Mga spatial na representasyon. Benton visual retention test Benton visual retention test materyal na pampasigla

Pamamaraan para sa pag-aaral ng visual memory, direktang pagpaparami, spatial na pang-unawa. Iminungkahi ni A. Benton noong 1952. Ang pagsusulit ay maaaring gamitin upang suriin ang mga bata at matatanda. Gumagamit ito ng 10 card na naglalarawan ng isa o higit pang mga simpleng geometric na hugis. Sa karaniwang paggamit, ang bawat card ay ipinakita sa paksa sa loob ng 10 s, pagkatapos nito ay muling ginawa niya ang imahe na iginuhit sa card sa isang blangko na papel o isang espesyal na form. Ang matagumpay na pagpapatupad ay tinatasa sa pamamagitan ng bilang ng mga wastong ginawang larawan at ang kabuuang bilang ng mga error. Ang mga tagapagpahiwatig ng tagumpay ay maaaring maiugnay sa umiiral na mga pamantayan, gayunpaman, ang isang mas mahalagang lugar sa interpretasyon ng mga resulta ng pagsubok ay inookupahan ng isang husay na pagsusuri ng likas na katangian ng mga pagkakamali na ginawa ng kumukuha ng pagsusulit. Kapag binibigyang kahulugan ang mga resulta, ang espesyal na atensyon ay binabayaran sa pagtukoy ng mga tipikal na error sa pagpaparami na nagpapakilala ng organikong pinsala sa utak. Ang ganitong mga pagkakamali sa katangian ay maaaring: pagtanggal o pagdaragdag, pagbaluktot, stereotypies, pag-ikot at hindi tamang paglalagay ng mga numero, pati na rin ang mga pagkakamali sa kanilang laki, pag-uulit ng mga numero, pagbabaligtad at paglabag sa pagkakasunud-sunod ng mga elemento ng isang kumbinasyon ng mga imahe, binibigkas na mga deformation, "pagsasama" ng mga imahe, atbp.

Ang pamamaraan ay maaaring isagawa sa ilang mga pagbabago sa pamamaraan. Halimbawa, maaaring hilingin sa iyo na kopyahin ang mga hugis. Sa kasong ito, ang card na may mga larawan ng mga figure ay hindi tinanggal pagkatapos ng 10 s, ngunit nananatili sa harap ng paksa hanggang sa makumpleto niya ang iminungkahing pagguhit. Ang pamamaraang ito ay nagpapahintulot sa amin na paghiwalayin ang mga error sa perceptual mula sa mga error sa memorya.

Ang pangunahing paggamit ay psychodiagnostic na pagsusuri ng mga taong may organic cerebral pathology, pati na rin ang mga matatandang paksa. Sa klinikal at psychodiagnostics, positibong karanasan ang naipon sa paggamit ng pamamaraang ito sa pag-aaral ng mga katangian ng visual memory at visual reproduction sa mga pasyenteng may schizophrenia, may emosyonal na karamdaman, at mental retardation. Gayunpaman, upang makagawa ng diagnosis, dapat ihambing ng clinician ang mababa, tiyak na mga resulta ng pagsusulit na ito sa data mula sa iba pang mga pagsusuri na nagpapatunay sa diagnosis, pati na rin ang impormasyon mula sa kasaysayan ng medikal ng pasyente at sa mga nakapaligid sa kanya.

Mayroong tatlong katumbas na anyo ng pagsubok na ito - C, D, E, ang koepisyent ng pagiging maaasahan kung saan ay 0.80. Dalawang karagdagang kumplikadong mga form F at ako ay binuo din, bawat isa ay naglalaman ng 15 mga gawain ng 4 na hanay ng mga numero. Lumilikha ito ng mahusay na kaginhawahan, dahil pinapayagan nito ang muling pagsusuri pagkatapos ng maikling panahon. Ang pamamaraan na ito ay hindi gaanong kilala sa domestic psychodiagnostics, ngunit matagumpay na ginagamit bilang isang pantulong na pamamaraan sa pagsusuri ng mga sugat sa utak. ( V. Kagan)

Isang paraan para sa pag-aaral ng visual-spatial na praxis, visual memory, at agarang pagpaparami, na ginagamit para sa indibidwal na pagsusuri ng mga matatanda at bata na higit sa 8 taong gulang. Ang kakanyahan nito ay namamalagi sa paglalahad sa paksa ng isang serye ng unti-unting mas kumplikadong mga geometric na disenyo, na dapat niyang tandaan at pagkatapos ay magparami. Kasama sa test material ang 10 card na naglalarawan ng mga simpleng geometric na hugis at ang kanilang mga kumbinasyon. Ang bawat gawain ay ipinakita sa isang tiyak na pagkakalantad, pagkatapos kung saan ang paksa ay muling ginawa ang imahe sa isang sheet ng papel o isang espesyal na form. Ang tagumpay ay tinatasa sa pamamagitan ng bilang ng mga wastong ginawang larawan. Ang mga tagapagpahiwatig ng tagumpay ay maaaring maiugnay sa magagamit na data ng normatibo (sa isang karaniwang sukat ng IQ), ngunit ang isang mas mahalagang lugar sa interpretasyon ng mga resulta ng pagsubok ay inookupahan ng isang pagsusuri ng husay ng likas na katangian ng mga pagkakamali na ginawa ng kumukuha ng pagsubok. Mayroong isang pag-uuri ng mga tipikal na error sa pagpaparami. Kapag binibigyang kahulugan ang mga resulta, ang espesyal na atensyon ay binabayaran sa pagtukoy ng mga tipikal na error sa pagpaparami na nagpapakilala ng organikong pinsala sa utak. Ang ganitong mga pagkakamali sa katangian ay maaaring: pagtanggal ng mga indibidwal na figure, pag-uulit ng mga figure, pagbabaligtad at paglabag sa pagkakasunud-sunod ng mga elemento, kumbinasyon ng mga imahe, binibigkas na mga deformation (magkadikit) ng mga imahe, atbp. Ang pangunahing direksyon ng paggamit ng pagsubok ay ang psychodiagnostic pagsusuri ng mga taong may organikong tserebral na patolohiya, pati na rin ang edad ng mga matatanda at senile. Sa clinical psychodiagnostics, positibong karanasan ang nakuha sa paggamit ng pagsusulit sa pag-aaral ng mga katangian ng visual memory at visual reproduction sa mga pasyenteng may schizophrenia, emosyonal na karamdaman, at mental retardation (lalo na, may). Mayroong tatlong katumbas na anyo ng pagsubok - C, D, E, ang koepisyent ng pagiging maaasahan kung saan ay 0.80. Dalawang karagdagang kumplikadong mga form F at ako ay binuo, ang bawat isa ay naglalaman ng 15 mga gawain ng 4 na hanay ng mga numero. Ang pagtatanghal ng mga form na ito ay maaaring isagawa sa limang magkakaibang paraan: A (bawat kard ay ipinakita sa loob ng 10 segundo, pagkatapos nito ay aalisin at ang paksa ay muling ginawa sa isang sheet ng papel), B (bawat kard ay ipinakita sa loob ng 5 segundo, pagkatapos nito ay aalisin ito at ireproduce ito ng paksa sa isang sheet na papel), C (bawat card ay ipinakita para sa isang walang limitasyong oras, at ang paksa ay maaaring kopyahin ito sa pamamagitan ng pagkopya nito mula sa orihinal), D (bawat card ay ipinakita sa loob ng 10 segundo , pagkatapos nito ay aalisin at ipaparami ito ng paksa sa isang sheet ng papel pagkatapos ng 15 segundo) at M (bawat card ay ipinakita sa loob ng 10 segundo, pagkatapos nito ay aalisin, at pipiliin ng paksa ang eksaktong kopya nito mula sa 4 na opsyon na inaalok sa siya).

Isang halimbawa ng isa sa mga test card ng Benton na may presentasyon gamit ang pamamaraang M Ang card na ipinakita sa paksa ay ipinapakita sa itaas, at nasa ibaba ang 4 na opsyon, kung saan dapat piliin ng paksa ang pinakamahusay na tumutugma sa ipinakitang larawan. (

MAIKLING INSTRUKSYON

sa paggamit ng Benton test

Mga tagubilin sa paksa: “Ipapakita ko ngayon sa iyo ang ilang card na may mga simpleng geometric na disenyo. Dapat silang alalahanin at kopyahin sa isang sheet ng papel, isa sa ilalim ng isa, dahil matatagpuan ang mga ito sa mga quota. Ang kagandahan ng pagguhit ay hindi gumaganap ng anumang papel, kailangan mo lamang ipakita ang tamang hugis, sukat na nauugnay sa bawat isa (kung mayroong ilang mga numero sa mapa) at lokasyon. Gumuhit lamang pagkatapos kong alisin ang card na may larawan. Hanggang sa sandaling ito, manood ng walang tigil at walang distracted (7-10 seconds), kahit na sa tingin mo ay kabisado mo na ang lahat, naiintindihan mo ba?” (kung mangyari ang hindi pagsunod, tandaan ang pagiging impulsiveness ng paksa).

Sa nag-eeksperimento: "Hinawakan namin ang mga card sa harap ng paksa, inilalagay ang mga ito sa mesa sa isang anggulo na humigit-kumulang 45°, bawat 10 segundo (ang unang dalawa na may isang pigura ay maaaring hawakan 5-7," lalo na kung ang paksa ay medyo maayos. ). Magkaroon ng pangalawang ekstrang lapis sa mesa kung sakaling masira ng paksa ang una (tandaan ang pag-igting ng kalamnan).

Rating ng Pagkumpleto: Ang tamang pagpaparami ng isang card ay bibigyan ng 1 puntos at 0 puntos kung mayroong kahit isa sa mga error na nakalista sa ibaba. Kaya, ang puntos para sa isang serye ng 10 card ay mula 0 hanggang 10 puntos. Ang mga error ay kakalkulahin nang hiwalay. Ang mga ito ay maaaring:

1. Pag-alis ng isang buong pigura. Dinaglat bilang "Op" na nagsasaad ng:

Op BP – Depression of the Greater Right.

Op BL – Left Greater Descent

Op MP - Omission of the Minor - peripheral Right.

Op ML – Prolapse of the Lesser - peripheral na Kaliwa.

2. Deformation ng figure - "Def" (Def BP, Def BL, Def MP, Def ML).

3. Pagpupursige (maling pag-uulit ng figure mula sa nakaraang card). Itinalaga bilang "Persian" (Persian BP, Persian BL, Persian MP, Persian ML).

4. Pag-ikot (pag-ikot ng figure sa pamamagitan ng 45°, 90 0 o 180°) – “Mouth”, halimbawa: Mouth 180° BP, Mouth 45° BL, atbp.

5. Lokalisasyon (lokasyon ng figure) - "Lock": Lock BP, Lock BL, atbp.

Ang nangingibabaw na lokalisasyon ng mga error sa isang partikular na bahagi ng mapa (kaliwa o kanan) ay partikular na isinasaalang-alang. Upang isaalang-alang ang mga error na ito, kapaki-pakinabang na gumamit ng dalawang serye ng mga pagsubok sa Benton (lalo na ang C at D) nang sabay-sabay na may maikling agwat ng oras (5-10 minuto) - titiyakin nito ang higit na pagiging maaasahan ng mga resulta.

6. Halaga – “Vel”: Vel BP, Vel BL, Vel MP, Vel ML. Ang paghahambing ng marka (sa mga puntos) at ang bilang ng mga pagkakamali sa pagsusulit sa Benton na may antas ng katalinuhan ay hindi nagsisilbing husgahan ang antas ng IQ (ito ay tinutukoy gamit ang mga espesyal na pagsubok sa katalinuhan: Stanford-Binet, Wechsler, Raven, Cattell, atbp.), ngunit upang matukoy ang pathological na pagtanggi ng memorya para sa mga geometric na numero ayon kay Benton (kapag hindi ito tumutugma sa antas ng katalinuhan na tinutukoy ng kaukulang mga pagsubok), na maaari ring mangyari sa medyo buo na katalinuhan ng paksa.

Pag-asa omga presyo ayon sa pagsubok ng Benton sa antas ng katalinuhan

(karaniwan: 15 hanggang 44 na taon kasama)

Antas ng katalinuhan	IQ Score
Above average I'm much above average
Intermediate na antas		"Average na pamantayan"
Mababa, mahinang matalino si tyn		"Mababang (masamang) pamantayan"
Border		"Border Zone"
Dementia		"Depekto sa pag-iisip"

Mga pagsasaayos para sa edad:

mula 45 hanggang 54 taong gulang ngunit si Benton ay nakakuha ng 1 puntos na idinagdag

mula 55 hanggang 64 taong gulang, 2 puntos ang idinaragdag sa marka ng Benton

mula 66 hanggang 74 taong gulang, 3 puntos ang idinaragdag sa marka ng Benton

(mula sa 75 taong gulang pataas – maaari kang magdagdag ng 4–5 puntos)

Depende sa bilang ng mga pagkakamali ayon kay Benton sa antas ng katalinuhan

(karaniwan: 15 hanggang 39 taon kasama)

Bilang ng mga error ayon kay Benton	Antas ng katalinuhan	Stanford-Binet IQ Score	Wechsler Appropriate Intelligence Level (WAIS o WISC)
	Higit sa karaniwan at higit sa karaniwan		"Magandang pamantayan", pati na rin ang "Mataas" at "Napakataas na pamantayan"
	Mabuti - karaniwan		"Average na pamantayan" (tatlong "sublevel")
	Intermediate na antas
	Low-medium
	Hindi gaanong talented		“Mababang (“masamang”) pamantayan”
	Border		"Border Zone"
	Dementia		"Depekto sa pag-iisip"

Mga pagsasaayos para sa edad:

mula 40 hanggang 44 taong gulang, 1 error ang ibinabawas sa bilang ng mga error

mula 45 hanggang 54 taong gulang, 2 error ang ibinabawas sa bilang ng mga error

mula 55 hanggang 64 taong gulang, 3 error ang ibinabawas sa bilang ng mga error (mahigit sa 65 taon, 4–5 error ang maaaring ibawas)

Mula sa pagsasanay:

Ang mga pasyente na may organikong pinsala sa utak ay karaniwang tumatanggap ng hindi hihigit sa 4-5 puntos (madalang).

Ang mga pasyente na may neuroses ay tumatanggap ng average na 6-8 puntos.

Mga pasyenteng may schizophrenia (may depekto) 6–7 puntos.

Ang pamantayan ay tumatanggap ng average na 8–9 puntos, ngunit maaari itong maging 7, o mas kaunti pa, na may katalinuhan na "Mababa" o "Borderline" (tingnan ang talahanayan).

Ang mga maikling tagubilin para sa pagsasagawa ng pagsusuri at pagsusuri ng mga resulta ng pagsubok sa Benton ay pinagsama-sama sa batayan ng aking sariling karanasan sa pamamaraan ng I. N. Gilyasheva (1981).

Ang paghahambing ng mga marka ng pagsusulit sa Benton na may mga marka ng katalinuhan sa 10 mga yunit, batay sa kung saan maaaring hatulan ng isa ang isang "organic" na pagbaba (sa kaganapan ng isang pagkakaiba sa pagitan ng mga markang ito), ay ibinibigay sa manwal ng Benton gamit ang pamamaraang Stanford-Binet. Karaniwan naming ginagamit ang pamamaraang Wechsler upang masuri ang katalinuhan (WAIS para sa mga nasa hustong gulang at WISC para sa mga bata), samakatuwid, kasama ang mga pagtatasa ng katalinuhan ng Stanford-Binet, ang mga talahanayan ay nagpapakita ng kaukulang quantitative assessment ng katalinuhan (I) at "mga kwalipikasyon" (mga pandiwang kahulugan) ng antas ng katalinuhan ayon kay Wechsler.

Para sa kaginhawaan ng paghahambing ng bilang ng mga error sa "kanan" at "kaliwa" na lokalisasyon (lalo na madalas ang mga ito ay mga error sa pag-localize ng isang maliit na peripheral figure), ang mga maliliit na pagbabago ay ginawa sa mga guhit ni Benton upang ang bilang ng mga peripheral na maliliit na figure sa kanan at ang kaliwa sa bawat serye ng pagsubok ay pareho (4 sa kanan at 4 mula sa kaliwa).

Ipinagpatuloy ang "pagwawasto ng edad" na mga sukat, na ginagawang posible na suriin ang mga paksang mas matanda kaysa sa edad ni Benton.

Spatial Gnosis

1. Sample na "Mirror letters" AT.: "Ipakita sa akin kung aling titik ang nakasulat nang tama." Ang isang mas mahirap na opsyon ay ang hanapin ang "maling" mga numero at titik sa mga pantig at salita.

2. Subukan ang "Blind watch". Isinasara ng eksperimento ang reference dial at hinihiling sa bata na sabihin kung anong oras palabas ang mga kamay sa “blind clock”. Kung ang mga paghihirap ay ipinahayag, ang pamantayan ay binuksan para sa paghahambing.
Dito dapat mong bigyang-pansin kung ang kahulugan ng orasan sa partikular na form na ito ay pinalakas sa karanasan ng bata.

3. pagsubok ni Benton. Ipinakita ng eksperimento sa bata ang isa sa mga nasa itaas na sample, pagkatapos ay isinara ito at hinihiling na ipakita ang sample na ito sa mas mababang pamantayan. Sa kaso ng mga kahirapan, ang sample ay hindi sarado at nananatiling bukas para sa paghahambing.
Sa kanan ay isang mas kumplikadong bersyon; maaari itong magamit pagkatapos ng 7-8 taon.

Malayang pagguhit Ang bata ay inaalok ng walang limitasyong pagpili ng mga kulay na lapis (naramdaman ang mga panulat), simpleng lapis, panulat. Ang mga kagustuhan sa kulay sa panahon ng interpretasyon ay naglalapit sa mga sumusunod na pagsusulit sa pagsubok ng Luscher. Bilang karagdagan, ang mga topological, constructive at stylistic na tampok ng pagguhit na may kanan at kaliwang mga kamay ay nasuri.

1. Inaalok ang bata (una sa kanang kamay, pagkatapos ay sa kaliwang kamay) gumuhit: bulaklak, puno, bahay, bisikleta.

2. Halimbawang "Mga Rugs". Isang karaniwang sheet ng papel ang inilalagay sa harap ng bata (A4 format), nakatiklop sa kalahati, na may malalaking parihaba sa bawat kalahati.
I.: "Isipin mo na ito ay isang alpombra, pakiusap." Sa pagkumpleto ng pangkulay sa isang kamay, ang sheet ay nakabukas at ang isang katulad na pamamaraan ay isinasagawa sa kabilang banda.
Ang isang pagkakaiba-iba ng pagsusulit na ito ay upang bigyan ang bata ng isang sheet ng papel na walang frame.

3. Sample "Mandala". Isang papel ang inilagay sa harap ng bata (A4) na may isang bilog na may diameter na 10 cm na iginuhit sa gitna.
I.: "Kulayan (pintura, iguhit) ito, pakiusap." Ang sagot sa mga tanong ng sinumang bata ay: "Gawin ang gusto mo."
Matapos makumpleto ang pangkulay, ang isang katulad na pagsubok ay isinasagawa sa kabilang banda.

4. Subukan ang "Homunculus". Ginawa gamit ang nangungunang kamay. Isang sample sheet format (A 4) ang inilalagay sa harap ng bata. I.: katulad ng sa point 3.

Sa pagtatapos ng pangkulay, tatanungin ang bata ng mga sumusunod na katanungan:

§ Sino ang iyong iginuhit? Ano ang pangalan? ilang taon na?

§ Ano ang ginagawa niya ngayon? Ano ba ang ginagawa niya?

§ Paborito at hindi gaanong paboritong aktibidad?

§ May kinakatakutan ba siya?

§ Saan siya nakatira? Sinong kasama niya?

§ Sino ang pinakamamahal niya? Sino ang kanyang kaibigan (naglalaro, naglalakad)?

§ Ano ang kanyang kalooban? Ang kanyang pinakamalalim na hiling?

§ Kung siya ay may pagpipilian, paano niya ipagtatanggol ang kanyang sarili mula sa kanyang mga kaaway?

§ Kumusta ang kanyang kalusugan? Ano at gaano siya kadalas nasasaktan?

§ Ano ang mabuti at masama tungkol dito? Sino ang pinapaalala niya sa iyo?

5. Sample "Pagguhit ng isang lalaki". Ginanap gamit ang nangungunang kamay.
I.: "Mangyaring gumuhit ng isang tao." Sa dulo, ang parehong mga tanong ay itinatanong tulad ng sa talata 4.

Kopyahin

1. pagsubok ni Denmann. Isang larawan ng mga pigura at isang blangkong papel ang inilagay sa harap ng bata.
AT.: "Iguhit ang mga figure na ito." Ang pagkopya ay ginagawa muna gamit ang isang kamay, pagkatapos (sa bagong papel) isa pa.
Ang pagsusulit ay napaka-epektibo para sa pag-aaral ng mga proseso ng pagkopya sa mga batang wala pang 5-6 taong gulang.

2. Taylor at Rey-Osterritz na mga pagsusulit. Ang mga pagsusulit ay naaangkop para sa mga bata mula 6 na taong gulang.
Isang pigura ni Taylor ang inilagay sa harap ng bata at (sa ibaba) malinis na kumot.
AT.: "Iguhit ang parehong pigura." Upang maitala ang diskarte sa pagkopya, ang bata ay inaalok ng isang set ng mga kulay na lapis, na binago ng eksperimento sa panahon ng proseso ng pagkopya. (sa pagkakasunud-sunod ng mga kulay ng bahaghari). Ang mga manipulasyon ng bata sa kanyang sariling sheet ng papel ay mahigpit na naitala. Ang eksperimento ay umiiwas sa anumang mga komento. Maaaring maging kapaki-pakinabang na tandaan ang oras ng pagkopya.

Matapos kopyahin ang pigura ni Taylor, hinihiling sa bata na kopyahin din ang pigura ng Rey-Osterritz sa kabilang banda.

3. Pagkopya ng mga projection na larawan.
Hinihiling sa bata na kopyahin ang "kubo" at "bahay" gamit ang kanyang kanan at kaliwang kamay.

Pagsusuri ng visual na pagpapanatili(Benton Visual Retention Test) ay iminungkahi ni A. Benton noong 1952. Ang pinakahuling, ikalimang, edisyon ng pagsusulit ay nai-publish noong 1992.

Ito ay kadalasang ginagamit sa pathopsychological diagnostics kapag may hinala sa pagkakaroon ng organic na pinsala sa utak, pati na rin upang linawin ang antas ng kanilang kalubhaan. Napatunayan ng pagsusulit ang pagiging sensitibo nito upang matukoy at suriin ang karamdaman sa kakulangan sa atensyon, sakit na Alzheimer, traumatikong pinsala sa utak at iba pang mga karamdaman na nagreresulta sa kapansanan sa mga pag-andar ng intelektwal at nagbibigay-malay.

Ang pamamaraan ay batay sa teorya ng pagpaparami ng mga visual na imahe at ang kanilang spatial na pang-unawa.

Napatunayan ng Benton test ang sarili nito kapag nagtatrabaho kasama ang mga matatanda at bata. Ito ay malawakang ginagamit kapag nagtatrabaho sa mga indibidwal na may cerebral pathology, mga pagbabago sa senile, mental retardation, emosyonal na karamdaman at schizophrenia.

Mayroong tatlong katumbas na anyo ng pagsubok - C, D, E, ang koepisyent ng pagiging maaasahan kung saan ay 0.80. Dalawang karagdagang kumplikadong mga form F at ako ay binuo, ang bawat isa ay naglalaman ng 15 mga gawain ng 4 na hanay ng mga numero. Ang mga form na ito ay maaaring isumite sa limang magkakaibang paraan:

A (bawat card ay ipinakita sa loob ng 10 segundo, pagkatapos nito ay aalisin at ang paksa ay muling ginawa sa isang sheet ng papel),
B (bawat card ay ipinakita sa loob ng 5 segundo, pagkatapos nito ay tinanggal at ang paksa ay muling ginawa sa isang sheet ng papel),
C (bawat card ay ipinakita para sa isang walang limitasyong oras, at ang paksa ay maaaring kopyahin ito sa pamamagitan ng pagkopya nito mula sa orihinal),
D (bawat card ay ipinakita sa loob ng 10 segundo, pagkatapos nito ay aalisin at ang paksa ay muling ginawa ito sa isang sheet ng papel pagkatapos ng 15 segundo)
M (bawat card ay ipinakita sa loob ng 10 segundo, pagkatapos nito ay tinanggal, at pinipili ng paksa ang eksaktong kopya nito mula sa 4 na opsyon na inaalok sa kanya).

Ang laki ng card na may mga figure ay 21x15 cm.

Mga tagubilin: “Ipapakita ko ngayon sa iyo ang ilang card na may mga simpleng geometric na disenyo. Dapat silang alalahanin at kopyahin sa isang sheet ng papel, isa sa ilalim ng isa, dahil matatagpuan ang mga ito sa mga quota. Ang kagandahan ng pagguhit ay hindi gumaganap ng anumang papel, kailangan mo lamang ipakita ang tamang hugis, sukat na nauugnay sa bawat isa (kung mayroong ilang mga numero sa mapa) at lokasyon. Gumuhit lamang pagkatapos kong alisin ang card na may larawan. Hanggang sa sandaling ito, manood ng walang tigil at walang distracted (7-10 seconds), kahit na sa tingin mo ay kabisado mo na ang lahat, naiintindihan mo ba?” (kung mangyari ang hindi pagsunod, tandaan ang pagiging impulsiveness ng paksa).

Sa nag-eeksperimento: "Hinawakan namin ang mga card sa harap ng paksa, inilalagay ang mga ito sa mesa sa isang anggulo na humigit-kumulang 45°, bawat 10 segundo (ang unang dalawa na may isang pigura ay maaaring hawakan 5-7," lalo na kung ang paksa ay medyo maayos. ). Magkaroon ng pangalawang ekstrang lapis sa mesa kung sakaling masira ng paksa ang una (tandaan ang pag-igting ng kalamnan).

Halimbawa (paraan ng pagtatanghal M)

Ang mga larawan para sa pag-aaral ay naglalaman ng dalawang pangunahing pigura at isang maliit.

Sa itaas ay isang mapa na ipinakita sa paksa, at nasa ibaba ang 4 na opsyon, kung saan dapat piliin ng paksa ang isa na pinakamahusay na tumutugma sa ipinakitang larawan:

Pagsusuri ng mga resulta

Pagtatasa ng pagganap: Ang tamang pagpaparami ng isang card ay bibigyan ng 1 puntos at 0 puntos kung mayroong kahit isa sa mga error na nakalista sa ibaba. Kaya, ang puntos para sa isang serye ng 10 card ay mula 0 hanggang 10 puntos. Ang mga error ay kakalkulahin nang hiwalay. Ang mga ito ay maaaring:

1. Pagtanggal ng isang buong pigura. Dinaglat bilang "Op" na nagsasaad ng:

Op BP – Depression of the Greater Right.
Op BL – Left Greater Descent
Op MP - Omission of the Minor - peripheral Right.
Op ML – Prolapse of the Lesser - peripheral na Kaliwa.

2. Pagpapapangit ng figure– “Def” (Def BP, Def BL, Def MP, Def ML).

3. Pagpupursige (maling pag-uulit ng figure mula sa nakaraang card). Itinalaga bilang "Persian" (Persian BP, Persian BL, Persian MP, Persian ML).

4. Pag-ikot (pag-ikot ng figure sa pamamagitan ng 45°, 900 o 180°) – “Mouth”, halimbawa: Mouth 180° BP, Mouth 45° BL, atbp.

5. Lokalisasyon (lokasyon ng figure) - "Lock": Lock BP, Lock BL, atbp.

6. Halaga – “Vel”: Vel BP, Vel BL, Vel MP, Vel ML. Ang paghahambing ng puntos (sa mga puntos) at ang bilang ng mga error sa pagsubok sa Benton na may antas ng katalinuhan ay hindi nagsisilbing hatulan ang antas ng IQ (ito ay tinutukoy gamit ang mga espesyal na pagsubok sa katalinuhan: Stanford-Binet, Wechsler, Raven, Cattell, atbp.), ngunit upang matukoy ang memorya ng pagtanggi ng pathological para sa mga geometric na numero ayon kay Benton (kapag hindi ito tumutugma sa antas ng katalinuhan na tinutukoy ng kaukulang mga pagsubok), na maaari ding maging kaso kapag ang katalinuhan ng paksa ay medyo buo.

Pagdepende sa mga marka ng pagsusulit ng Benton sa antas ng katalinuhan

Ang pamantayan ay mula 15 hanggang 44 na taon kasama.

Antas ng katalinuhan	IQ Score
Above average I'm much above average
Intermediate na antas		"Average na pamantayan"
Mababa, mahinang matalino si tyn		"Mababang (masamang) pamantayan"
Border		"Border Zone"
Dementia		"Depekto sa pag-iisip"

Mga pagsasaayos para sa edad:

mula 45 hanggang 54 taong gulang ngunit si Benton ay nakakuha ng 1 puntos na idinagdag
mula 55 hanggang 64 taong gulang, 2 puntos ang idinaragdag sa marka ng Benton
mula 66 hanggang 74 taong gulang, 3 puntos ang idinaragdag sa marka ng Benton
mula 75 taong gulang pataas – maaari kang magdagdag ng 4–5 puntos

Depende sa bilang ng mga pagkakamali ayon kay Benton sa antas ng katalinuhan

Ang pamantayan ay mula 15 hanggang 39 na taon kasama.

Bilang ng mga error ayon kay Benton	Antas ng katalinuhan	Stanford-Binet IQ Score	Wechsler Appropriate Intelligence Level (WAIS o WISC)
	Higit sa karaniwan at higit sa karaniwan		"Magandang pamantayan", pati na rin ang "Mataas" at "Napakataas na pamantayan"
	Mabuti - karaniwan		"Average na pamantayan" (tatlong "sublevel")
	Intermediate na antas
	Low-medium
	Hindi gaanong talented		“Mababang (“masamang”) pamantayan”
	Border		"Border Zone"
	Dementia		"Depekto sa pag-iisip"

Mga pagsasaayos para sa edad:

mula 40 hanggang 44 taong gulang, 1 error ang ibinabawas sa bilang ng mga error
mula 45 hanggang 54 taong gulang, 2 error ang ibinabawas sa bilang ng mga error
mula 55 hanggang 64 taong gulang, 3 error ang ibinabawas sa bilang ng mga error
mahigit 65 taong gulang – 4–5 error ang maaaring ibawas

Mula sa pagsasanay:

Ang mga pasyente na may organikong pinsala sa utak ay karaniwang tumatanggap ng hindi hihigit sa 4-5 puntos (madalang).

Ang mga pasyente na may neuroses ay tumatanggap ng average na 6-8 puntos.

Mga pasyenteng may schizophrenia (may depekto) 6–7 puntos.

Ang pamantayan ay tumatanggap ng average na 8–9 puntos, ngunit maaari itong maging 7, o mas kaunti pa, na may katalinuhan na "Mababa" o "Borderline" (tingnan ang talahanayan).

Mga karaniwang pagkakamali para sa malusog na tao: nakalimutan ng paksa na gumuhit ng isa sa mga figure, ngunit nag-iwan ng walang laman na espasyo para dito (O1); o binago niya ang pag-aayos ng mga figure mula sa pagguhit, paglalagay ng isang maliit na figure sa kanang sulok (O2). Ang iba pang mga error sa ganitong uri ay pinapayagan din (paggalaw ng ilang mga numero, atbp.), ngunit lahat ng mga ito ay hindi itinuturing na isang tagapagpahiwatig ng organikong pinsala sa utak.

Mga halimbawa ng "organic" na mga error: hinati ng pasyente (B1) ang isa sa mga pangunahing figure sa mga fragment (kung minsan ang paghahati ng orihinal ay humahantong sa imposibilidad na makilala ang sample figure) o muling ginawa ang lahat ng figure sa parehong laki (B2).

Mga error sa mga pasyente na may schizophrenia: kapag gumuhit, karaniwang isama ang mga fragment (detalye) na kabilang sa iba't ibang mga sample sa isang figure.

Nagustuhan mo ba ang artikulo? Ibahagi ito

I-print ang artikulong ito