Soarele, plantele și tu și cu mine. Soarele, plantele și tu și cu mine (clasa 3) Caietul de lucru Soarele, plantele și noi
Ghiciți numele părților plantei... 1. Partea plantei în care se formează semințele. FRUCTE 2. Partea plantei prin care trec substanțele nutritive. TULINA 3. Partea plantei care se află sub pământ. RĂDĂDINA 4. Părți ale unei plante cu care respiră. FRUNZE 5.Părți ale unei plante care ajută planta să se reproducă. SEMINTE 6.Parte a unei plante din care se dezvolta fructele. FLOARE
Găsiți erori în text... plante conifere nu sunt frunze, ci doar ace. La pin și zada sunt verzi toată iarna. Primăvara devreme puteți vedea plante de conifere înflorind. Fructe coapte de pin și molid - conuri. Conțin semințe. Există 4 erori în text: Plantele conifere au frunze, acestea sunt ace. Frunzele de zada cad iarna. Plantele conifere nu înfloresc. Plantele conifere nu au fructe.
Mulțumesc pentru lecție! Tema pentru acasă: În manual - p., În caiet - p. Concluzie: plantele respiră oxigen, dar îl produc și atunci când mănâncă. În plus, atunci când se hrănesc, plantele eliberează mult mai mult oxigen decât absorb atunci când se hrănesc.
MBOU - școala secundară Zaimishchenskaya
ei. F.G. Svetika
Klintsy, regiunea Bryansk
Lecție deschisă
în întreaga lume
in clasa a III-a
Complexul educațional și educațional „Școala Rusiei”
Bondarenko Tatyana Mihailovna,
profesor clasele primare
2014
Lecţie 15. Soarele, plantele și tu și cu mine
Obiectivele profesorului :
O chiorăit: creaza conditii pentru familiarizați elevii cu modul în care plantele respiră și se hrănesc; stabilirea relației dintre energia solară, plantele verzi și organismele vii ale Pământului.
r educativ: promovează dezvoltarea observației, gândire logică pe baza exersării operaţiilor logice: analiză şi generalizare, definirea conceptelor.
V educativ: să promoveze o atitudine bună față de natură, să arate rolul plantelor în menținerea vieții pe Pământ.
Echipamente: teste; scheme dinamice: „Respirația plantelor”, „Nutriția plantelor” (demonstrație și individual); Caiete de lucru; manual; emoticoane pentru reflecția elevilor.
Scriptul lecției
Protejarea plantelor înseamnă
ai grijă de toate lucrurile vii.
I. Organizarea începutului lecției.
Astăzi vom urmări din nou,
Trageți concluzii și argumentați
Și pentru ca lecția să fie în folosul tuturor,
Implică-te activ în muncă, prietene!
II. Repetarea materialului studiat: test control.
– ORăspunde la întrebări și notează literele răspunsurilor corecte.
1nivelcomplexitate
1. Solul este...
o) stratul fertil superior al pământului;
c) minerale;
m) nisip si argila.
al 2-leanivelcomplexitate
1. Stratul superior, afanat, fertil al solului pe care cresc plantele se numeste...
m) humus;
m) sol;
g) minerale.
2. Principala proprietate a solului care îl deosebește de rocă:
b) curgere;
La) culoare închisă;
r) fertilitatea;
y) impermeabil.
2. Găsiți principala proprietate a solului:
x) culoare;
d) curgere;
o) fertilitate;
i) opacitate.
3. Solul este format din:
f) din aer, apă, humus, nisip, argilă, săruri, precum și microbi, rădăcini de plante și diverse animale care trăiesc în sol;
g) de la microbi, rădăcini de plante, diverse animale care trăiesc în sol;
l) din aer, apă, humus, nisip, argilă, săruri .
3. Compoziția solului:
x) microbi, rădăcini de plante, diverse animale care trăiesc în sol;
l) aer, apă, humus, nisip, argilă, săruri;
m) aer, apă, humus, nisip, argilă, săruri; precum și microbi, rădăcini de plante și diverse animale care trăiesc în sol.
4. Botanica este...
f) știința animalelor;
i) știința plantelor;
y) știința ciupercilor.
4. Știința plantelor se numește...
a) astronomie;
f) zoologie;
o) botanica.
r) resturi de plante si animale;
p) humus, nisip, argilă;
h) aer, apă, săruri.
5. Din sol, plantele primesc:
r) humus, nisip, argilă;
e) aer, apă, săruri;
b) resturi de plante si animale.
6. Oamenii de știință identifică... grupuri de plante:
j) 4;
v) 6;
n) 5.
6. Oamenii de știință identifică următoarele grupuri de plante:
y) mușchi, ferigi, alge, plante erbacee;
f) alge, mușchi, ferigi, conifere, plante cu flori;
i) plante erbacee, plante cu flori, alge.
7. Plantele nu includ:
i) tufișuri;
f) copaci;
o) aer;
i) ierburi.
7. Frunzele plantelor conifere se numesc...
y) farfurii;
w) ace;
c) ace;
h) petale.
Autotestare.
– Cel care a răspuns corect la toate întrebările ar trebui să primească cuvântul „excelent” sau „bravo”.
2. Am citit „Scrisoare către un prieten verde”
Răspunsurile copiilor. O sarcină creativă finalizată prin studiul acasă.
La consiliu sunt 4 elevi.
Rezumând răspunsurile băieților.
Tu și cu mine facem constant excursii în grădina școlii și în jurul școlii, observăm ce schimbări se întâmplă cu plantele, vorbim cu ele, alegem un copac și aveți grijă de el. Tu și cu mine hrănim păsările iarna, avem grijă de curățenia din jurul nostru participând la curățenii comunității, iar acum vom avea și mai multă grijă de natură, îngrijind copacii mici.
III. Prezentați subiectul și scopul lecției.
Actualizarea cunoștințelor dobândite în lecțiile anterioare.
Ghicirea ghicitorilor:
Nu este foc, arde dureros
Nu este un felinar, dar strălucește puternic
Și nu un brutar, ci un brutar.
Ele cresc și înfloresc în jurul nostru,
Ne dau oxigen tuturor.
3. Poate semăna și arat,
Și conduci mașina,
Ei bine, dacă vrei
Poate zbura în nori
Cuvinte cheie - presupuneri: soare, plante, om. Slide 1.
– Citiți epigraful lecției.(A proteja plantele înseamnă a avea grijă de toate ființele vii.) Slide 2.
– Cum înțelegi aceste cuvinte?(Fără plante nu ar exista viață, deoarece acestea furnizează oxigen tuturor viețuitoarelor.)
– Imaginați-vă că o persoană a fost cu adevărat lăsată singură pe planeta noastră Pământ. Toate plantele au dispărut. Ce crezi că s-ar fi întâmplat atunci?(Omul ar fi murit...)
– La sfârșitul lecției vom reveni din nou la această afirmație.
– nCitiți subiectul lecției.(„Soarele, plantele și tu și cu mine.”)
– Am încercat să afișez subiectul lecției noastre în cele ce urmeazădiagramă:
Soare Plante Uman
– Gândește-te la ce am vrut să spun prin asta? Privește cu atenție subiectul și diagrama scrise.
– Ce parte a naturii vom studia?(Vii (plante, oameni) și nevii (Soare).)
– Numiți semnele naturii vii.(Mișcarea, nutriția, respirația, creșterea și dezvoltarea, reproducerea.)
Prezicerea obiectivelor lecției de către elevi Slide 3.
- Ce ți-ar plăcea să înveți în clasă astăzi?
Răspunsurile copiilor.
Ce ai luat azi la micul dejun?
– Ce au mâncat animalele tale de companie: pisici, câini?
Ce au avut plantele tale de interior la micul dejun astăzi?
Răspunsurile copiilor.
– Ce întrebări ai? Ce vrei să mă întrebi?(Cum respiră plantele? De ce au nevoie plantele de nutriție? Cum se hrănesc plantele?)
- Hai să vă ascultăm versiunile. ( Plantele respiră prin rădăcini și frunze... Nutriția este necesară pentru a crește și a se dezvolta... Plantele primesc hrana din pământ cu ajutorul rădăcinilor...)
Prezentări elevilor cu mesaje.
Botaniștii din întreaga lume au încercat de mult să determine ce „produse” mănâncă plantele. Au fost interesați de următoarele întrebări:
Un bob de grâu a fost plantat, dar câteva zeci s-au copt. Ce a determinat creșterea numărului de cereale?
O sămânță de mesteacăn a căzut în sol, a cărei greutate era nesemnificativă și a crescut un copac imens. Ce cauzează creșterea plantelor?
Pentru a răspunde la această întrebare, în urmă cu câteva sute de ani, omul de știință olandez Van Galmont a crescut o ramură de salcie într-un ghiveci cu pământ timp de 5 ani, ținând cont de greutatea crengii și a solului înainte de experiment. După 5 ani, greutatea ramurilor a crescut semnificativ, în timp ce greutatea solului a scăzut ușor. De unde au venit în plantă substanțele care au intrat în creșterea ramurilor?
Omul de știință nu a găsit un răspuns exact la această întrebare. Dar aproximativ 150 de ani mai târziu, omul de știință englez Priestley, folosind datele științifice ale lui Galmont, a demonstrat experimental că planta verde corectează „aerul stricat de respirație și ardere”.
Prezentarea elevului cu privire la rezultatele experimentului cu plante:
- Am luat două plante și am efectuat următoarele experimente cu ele:
1. Unul a crescut pe pervaz, l-am udat.
2. Și l-au pus pe celălalt într-un dulap întunecat, udându-l.
Concluzie: ce am văzut după ceva timp? Afișarea plantelor
Primul este viu și continuă să crească pe fereastră. Și în al doilea rând, frunzele sale și-au schimbat culoarea. A devenit palid - verde iar floarea însăși arată letargică. Ce i-a influențat creșterea? De ce s-a schimbat? Ce respiră și ce mănâncă? Este ceea ce aș dori să învăț astăzi în clasă?
– Băieți, aveți dreptul să fiți numiți oameni de știință botanici, pentru că știți să puneți diverse ipoteze și să vă apărați punctul de vedere. Oamenii de știință din întreaga lume au încercat de foarte mult timp să determine ce „produse” mănâncă plantele și cum are loc procesul de respirație.
IV. Învățarea de materiale noi.
1. Respirația plantelor.
Explicația profesorului.
n Când explică materialul, profesorul modelează pe ecran
schema de intrebari si raspunsuri. Slide 6.
Respirația plantelor
– Plantele respiră astfel: absorb particulele de oxigen din aer. În același timp, plantele eliberează dioxid de carbon în aer. Rădăcinile plantelor respiră și aerul conținut în sol și, prin urmare, eliberează și dioxid de carbon.
– Cum se numește procesul prin care o plantă absoarbe oxigen și eliberează dioxid de carbon?(Suflare.)
2. Nutriția plantelor.
Conversaţie:
– Acum știi cum respiră plantele.
– Despre ce trebuie să vorbim acum?(Despre nutriția plantelor.)
Video - vizionare .
– Care sunt versiunile tale: cum mănâncă plantele?(Plantele își folosesc rădăcinile pentru a aspira apa din sol cu săruri minerale dizolvate în el.)
– Dar cum obțin plantele nutrienții principali - zahăr, amidon?(Elevii pot răspunde: din sol.)
– Ce întrebare ai?(De ce ai nevoie de lumină pentru a lucra?)
– Ideea este că lumina soarelui aduceenergie , fără de care minunata „bucătărie” s-ar opri. Energia este necesară pentru viața oricărei creaturi vii, pentru funcționarea oricărei mașini. Slide 7.
3. De ce oamenii și animalele nu pot trăi fără plante?
Lucrul cu manualul. Slide 17.
– Când oamenii au dezvăluit misterul nutriției plantelor, au realizat că animalele și oamenii nu ar putea trăi fără plante. Ce crezi: de ce?(Oamenii și animalele nu știu cum să obțină zahăr și alți nutrienți din dioxid de carbon și apă.)
– Deschideți manualul (pag. 74). Găsiți și citiți confirmarea sau infirmarea acestei opinii, adică găsiți răspunsul laîntrebare: De ce oamenii și animalele nu ar putea trăi fără plante?
Povestea elevului:
– Da, numai plantele pot obține zahăr și alți nutrienți din apă și dioxid de carbon. Animalele și oamenii mănâncă plante și astfel „obțin” nutrienții necesari pentru ei înșiși, iar odată cu ei primesc energia necesară vieții. Ce se întâmplă este că plantele captează energie. lumina soarelui, depozitează-l în nutrienți și apoi, parcă, transferă această energie animalelor și ție și mie.
Oamenii de știință au făcut o altă descoperire: într-o „bucătărie” verde, împreună cu nutrienții, ... se formează și oxigen! Plantele îl eliberează în aer. Dacă nu ar exista plante, nu ar exista oxigen în aer, ceea ce înseamnă că este necesar să tratați toate plantele cu grijă. Acum am răspunsul la întrebarea mea.
– CuSpune-mi, ce procese vitale sunt caracteristice plantelor?(Respirație și nutriție.)
Lucrați în perechi. Lectură în manualul „Povestea unui biolog” p. 74.
Slide 9.
Educație fizică Slide 12.
Ne vom odihni puțin.
Să ne ridicăm și să respirăm adânc.
Copiii se plimbau prin pădure
Natura a fost observată.
Ne-am uitat la soare,
Și razele i-au încălzit pe toți.
Miracole în lumea noastră -
Copiii au devenit pitici.
Și apoi toți s-au ridicat împreună,
Am devenit giganți.
Să batem din palme împreună
Să ne călcăm cu picioarele!
Ei bine, ne-am plimbat
Și puțin obosit!
Munca independentă studiind. Slide 13.
Lucrul cu diagramele din registrul de lucru.
– Cum sunt conectate Soarele, plantele și oamenii?(Ei mănâncă în timpul zilei; ei respiră constant.) Verifică-te. Slide 15-16.
V. Consolidarea materialului studiat.
Consolidare. 1. Completează denumirile gazelor din tabele. Slide 18.
2. Indicați răspunsul corect cu săgeți. Slide 19.
1.* Procesul prin care o plantă
absoarbe oxigenul și eliberează dioxid de carbon ----- Respirație.
2. * Procesul prin care o plantă
absoarbe dioxidul de carbon și eliberează oxigen. --------- Nutriție. Slide 19.
Concluzie - citirea de pe tablă. Slide 20.
Munca creativăîn grupuri.
Rândul 1 – desenați afișe „Aveți grijă de natură!”
Rândul 2 – desenați semne de interdicție pentru a ajuta locuitorii pădurii
Rândul 3 – elaborarea sloganurilor despre conservarea naturii
Verificarea lucrării la tablă - afișarea lucrării finalizate.
Profesor: Ce puteți concluziona despre importanța plantelor pentru planetă?
Student : Toate plantele trebuie tratate cu grijă.
Totul în natură este interconectat.
Profesor: Este atât de frumos când copiii cunosc și au grijă de natură.
Fiecare crenguță ruptă, fiecare floare smulsă este o mică rană provocată naturii. Dar acum este foarte greu ca natura să vindece chiar și cele mai mici răni.
Să fim adevărați prieteni ai naturii, băieți!
VI. Şi tog al lecției.
– Să trecem la epigraful lecției. Cum poți interpreta acum cuvintele „A proteja plantele înseamnă a avea grijă de toate ființele vii”?( O răspunsurile elevilor.)
– Nu pot să nu-mi amintesc următoarele cuvinte: Slide 21.
Am cules o floare pe pajiște în timp ce alergam.
L-am rupt, dar nu pot explica de ce.
A stat în sticlă o zi și s-a ofilit,
Cât timp ar sta în pajiște?(V. Viktorov.)
– Sper că veți trage concluzii din tot ce am vorbit la clasă și veți fi atenți la natură.
Teme pentru acasă: manual,Cu. 74–77; optional:veniți cu o poveste fantastică despre ce s-ar întâmpla pe Pământ dacă toate plantele ar dispărea; realizați un desen pe o anumită temă.
Reflecţie. Arată cu un emoticon starea de spirit care se potrivește cu atmosfera din lecția de astăzi. Slide 22.
Concluzie.
Îți mulțumesc pentru munca ta în clasă.
Marcare cu comentarii.
Ca suvenir, vreau să vă ofer o imagine a soarelui.
Lasă-l să se încălzească și să te însoțească mereu.
Lecția s-a terminat. Mulțumesc tuturor pentru munca voastră.
În plus:
– Să rezolvămcuvinte încrucişate (cuvântul „plante” este scris).
1. Într-o zi caldă însorită, 1 hectar de pădure absoarbe 220–280 kg de dioxid de carbon și eliberează 180–200 kg de oxigen. În ce proces al vieții plantelor se întâmplă acest lucru?( n mâncare.)
2. De ce are nevoie o plantă pentru a produce oxigen din dioxid de carbon și apă?( Cu veterinar.)
3. Ce gaz emit plantele atunci când respiră?( la carbonic.)
4. Cum se numește procesul prin care o plantă absoarbe oxigen și eliberează dioxid de carbon?( d gâfâind.)
5. Ce gaz este necesar pentru respirația plantelor?( La si oxigen)
1. Folosind diagramele din manual, completați modelul aplicației. Pentru a face acest lucru, decupați semnele din Anexă și plasați-le în ferestrele corespunzătoare (nu le lipiți!).
Acum încercați să construiți un model fără ajutorul unui manual (amestecați farfuriile și rearanjați-le).
Oferă vecinului tău de la birou un mini-examen. Aranjați semnele astfel încât să fie 2-3 greșeli. Lăsați vecinul să le găsească și să le repare (puneți indicatoarele la locul potrivit).
Cereți vecinului de la birou să vă organizeze același examen.
Când sunteți încrezător în cunoștințele dvs., lipiți semnele în caiet.
2. Rezumați informațiile obținute despre respirația și nutriția plantelor. Scrieți numele gazelor din text.
Când respiră, planta absoarbe oxigen, dar evidențiază dioxid de carbon .
Când se hrănește, planta absoarbe dioxid de carbon, săruri dizolvate Şi apă, dar evidențiază oxigen .
3. Papagalul nostru - un iubitor de secrete și ghicitori - vă oferă o sarcină. Combinați frunzele astfel încât să obțineți numele substanțelor care se formează în „bucătăria” verde a plantei.
Zahăr, amidon
4. Realizați o diagramă conform instrucțiunilor din manual (pag. 77).
Explicați-vă schema. Compară-l cu diagramele pe care le-au făcut alți tipi. Discutați munca dvs. și evaluați-o.
5. Și aici, în numele familiei tale, scrie o scrisoare de mulțumire plantelor pentru contribuția lor la menținerea vieții pe Pământ.
Eu și familia mea suntem foarte recunoscători plantelor care ne țin în viață! Plantele ne oferă oxigen, hrană și multe altele. Fără plante, planeta noastră s-ar transforma într-un deșert cu roci goale și nu ar exista animale sau oameni pe planetă.
Tip de lecție: combinate
Ţintă
— formarea unei imagini holistice a lumii și conștientizarea locului unei persoane în ea pe baza unității cunoștințelor rațional-științifice și a înțelegerii emoționale și valorice a copilului experiență personală comunicarea cu oamenii și natura;
Problemă:
Cum sunt Soarele, plantele și oamenii între ele?
Sarcini:
luați în considerare legătura dintre soare, plante și oameni;
introduceți modul în care plantele respiră și mănâncă;
arată rolul plantelor în menținerea vieții pe Pământ.
Rezultatele subiectului
va invata
Stabiliți o legătură între soare, plante și oameni;
Vorbiți despre respirația și nutriția plantelor;
Arătați rolul plantelor în menținerea vieții pe Pământ.
Activități educaționale universale (UUD)
de reglementare:întocmește un plan și o secvență de acțiuni; folosiți mijloace semn-simbolice.
Cognitiv: controlează și evaluează procesul și rezultatele activităților.
Comunicativ:
să participe la dialog la îndeplinirea sarcinilor;
evaluează acțiunile colegilor de clasă.
Rezultate personale
Conștientizarea integrității lumii înconjurătoare, stăpânirea elementelor de bază ale alfabetizării mediului, regulilor de comportament în mediul natural.
Concepte de bază și definiții
Respirația și nutriția plantelor. Legături între plante şi mediu. Rolul plantelor în viața animalelor și a oamenilor.
Verificarea gradului de pregătire pentru a învăța material nou
Amintiți-vă cum respiră și mănâncă plantele. Cum să descoperiți relațiile dintre natura neînsuflețită, plante și oameni,
Amintiți-vă ce absorb plantele din sol
Plantele sunt ființe vii, ceea ce înseamnă că respiră și mănâncă. Plantele respiră astfel: absorb particulele de oxigen din aer și eliberează dioxid de carbon în aer. Cum se hrănesc plantele?
Învățarea de materiale noi
Misterul plantelor
Știți că, cu rădăcinile lor, plantele absorb apa din sol cu săruri minerale dizolvate în el. Dar cum obțin plantele principalii nutrienți - zahăr, amidon? La urma urmei, nu sunt în sol, dar sunt în plante. Nici măcar oamenii de știință celebri nu au putut rezolva mult timp acest mister, dar acum a fost dezvăluit.
S-a dovedit că frunzele plantelor sunt „bucătari” uimitoare care „gătesc” alimente - zahăr, amidon - din particule de apă și dioxid de carbon. Apa intră în frunze prin tulpină de la rădăcină, iar frunzele absorb dioxidul de carbon din aer. O „bucătărie” minunată funcționează doar la lumină!
De ce necesită lumină pentru a funcționa? Faptul este că lumina soarelui poartă energie, fără de care minunata „bucătărie” s-ar opri. Energia este necesară pentru funcționarea oricărei mașini și pentru viața oricărei creaturi.
Când oamenii de știință au dezvăluit misterul nutriției plantelor, au realizat că animalele și oamenii nu ar putea trăi fără plante. La urma urmei, nici un singur animal, nici o singură persoană nu poate obține nutrienți din apă și dioxid de carbon. Doar plantele fac asta. Animalele și oamenii mănâncă plante și obțin energia de care au nevoie pentru a trăi.
Oamenii de știință au făcut o altă descoperire: în „bucătăria” verde, alături de nutrienți,... se formează oxigen! Plantele îl eliberează în aer. Dacă plantele nu ar crește pe Pământ, nu ar exista oxigen în aer. Atunci animalele și oamenii nu ar putea trăi pe Pământ!
După cum puteți vedea, trebuie să tratați toate plantele cu mare atenție. La urma urmei, dacă ele nu ar exista, nici noi nu am exista.
Înțelegerea și înțelegerea cunoștințelor dobândite
1 .Luați în considerare diagramele. Comparați-le: care sunt asemănările și diferențele dintre procesele de respirație și nutriție ale plantelor. Discutați răspunsul dvs. în clasă.
2. Pe baza diagramelor din manuale, realizați modele care arată respirația și nutriția plantelor. Povestește-ne despre aceste procese cu ajutorul lor. Verificați unul pe altul. Dacă este necesar, corectați erorile prin mutarea pieselor modelului.
3. Răspundeți la întrebări: ce rol joacă rădăcinile, tulpinile și frunzele în nutriția plantei? De ce este atât de ușor să respiri în pădure, parc și alte locuri unde este multă verdeață? Cere-i profesorului tău să te testeze.
Aplicarea independentă a cunoștințelor
Testează-te
1. Cum respiră plantele? 2. Cum se hrănesc plantele? 3. Cum sunt Soarele, plantele și oamenii între ele? 4. De ce animalele și oamenii nu ar putea trăi pe Pământ fără plante?
Concluzie. Frunzele plantelor produc nutrienți la lumină. Acești nutrienți sunt folosiți de animale și oameni. Plantele produc oxigen, pe care ființele vii îl respiră. Prin urmare, protejarea plantelor înseamnă îngrijirea tuturor viețuitoarelor.
Teme pentru acasă
1. Realizați o diagramă care să indice ce oferă plantele animalelor și oamenilor.
2. În numele familiei tale, scrie o scrisoare de mulțumire plantelor pentru contribuția lor la menținerea vieții pe Pământ. Încearcă să-l decorezi frumos. Pregătește-te să citești solemn scrisoarea la următoarea ta lecție.
Organele respiratorii la plante Stomate
Respirația pădurilor -
Subiect: „Soarele, plantele și tu și cu mine”
Ţintă: introduceți respirația și nutriția plantelor.
Rezultate planificate:
Elevii vor învăța să descopere relațiile dintre natura neînsuflețită și cea vie, plante și oameni;
Elevii vor învăța să modeleze aceste relații și să le folosească pentru a explica necesitatea îngrijirii plantelor;
- transformarea informatiei de la o forma la alta: prezentarea informatiilor sub forma unei diagrame;
- transmite-ți și altora poziția ta: exprimă-ți punctul de vedere și încearcă să-l fundamentezi prin argumente;
Echipament:
Carduri pentru elevi și profesori pentru a modela procesele de nutriție și respirație a plantelor, tabele, computer, ecran.
PROGRESUL LECȚIEI
eu .Moment organizatoric
Verificăm pregătirea pentru lecție.
II .Actualizarea cunoștințelor
1. Testarea cunoștințelor pe întrebări (chestionar frontal):
De ce plantele sunt numite „Hainele verzi ale planetei”?
Enumerați ce grupuri de plante cunoașteți?
Dați exemple diverse tipuri plante care au fost notate în caietul de lucru.
Enumerați părțile principale ale plantelor?
2. Jocul „Cine știe?” (Lucrați în perechi conform tabelului):
FructeSemințe
Rădăcini
frunze
Tulpini
Prună
Castravete
Mazăre
Morcov
Porumb
Sunt mese pe masa ta. Ele trebuie completate. Lucrați în perechi, apoi vom verifica.
III .Autodeterminare pentru activitate.
Am enumerat principalele părți ale plantelor. Acum să ne gândim la ce nu se pot lipsi plantele? (soare, lumina, pamant, apa )
Tema lecției noastre este „Soarele, plantele și tu și eu”. Despre ce crezi că vom vorbi astăzi? (Diapozitivul 1)
Băieți, cum pot fi împărțite cuvintele „soare”, „plantă”, „persoană” în două grupuri? (obiecte vii şi natura neînsuflețită ) (Diapozitivul 2)
Ce semne ale naturii vie cunoaștem? (respira, mananca, creste, dezvolta, reproduce si muri ) (Diapozitivul 3)
Toate acestea se aplică plantelor. Și astăzi vom vorbi despre modul în care plantele respiră și mănâncă.
Scopul lecției noastre: să ne familiarizăm cu nutriția și respirația plantelor (Diapozitivul 4)
Ce sarcini ne vom stabili, pe baza subiectului lecției și a obiectivului nostru?
Aflați despre cum respiră plantele
Aflați despre cum mănâncă plantele
Descoperiți relația dintre natura neînsuflețită, plante și oameni.
Modelați relațiile dintre plante și natura neînsuflețită. (Diapozitivul 5)
IV .Lucrează pe tema lecției
1. Conversația și povestea profesorului
Respirația plantelor (diapozitivul 6)
Am spus că toate viețuitoarele respiră. Cum se întâmplă acest lucru la plante? După cum știm, există aer în sol. Experimentele anterioare ne-au arătat acest lucru, iar plantele iau acest aer din sol. Mai mult, plantele respiră aceleași gaze ca tine și cu mine. Oxigen. Și expiră dioxid de carbon.
Aerul conține și oxigen și plantele îl absorb, deși în cantități mici, atunci când respiră. Și eliberează dioxid de carbon înapoi.
Nutriția plantelor (diapozitivul 7)
De unde obțin plantele nutrienți și apă? (sol )
Ce este conținut în sol care este necesar pentru viața plantelor? (apa, aer, humus, saruri minerale )
Băieți, credeți că există zahăr sau amidon în sol? (Nu )
Dar când mâncăm un măr, simțim că este dulce. Zahărul este extras din sfeclă sau trestie. Și cartofii conțin mult amidon. De unde vin?
Aceasta este întrebarea la care vom răspunde astăzi.
Deci, plantele își iau principalele substanțe nutritive din sol. Acestea sunt săruri minerale și apă. Dar știm că plantele nu pot trăi fără lumina soarelui. De ce este nevoie? Se dovedește că soarele oferă plantelor energia necesară. Și această energie este necesară pentru ca „bucătăria” plantelor să funcționeze – frunzele lor. Acesta este un proces unic când, sub influența luminii solare, apa și dioxidul de carbon din aer sunt transformate în zahăr și amidon. Atât zahărul, cât și apa sunt necesare pentru creșterea celulelor frunzelor.
Și atunci când se hrănește, planta secretă număr mare oxigen.
V .Întărirea materialului studiat
Lucrul cu modele (Copiii lucrează în caiete, profesor pe tablă).
Să încercăm să simulăm aceste procese. Primul. Cum respiră plantele?
Profesorul, pe baza răspunsurilor copiilor, creează un model de respirație a plantelor.
Acum nutriția plantelor. Să simulăm acest proces.
Profesorul, pe baza răspunsurilor copiilor, întocmește un model de nutriție a plantelor.
Câți dintre voi ați înțeles deja cum sunt interconectate obiectele naturii vii - plantele și soarele - un obiect al naturii neînsuflețite?
Rămâne de rezolvat ultima problemă. Cum suntem conectați plantele și tu și cu mine? (plantele eliberează oxigen atunci când sunt hrănite; )
VI .Reflecţie
În caietele dvs. de acasă, lipiți corect cardurile pentru a modela procesele de nutriție și respirație a plantelor.
Și mai jos cu. 42 bifați caseta cu culoarea dorită. Verde dacă toată lumea a înțeles totul în lecție și a funcționat. Galben – dacă ceva rămâne neclar sau nu a funcționat. Roșu - dacă nu ați înțeles nimic și nimic nu a funcționat.
VII . Rezumatul lecției
Care a fost scopul lecției noastre? (diapozitivul 8)
Am reușit să rezolvăm sarcinile atribuite? (Diapozitivul 9)
Ce lucruri interesante ai învățat la lecție?
Vă mulțumim pentru atenție! (Diapozitivul 10)
Rezervaţie: scrie o scrisoare de mulțumire plantelor.