minerale)
Băieți, credeți că există zahăr sau amidon în sol? ( nu)
Dar când mâncăm un măr, simțim că este dulce. Zahărul este extras din sfeclă sau trestie. Și cartofii conțin mult amidon. De unde vin?
Aceasta este întrebarea la care vom răspunde astăzi.
Deci, plantele își iau principalele substanțe nutritive din sol. Acestea sunt săruri minerale și apă. Dar știm că plantele nu pot trăi fără lumina soarelui. De ce este nevoie? Se dovedește că soarele oferă plantelor energia necesară. Și această energie este necesară pentru ca „bucătăria” plantelor să funcționeze – frunzele lor. Acesta este un proces unic când, sub influența luminii solare, apa și dioxidul de carbon din aer sunt transformate în zahăr și amidon. Atât zahărul, cât și apa sunt necesare pentru creșterea celulelor frunzelor.
Și atunci când se hrănește, planta eliberează o cantitate mare de oxigen.
V. Consolidarea materialului studiat
Lucrul cu modele (Copiii lucrează în caiete, profesor pe tablă).
Să încercăm să simulăm aceste procese. Primul. Cum respiră plantele?
Profesorul, pe baza răspunsurilor copiilor, creează un model de respirație a plantelor.
Acum nutriția plantelor. Să simulăm acest proces.
Profesorul, pe baza răspunsurilor copiilor, întocmește un model de nutriție a plantelor.
Câți dintre voi ați înțeles deja cum sunt interconectate obiectele naturii vii - plantele și soarele - un obiect al naturii neînsuflețite?
Rămâne de rezolvat ultima problemă. Cum suntem conectați plantele și tu și cu mine? (plantele eliberează oxigen atunci când sunt hrănite;)
VI. Reflecţie
În caietele dvs. de acasă, lipiți corect cardurile pentru a modela procesele de nutriție și respirație a plantelor.
Și mai jos cu. 42 bifați caseta cu culoarea dorită. Verde dacă toată lumea a înțeles totul în lecție și a funcționat. Galben – dacă ceva rămâne neclar sau nu a funcționat. Roșu - dacă nu ați înțeles nimic și nimic nu a funcționat.
VII. Rezumatul lecției
Care a fost scopul lecției noastre? (diapozitivul 8)
Am reușit să rezolvăm sarcinile atribuite? (Diapozitivul 9)
Ce lucruri interesante ai învățat la lecție?
Vă mulțumim pentru atenție! (Diapozitivul 10)
Rezervaţie: scrie o scrisoare de mulțumire plantelor.
Tip de lecție: combinate
Ţintă
— formarea unei imagini holistice a lumii și conștientizarea locului unei persoane în ea pe baza unității cunoștințelor rațional-științifice și a înțelegerii emoționale și valorice a copilului experiență personală comunicarea cu oamenii și natura;
Problemă:
Cum sunt Soarele, plantele și oamenii între ele?
Sarcini:
luați în considerare legătura dintre soare, plante și oameni;
introduceți modul în care plantele respiră și mănâncă;
arată rolul plantelor în menținerea vieții pe Pământ.
Rezultatele subiectului
va invata
Stabiliți o legătură între soare, plante și oameni;
Vorbiți despre respirația și nutriția plantelor;
Arătați rolul plantelor în menținerea vieții pe Pământ.
Activități educaționale universale (UUD)
de reglementare:întocmește un plan și o secvență de acțiuni; folosiți mijloace semn-simbolice.
Cognitiv: controlează și evaluează procesul și rezultatele activităților.
Comunicativ:
să participe la dialog la îndeplinirea sarcinilor;
evaluează acțiunile colegilor de clasă.
Rezultate personale
Conștientizarea integrității lumii înconjurătoare, stăpânirea elementelor de bază ale alfabetizării mediului, regulilor de comportament în mediul natural.
Concepte de bază și definiții
Respirația și nutriția plantelor. Legături între plante şi mediu. Rolul plantelor în viața animalelor și a oamenilor.
Verificarea gradului de pregătire pentru a învăța material nou
Amintiți-vă cum respiră și mănâncă plantele. Cum să descoperiți relațiile dintre natura neînsuflețită, plante și oameni,
Amintiți-vă ce absorb plantele din sol
Plantele sunt ființe vii, ceea ce înseamnă că respiră și mănâncă. Plantele respiră astfel: absorb particulele de oxigen din aer și eliberează dioxid de carbon în aer. Cum se hrănesc plantele?
Învățarea de materiale noi
Misterul plantelor
Știți că, cu rădăcinile lor, plantele absorb apa din sol cu săruri minerale dizolvate în el. Dar cum obțin plantele principalii nutrienți - zahăr, amidon? La urma urmei, nu sunt în sol, dar sunt în plante. Nici măcar oamenii de știință celebri nu au putut rezolva mult timp acest mister, dar acum a fost dezvăluit.
S-a dovedit că frunzele plantelor sunt „bucătari” uimitoare care „gătesc” alimente - zahăr, amidon - din particule de apă și dioxid de carbon. Apa intră în frunze prin tulpină de la rădăcină, iar frunzele absorb dioxidul de carbon din aer. O „bucătărie” minunată funcționează doar la lumină!
De ce necesită lumină pentru a funcționa? Faptul este că lumina soarelui poartă energie, fără de care minunata „bucătărie” s-ar opri. Energia este necesară pentru funcționarea oricărei mașini și pentru viața oricărei creaturi.
Când oamenii de știință au dezvăluit misterul nutriției plantelor, au realizat că animalele și oamenii nu ar putea trăi fără plante. La urma urmei, nici un singur animal, nici o singură persoană nu poate obține nutrienți din apă și dioxid de carbon. Doar plantele fac asta. Animalele și oamenii mănâncă plante și obțin energia de care au nevoie pentru a trăi.
Oamenii de știință au făcut o altă descoperire: în „bucătăria” verde, alături de nutrienți,... se formează oxigen! Plantele îl eliberează în aer. Dacă plantele nu ar crește pe Pământ, nu ar exista oxigen în aer. Atunci animalele și oamenii nu ar putea trăi pe Pământ!
După cum puteți vedea, trebuie să tratați toate plantele cu mare atenție. La urma urmei, dacă ele nu ar exista, nici noi nu am exista.
Înțelegerea și înțelegerea cunoștințelor dobândite
1 .Luați în considerare diagramele. Comparați-le: care sunt asemănările și diferențele dintre procesele de respirație și nutriție ale plantelor. Discutați răspunsul dvs. în clasă.
2. Pe baza diagramelor din manuale, realizați modele care arată respirația și nutriția plantelor. Povestește-ne despre aceste procese cu ajutorul lor. Verificați unul pe altul. Dacă este necesar, corectați erorile prin mutarea pieselor modelului.
3. Răspundeți la întrebări: ce rol joacă rădăcinile, tulpinile și frunzele în nutriția plantei? De ce este atât de ușor să respiri în pădure, parc și alte locuri unde este multă verdeață? Cere-i profesorului tău să te testeze.
Aplicarea independentă a cunoștințelor
Testează-te
1. Cum respiră plantele? 2. Cum se hrănesc plantele? 3. Cum sunt Soarele, plantele și oamenii între ele? 4. De ce animalele și oamenii nu ar putea trăi pe Pământ fără plante?
Concluzie. Frunzele plantelor produc nutrienți la lumină. Acești nutrienți sunt folosiți de animale și oameni. Plantele produc oxigen, pe care ființele vii îl respiră. Prin urmare, protejarea plantelor înseamnă îngrijirea tuturor viețuitoarelor.
Teme pentru acasă
1. Realizați o diagramă care să indice ce oferă plantele animalelor și oamenilor.
2. În numele familiei tale, scrie o scrisoare de mulțumire plantelor pentru contribuția lor la menținerea vieții pe Pământ. Încearcă să-l decorezi frumos. Pregătește-te să citești solemn scrisoarea la următoarea ta lecție.
Organele respiratorii la plante Stomate
Respirația pădurilor -