GCD para sa edukasyon sa literacy. Paksa: Mga letrang F, f, mga tunog (pangkat ng paghahanda)
Preview:
GCD. Pagsasanay sa literacy. Programa na "Pagpapatuloy". Seksyon “Pag-aaral bumasa at sumulat” (Paghahanda para sa paaralan) na inedit ni N.A. Fedosova.
Paksa: Mga letrang F, f, tunog [f] [f"].
Layunin: Upang maging pamilyar sa isang bagong titik ng alpabeto.
Mga gawain: 1. Matutong ihiwalay ang mga salita sa mga salita sa pamamagitan ng tainga at pag-iba-ibahin ang mga katinigtunog [f] [f"], kilalanin ang graphic na imahe ng mga titik, paunlarin ang kasanayan sa pagbasa ng mga kumbinasyon ng mga titik, pantig, salita.
2. Paunlarin ang pananalita, atensyon, lohikal na pag-iisip, phonemic na pandinig.
3. Linangin ang isang interes sa pagbabasa, isang pakiramdam ng pakikipagkaibigan, pagsasarili,
Disiplina.
Kagamitan : S.I.Ozhegov Paliwanag na diksyunaryo ng wikang Ruso, mga guhit ng tandang at bumblebee (ang laro ay batay sa aklat ni N.V. Novotortseva "Pag-aaral na bumasa. Pagtuturo ng pagbabasa sa kindergarten. Yaroslavl, "Academy of Development", 1998) mga guhit ng karot, repolyo, sibuyas, card - mga pantig para sa larong "Kolektahin ang mga pantig - kumuha ng gulay", pagguhit para sa larong "Typesetter", imahe ng isang hedgehog, tit.
GCD move.
ako. sandali ng organisasyon(Positibong saloobin sa trabaho).
II. Pag-update ng kaalaman.
1.Pag-uulit ng mga titika) Pangalan lamang ang mga patinig (tandang) larawan1.
B) Pangalan lamang ang mga katinig (bumblebee) larawan 2
I-type ang mga titik na bumubuo sa isang bumblebee(mga anak ng opsyon I), ang iba ay nagpi-print ng mga titik na bumubuo sa tandang (mga anak ng opsyon II).
2 Magtrabaho sa isang tape ng mga titik.
*Pangalanan ang mga patinig na nagpapahiwatig ng katigasan ng mga tunog ng katinig. (A, O, U, Y, E).
*Pangalanan ang mga patinig na nagpapahiwatig ng lambot ng mga tunog ng katinig (E, Yo, Yu, Ya, I)
3. Hulaan ang mga bugtong:
Ang pulang dalaga ay nakaupo sa bilangguan,
At ang tirintas ay nasa kalye. (CARROT ) paglalarawan sa pisara.
Isang daang damit - at lahat nang walang mga fastener. ( repolyo ) ilustrasyon sa pisara.
Nakaupo ang lolo, nakasuot ng fur coat.
Ang sinumang maghuhubad sa kanya ay luluha ( SIBUYAS ) ilustrasyon sa pisara.
Paano natin matatawag ang mga sagot sa isang salita? Mga gulay.
Paano naiiba ang gulay sa prutas?
4. PAGTATRABAHO SA DICTIONARY NI S.I. Ozhegov. Binabasa ng isa sa mga preschooler ang kahulugan ng salita.
Mga gulay – mga pananim na ugat, bulbous, dahon at ilang iba pang mga halaman na lumaki sa mga kama, pati na rin ang kanilang mga bunga mismo
(p. 434 Explanatory dictionary ng Russian language S.I. Ozhegov, N.Yu. Shvedova, M, 1995).
5.Pagguhit ng diagram ng salitang GULAY.
Ang mga pantig ay makakatulong sa atin na matandaan ang mga pangalan ng iba pang mga gulay. Umihip ang hangin at nagkalat ang salita. Ang bawat salita ay kumakatawan sa isang gulay. Kolektahin ang salita(lahat ng mga oval na may mga pantig ay nakakalat sa mesa).
PULANG - KA TO - MA - IKAW
TYK - VA O - GUR - TSY
PER - TSY KA - BACH - KI
6. Dalawang preschooler ang iniimbitahan sa board. Habang gumagawa sila ng mga pantig, binabasa ng guro ang tekstong "Mga Gulay" sa card.
Ang babaing punong-abala ay nagmula sa palengke isang araw,
Patatas
repolyo,
karot,
mga gisantes,
Parsley at beets Oh!
Dito nagsimula ang mga gulay ng pagtatalo sa mesa -
Sino ang mas mahusay, mas masarap at mas kailangan sa mundo:
patatas?
repolyo?
karot?
Mga gisantes?
Parsley o beets? Oh!
Samantala, kinuha ng hostess ang kutsilyo
At sa kutsilyong ito nagsimula siyang tumaga:
Patatas
repolyo,
karot,
mga gisantes,
Parsley o beets. Oh!
Tinatakpan ng takip, sa isang baradong palayok
Pinakuluang, pinakuluang sa tubig na kumukulo:
patatas,
repolyo,
karot,
mga gisantes,
Parsley at beets. Oh! At ang sopas ng gulay ay naging hindi masama!
7. Pag-uusap:
Tandaan kung ano ang dinala ng babaing punong-abala mula sa merkado?
Bakit nagsimula ng pagtatalo ang mga gulay? Sino ang mas mahusay, mas masarap at mas kailangan sa lupa.
Ano ang ginawa ng babaing punong-abala? Ang babaing punong-abala, samantala, ay kumuha ng kutsilyo at nagsimulang tumaga dito.
Ano ang ginawa ng mga gulay sa kumukulong tubig? Tinatakpan ng takip sa isang baradong palayok, pinakuluan sila at pinakuluan sa tubig na kumukulo.
Kumusta ang sopas? At ang sopas ng gulay ay hindi masama.
Anong uri ng sabaw ang gusto mo? Alin ang maaari mong ihanda? (Gatas, rassolnik, sopas ng repolyo, borscht, gisantes, atbp.)
8. SURIIN ANG MGA PANTIG. ANONG GULAY ANG NAKUHA MO?
9.-Maglaro tayo. Larong "Typesetter".Habang nagta-type ng mga pangalan ng mga gulay, ang tao ay gumawa ng mga maling pantig. Tulungan mo akong malaman ito.
BO – DIS BO – AY.
RE-WOULD RE-DIS.
CHES - SALT CHES - NOK.
FA – NOK FA – ASIN.
III PISIKAL NA MINUTO.
IV.Pag-aaral ng bagong materyal.
1. Pag-uusap:
Paano umuungol ang isang hedgehog? F – f – f.
Paano kumanta ng mga kanta ang isang tit? Phew – whew – whew! (Ilustrasyon).
Anong mga bagong tunog ang narinig mo? [f], [f"]. Ang mga tunog na ito ay ipinahiwatig ng titik f.
2.PAGPAPAKITA NG MGA LETRA.
3. Ano ang hitsura ng sulat?
*LUMAKAD NG KAMAY SI FEDYA SA KANYANG GILID
KAYA NATUTUHAN KO ANG AKING MGA ARALIN.
4.-Tumayo ka, pakiusap, ipakita kung paano lumalakad si Fedya.
5. Ipikit ang iyong mga mata at i-type ang sulat sa hangin.
V. Pangkabit:
1. Pagbasa mula sa pisara:
FA FAR RAF OWL - ibon
FO PARA SA ROPH VIOLET – bulaklak
FU FUR RUF FORM – espesyal na damit
FE FER REF TROUT – isang uri ng isda
FI FIR RIF MAGICIAN – propesyon sa sirko
2.Laro. Kung maririnig mo ang isang bagong tunog sa isang salita - CLAPP, kung walang tunog, pagkatapos ay umupo kami nang tahimik.
Apron, plorera, fakir, screen, fountain, ficus, snow, porselana, kendi, tailcoat.
Apron – damit na nagpoprotekta sa harap ng damit mula sa kontaminasyon (p. 837)
Vase – sisidlan ng prutas (p. 64).
Fakir – isang salamangkero na nagpapakita ng mahusay na pisikal na lakas (p. 835).
Screen – partisyon na gawa sa mga frame (p. 884).
Fountain – isang daloy ng likido na itinapon paitaas (p. 843).
Ficus – tropikal na evergreen na puno (p. 840).
niyebe – ulan (p. 727).
Porselana – puting materyal na nakuha mula sa clay, spar, quartz (p. 837).
Candy – matamis na confectionery (p. 286).
Kapote - isang uri ng ceremonial frock coat na may cut-out na harap at mahabang makitid na buntot sa likod (p. 845).
3.Paggawa gamit ang mga card. Pagbasa ng tula ng isang preschooler.
Si Fo-cus-nick ay nakasuot ng tailcoat,
Fa-kel pre-turn-til sa bouquet.
Fe – I you – sko – chit from – tu – yes
Ito ba ay nakatutok at ito ba ay chu-do?
4.Gawin ang kahulugan ng mga salita.
Anong mga salita ang hindi malinaw? Ipaliwanag kung paano mo naiintindihan ang kahulugan ng salita tanglaw?
Tanglaw – isang maikling patpat na may tarred tow wound sa dulo (p. 835).
Pumili ng mga salitang malapit sa kahulugan sa mga salita: fairy, trick (Fairy - sorceress, focus - miracle - magic).
Paano ang isang lalaking wizard? (fakir - mago).
5. Hanapin at salungguhitan ang bagong titik gamit ang lapis sa teksto ng quatrain.
6. I-print ang salitang FAIRY sa iyong mga notebook sa lapis.
7. Trace ang fairy template at gawin ang pagtatabing mula sa itaas hanggang sa ibaba at kaliwa hanggang kanan.
VI. Resulta:
Aling sulat ang nakilala mo? (may letrang F).
Anong mga tunog ang kinakatawan nito? [f], [f"].
6 na bata ang iniimbitahan sa board. Ang bawat isa ay binibigyan ng gawaing maglarawan ng bagong liham gamit ang iba't ibang paraan..
*Magtipon ng isang liham mula sa mga elemento ng konstruksiyon.
*Gumupit ng liham mula sa papel.
*Ilatag ang liham gamit ang mga bato.
* Sumulat ng isang liham sa pamamagitan ng paghinga sa bintana.
*Gumawa ng butas sa takip ng plastik na bote at sumulat ng liham sa buhangin sa palanggana na may tubig.
*Gumawa ng isang kadena mula sa mga clip ng papel at bumuo ng isang liham mula dito.
VII.Pagninilay:
Nagustuhan mo ba ang ating komunikasyon? Kung nagustuhan mo, gumuhit ng araw na may dilaw na lapis sa kuwaderno kung saan mo ito nai-type; ang mga hindi nagustuhan - pula, ang mga nahihirapan sa trabaho - orange.
Aling gawain ang pinakanagustuhan mo?
Saan ka nakaranas ng kahirapan?
Suriin ang grapikong representasyon ng letrang F para sa bawat inanyayahang bata.
Mga sanggunian:
1. Volina V. Pag-aaral sa pamamagitan ng paglalaro - M., Edukasyon, 1994.
2. Martsinkevich G.F. Pagtuturo ng literasiya sa mga batang preschool. – Volgograd, 2000.
3.Kirdyaeva N.V.. Tatlumpu't tatlong laro upang matuto ng tatlumpu't tatlong titik. Primary school No. 9, 2009.
4.Novotortseva N.V. "Pagtuturo ng literacy sa kindergarten at sa bahay", "Development Academy", Yaroslavl, 1998.
Mga gawain sa pagwawasto at pag-unlad.
1. Turuan ang bata na makilala ang pinaka-pinaikling sound complex ayon sa timbre.
2. Matutong magparami ng mga pagbabago sa karakter, timbre at emosyonal na kulay ng parehong tunog.
3. Turuan ang bata na malinaw na bigkasin ang mga tunog na [F], [F"], ibahin ang mga ito sa pamamagitan ng tainga at sa pagbigkas.
4. Palakasin ang kasanayan sa syllabic analysis at synthesis.
5. Palawakin ang dami ng memorya ng auditory-speech.
6. Bumuo ng intonasyon na pagpapahayag ng pananalita.
7. Matutong magsuri ng maikling teksto, i-highlight ang pamagat, bilangin ang bilang ng mga pangungusap.
Gawain 1. Didactic exercise "Sino ito?" (pag-unlad ng pansin sa pandinig).
Maraming bata ang nakikilahok sa laro. Inaanyayahan ng isang nasa hustong gulang ang isang bata na tumalikod at hulaan kung sinong bata ang magsasabi ng "AU."
Gawain 2. Didactic exercise "Sabihin ang tunog [A] sa iba't ibang paraan" (palitan ang timbre ng iyong boses).
Ang nasa hustong gulang ay nagpapakita at pagkatapos ay hinihiling sa bata na magparami ng mga pagbabago sa karakter, timbre at emosyonal na kulay ng parehong tunog
"Ah," umiiyak ang batang babae;
"Ah," ipinakita nila ang kanilang lalamunan sa doktor;
"Ah," kumakanta ang mang-aawit;
"Ah," - batuhin ang sanggol;
“Ah,” tinusok ng dalaga ang sarili ng karayom.
Gawain 3. Pagpapakilala ng tunog [F].
Didactic exercise "Alamin sa pamamagitan ng paglalarawan." Isang matanda ang nagtanong sa bata ng isang mapaglarawang bugtong:
“Isa itong kasangkapan. Isinasabit ng mga tao ang kanilang mga damit dito. ano ito?" ( Closet).
Hinihiling na pangalanan ang huling tunog sa salitang closet.
Isang matanda ang nagpapakita sa harap ng salamin at ipinaliwanag sa bata ang artikulasyon ng tunog [F]:
Ang ibabang labi ay malapit sa mga gilid ng itaas na ngipin, na nag-iiwan ng makitid na puwang sa gitna para dumaan ang hangin;
Ang itaas na ngipin ay bahagyang nakikita;
Ang leeg ay "tahimik".
Simbolo ng tunog: hangin na lumalabas sa isang malaking lobo: FFFFFF....
Katangian tunog: tunog ng katinig (ang mga espongha at ngipin ay lumilikha ng isang balakid sa libreng pagpasa ng hangin), matigas, mapurol. Pagtatalaga: asul na bilog.
Gawain 4. Pagsasanay sa phonetic.
Ngumuso ang pusa: f-f-f... (bigkas nang bigkas pagkatapos ng matanda).
Gawain 5. Didactic exercise "Ipakpak ang iyong mga kamay kung naririnig mo ang tunog [F]":
f, p, m, d, f...; fa, ma, af, pataas, uff...; bandila, jacket, Panama hat, wardrobe, coat, uniporme, stick...
Gawain 6. Ulitin pagkatapos ng matanda ang isang serye ng mga pantig:
fta-fto-ftu-fty...; afta-afto-aftu-afty...
Gawain 7. Inaanyayahan ng matanda ang bata na makinig at pagkatapos ay magparami ng serye ng mga salita (3-5) na may tunog [F].
Gawain 8. Paggawa gamit ang mga larawan:
piliin ang mga iginuhit na bagay na ang mga pangalan ay naglalaman ng tunog [F];
ayusin ang mga ito sa tatlong tumpok: ang tunog [F] ay nasa simula, sa gitna at sa dulo ng salita;
hatiin ang mga salitang ito sa mga pantig (pangalanan ang pinakamahaba at pinakamaikling salita).
Gawain 9. Ang bata ay hinihiling na makabuo ng mga pangungusap gamit ang mga larawan ng bagay mula sa nakaraang gawain, gamit ang mga pang-ukol na B at U kung maaari.
Gawain 10. Binabasa ng isang may sapat na gulang ang isang pares ng mga pangungusap sa bata at hinihiling sa kanila na itama ang mga pagkakamali.
May nakita akong blouse sa may cherry tree. Inilagay ni Masha ang buto.
Green ang elevator sa maple tree. Binubuhat tayo ng dahon.
Ang caftan ay hinog sa puno. Sa taglamig magsusuot ako ng kastanyas.
Umupo ang bilang sa isang puno. Isang rook ang nakatira sa isang magandang bahay.
Gawain 11. Ipinapakilala ang tunog [F"].
Simbolo ng tunog: lumalabas ang hangin sa bola: puff....
Katangian tunog: tunog ng katinig, malambot, mapurol. Pagtatalaga: berdeng bilog.
Gawain 12. Didactic exercise "Ipakpak ang iyong mga kamay kung nahinga mo ang tunog [F"]":
ugh, uh, uh, uh...; fi, lima, pi, fi...; Fima, Fekla, kayamanan, upuan, Fedya, Filya, Dima.
Gawain 13. Ulitin pagkatapos ng matanda ang isang serye ng mga pantig:
ftya-fte-ftyu-fti; pagkatapos-pagkatapos-pagkatapos-pagkatapos-pagkatapos...
Gawain 14. Didactic exercise "Gumawa ng isang salita."
Fe-do-ra, fi-al-ka, buffet, fi-lin, feb-ral, physical-kul-tu-ra, physical-kul-tur-ni-tsa.
Gawain 15. Differentiation ng mga tunog [F] - [F"].
Didactic exercise "Ipakpak ang iyong mga kamay kung naririnig mo ang tunog [F]":
f, f, f, f; fa, fa, af, af...
Didactic exercise "Sabihin ang kabaligtaran":
fa-fya,...; wow...
Ulitin pagkatapos ng matanda ang isang serye ng mga pantig:
fa-fa-fya, fa-fya-fa, fa-fya-fa, fa-fa-fya, fa-fa-fa, fa-fya-fya.
Pangalanan ang karagdagang salita sa serye (batay sa pagkakaroon ng mga tunog [F] at [F"] sa mga salita).
Hatiin ang lahat ng salita sa mga pantig. Aling salita ang pinakamahaba?
Eagle owl, pheasant, camera, photographer; Filya, Foma, Fedya, Fedora.
Hulaan ang bugtong, pangalanan ang unang tunog sa sagot.
Natutulog sa araw, lumilipad sa gabi,
Tinatakot nito ang mga dumadaan. ( Kuwago)
Idikit sa iyong kuwaderno ang mga larawan na may mga larawan ng mga bagay na ang mga pangalan ay naglalaman ng mga tunog [F] at [F"], at gumawa ng mga pangungusap gamit ang mga salitang ito.
Tandaan ang mga salitang may tunog [F] at [F"].
Kasama ang iyong anak, gumawa ng mga maikling kwento tungkol kay Filya, Foma at Fedora.
Gawain 16. Alamin ang mga twister ng dila:
Ang paboritong pharaonic ay pinalitan ng sapiro at jade.
Si Feofan Mitrofanych ay may tatlong anak na si Feofanych.
Gawain 17. Pagpapakilala ng titik F.
Arms akimbo, siya dances dashingly
Si F ay isang malaking dandy.
O. Hoffman
Ano ang hitsura ng titik F?
Letter F: nakatayo ang bata sa posisyong “hands on hips”.
Mga laro ng sulat.
Gawain 18. Pagsusuri ng tunog-pantig ng mga salita. Pagguhit ng isang diagram ng mga bilog, pagbibilang ng bilang ng mga pantig sa isang salita; pagbubuo ng mga salita mula sa mga titik ng ginupit na alpabeto, pagbabasa, pagkopya, pagsulat mula sa pagdidikta sa mga bloke na titik. Fima, Pif.
Pagbasa at pagsusuri ng isang maikling teksto, pagbibigay-diin sa pamagat, mga hangganan ng pangungusap, paghahanap ng pangungusap na may pang-ukol na u.FIMA Narito ang Fima. May bahay si Fima. Nasa bahay si Fima.
Ipinakilala ng isang may sapat na gulang ang bata sa isang maikling teksto at ipinapakita ang pamagat; Kasama ang bata, binibilang niya ang bilang ng mga pangungusap, nakahanap ng pangungusap na may pang-ukol, at binabasa ang teksto.
Shimanskaya Elena Mikhailovna
Buod ng isang aralin sa literacy “Tunog [f, f’]. Letter F"
Buod ng GCD para sa pagtuturo ng literacy
« Mga tunog [f, f"]. Letter F»
para sa mga bata ng pangkalahatang mga grupo ng pag-unlad
mula 6 hanggang 8 taon
Target: Ipakilala tunog at titik F.
Mga gawain:
Pang-edukasyon: Palakasin ang wastong pagbigkas tunog [f, f"].
Ipagpatuloy ang pag-aaral upang i-highlight tunog [f, f"] laban sa background ng salita.
Palakasin ang kakayahang matukoy ang lokasyon tunog sa isang salita.
Matutong magsulat titik F.
Pag-unlad:
Bumuo ng phonemic pang-unawa: kakayahang mag-highlight tunog [f, f"] sa hilera mga tunog, pantig, salita.
Bumuo ng isang kasanayan tunog at syllabic analysis at synthesis.
Nagtuturo:
Linangin ang isang pakiramdam ng responsibilidad, pagtitiis, at kakayahang makinig sa isang kaibigan.
Dagdagan ang aktibidad ng pagsasalita.
Mga materyales at kagamitan: Dalawa mga laruan: Thomas (nasa asul na damit) at Filya (nakasuot ng berdeng damit, camera. Mga larawang nagpapakita ng mga bagay na may kasamang pangalan tunog [f, f"]; mga camera na may mga insert; sound bar at chips; mga larawan ng mga titik F; simpleng lapis.
Mga pamamaraan at pamamaraan: Berbal (mga tanong, paliwanag, visual (pagpapakita ng mga larawan, laro, praktikal (pagsusuri ng tunog, pagbubuo ng mga panukala).
Panimulang gawain:
Tunog na pagsusuri ng mga salita.
Pagguhit ng mga diagram ng panukala.
D. at. "Hulihin tunog»
GCD move:
1. Pansamahang sandali
Tagapagturo: Guys, dalawang tao ang bumisita sa amin kaibigan: Foma at Filya. May dala silang camera. Ano ang tawag sa taong kumukuha ng litrato? Ano ang gamit ng photographer? Ano ang nakukuha ng photographer kapag kumukuha siya ng litrato? Saan ako maaaring magsingit ng mga larawan? Ano ang pangalan ng photo album? Saan nagtatrabaho ang photographer? (Mga sagot ng mga bata.)
2. Pagpili ng una tunog sa mga salita, katangian mga tunog
Tagapagturo: Sasabihin ko muli ang mga salitang ito ngayon, at sasabihin mo sa akin kung alin ang una ang tunog sa mga salitang ito(litratista, photography, photo album, photo studio).
Ano siya? tunog [f]? (Matatag, sumasang-ayon.)
Sa salitang Filya - una tunog(ugh). Sabihin sa amin ang tungkol sa tunog [f"]. (Malambot, katinig.)
Mga tunog [f, f"] may boses o walang boses? (Bingi.) Ipaliwanag kung bakit ito mapurol ang mga tunog?
3. Mensahe ng paksa
Tagapagturo: Ngayon tayo ay makikinig at magsasalita tunog [f, f"].
4. Pagkakaiba sa pamamagitan ng tainga tunog [f, f"] sa isang serye ng mga pantig
Tagapagturo: Guys, tatawag ako mga tunog, at pagkatapos ay mga pantig. Kung marinig mo sa tunog [f], ipakpak ang iyong mga kamay, at kung - tunog [f"], tatak mo ang iyong paa.
Pangalanan ko ang mga pantig (fa, fi, fi, fo, fe, fya, fe, fe).
5. Pagkakaiba sa pamamagitan ng tainga tunog [f, f"] sa isang hilera ng mga salita
Tagapagturo: At ngayon ay bibigkasin ko ang mga salita. Kung naririnig mo tunog[f] sa isang salita - ipakpak ang iyong mga kamay, at kung - tunog [f"], tumalon ka.
sinasabi ko ang mga salita (football, eagle owl, Africa, sapatos, scarf, kape).
6. Pagsasanay sa laro upang bumuo ng syllabic synthesis
Tagapagturo: Ang aming mga bisita ay nagpapasalamat sa iyong tulong at nag-aalok na maglaro ng isang laro na gusto nila at madalas nilang nilalaro.
Ihahagis ko ang bola at tatawagin ang dalawa tunog. At sasaluhin mo ang bola at gawin ang mga ito tunog ng mga pantig.
Inihagis ng guro ang bola, tinatawag ang pares mga tunog, at ang mga bata ay bumubuo ng mga pantig (f...a - fa, f...i - fi, o...f - ng, atbp.)
Pagkatapos ay hilingin sa iyo ng guro na makabuo ng mga salita gamit ang mga ito pantig: Sinubukan nina Filya at Foma na maghanap ng mga salita sa mga pantig na ito, ngunit, sa kasamaang-palad, hindi sila nagtagumpay. Guys, please help them, name the words with the syllables you just made.
(Pangalanan ng mga bata ang mga salita : belo, litrato, ficus, takip)
7. Differentiation tunog [f, f"] sa pamamagitan ng tainga
Tagapagturo: Ngayon ako na ang magsasabi mga tunog. At ikaw, kung marinig mo ang isang mahirap tunog[f] – itaas ang asul na bilog, at kung malambot tunog[f"] – itaas ang berdeng bilog.
pagbigkas ko mga tunog(f, f, f, f, f, f, f, at itinaas ng mga bata ang kaukulang mug.
8. Pagsasanay sa laro "Hanapin ang larawang kailangan mo"
Tagapagturo: Kumuha ng litrato sina Foma at Filya. Ngunit nataranta sila. Nagtatalo sila kung kaninong larawan. Tulungan natin sila, hanapin ang mga may-akda ng mga larawan.
Ang mga larawang kinuha ni Foma ay naglalarawan ng mga bagay na may matigas na salita sa kanilang mga pangalan. tunog [f], at ang mga larawang kinunan ni Phil ay nagpapakita ng mga bagay na may kasamang mga pangalan tunog [f"].
Naglalatag ang guro "mga larawan", at ang mga bata ay humalili sa pagkuha ng mga larawan at pagtukoy kung naglalaman ang mga ito tunog [f, f"] at ibigay ito sa Fil o Foma.
9. Pisikal na ehersisyo
Tagapagturo: Sina Filya at Foma, kapag nagpapahinga sila, gustong gawin ito nagcha-charge:
At ngayon ay nasa ayos na ang lahat
Magsama-sama tayong mag-ehersisyo.
Mga braso sa gilid, baluktot,
Itinaas nila ito at kumaway.
Itinago nila ang mga ito sa kanilang likuran at tumingin sa likod
Sa kanang balikat, sa kaliwa muli.
Sabay silang naupo at hinawakan ang kanilang mga takong.
Tumayo kami sa aming mga paa,
Ibinaba nila ang kanilang mga kamay.
10. Pagpapasiya ng lokasyon tunog [f, f"] sa isang salita
Tagapagturo: At ngayon ay hinihiling sa iyo ng iyong mga kaibigan na tulungan silang malaman kung nasaan ang mga salitang talagang gusto nila tunog [f, f"] - sa simula, sa gitna o sa dulo ng salita. Halimbawa, talagang gusto ni Phil ang salita "checkbox". Tunog Ang f sa salitang ito ay nasa simula. Ngayon sasabihin sa iyo nina Filya at Foma ang mga salita, at matutukoy mo kung nasaan sila tunog [f, f"] - sa simula, sa gitna o sa dulo ng salita.
(Ginagawa ng mga bata ang gawain gamit ang espesyal mga linya ng tunog.)
11. Tunog na pagsusuri ng salitang Thomas
Tagapagturo: Sinabi ko kay Foma at Fila na maaari mong ipahiwatig ang bawat isa sa kanilang mga pangalan tunog na may kulay na chip. At hiniling sa iyo ni Thomas tunog Nakalagay ang pangalan niya sa linya.
12. Pagbuo ng mga panukala ayon sa iskema
Tagapagturo: Nagpadala sina Foma at Phila ng mga larawan ng mga scheme ng panukala. Ngunit sila mismo ay hindi maaaring gumawa ng mga pangungusap sa kanila. Tulungan natin sila.
13. Pagkilala titik F
Tagapagturo: Ngayon nakinig kami at sinabi tunog [f, ugh]. Ang mga ito Ang mga tunog ay itinalaga ng titik F. Pagpapakita ng larawan ng mga titik F.
Tagapagturo: Ano ang hitsura nito titik F?
(Sagot ng mga bata.)
Matapos ipahayag ng mga bata ang kanilang opinyon, nagpapakita ako ng mga larawang simbolo at nagbabasa tula:
- Eagle owl, dalawang malalaking mata,
Ipapaalala agad sa iyo ang titik F.
- Alam ng lahat nang wala mga tip:
liham Ang F ay parang susi sa isang fairy tale.
Hindi namin ito mayroon
Hindi ito aalisin ng Karabas.
Tagapagturo: Tumayo ka rin, ilagay ang iyong mga kamay sa iyong sinturon. Tingnan mo, kamukha mo titik F.
13. Paglimbag mga titik F
Tagapagturo: Tingnan kung paano sumulat ng tama titik F.
Ipinapakita ang sulat mga titik sa pisara. Pagkatapos ay isulat ito ng mga bata sa isang kuwadernong kuwaderno.
Tagapagturo: Guys, sino ang pumunta sa atin ngayon? Ano ang natutunan natin ngayon? Ano ang natutunan mo? Mula sa ano magkakilala tayo?
Magaling! Nagpaalam sa iyo sina Filya at Foma at hilingin na magtagumpay ka!
Mga publikasyon sa paksa:
Buod ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa pagtuturo ng literasiya sa pangkat ng paghahanda na "Mga Tunog [b], [b'] at titik B" Mga Layunin: Upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagsasama-sama ng kasanayan ng malinaw na pagbigkas ng mga tunog: [b], [b’], ang kanilang pagkakaiba sa pamamagitan ng tainga at sa pagbigkas. Lumikha.
Layunin: upang pagsamahin ang kaalaman sa titik G, ang mga tunog na "G", "G". Layunin: pagwawasto at pang-edukasyon: - magturo upang magbigay ng acoustic-articulatory na mga katangian.
Buod ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa pagtuturo ng literasiya sa pangkat ng paghahanda na "Mga Tunog [F], [F'] at titik F" Paksa: Tunog F, F at letrang F. Layunin: Ipakilala sa mga bata ang walang boses na katinig na tunog f, f', letrang F, f. pag-highlight ng isang ibinigay na tunog ng katinig.
Buod ng isang aralin sa literacy "Ang tunog [o] at ang titik O" Paksa: “Tunog (O) at titik O.” Layunin: Upang gawing pangkalahatan ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga patinig at katinig. Mga Gawain: Gawain sa pagkatuto: Pagkilala sa ibinigay na gawain.
Layunin ng aralin: pinag-aaralan natin ang titik F, ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagbasa, ang pag-unlad ng mga kasanayan sa pagsasalita, ang pagpapabuti ng kamalayan ng phonemic, ang mga pangunahing kaalaman sa elementarya na mga kasanayan sa grapiko.
- ipakilala ang preschooler sa titik F at ang tamang pagbigkas ng tunog;
- turuan kung paano isulat ang titik F sa mga parisukat;
- upang makabuo ng interes sa pag-aaral ng mga tula at bugtong.
Pangalanan kung ano ang ipinapakita sa mga larawan sa ibaba:
Violet Flamingo Flag Owl
Kapag binibigkas natin ang tunog [f], ang ibabang labi ay hinihila patungo sa itaas na ngipin, mayroon lamang isang makitid na agwat sa pagitan ng ibabang labi at ng mga ngipin. Sabihin: FFF. Ang mga ngipin at ibabang labi ay pumipigil sa hangin na malayang lumabas sa bibig kapag binibigkas natin ang tunog [f].
- Anong tunog ang nasa salitang FLAG, at sa salitang CLOSET, at sa salitang SHOES?
- Sa simula, sa hulihan o sa gitna ng isang salita ang tunog ng [f] sa salitang FLAG? - CLOSET? - SAPATOS? - APRON? — GRAPEFRUIT?
- Patinig o katinig na tunog [f]?
- Ang tunog ba na ito ay may boses o mapurol?
- Bakit?
- Ano pang walang boses na katinig na tunog ang alam mo?
- Anong mga tinig na tunog ng katinig ang alam mo?
Suriin ang letrang F. Tahiin ang letrang F sa hangin at minsan sa kuwaderno, maingat sa mga cell gamit ang simpleng lapis o ballpen.
Sa mga kaso kung saan ang bata ay hinihiling na magsulat ng isang buong linya ng isang titik, pantig o salita, ang nasa hustong gulang ay nagbibigay ng sample ng pagsulat sa simula ng linya.
Kung ang isang preschooler ay nahihirapan, ang isang may sapat na gulang ay maaaring gumuhit ng dalawang tinatayang linya, o maglagay ng mga sanggunian na punto na ikokonekta ng bata sa mga linya, o isulat ang buong mga titik, at ang bata ay bilugan lamang sila sa ibang kulay. Ang kaligrapya ay hindi dapat kailanganin sa yugtong ito ng pagsasanay.
Ipagpatuloy ang pangungusap
Manipis ang mga ulam ko.
Pinong puti at matino
Sila ay nasusunog mula noong sinaunang panahon.
tawag ko sa sarili ko... (porselana).
Holiday, holiday sa gate.
Sino ang pupunta upang makipagkita sa kanya?
Ako at ang aking tapat na kaibigan -
Pula, maliit... (bandila).
Kuwento tungkol sa letrang F
Mago Fedya
Isang malaking poster ng plywood ang lumitaw sa kagubatan, kung saan nakasulat:
“Bilisan mong tingnan! Gumagamit ang pheasant magician ng magic lantern para gawing violet ang ficus! Isang bukal mula sa isang walang laman na bote! Instant photography na walang camera!
"Hoy," sabi ng kuwago na si Fedya, "lahat ng tao ay kayang gawin ito gamit ang isang mahiwagang parol." Ngunit ipapakita ko sa iyo ang parehong mga trick nang walang flashlight. Sino ang may ficus?
"Meron ako nito," sabi ng oso at nagdala ng ficus sa isang palayok.
- Ilagay ito sa tuod at ibigay sa akin ang iyong apron dito!
Tinakpan ni Fedya ang ficus ng isang apron at bumulong nang malakas:
Fabes, mabes, stick, ficus, maging violet! - pagkatapos ay sa sandaling matanggal ang apron, ang ficus ay bumagsak sa lupa! Ang palayok ay pira-piraso, ang ficus ay nasa kalahati.
- Alam mo ba kung ano ang gagawin ko sa iyo para sa trick na ito? - umungal ang oso.
- Matuto muna, at pagkatapos ay magpakita ng mga trick, half-educated fakir!..
Mga bugtong para sa mga bata na nagsisimula sa letrang F
Ang snow ay bumabagsak sa mga bag mula sa langit,
May mga snowdrift sa paligid ng bahay.
Iyon ay mga bagyo at blizzard
Nilusob nila ang nayon.
Matindi ang hamog na nagyelo sa gabi.
Sa araw, ang mga patak ay maririnig na tumutunog.
Kapansin-pansing humaba ang araw.
Teka, anong buwan ito?
(Pebrero)
Mga nakakatawang tula tungkol sa letrang F para sa mga bata
... At nagtanong ang mga ibon -
Hanapin sa amin ang letrang F, Owl.
Pero, bumuntong hininga.
Isang kuwago ng agila ang nagtatago sa isang guwang.
Kuwago ng agila kahit may parol
Walang nakikita sa araw.
(G. Satir)
Kuwago sa mangkok wow wow wow!
Nanlamig ang diwa ng kuneho.
Ang kawawang kuneho ay hindi natulog,
Nanginginig ako sa ilalim ng isang palumpong buong magdamag.
(F. Bobylev)
Violets
- Phew, phew! - umaawit ang ibon.
At ang violet ay namumulaklak,
At ang lupa ay nakatingin sa amin
Isang milyong asul na mata.
(G. Vieru)
Ang salamangkero ay nakasuot ng tailcoat,
Ang sulo ay magiging isang palumpon,
Tatalon ang diwata mula roon.
Ito ba ay isang pandaraya o isang himala?
(V. Berestov)
Kinuha ng kuwago ang soccer ball
At mga bagong minks
Nagsimula na ang football match
Dalawang koponan ang bago.
(A. Pudval)
Gray na agila na kuwago, matandang agila na kuwago,
At ang mga mata ay nagniningas na parang mga headlight.
Kuwago ng agila - tumalon, kuwago - tumalon,
Nagbigay ng bandila si Filinenku.
Ang Little Owl ay natutuwa, natutuwa -
Dalawang flashlight ang nakabukas.
(G. Satir)
Checkbox
Tingnan mo! Tingnan mo!
Iyan ang bandilang mayroon si Mitya!
Sino ang nagbigay ng watawat?
Si Mitya mismo ang gumawa nito.
(O. Vysotskaya)
Photographer
Hindi madaling kunan ng larawan ang mga hayop.
Ang liyebre ay nagtanong: "Bilisan mo!"
Ang daga ay humirit: "Medyo natatakot ako,
Ano ang makikita ng pusa sa larawan?
"Tutusukin ko," pagbabanta ng hedgehog, "
Kung hindi ka magpadala sa akin ng larawan!"
(V. Berestov)
Buod ng aralin:
- Ang pagbigkas ng mga bagong salita ay nagpapataas ng bokabularyo ng preschooler, nagkakaroon ng pagsasalita at memorya.
- Ang mga pagsasanay sa cell ay nagpapaunlad ng mga mahusay na kasanayan sa motor ng mga kamay.
- Ang mga bugtong ay nagpapaunlad ng katalinuhan ng mga bata, kakayahang magsuri at patunayan. Gumagamit ang mga guro ng mga bugtong kapag nagtuturo sa mga bata na dagdagan ang interes sa mga kumplikadong gawain.
- Ang mga tula ay nakakaimpluwensya hindi lamang sa pag-unlad ng memorya. Napatunayan na kung matututo ka ng ilang linya araw-araw, lilitaw ang mga bagong koneksyon sa neural sa utak at tataas ang iyong pangkalahatang kakayahan sa pag-aaral.
, Pang-edukasyon at pang-edukasyon na complex "School of Russia"
Mga layunin ng aralin:
Pang-edukasyon:
- ipakilala sa mga mag-aaral ang titik F at ang mga tunog na kinakatawan nito;
- turuan ang mga bata na makilala ang mga tunog [f], [f"];
- basahin ang mga pantig at salita na may ibinigay na titik.
Pang-edukasyon:
- bumuo ng phonemic na pandinig, pag-iisip, pagpapatakbo ng isip, mga kasanayan sa motor, at pagyamanin ang bokabularyo ng mga mag-aaral.
Mga gawaing pang-edukasyon:
- magtanim ng pagmamahal sa pagbabasa at mga libro;
- upang bumuo ng nagbibigay-malay na interes;
- bumuo ng kakayahang makinig, isaalang-alang ang mga opinyon ng iba;
- matutong magtrabaho nang pares, grupo, magkasama;
- linangin ang pagmamalaki para sa Inang Bayan.
Uri ng aralin: pagpapakilala ng bagong liham
Kagamitan:
- Pag-record ng audio ng cartoon na "Tatlo mula sa Prostokvashino";
- Mga guhit na may mga bagay, alon ng dagat, pusa ni Matroskin, mga bangka;
- Mga tagabuo ng liham at mga disenyo ng liham;
- Mga signal card 2 kulay;
- Mga indibidwal na card;
- Mga indibidwal na salamin.
Pag-unlad ng aralin
I. Pansamahang sandali
Naghihintay kami ng mga bisita ngayon,
At sinalubong nila kami ng kilig.
Magaling ba tayo sa:
Parehong nagbabasa at tumugon?
Huwag husgahan masyadong malupit
Sabagay, nag-aral naman kami ng konti !
Sa ngayon ay marami tayong bisita at, bilang mapagpatuloy na mga host, bibigyan muna natin sila ng atensyon. Lumingon sa mga bisita at batiin sila. Ngayon ay maaari kang umupo nang tahimik.
Sikolohikal na saloobin
- Salamat, guys! Sana ay bumuti ang mood ng ating mga panauhin, at sila ay magiging masaya na panoorin ang aming trabaho at magalak sa iyong tagumpay.
Friendly kami!
Matalino kami!
Attentive kami!
Masipag kami!
Nag-aaral kami sa 1st grade,
Magtatagumpay tayo.
- Nakikilala mo ba ang bayaning ito?
- Saang cartoon siya galing?
Sa tingin mo, bakit ganoon ang apelyido ng pusa?
Ang ating aralin ay ilalaan sa lahat ng bagay na may kinalaman sa dagat. Kung tayo ay matulungin at masigasig, tutulungan natin si Matroskin na matuto ng bago.
III. Stage ng pagpapakilos
Frame 4
Ipinapakita ang mga larawan na naglalarawan ng mga bagay na may letrang F (bandila, prutas, kuwago ng agila, flamingo, portpolyo, giraffe, sapatos).
Pangalanan ang mga bagay na ipinapakita sa mga larawan. Alalahanin mo silang mabuti.
Nagpapalit ako ng pwesto.
Pangalan kung ano ang nauna.
Frame 6. Suriin natin .
Ano ang pagkakatulad ng mga salitang ito?
IV. Pagbubuo ng paksa at layunin ng aralin
Bumuo ng paksa at layunin ng ating aralin.
(Paksa ng aralin “Ang titik F at ang mga tunog na kinakatawan nito”)
Mga layunin ng aralin:
Kilalanin…
Naglakbay si Cat Matroskin sa isang barko ng Russia?
Ngunit paano mo mahuhulaan na ang barko ay Russian?
Larawan ng bandila. Isaalang-alang ito.
Ano ang mga kulay ng ating watawat? Ano ang ibig nilang sabihin?
Ang watawat ng Russia ay may tatlong kulay: ( Puti – kapayapaan, kadalisayan; Asul - pananampalataya, katapatan sa Inang-bayan; Pula - enerhiya, lakas, dugo na dumanak para sa Ama.)
V. Pagpapakilala ng mga bagong tunog
Sabihin ang unang tunog sa salitang bandila.
Paggawa gamit ang mga indibidwal na salamin.
Ilarawan ang tunog [ f]. (Katinig, bingi, mahirap.)
Nang makita ang napakagandang barko, masayang lumitaw ang mga dolphin sa tuktok ng alon.
Hatiin ang salitang dolphin sa mga pantig. Sabihin ang pangalawang pantig. Piliin ang unang tunog sa isang pantig.
Ilarawan ang tunog [ f"].
(Katinig, walang boses, malambot.)
VI. Fizminutka
Ikaw at ako ay lalangoy kasama ng Matroskin. Kung makarinig ka ng matigas na tunog [ f], pagkatapos ay maglayag ka na parang bangka, sumasagwan, kung makarinig ka ng mahinang tunog [ f"], pagkatapos ay bitawan ang mga sagwan at magpahinga.
Pinangalanan ko ang mga salita: telegraph, apelyido, takip, kuwago ng agila, portpolyo, petsa, propesyon, fakir, focus, violet, fleet
VII. Pagpapakilala ng bagong liham
Maghanap ng bagong liham.
(Ang liham ay nakakabit sa iba't ibang lugar sa silid-aralan kasama ng iba pang mga titik.)
Tumayo at buuin ang letrang F.
Ano ang hitsura ng titik F?
Pagbasa ng mga tula tungkol sa liham f.
Sa sulat na ito sa aking ilong
Isang kuwago ang nagtatago sa kagubatan.
1) Pangkatang takdang-aralin.
Ang mga may dilaw na kard ay nagsasagawa ng gawain ng pangkat 1, ang mga may berdeng kard ay kumpletuhin ang gawain ng pangkat 2.
Pangkat 1 – tagabuo ng liham. Buuin ang titik F.
Pangkat 2 - pagpupulot ng letrang F sa mga dahon na may iba't ibang kulay: asul at berde. Bakit magkaibang kulay?
Saan natin dapat ilagay ang ating liham?
2) Magtrabaho sa mga card sa mga pangkat:
Pangkat 1 – gawain 5.
Hanapin at salungguhitan ang mga titik F, f
AvFyoFuTsfZfkhpafshIfsmiReUyfYvfyafychFhgeuyfAFe
Pangkat 2 – gawain 6
Maghanap ng mga salita na may letrang F at salungguhitan ang mga ito gamit ang lapis.
lanternevrolufaceyydschgyellowheschgshfocusjrollpeople
lifeyzhdplro Fayaeazhrlredeyzhdplfootballjpdoloz
efzhpznggidyfeklagydfriendzhvdplorrostravetoforezhd
3) Magtrabaho nang magkapares
Hanapin ang letrang F na nakapikit sa pamamagitan ng pakiramdam.
Nakilala namin ang letrang F.
VIII. Pagbasa ng mga pantig na may bagong titik
Pagbasa mula sa itaas hanggang sa ibaba, mula kanan hanggang kaliwa, pagdaragdag ng mga titik K at N.
Sa iba't ibang intonasyon, pagkanta.
Bakit nahahati sa 2 pangkat ang mga pantig?
Frame 11 Kumpletuhin ang mga pantig upang mabuo ang salita.
Frame 12 Suriin.
IX. Hulaan ang mga bugtong, matuto ng bagong salita
Lumilipad buong gabi
Nakakakuha ng mga daga.
At ito ay magiging liwanag,
Ang tulog ay lumilipad sa guwang. (Kuwago)Ang buntot ay malambot,
Ang balahibo ay ginto.
Nakatira sa kagubatan
Nagnanakaw siya ng mga manok sa nayon. (Soro)Nagtatayo siya ng bahay sa ibabaw ng bato.
Hindi siya natatakot na manirahan dito.
Dalawang makapangyarihang pakpak
Mula sa may-ari (agila)Ako ay bigote, may guhit
Hindi ako mahilig sa mga nakakatawang laro.
Hulaan mo. Sino ako? (Tigre)
Anong salita ang nakuha mo?
Paglalahad ng kahulugan ng salitang fleet.
X. Pag-uusap sa paglalarawan
Pagtingin sa ilustrasyon sa pahina 194
Ano ang nakikita mo sa larawan? (Mga barko, steamship.)
Paano mo matatawag ang mga barko at steamship sa isang salita? (Mga korte.)
Ano ang masasabi mo sa kanila? ( Ang ilan ay moderno, ang iba ay sinaunang..)
Ang bawat barko ay may sariling bandila. Naglalayag ang armada ng Russia sa ilalim ng watawat ni St. Andrew."
Maghanap ng mga barkong Ruso sa larawan. Bakit mo ito napagdesisyunan?
(Inilalarawan nila ang watawat ng Russia.)
XI. Pangalanan ang mga uri ng barko
Liner, bangka, submarino, sailing ship, icebreaker, cruiser.
XII. Pisikal na ehersisyo. Visual na himnastiko
Iminumungkahi kong maglakad ka sa dagat sa isang frigate.
Ipikit ang iyong mga mata (1-2-3).
Isara ang mga ito (1-2-3).
Mabilis na kumurap (1-2-3).
Ipikit ang iyong mga mata (1-2-3).
Isipin ang iyong sarili sa deck ng isang frigate. Isang mahinang simoy ng hangin ang umiihip. Tahimik na humahampas ang mga alon sa gilid ng barko. Malawak na kalawakan ng dagat ang bumubukas sa harap mo.
Dahan-dahan naming binuksan ang aming mga mata - at ngayon ay handa na kami para sa huling pagsubok.
Binabasa namin ang mga pantig. Anong gawain ang maaari nating tapusin sa susunod?
Frame 15. Basahin ang mga salita sa screen.
Anong mga salita ang hindi malinaw?
Anong mga salita ang maaaring maiugnay sa mga tema ng dagat?
(Telegraph, photography, flag, fleet.)
Anong mga gawain ang maaari nating gawin sa mga salitang ito?
Hatiin sa mga pangkat ayon sa iba't ibang pamantayan.
Maghanap ng mga ibinigay na salita sa klase.
(Nakalakip ang mga card na may mga salita sa iba't ibang lugar.)
Pagbasa ng tula ng isang mag-aaral na magaling magbasa.
Pagbabasa ng koro.
Magtrabaho sa mga pangkat.
Malayang pagbabasa.
Maghanap ng mga salita na may letrang F.
May mga ganyang salita?
XIII. Pagninilay
Matatapos na ang ating aralin. Sabihin natin kay Matroskin ang pusa kung ano ang natutunan natin sa klase ngayon
Frame 17
Ako - Naalala ko
natuto ako.
Frame 18. Subukan ang iyong sarili.
May mga bangka sa iyong mga mesa. Kailangan mong ilagay ang mga ito sa mataas o mababang wave crest.
Kung may natutunan kang bago sa panahon ng aralin, may natutunan, at ang aralin ay kawili-wili para sa iyo, ilagay ang iyong bangka sa isang mataas na taluktok ng alon.
Kung ang isang tao ay nag-iisip na hindi pa niya sapat ang kaalaman sa materyal, hayaan siyang ilagay ang kanyang bangka sa isang mababang taluktok ng alon. Ang mga mag-aaral ay nakakabit ng mga bangka sa pisara.
Frame 19. Nagpapasalamat ako sa iyong trabaho. Kung gusto mong gawin ang iyong takdang-aralin, kunin ang card na inihanda ni Matroskin para sa iyo. (tingnan ang Appendix 1)
Panitikan
- Goretsky V.G., Kiryushkin V.A. at iba pa ng alpabetong Ruso: Textbook para sa ika-1 baitang. M.: "Enlightenment" - 2007.
- Izvekova N.A., Suryaninova N.S. M.: "Enlightenment" - 1985
- Raevsky Yu.V. Nakakatuwang alpabeto para sa mga preschooler. – 1994
- Anong nangyari. Sino ito: Sa 3 vols T. 2 – 4th edition. M.: Pedagogy - Press, 2001
Appendix 1
Kumuha ng asul o asul na lapis at kulayan ang lahat ng bahagi ng drawing kung saan nakalarawan ang titik na "F" o "f".