Astfel de case diferite sunt făcute din ramuri. Craft house: master class despre cum să faci o casă decorativă cu propriile mâini (85 de idei foto)

Harta lectiei de tehnologie. clasa a II-a.

Complexul educațional și educațional „Școala Rusiei”.

1. Rogovtseva N.I., Bogdanova N.V., Dobromyslova N.V. Tehnologie. clasa a II-a. Manual. M.: Educație, 2014.

2. Rogovtseva N.I., Bogdanova N.V., Shipilova N.V. Tehnologie. clasa a II-a. Caiet de lucru. M.: Educație, 2016.

3. Tehnologie. clasa a II-a. Supliment electronic la manual de N.I. Rogovtseva și alții - M.: Educație, 2014.

Data: 27 septembrie 2016

Subiect: Case atât de diferite. Produs „Casa ramurilor”

Ţintă: introduceți diferite tipuri de clădiri, utilizarea diferitelor materiale și proprietățile cartonului ondulat; dezvoltarea abilităților de lucru cu șabloane; dezvăluie conținutul conceptelor „locuință”, „amenajare”.

Sarcini: invata cum sa te pregatesti locul de munca, analizați sarcinile propuse, lucrați conform planului propus, evaluați rezultatele muncii dvs., lucrați în perechi, respectând regulile de cooperare, extrageți informații din ilustrațiile manualului, trageți concluzii pe baza analizei.

Echipament: manual, caiet,supliment electronic la manual, ramuri, lipici, foarfece, carton ondulat, șabloane, plastilină, creion, tema lecției și proverbul „Comandă pe masă - ordine în cap” sunt scrise pe tablă.

Progresul lecției

Pașii lecției

Activitățile profesorului

Activitati elevilor

1. Moment organizatoric

Verificarea gradului de pregătire pentru lecție.

Explicați sensul proverbului.

Ordine pe masă înseamnă ordine în capul tău.

Ce alte animale de companie ai sculptat acasă? - Spune-mi cum ți-ai făcut treaba?

Povești pentru copii.

2. Autodeterminare pentru activitate

Ascultă poezia. Termină cuvântul.

Mă străduiesc pentru asta mereu și oriunde,

Nu voi uita drumul către el.

Cu greu pot să respir fără el -

Casa mea draga, calda...

Din ce sunt făcute casele?

Privind ce ne-am pregătit pentru lecție, din ce crezi că ne vom construi o casă?

casa.

Răspunsurile copiilor.

Probabil din ramuri.

3. Lucrați pe tema lecției

1. Conversație

Călătorind în timp

Ce părere aveți, de ce și din ce își construiește o persoană casa? De ce depinde asta?

După ce au învățat să construiască case, oamenii antici au ieșit din peșterile întunecate, unde au scăpat de vreme și de animalele sălbatice. Oamenii au început să exploreze zone în care nu existau adăposturi naturale. Tipul de casă depindea de local materiale de constructie iar din vremea in timpuri diferite an.

(Material suplimentar la lecție.)

2. Lucrează conform manualului pp. 7-8.

Priviți fotografiile diferitelor tipuri de clădiri din manual. Din ce materiale sunt construite aceste case?

Ascultă poezia.

Casa ta

Îl cunosc pe constructor

Cine a construit această casă.

Nu a construit - nu, dar a fost ridicat,

Cum a cântat un cântec, cum a crescut pâine.

Mai întâi am mângâiat cărămida,

Apoi s-a înțeles cu celălalt.

Și cu casa însumi, și cu casa însumi

S-a ridicat la ceruri.

Casa a intrat în sfârșit sub acoperiș,

După aceea am început să-i aștept pe noii coloniști.

Și cel care a construit această casă

El este si nou in casa...

K. Murzaliev

Numiți profesiile legate de construcția casei.

3. Finalizarea sarcinilor în registrul de lucru p. 8

Unde își fac casa animalele sălbatice?

Cum se numește casa unei păsări, vulpi, lup, castor, urs, veveriță?

Privește animalele și plasează-le în casele tale - conectează desenele animalelor și casele lor cu linii.

4. Lucrează conform manualului p. 9

Caut informatii

Ce cuvinte sunt evidențiate la p. 9? Cum le intelegi?

Unde putem afla sensul exact al acestor cuvinte?

Unde ai văzut machetele?

Unde ai vazut carton ondulat?

5. Lucrări practice

Să luăm în considerare proprietățile cartonului ondulat.

Ce concluzie poți trage?

Luați în considerare această proprietate a cartonului ondulat atunci când faceți aspectul nostru.

Introducere în planul de lucru

Încercați să răspundeți la întrebările tânărului tehnolog împreună cu vecinul de birou (pag. 21).

Priviți ilustrațiile din manualul de la p. 10-11. Spune-ne planul tău de lucru.

Revizuirea regulilor de siguranță atunci când lucrați cu foarfecele

Să ne amintim regulile atunci când lucrăm cu foarfecele.

6. Lucrul cu CD (vezi prezentarea.)

Ce întrebări ai?

(Profesorul răspunde la întrebările elevilor, dacă există.)

Răspunsurile copiilor.

Răspunsurile copiilor.

Cuib, Nora, bârlog, colibă, bârlog, gol etc.

Copiii completează sarcini și răspund la întrebări.

Răspunsurile copiilor.

ÎN„Dicționarul unui tânăr tehnolog” la p. 125.Copiii găsesc sensul cuvintelor „aspect”, „carton ondulat”.

Într-un muzeu, la o expoziție.

Din el se fac cutii, există seturi cu carton ondulat etc.

Copiii îndoaie o bucată de carton așa cum se arată în imaginile din manualul de la p. 9.

Este mai ușor să îndoiți o bucată de carton ondulat de-a lungul valurilor.

Lucrați în perechi.

Exemplu de răspuns. 1. Voi face o casă. 2. Voi avea nevoie de plastilină, crengi și carton. 3. Voi conecta piesele folosind plastilină. 4. Voi lucra conform plan gataîn manual și ilustrații. 5. Modelul poate fi așezat pe un raft acasă, sau ca un cadou familiei și prietenilor. 6. Voi învăța cum să fac o casă din crengi.

Copiii în perechi vorbesc despre succesiunea lucrărilor.

4. Minutul de educație fizică

Iurtă, iurtă, casă rotundă,

Vizitează casa aceea!

Oaspeții cu greu vor apărea,

Lemnele de foc sare în sobă.

Aragazul este fierbinte,

Se grăbește să ofere un răsfăț.

Bine, bine,

Clatite rotunde.

Mergem pe loc.

Ne întindem brațele în lateral.

Întoarceți corpul la stânga și la dreapta.

Sărind pe loc.

Să batem din palme.

Aşezaţi-vă.

Să batem din palme.

Mergem pe loc.

5. Continuarea lucrărilor pe tema lecției

1. Gimnastica cu degetele

Ai două mâini

Există și zece degete.

Degetele vor funcționa,

Nu ar trebui să fie leneși.

2. Munca creativă

Profesorul oferă asistență individuală.

Ei strâng și desface degetele ambelor mâini, în timp ce recită versuri rimate.

Copiii își fac singuri produsul.

6. Reflecție

Ce a fost dificil?

Evaluați produsul dvs.:

Încă trebuie să muncesc din greu la meșteșug;

meșteșugul este bine făcut;

meșteșugul a fost făcut perfect.

La următoarea lecție are loc o expoziție a lucrărilor elevilor, deoarece copiii nu au finalizat lucrarea în timpul lecției.

7. Rezumând lecția

Ce materiale folosește o persoană când își construiește o casă?

Ce este un layout?

Curățarea locului de muncă. („Reguli pentru curățarea locului de muncă”)

Proiectați aspectul „Casa ramurilor”.

Auto-reflecție lecție de tehnologie. clasa a II-a.

În clasa a II-a s-a susținut o lecție de tehnologie pe tema „Case atât de diferite. Produs „Casa ramurilor” Tip de lecție: combinată. Data: 19.09.2016

Scop: introducerea diferitelor tipuri de clădiri, utilizarea diferitelor materiale, proprietățile cartonului ondulat; dezvoltarea abilităților de lucru cu șabloane; dezvăluie conținutul conceptelor „locuință”, „amenajare”.

Obiective: învățați cum să pregătiți un loc de muncă, analizați sarcinile propuse, lucrați conform unui plan propus, evaluați rezultatele muncii dvs., lucrați în perechi, respectând regulile de cooperare, extrageți informații din ilustrațiile manuale și trageți concluzii pe baza analizei.

Echipament: manual, caiet, supliment electronic la manual, crengi, lipici, foarfece, carton ondulat, șabloane, plastilină, creion, tema lecției și proverbul „Comandă pe masă - ordine în cap” sunt scrise pe bord.

Conținuturi, concepte: astfel de case diferite: tipuri de case, materiale din care sunt construite casele. Conceptul de locuință. Îmbunătățirea locuinței. Cine locuiește unde? Case ale diferitelor animale. Lucrare practică „Fă-o singur”. Aspect. Materiale pentru realizarea unui model de colibă. Carton ondulat și proprietățile sale

Tipuri de activități ale elevilor, formă de lucru: ascultarea răspunsurilor profesorului și colegilor de clasă, lucrul din manual, vizualizarea prezentării (schimb colectiv de opinii). Lucrați cu un manual și desene (individual). Efectuarea lucrărilor practice cu ajutorul unui caiet de lucru (individual). Efectuarea experimentelor (frontale). Analiza produsului, intocmirea unui plan de lucru (colectiv), efectuarea muncii (individual). Expoziție de lucrări, discuție și evaluare (colectivă)

Rezultate planificate: aflați despre diferite tipuri de clădiri, semnificația conceptelor de locuință, aspect, proprietățile cartonului ondulat; învață cum să faci un model de casă din carton.

Rezultate meta-subiect: o idee despre structura casei, designul și decorarea acesteia.

UUD format:

Reglementare: determinați succesiunea obiectivelor intermediare, ținând cont de rezultatul final.

Cognitiv: finalizarea sarcinilor din manual, extindere reprezentări spațiale, crearea de produse volumetrice.

Comunicativ: fiți capabil să vă exprimați gândurile cu suficientă detaliere și acuratețe.

Personal: ei se concentrează pe evaluarea rezultatelor propriilor activități-disciplină practice. Prezintă rezultatul sub forma unui desen sau a unui aspect „Decorarea casei tale”.

Cercetare creativă, activitati ale proiectului elevi: prezentați rezultatul sub forma unui aspect „Decorează-ți casa”.

L-am folosit în clasă forme diferite organizarea activității cognitive:

Frontal, grup, individual.

Tehnologii utilizate în lecție:

Problem-dialogic;

Orientat spre personalitate;

Tehnologia de colaborare;

TIC;

Salvarea sănătății;

Proiecta;

Grup.

La proiectarea lecției, am ținut cont de caracteristicile individuale ale clasei. Etapele lecției sunt finalizate. Materialul era de natură științifică. Îndeplinește standardele și cerințele de vârstă program de lucru. A existat o strânsă legătură între teorie și practică. A fost folosit experiență personală elevii. Lecția a dezvoltat activitate cognitivă, vorbire coerentă, memorie, atenție, fantezie și imaginație. Rezultatele activităților au fost rezumate.

Actualizarea cunoștințelor a fost prezentată printr-un sistem de întrebări. Această tehnică a ajutat la identificarea cunoștințelor existente anterior atunci când discutăm probleme.

Stabilirea sarcinilor cognitive pentru elevi a avut loc sub forma unui dialog problematic. Copiii au reușit să formuleze tema și scopurile lecției. Au răspuns la întrebările puse. Am folosit metoda reproductivă (te rog să-mi spui, ține minte), o sarcină de căutare (explicați). S-a organizat lucrul la manual.

Lecția a folosit un proiector multimedia cu o prezentare. Monitorizarea și autocontrolul au fost efectuate pe parcursul tuturor operațiunilor, în timp ce au fost respectate standardele sanitare și igienice, precum și măsurile de siguranță.

Ordinea și disciplina elevilor a fost menținută printr-o organizare clară a lecției, material interesant și accesibil.

Copiii au fost încurajați să fie activi munca practica. Domnea o atmosferă de cooperare.

Reflecția asupra activității s-a realizat printr-o conversație-discuție, iar o evaluare a activității s-a realizat printr-o expoziție a lucrărilor elevilor.

Cred că lecția a fost eficientă și obiectivele au fost atinse. Copiii au stăpânit tehnologia realizării unui model și au învățat să construiască, respectând regulile de siguranță a muncii, salubritate și igienă.

Ivanova T.S.

Letskikh L.A.
profesor clasele primare,
Școala Gimnazială MAOU Nr 21, Kungur
Lecție de tehnologie în clasa I pe tema: „Case atât de diferite. Lucrul cu hârtie și materiale naturale. Casa din
ramuri”. Complexul educațional și educațional „Școala Rusiei”
Tipul lecției: introducere în material nou.
SARCINI Pedagogice: dezvoltarea capacităţii de a lucra cu diverse materiale: plastilină,
carton ondulat, material natural; practica tehnici de lucru cu materiale naturale, folosind
carton ca bază și plastilină ca mijloc de prindere; dezvolta abilități creative, insufla
interes pentru subiect.
REZULTATELE PLANIFICATE ALE EDUCAȚIEI:
Subiect: cunoașterea proprietăților plastilinei, tehnici de lucru cu materiale naturale, cunoașterea utilizării plastilinei
ca material auxiliar pentru fixarea pieselor din materiale naturale.
Meta-subiect (criterii de formare/evaluare a componentelor activităților educaționale universale –
UUD):
Reglementare: cu ajutorul profesorului, ei determină și formulează scopul activității din lecție, își planifică propriile
activitate; să efectueze modificările și ajustările necesare planului de acțiune în caz de discrepanțe cu standardul,
controlează acțiunile lor sub forma comparării metodei de acțiune și rezultatul acesteia cu un standard dat, sunt capabili de
mobilizarea eforturilor volitive.
Cognitiv: identifică și formulează în mod independent un scop cognitiv, analizează un obiect cu un scop
evidențierea caracteristicilor sale – atât esențiale, cât și suplimentare; creați algoritmi de activitate, găsiți modalități
rezolvarea problemei.

Comunicativ: cunoaște regulile de comunicare, știe să asculte și să audă, să-și exprime corect gândurile în vorbire,
formula întrebări pentru a obţine Informații suplimentare; respectă partenerul în comunicare și cooperare
și ei înșiși, sunt capabili să planifice și să desfășoare coordonat activități comune, să distribuie roluri, reciproc
controlați reciproc acțiunile.
UUD personal: au motivație pentru a activități educaționale, munca creativă, înțelegeți importanța muncii în viață
oameni, arată dorința de a învăța lucruri noi și stăpânește abilitățile de adaptare în societate.
METODE ŞI FORME DE ÎNVĂŢARE: parţial exploratoriu, practic; grup
RESURSE EDUCAȚIONALE:
http://www.fizkultura.ru/node/113
http://www.kostyor.ru/tales/tale77.html
MATERIALE ȘI ECHIPAMENTE: crenguțe, carton ondulat, plastilină, stive; calculator, proiector,
ecran.
Material demonstrativ vizual: seria multimedia: supliment electronic la manualul N.I.
Rogovtseva, N.V. Bogdanova, I.P Freytag „Tehnologie” (CD), tema „Casa ramurilor”.
Concepte și termeni de bază: material natural, carton ondulat, aspect, șablon, plastilină, stivă.
STRUCTURA ORGANIZAȚIONALĂ (SCENARUL) LECȚIEI
I. Pregătirea pentru perceperea materialului nou.
Comunicați subiectul și obiectivele lecției.
Profesorul poate începe lecția în moduri diferite. Puteți afișa un fragment din desenul animat „Cei trei purceluși” (sau
diapozitive din filmul multimedia „Casa ramurilor”, partea I înainte de oprirea trenului 2) sau aranjați un mic
reprezentație (dramatizare) teatrală a unei părți dintr-un basm.

Numai cântecele de porc pot fi folosite. Muzica sună și un copil îi apare, prefăcându-se
porc NifNif, in maini tine niste paie. NifNif construiește o casă (simulare construcție) și
canta o melodie:
Măcar vei face în jur de jumătate din lume,
Vei merge în jur, vei merge în jur,
Mai bine acasă nu vei găsi
Nu o vei găsi, nu o vei găsi!
Apare un elev, care joacă rolul porcului NufNuf, ținând în mâini ramuri și frunze. De asemenea, el „construiește o casă”
și cântă o melodie:
Am o casă bună
Casă nouă, o casă solidă.
Nu mi-e frică de ploaie și tunete,
Ploaie și tunet, ploaie și tunet!
Un elev iese, înfățișând porcul NafNaf, cu o mistrie, o găleată și o piatră în mâini. Potrivit pentru
un loc unde sunt mai multe pietre. NafNaf „zidește o casă” și, de asemenea, cântă un cântec:
Desigur, sunt mai inteligent decât toți ceilalți
Mai inteligent decât toată lumea, mai inteligent decât toată lumea!
Construiesc o casă din pietre,
Din pietre, din pietre!
Niciun animal în lume,
O fiară vicleană, o fiară teribilă,
Nu va izbucni prin ușa asta
Prin această ușă, prin această ușă!

Profesor. Desigur, vă amintiți ce s-a întâmplat cu casele purceilor. De ce a putut lupul să se rupă cu ușurință
casele lui NifNif și NufNuf? De ce nu a putut face față casei construite de NafNaf?
„Porcii” cântă un cântec:
Măcar vei face în jur de jumătate din lume,
Vei merge în jur, vei merge în jur,
Nu vei găsi o casă mai bună
Nu o vei găsi, nu o vei găsi!
Niciun animal în lume
O fiară vicleană, o fiară teribilă,
Nu va deschide ușa asta
Ușa asta, ușa asta!
Niciodată un lup din pădure
Niciodată, niciodată,
Nu se va întoarce la noi aici,
Pentru noi aici, pentru noi aici!
– Poți fi liniștit în privința purceilor, au o casă puternică, durabilă, din pietre, care îi va proteja de frig și
de la prădători. Dar este bun, puternic, casă caldă Nu este doar pentru purcei. Pentru ce materiale sunt folosite
construind case? (Răspunsurile elevilor.)
– Uită-te la fotografiile de la p. 52 de manuale. Ce alte materiale folosește o persoană pentru casa lui?
Este prezentat filmul „Casa ramurilor”, partea I de la oprirea motorului 4 până la cuvintele „Azi la clasă...”.
– Câți dintre voi ați ghicit deja ce vom învăța în clasă? Care este subiectul lecției?
Este prezentat filmul „House of Branches”, partea I până la sfârșit.
– În lecția noastră vom crea nu doar o casă, ci o casă asemănătoare cu cea în care au trăit strămoșii noștri.

II. Descoperirea de noi cunoștințe.
Lucrați cu cuvintele (pag. 125 din manual).
- Acesta va fi un model al casei. Cum înțelegi ce este un aspect? Unde putem verifica validitatea declarațiilor făcute?
versiuni? Deschideți dicționarele din manualele dvs. (Lucrează cu un dicționar.)
– Construirea unei case este o muncă dificilă și minuțioasă. Și pentru tine, în ciuda faptului că acesta va fi doar un model al casei,
va trebui să-ți arăți toată sârguința și munca grea. Ca o casă adevărată, nu îți vei crea modelul
individual, dar în brigadă, adică în grup.
– Ce trebuie făcut înainte de a începe lucrul? (Pregătiți materiale și unelte, precum și un loc de muncă.) How do you
Crezi de ce este nevoie pentru a ne crea casa?
Pregătirea locului de muncă.
Este difuzat filmul „Casa ramurilor”, partea a II-a până la cuvintele „Hai să luăm un șablon...”.
– Pregătiți-vă locul de muncă. Materialele și instrumentele sunt deja gata.
— Ce trebuie făcut acum? (Trebuie să te uiți la o casă de probă și la tehnologia pentru implementarea acesteia.) Și ne va ajuta
in acest film.
Este prezentat filmul „Casa ramurilor”, partea a II-a până la sfârșit.
Respectarea ordinii în care este finalizat produsul.
– A fost totul clar în film? Dacă aveți întrebări, adresați-le acum. (Întreabă copiii, profesor
răspunsuri.)
– Ce ar trebui să facă acum constructorii adevărați pentru a construi o casă solidă, de înaltă calitate? Faceți un plan înăuntru
grupurile lor.
PLAN DE LUCRU:
1. Luați un șablon și tăiați-l de-a lungul contururilor.
2. Luați carton ondulat și trasați un șablon pe el.

Subiectul lecției: „Casa ramurilor”
Plan de lecție pentru manualul „Tehnologie. clasa I." Autori: N.I. Rogovtseva et al.
Casa tematică a ramurilor
Scopul subiectului este de a preda tehnologia de realizare a unei case din crengi.
Rezultatul planificat Competențele subiectului UUD
Învață tehnologia de a face o casă din crengi. Personal: orientarea către standarde morale și implementarea acestora alegerea cuiva.
Concepte de bază Material natural; pirog, colibă, turn, casă.
Organizarea spațiului
Legături interdisciplinare Forme de lucru Resurse
Lumea din jurul nostru (cunoașterea caracteristicilor materialului pentru clădiri). Siguranța vieții (cunoașterea și aplicarea reglementărilor de siguranță). Dezvoltarea vorbirii (îmbogățirea vocabularului elevilor). Frontal, individual. Manual „Tehnologie” Manual de lucru „Tehnologie”. Tabele despre TB Multimedia
Etapa I. Motivația pentru activitate
Scopul este de a motiva elevii să studieze tema „Casa ramurilor”. (Elevii intră în clasă și stau la birourile lor) Verificarea gradului de pregătire pentru lecție. Profesorul le roagă elevilor să închidă ochii și să asculte în ce basm se găsesc. Profesorul redă înregistrarea „Cei trei purceluși” începând cu cuvintele: ... „Și numai când a început o băltoacă mare lângă drum. pentru a fi acoperiți cu o crustă subțire de gheață, frații leneși s-au apucat în cele din urmă de lucru... la cuvintele: „... și acum și-a construit încet o casă de încredere, durabilă, în care să se poată ascunde de ploaie și ger (piatră). casă). Profesorul pune întrebări: Cum se numește acest basm. Care crezi că din basm s-a dovedit a fi cea mai puternică? Din paie, crengi sau pietre?
Etapa II. Activitate educațională și cognitivă
Secvența studiului Sarcini de formare și dezvoltare Sarcini de diagnostic
1. Actualizarea cunoștințelor elevilor
Scopul este de a actualiza cunoștințele dobândite de elevi în timpul cursului „Lumea din jurul nostru”. DESCOPERIRE DE NOI CUNOAȘTERI. Desigur, cei mai puternici sunt case de piatră. Nu degeaba oamenii nu mai construiesc în zilele noastre case din crengi și paie. Dar în antichitate, cel mai preferat material pentru construcție în Rus' era lemnul. Mai întâi au construit pisoane, apoi colibe, iar mai târziu turnuri întregi din bușteni. Totul pentru că a existat număr mare paduri. Completați propozițiile: Cele mai puternice case au fost construite din...2. Extinderea cunoștințelor despre lumea din jurul nostru
Scopul este de a informa elevii despre varietatea de tipuri de clădiri din Rus'. Astăzi în lecție ne vom face propria casă din crengi, asemănătoare cu cea în care au trăit strămoșii noștri Priviți cu atenție ce fel de casă este construită din crengi: o pirogă, o colibă ​​sau un turn. Numiți tipurile de clădiri de care vă amintiți.
3. Lucrul cu manualul.
Scopul este de a dezvolta cunoștințele despre produs. Pentru a implementa corect produsul nostru, vom răspunde la întrebările tânărului tehnolog în manual.
Etapa III. Execuția produsului
1. Comunicarea planului de lucru
Scopul este de a dezvolta capacitatea elevilor de a lucra cu materiale naturale. Înainte de a finaliza produsul, vom discuta despre planul nostru de lucru
Pregătiți-vă locul de muncă
Tăiați șabloanele și transferați-le pe carton. Marcați pliurile pe carton.
Tăiați spațiile goale. Îndoiți acoperișul și pereții casei.
Lipiți pereții.
Faceți flageli din plastilină
Atașați flagelul pe pereții casei și apoi pe acoperiș.
Pregătiți ramurile. Atașați-le pe pereții și pe acoperișul casei.
Conectați piesele.
Proiectați-vă produsul.
Profesorul demonstrează clar etapele de finalizare a lucrării. Acum, pe ecran, veți vedea secvența de lucru. Atenție. Încercați să completați ordinea acțiunilor harta tehnologica. Precizați ordinea în care este efectuată lucrarea.
2. Realizarea unei „Case a ramurilor”.
Scopul este de a-i învăța pe școlari cum să realizeze produsul „Casa ramurilor”. Executarea produsului Elevii lucrează individual, pe baza hărții tehnologice. Profesorul controlează.
Etapa IV. Evaluarea performanței
Scopul este de a construi stima de sine la școlari. Și acum, să amenajăm o expoziție a caselor noastre din crengi! Băieți, să vedem ce aveți. Cu ce ​​material am lucrat în clasă?

Subiect: „Casa ramurilor”
(Harta tehnologică pentru studierea temei)

orientarea către standardele morale și implementarea acestora.
de reglementare: dezvoltarea capacităţii de a evalua corectitudinea unei acţiuni la nivelul evaluării adecvate.
Cognitiv: formarea unei idei despre diversitatea structurilor arhitecturale.
Comunicativ: dezvoltarea capacității de a-ți explica alegerea.

Concepte de bază

material natural; pirog, colibă, turn, casă.

Organizarea spațiului

Conexiuni interdisciplinare

Forme de lucru

Resurse

Lumea din jurul nostru (cunoașterea caracteristicilor materialului pentru clădiri). Siguranța vieții (cunoașterea și aplicarea reglementărilor de siguranță). Dezvoltarea vorbirii (îmbogățirea vocabularului elevilor).

Frontal, individual.

Manual „Tehnologie”
Caiet de lucru „Tehnologie”.
Manual „Lumea din jurul nostru”.
tabele TB
Prezentare multimedia

Etapa I. Motivația pentru activitate

Scopul este de a motiva elevii să studieze tema „Casa ramurilor”.

(Elevii intră în clasă și stau la birourile lor) ( slide 1)
Verificarea gradului de pregătire pentru lecție.
Se aude muzica. Profesorul le cere elevilor să închidă ochii și să asculte în ce basm se află.
Profesorul redă înregistrarea „Cei trei purceluși” începând cu cuvintele:...” Și abia când balta mare de lângă drum a început să fie acoperită cu o crustă subțire de gheață, frații leneși s-au pus în sfârșit pe treabă... până la cuvintele: „... și acum și-a construit încet o casă de încredere, durabilă, în care să se poată adăposti de ploaie și îngheț (casă de piatră).
Profesorul pune întrebări:
Cum se numește acest basm? (slide 2) .
Ce crezi, care casă din basm s-a dovedit a fi cea mai puternică? Din paie, crengi sau pietre?(diapozitivul 3)

Etapa II. Activitate educațională și cognitivă

Secvența studiului

Sarcini de formare și dezvoltare

Sarcini de diagnosticare

1. Actualizarea cunoștințelor elevilor

Scopul este de a actualiza cunoștințele dobândite de elevi în timpul cursului „Lumea din jurul nostru”.

Desigur, cele mai puternice sunt casele din piatră. Nu degeaba oamenii nu mai construiesc în zilele noastre case din crengi și paie. Dar în cele mai vechi timpuri, cel mai preferat material pentru construcții în Rus' era lemnul.(diapozitivul 4)
Mai întâi au construit pisoane, apoi colibe, iar mai târziu turnuri întregi din bușteni. Acest lucru se datorează faptului că în jur era o cantitate mare de pădure.

Completați propozițiile:
Cele mai puternice case au fost construite din...

2. Extinderea cunoștințelor despre lumea din jurul nostru

Scopul este de a informa elevii despre varietatea de tipuri de clădiri din Rus'.

Astăzi la lecție ne vom face propria casă din crengi, asemănătoare cu cea în care au trăit strămoșii noștri.
Priviți cu atenție ce fel de casă este construită din crengi: o pirogă, o colibă ​​sau un turn.(diapozitivul 5)

Numiți tipurile de clădiri de care vă amintiți.

3. Lucrul cu manualul.

Scopul este de a dezvolta cunoștințele despre produs.

Pentru a implementa corect produsul nostru, vom răspunde la întrebările tânărului tehnolog în manual.

Etapa III. Execuția produsului

1. Comunicarea planului de lucru

Scopul este de a dezvolta capacitatea elevilor de a lucra cu materiale naturale.

Înainte de a finaliza produsul, vom discuta despre planul nostru de lucru.(diapozitivul 6)

Pregătiți-vă locul de muncă

Tăiați șabloanele și transferați-le pe carton. Marcați pliurile pe carton.

Tăiați spațiile goale. Îndoiți acoperișul și pereții casei.

Lipiți pereții.

Faceți flageli din plastilină

Atașați flagelul pe pereții casei și apoi pe acoperiș.

Pregătiți ramurile. Atașați-le pe pereții și pe acoperișul casei.

Conectați piesele.

Proiectați-vă produsul.

Profesorul demonstrează clar etapele de finalizare a lucrării.(diapozitivul 7-15)
Acum, pe ecran, veți vedea secvența de lucru. Atenție. Încercați să completați ordinea acțiunilor.
Discutarea etapelor de lucru pe baza hărții tehnologice.

Precizați ordinea în care este efectuată lucrarea.

2. Realizarea unei „Case a ramurilor”.

Scopul este de a-i învăța pe școlari cum să realizeze produsul „Casa ramurilor”.

Executarea produsului.
Elevii lucrează individual, pe baza hărții tehnologice. Profesorul controlează.

Etapa IV. Evaluarea performanței

Scopul este de a construi stima de sine la școlari.

Și acum, să amenajăm o expoziție a caselor noastre din crengi! Băieți, să vedem ce aveți. Evaluează-ți munca.
Ați creat o întreagă așezare.
În următoarele lecții vom face vase și mobilier pentru a face casa confortabilă.(diapozitivul 16)

Cu ce ​​material am lucrat în clasă?

Tip de lecție:

Lecție combinată

Elevii din clasa:

Literatura metodologica folosita: