Interpunkcijski znaci u složenim sintaktičkim konstrukcijama. Složena sintaktička konstrukcija: primjeri rečenica
Tema lekcije: "Zastarjele riječi: historizmi, arhaizmi."
CILJEVI: pokazati učenicima da zavičajna riječ uvijek budi misao, daje radost učenja; pokazati mjesto zastarjelih riječi u sustavu suvremenog ruskog jezika; naučiti razlikovati arhaizme od historizama; razviti sposobnost povlačenja analogija između modernih i zastarjelih riječi, sposobnost rada s rječnicima, usredotočiti se na razumijevanje uloge zastarjelih riječi u književnom tekstu; održati interes za riječi koje nastaju i izranjaju iz suvremenog jezičnog sustava; gajiti ljubav prema antici, prema kulturi i životu ruskog naroda.
Tijekom nastave.
Organizacijski trenutak.
Uch: Jezik je i star i zauvijek nov!
I tako je lijepo -
U ogromnom moru - more riječi -
Plivajte svaki sat. A. Šibajev
Komunikacija tema i ciljeva.
Uch: Ljudi, naučili ste puno folklornih djela: epove, legende. bajke. basne, gdje ste naišli na riječi koje su ili su već izašle iz svakodnevne upotrebe Danas ćemo govoriti o mjestu ovih riječi u suvremenom ruskom jeziku.
Uvod u temu.
Uch: Sjećate li se kako se zove skup svih riječi u jeziku?
D: Zbirka svih riječi u jeziku naziva se vokabular. (Okvir)
Uch: Na koja se dva velika sloja može podijeliti vokabular?
D: Aktivan i pasivan.
Uch: Što znači aktivni dio jezika?
D: Aktivne su riječi koje svakodnevno koristimo u govoru. Ovo je vokabular modernih knjiga, novina, časopisa, filmova, radija, TV programa N: student, škola, igra, dječak.
Uch: Kako možete razlikovati pasivne riječi?
D: Ovo su nove riječi koje su se nedavno pojavile u jeziku N: tolerancija, kompjuter, transformator. (Dijagram)
D: I također riječi koje su izašle ili izlaze iz upotrebe, t.j. zastarjele riječi.
Uch: A u koje su dvije skupine podijeljene zastarjele riječi, sjetit ćete se gledajući basnu IA Krylova "Ples ribe".
Predstava basne.
Uch: Koje su zastarjele riječi koje se nalaze u tekstu?
D: (imenovane riječi su objavljene na ploči)
Car Vyshed (u mirovini)
Suverena Naudia (nosi)
(vladari u drugoj Rusiji) Jedan (oni)
Uch: Zašto su riječi poredane u dva stupca?
D: Čitaj, ovo su zastarjele riječi. Oni označavaju objekte koji više ne postoje. Znači u 1 stupcu historicizma.
Uch: Dajte definiciju historicizma.
D: Historicals su zastarjele riječi koje su izašle iz upotrebe jer su ti predmeti, stvari nestale. pojave koje su označili. Ne mogu se zamijeniti riječima koje su bliske po značenju. D
Uch: Što možete reći o riječima u stupcu 2?
D: Ove se zastarjele riječi mogu zamijeniti modernim (čita se), što znači da su arhaizmi.
Uch: Dajte definiciju arhaizama.
D: Arhaizmi su zastarjele riječi; označavaju postojeće objekte i pojave. Zamijenjen modernim riječima.
Sidrenje.
Uch: Predlažem da pogledate slike "uživo" i odredite koje zastarjele riječi dečki pokazuju arhaizam ili historizam? (Glazba)
SLIKE
Jao: Koja je zastarjela riječ koju ste pronašli?
1 .Staja -zgrada za skladištenje kruha, sada žitnica, dakle ovo je A.
Uch: Stavit ću slovo A iznad riječi, što će značiti arhaizam.
2 . Danak - dostaviti stanovništvo ili porez koji pobjednik naplaćuje na pobijeđene, to sam ja.
Uch: O čemu je ova slika?
3. Lanits- obrazi, ovo je A.
Uch: Kakvu je riječ Ksyusha pokazala?
4. Polushka - mali novčić u apoenu od pola novca ili 1/4 kopejke, možete kupiti kalač, ovo sam ja.
Uch: Tko je pogodio ovu riječ?
inča - jedinica za duljinu je jednaka, 2,54 cm, u Andersanovoj priči rast "palčića", ova riječ se sada koristi kada se mijenja promjer cijevi, što znači A.
Uch: Koju ćemo riječ ovdje označiti?
6 .Posuđe-hrana, ovo je A.
7. Raspon -stara mjera za duljinu jednaka razmaku između krajeva izduženog dekreta. i palac.
Uch: Bravo. Otvorite knjigu na stranici 64 i poslušajte ulomak iz A.S. Puškin "O caru Saltanu", pronađite u njemu zastarjele riječi.
Djevojke toče smaragd
U smočnicama i pod bušelom;
Svi su na tom otoku bogati
Nema izoba, posvuda ima odjela.
Uch: Koje ste zastarjele riječi našli u bajci?
D: U. sl. KOMORE su prostorije u kojima su nekada stanovali carevi, sada su muzeji, to sam ja.
D: Zastarjela riječ SPUD, a što znači teško mi je odgovoriti.
Uch: Kamo trebate ići ako ne znate značenje riječi?
D: U takvim slučajevima se pozivamo na rječnik.
Uch: Tako je. Vidite nekoliko vrsta rječnika iz školske knjižnice (popis). Nažalost, među njima nema rječnika zastarjelih riječi, ali će nam u pomoć priskočiti rječnik s objašnjenjima. Upotrijebimo ga i pronađimo željenu riječ.
D: Riječi u rječniku poredane su po abecedi. Tražim željeno slovo kojim riječ počinje, podebljano je. Čita S258.
Uch: Zahvaljujući rječniku saznali smo značenje riječi "spud", t.j. diskretno mjesto. Sastavite rečenice s ovom riječju.
Sakrio sam svoju ušteđevinu pod kantu.
Sakrila sam svoj dnevnik za 2 razreda ispod kreveta.
Njegovo pismo D.M. uz novogodišnje želje za sada sam ga sakrila pod naslovnicu.
Uch: Hvala. Krenimo na izlet u povijest ruske narodne nošnje.
D: Pozivamo vas da pogledate ruske narodne nošnje koje odražavaju povijest i tradiciju, kulturu i običaje naših predaka.
Posebnost ženskog odijela je njegova glatkoća, mekoća, fluidnost linija. Obuvši sarafan, želim ne hodati, već kliziti, plivati. Nije slučajno da se ranije žena zvala grašak, patka, labud. Ova usporedba s pticom fiksirana je u nazivu pokrivala za glavu: kokošnik - od kokoši, kička - od patke, svraka s rogovima podsjeća na svračin rep ili samo vrpcu izvezenu šivanjem, biserima, kamenjem. Glava haljina je bila obavezna, ispod nje su sakrile kosu. Smatralo se sramotom za ženu bez pokrivala za glavu, pa otuda i izraz - glupa.U završnoj obradi odjećom je dominirala crvena boja sunca, vatre; vjerovalo se da on tjera zle duhove. Bijeli rukavi su krila koja vas mogu odvesti u daleko kraljevstvo. Sundress je bio sašiven od tkanine, kineske tkanine, šareni, ukrašen brokatom, baršunom, pletenicom, baršunom, a dno - raznobojnim vrpcama.
Ispred Vi ste najstarija ruska narodna nošnja.Glavna stvar u njoj je obična narodna suknja poneva, čiji rub u pravilu nije bio sašiven. Zadržala se na gashnik-žici, pletenici. Ova poneva bila je svojevrsna putovnica seljanke: moglo se saznati odakle joj je ljubavnica, udana ili udovica, za koju ju je prigodu nosila, suknja je bila ukrašena bogatim vrpcama, gumbima, pletenicama, baršunom, pa čak i zvončićima . Ova odjeća se smatrala "ženskom", djevojke je nisu nosile.. S konjskim repom nosile su košulju s kosim rubovima od crvenog crvenog kaliko.Važno dio odijela je i pregača, bez koje nijedna domaćica nije započela svoj dan. Bio je i odlikovan. Što je dekoracija bogatija, to je domaćica vještija.
Muški nošnja nije toliko raznolika kao ženska. Osnova su košulja-košulja i porte (hlače).Smatralo se nepristojnim ako se odvezuje pojas. “Zašto si labav?” To je ono što kažu o osobi koja se ne zna ponašati.Glava kape (filc, verhovka, slama, krzno). Od gornje odjeće - donje rublje (lagani kaput), armyak (kaftan od debele tkanine). Odjeća je bila ukrašena vezom ili tkanim uzorkom, perlama, buglicama, sitnim novčićima, zlatom i srebrom konci, biseri, folija, čipka, šivanje.
Najviše uobičajene cipele bile su cipele s onuchi namotima.
Uch: Hvala. Poslušajte Markovu pjesmu "Vrati se" i razmislite čemu služe zastarjele riječi u našem govoru?
Vrati se
Vratite se dragi Laniti,
Ne mijenjajte svoje obraze!
I oko koje je otvoreno svijetu,
Nije isto što i oko! ..
Vratite se, svijetli dan djevojke,
Pred tobom saginjem glavu!
Cijeli popis koji nije mogao stati
U mojim pjesmama, vrati se! - Zovem ..
zovem. Ali možda uzalud
Oni, poput utišane melodije,
Poput zvijezda koje su odavno ugasle
Zauvijek grijano tlo.
D: Tuga, čežnja, tuga.
Uch: Zašto pjesnik žudi za riječima koje su napustile jezik?
D: Zato što su mnoge od njih bile lijepe, zvučale su svečano.
Uch: Zašto riječ obrazi ne može zamijeniti riječi Lanite?
D: Čini mi se da se ne može svaki obraz zvati lanitima, nego samo jako lijepi, rumenkasti. Na primjer, ženski obrazi.
Uch: Kako shvaćate rečenicu "A oko nije isto što i oko"?
D: Svi imamo oči. Riječ oko je uobičajena riječ. A riječ ochi-znači divne, tajanstvene oči.
D: Budući da su vrlo izražajne, želite im se diviti. Poštuje prošlost, obožava je.
Uch: Dakle, u koje su dvije skupine u. sl.?
D: Zastarjele riječi dijele se na arhaizme i historicizme.
Uch: Koja je razlika između historicizma i arhaizma?
D: Arhaizmi se mogu zamijeniti modernim riječima, ali historicizam ne može.
Uch: Mislite li da je potrebno vratiti zastarjele riječi u suvremeni govor?
D: Mislim da nema potrebe za tim, jer će se govor promijeniti, drugačije će zvučati, ljudi će se morati prekvalificirati. Navikli smo na moderni jezik..
D: Bilo bi zanimljivo vratiti neke riječi, tada će naš govor postati izražajniji, bogatiji.
Jao: Mišljenja su podijeljena, ali mislim, naravno, da bismo trebali znati značenje y. sl, lijepi su, točni, lakonski, vraćaju nas na izvore, u antiku, u povijest, pomažu razumjeti i osjetiti doba koje autor opisuje. I neka se moderni jezik napuni novim riječima.
Uch: Danas su u lekciji bili aktivni ………………….
Uch: Sat ćemo završiti refleksijom "Sve je u tvojim rukama." (Pomoću dijapozitiva dlana)
Uzmite list albuma gdje ste lijeva ruka... Svaki prst je neka vrsta pozicije na kojoj trebate izraziti svoje mišljenje o našoj lekciji, obojiti prste u odgovarajuće boje koje su naznačene na ploči.
VELIKA - tema je bila važna i zanimljiva - crvena.
TOČKA - naučio sam puno - u žutoj boji.
SREDNJA - bilo mi je teško - zelena.
BEZIMENA - Bilo mi je ugodno plavo.
MALI PRST – nema dovoljno informacija – ljubičasta.
RJEČNIK ARHIZMAMA, HISTORIZMA:
1. Staja / A ./ - zgrada za skladištenje žita, brašna, zaliha, robe.
2. Dennitsa / I. / - jutarnja zora.
3. Oklop / I ./ - zaštitna oprema ratnika, teška oprema.
4. Inč / A. / - mjerna jedinica jednaka 2 cm 54 mm.
5. Zavalinka / I./ - niski zemljani nasip uz vanjske zidove kolibe.
6. Dvorac / I./ - palača ili tvrđava feudalca.
7. Zga/ I./- cesta
8. Zlato / A./ - žuti plemeniti metal.
9. Trener /I. / - velika zatvorena konjska zaprega na četiri kotača na oprugama.
10. Kaftan / I./ - vintage muška gornja odjeća s dugim obodom.
11. Kokoshnik / I./ - elegantno žensko pokrivalo za glavu s ukrašenim prednjim dijelom, s vrpcama straga.
12. Pilot / I. / - kormilar, kormilar.
13. Kochetok / I. /- pijetao.
14. Lanity / A./- obrazi.
15. Lapti / I./ - seljačke cipele pletene od limena.
16. Oči/A./– oči.
17. Komore / I./ - velika bogata zgrada, soba.
18. Mace / I./ - čelične ruke.
19. Prst / A./- prst.
20. Poliki / I./– obrub na rukavu košulje djevojačke ruske narodne nošnje.
21. Polushka / I ./ - mali novčić u apoenu od pola novca ili ¼ kopejke, s njim je bilo moguće kupiti kalač.
22. Poneva / I./ (suknja) - ova se odjeća smatrala "ženskom", svojevrsnom putovnicom seljačke žene, rub suknje nije bio šivan, držan na gashniku - pletenici, ukrašen vrpcama, pletenicom, baršunom.
23. Raspon / I./ - drevna mjera duljine jednaka udaljenosti između razdvojenog palca i kažiprsta.
24. Žezlo / I./ - ukrašeni štap, amblem moći, jedna od monarhovih regalija.
25. Soroka / I./ - elegantna ženska pokrivala za glavu s rogovima, koja podsjeća na svračin rep.
26. Spud / I./- skriveno mjesto.
27. Strijelac / I./ - u ruskoj državi 16 - 17 stoljeća. vojnik posebne stajaće vojske.
28. Kutija/I./ -
29. Usta / A. /- usne.
30. Car / I./– autokratski suveren, monarh.
31 ... Yastva / A./- hrana.
MOU "Novomichurinaya prosjek sveobuhvatna škola br. 2"
Tema lekcije
"Zastarjele riječi: arhaizmi, historizmi"
Pripremljeno
učitelj, nastavnik, profesor osnovne razrede
prvi kvalifikacijska kategorija
Kirichenko Galina Pavlovna
V. Sažetak lekcije.- Dečki, zatvaramo fantastične bilježnice. Naša lekcija se bliži kraju -
Vrijeme je da sumiramo. - Što ste novo naučili na lekciji danas? - Koji su zadaci kod vas izazvali najveći interes? - Koristite izraze lica (osmijeh ili namrštenje) da pokažete je li vam se lekcija svidjela. - Sto volis? - Što vas je iznenadilo? - Čega se sjećaš? I još jedan zadatak
zbogom tebi od mene: Vi. Domaća zadaća.- Nacrtajte vokabular zemlje i napišite o njemu. Vrijeme je za rastanak...
Vrijeme je da zatvorite knjigu!
Uz nju smo naučili mnoge riječi
I puno toga,
I ako ih se sjećate,
Naša lekcija nije bila uzalud izgubljena.
Dečki, hvala vam na lekciji.
Nadimci, prijatelju,
Vokalno zvono.
Dečki čekaju promjenu
Moraš se igrati, skakati.
Sat izvannastavnog čitanja
Tema: Zastarjele riječi
Ciljevi: pokazati učenicima mjesto zastarjelih riječi u sustavu suvremenog ruskog jezika; formirati holistički pogled na sustav na primjeru jezičnog modela; izvući definiciju historizama i arhaizama, naučiti djecu razlikovati ove skupine riječi; razviti sposobnost povlačenja analogija između modernih i zastarjelih riječi; upoznati mlađe učenike s rječnicima zastarjelih riječi, sa strukturom rječničke natuknice; naučiti raditi s rječničkim zapisom; usmjeriti učenike na razumijevanje uloge zastarjelih riječi u izmišljenom tekstu; održati interes za riječi koje nastaju i izranjaju iz suvremenog jezičnog sustava; poticati ljubav prema antici, kulturi i životu ruskog naroda. Tijekom nastave1.
Uvodni govor nastavnika(poruka teme i ciljeva sata). - Dečki, proučili ste mnoga folklorna djela: epove, legende, bajke, a upoznali ste se i s djelima nekih književnika i pjesnika 19. stoljeća. U mnogima od njih često ste naišli na riječi koje su ili su već izašle iz svakodnevne upotrebe. O njima ćemo govoriti u današnjoj lekciji. Naučit ćete o mjestu koje te riječi zauzimaju u modernom ruskom, u koje su skupine podijeljene, upoznati se sa specijaliziranim rječnicima u kojima se takve riječi prikupljaju, naučiti raditi s rječničkim unosom. 2
. Učenje novog gradiva.Učitelj, nastavnik, profesor. Zove se zbirka svih riječi u jeziku vokabular... Cijeli vokabular ruskog jezika može se podijeliti u dva velika sloja. Prvi sloj bit će riječi koje ruski narod - izvorni govornik - svakodnevno koristi u govoru i komunikaciji. Ovo je vokabular modernih knjiga, novina, časopisa, filmova, TV i radijskih emisija i ti i ja, odnosno obični stanovnici. Ovaj sloj vokabulara se zove aktivan... Na primjer, djevojka, kuća, lijepa, škola, učenik, igra- to su riječi aktivnog fonda ruskog jezika. Pokušajte sami navesti primjere takvih riječi. Uch. 1: Dan, svjetlo, zemlja. Područje 2: Crna, drvo, trčanje. Učitelj, nastavnik, profesor. Pravo. Drugi sloj vokabulara se zove pasivno. Uključuje apsolutno nove riječi koje su se nedavno pojavile u jeziku, kao i one koje su smanjile svoju upotrebu, napustile ili napuštaju moderni ruski jezik. Neki od njih su nam već nerazumljivi. Takve se riječi zovu zastario... Na primjer, batine, kaftan, oči, jabuka su zastarjele riječi. Enciklopedija ih tumači kao "riječi suvremenog ruskog jezika koje su izašle iz aktivne upotrebe, ali su sačuvane u pasivnom rječniku i uglavnom su razumljive izvornim govornicima" (A.S.Belousova. Zastarjele riječi // Russian: Encyclopedia / Ch. . Ed FP Filin - M., 1979. - P. 360). U procesu objašnjavanja učitelj crta jezični model na ploči.
Zastarjeli vokabular podijeljen je na dva dijela velike grupe... No koje riječi pripadaju kojim skupinama, sada ćemo saznati. Navedite primjere zastarjelih riječi. Područje 1: U prošlosti je postojala riječ zha, a sada riječ - cesta.Područje 2: U stara vremena u Rusiji su rekli tuča, a sada - grad.Područje 3: Nekada je vladala država Car, a sada - Predsjednik.Područje 4:Odaje, koliba.Područje 5:Glasnik, vrata.Područje 6:bojari.Područje 7:Vojvoda, strijelci.Područje 8:Zlato.Područje 9:Usta, prst. Učitelj zapisuje riječi (kako se zovu) na ploču u dva stupca: kralj zga odaje grad koliba zlatna navjesti usta bojarina kapija namjesnika prst strijelca Učitelj, nastavnik, profesor. Pogledajte prvi stupac. Sve ove riječi su u njemu ispisane s razlogom. Razmislite što ih spaja? Područje 1: Svi su zastarjeli. Učitelj, nastavnik, profesor... Koriste li se ove riječi u našem svakodnevnom govoru? Uch. 2: Ne, ali se često mogu naći u povijesnim djelima, u poeziji. Učitelj, nastavnik, profesor. Recite mi, postoje li sada svi oni predmeti i pojave koje ove riječi znače? Područje 3: Ne, ne postoje. Jedino što se sada može vidjeti su odaje. Ali oni su pretvoreni u muzeje, kraljevi tamo već dugo ne žive. Učitelj, nastavnik, profesor. Takve se riječi nazivaju historizmima. Pokušajte ih sami definirati, na temelju gore navedenog. Područje 4: Povijesti su zastarjele riječi koje su izašle iz upotrebe. Oni označavaju objekte koji više ne postoje. Učitelj, nastavnik, profesor. Sasvim točno, historizmi su zastarjele riječi koje su izašle iz upotrebe jer su nestali oni predmeti, stvari, pojave koje su oni označili, a ne mogu se zamijeniti riječima koje su bliske po značenju. Zapišimo definiciju u bilježnice. Učitelj piše na ploči: Historicizmi su zastarjele riječi; označavaju nestale predmete i pojave. Obratite pozornost na drugi stupac i razmislite što je zajedničko između riječi u njemu? Uch. Ti objekti koji označavaju riječi iz drugog stupca još uvijek postoje, samo što ih sada tako ne zovemo. Olya F. Zastarjele riječi napisane u drugom stupcu mogu se zamijeniti modernim riječima. Učitelj, nastavnik, profesor. Ova skupina riječi se zove arhaizmi. Pokušajte sami objasniti što su arhaizmi? Uch. Arhaizmi su zastarjele riječi. Oni označavaju događaje ili pojave koji postoje sada, ali su zamijenjeni modernim riječima koje se često koriste. Učitelj, nastavnik, profesor. Da, arhaizmi su zastarjele riječi koje imenuju postojeće objekte i pojave. U modernom ruskom jeziku zamjenjuju ih relevantnije riječi koje su bliske po značenju. Zapišimo to. Učitelj zapisuje na ploču definiciju arhaizama: Arhaizmi su zastarjele riječi; označavaju postojeće objekte i pojave. Zamijenjen modernim riječima.3.
Vježba za prepoznavanje historizama i arhaizama. Učitelj, nastavnik, profesor. Sada napravimo malu vježbu. Na ploči su ispisane zastarjele riječi. Pokušajte odrediti koji su od njih historizmi, a koji arhaizmi. Razmišljajte naglas. Pisanje na ploči. Oklop, glava, zlato, plemić, hvala, lanita, kiča, pastuh.Uch. 1: Oklop je takav par cipela. I sada ima papuča, što znači da je riječ latinski arhaizam. Uch. 2: Ploča je drevni oklop ratnika. U moderno vrijeme ih više nećemo sresti, odnosno ova riječ je historizam. Učitelj, nastavnik, profesor. Bravo Dima, stavit ću slovo i iznad riječi za oklop. Skratit će riječ historicizam. Kako bi pomogao djeci, učitelj može ponuditi algoritam za određivanje arhaizama i historizama te nastaviti raditi na temelju tog algoritma. Područje 1: Glava je isto što i riječ glava, objekt postoji sada, što znači da je arhaizam. Područje 2: Zlato je isto što i zlato, znak predmeta koji je raširen u naše vrijeme. Ova riječ je arhaizam. Područje 3: Plemić - tako su u stara vremena u Rusiji zvali bogatog čovjeka plemenitog porijekla. Sada nema tog naslova, što znači da je riječ o historizmu. Područje 4: Zahvaliti znači "zahvaliti". Ovo je arhaizam. Učitelj, nastavnik, profesor. Pravo. Tada nailazimo na riječ Lanita. Pokušajte objasniti njegovo leksičko značenje. Djeci je teško odgovoriti. Učitelj, nastavnik, profesor... Kamo biste trebali otići ako ne znate značenje riječi? Uh.: U rječnik. Učitelj, nastavnik, profesor. Koje rječnike koristite kod kuće? Uch. 1: Objašnjavajući rječnik S.I. Ozhegova. Uch. 2: Objašnjavajući rječnik "Od A do Z". Učitelj, nastavnik, profesor. Odnosno, kod kuće koristite objašnjavajuće rječnike. Sadrže različite riječi - moderne i zastarjele. 4.
Upoznavanje s rječnicima zastarjelih riječi. Učitelj, nastavnik, profesor... Želim vas upoznati sa specijaliziranim rječnicima u kojima se skuplja samo zastarjeli vokabular i rijetke riječi. Učitelj demonstrira rječnike. Rogozhnikova R.P., Karskaya T.S. Školski rječnik zastarjelih riječi ruskog jezika. - M .: Obrazovanje, 1996 .-- 608 str. Tkachenko N.G. i dr. Rječnik zastarjelih riječi. Na temelju radova školskog kurikuluma. - M .: Rolf, 1997 .-- 272 str. Somo u V.P. Rječnik rijetkih i zaboravljene riječi... - M .: Izdavačka kuća Artel doo; LLC "Izdavačka kuća AST", 2001. - 608 str. Kako tražimo riječ u rječniku? Djeca raspravljaju o mogućnostima pretraživanja. Učitelj, nastavnik, profesor. Prvo, pogledajmo kako su riječi raspoređene u rječniku. Ako su navedeni abecednim redom, otvorite rječnik na traženom slovu i potražite riječ. Sve riječi u rječniku nalaze se u rječničkom unosu. Od čega se sastoji? (Učitelj pronalazi riječ Laniti u jednom rječniku, poziva djecu da učine isto u drugom rječniku.) Prva riječ u članku je podebljana. Riječ mora biti naglašena. Ovo je naslovna riječ. To je ono što tražimo po abecedi. Vidite što dolazi nakon naslovne riječi? Područje 1: Slova, odlomci riječi, završeci. Učitelj, nastavnik, profesor. Sve su to posebna legla. Omogućuju vam da uputite riječ na jedan ili drugi dio govora, da saznate kako će ova riječ zvučati kada se promijeni. Što se daje nakon legla? Područje 2: Objašnjenje značenja riječi. Učitelj, nastavnik, profesor... Pročitaj značenje riječi Lanita. (Djeca čitaju ovu riječ.) Ako riječ ima više značenja, ona su numerirana. I na kraju, što se daje nakon tumačenja riječi? Područje 1: Primjeri upotrebe ove riječi u tekstovima raznih autora. Učitelj, nastavnik, profesor. Pročitajte primjere za riječ Lanita. (Djeca čitaju.) Tijekom raščlanjivanja, učitelj zapisuje strukturu rječnika na ploču: Učitelj, nastavnik, profesor. Je li riječ Lanita historizam ili arhaizam? Uch. Arhaizam, budući da svaka osoba još uvijek ima obraze. 5.
Učvršćivanje naučenog. Učitelj, nastavnik, profesor. Pronađite i pročitajte značenje riječi kič.(Djeca čitaju različita značenja ove riječi u različitim rječnicima.) Pregledajte primjere njezine upotrebe u govoru. Trebamo li ovu riječ pripisati historicizmu ili arhaizmu? Uch. 1: Na historicizam, budući da u naše vrijeme takva pokrivala za glavu udate žene nemojte nositi. Ova stvar više ne postoji. Sličan rad se obavlja i s riječju dan slučaj.Učitelj, nastavnik, profesor. Hajdemo sada malo o ulozi zastarjelih riječi. Prisjetimo se čemu služe. Pročitat ću vam ulomak iz "Priče o caru Berendeyu..." Žukovski. Prvo će biti sa zastarjelim riječima, a onda - bez njih. Slušajte i razmislite o tome kako se tekst promijenio. Prvi je u a r i n t. „Opremili smo se kako treba Na putu Ivana Tsareviča. Kralj mu je dao zlatni oklop, mač i crnog konja; kraljica s relikvijama stavila mu je križ oko vrata; otpjevao molitvu; Zatim su se nježno zagrlili, zaplakali ... s Bogom. Ivan Tsarevich je otišao svojim putem." Drugi v a r i n t. Opremljen kako treba na putu Ivana - sina samodržavnog vladara. drevna država... Vladar mu je dao zlatni oklop koji je štitio prsa i leđa ratnika od udaraca hladnog oružja, samo hladno oružje u obliku dugog ravnog noža s drškom, naoštrenog s obje strane, i crnog konja. Žena vladara s relikvijama stavila je Ivanu križ na vrat; otpjevao molitvu; nježno zagrljena, plakala ... s Bogom. Na put je krenuo Ivan - sin autokratskog vladara antičke države. Učitelj, nastavnik, profesor. Pa kako se tekst promijenio? Uch. 1: Prolaz je postao duži i moderniji. Uch. 2: S jedne strane, postalo je jasno, ali s druge, postalo je uobičajeno, poznato. Izvorna ljepota teksta je izgubljena. Uch. 3: Druga opcija imala je puno ponavljanja. Ono što se može reći jednom riječju zamijenjeno je cijelim opisom. Nastya B. Prvi tekst je zanimljiviji za slušanje. Rekao bih da je uzvišeniji. Učitelj, nastavnik, profesor. Kakvu ulogu ovdje imaju zastarjele riječi? Uch. 4: Vraćaju nas u stara vremena. Uch. 5: Oni nazivaju stvari i predmete koji su bili prije. Učitelj, nastavnik, profesor. Mogu li se zastarjele riječi zamijeniti, izbaciti iz takvih djela? Uch. 6: Ne. Učitelj, nastavnik, profesor. Zašto? Uch. 7: Mijenja se značenje, gubi se ljepota teksta. Uch. osam: Vjerujem da možete zamijeniti, ali samo za sebe, ako ne razumijete tu riječ, a naravno da je ne možete baciti. Učitelj, nastavnik, profesor.Želim vam pročitati pjesmu A. Markova, koja potvrđuje vašu ideju. Vrati se Vrati se, dragi obrazi, Ne zamjeni svoje obraze! I oko koje je svijetu otvoreno, Nije isto što i oko!.. Vratite se, svijetle dame, Pred vama ću glavu sagnuti! Cijeli popis koji nije mogao stati u moje pjesme, vrati se! - Zovem... zovem. Ali, možda, uzalud - One su poput utišane melodije, Kao zvijezde koje su davno ugasle, Zauvijek zemlju griju. Učitelj, nastavnik, profesor. Kakvi su osjećaji autora prikazani u ovoj pjesmi? Uch. 1: Tuga, čežnja, tuga. Učitelj, nastavnik, profesor. Zašto pjesnik žudi za riječima koje su napustile jezik? Uch. 2: Budući da su mnoge od njih bile lijepe, zvučale su svečano. Učitelj, nastavnik, profesor. Zašto riječ obrazi ne može u potpunosti zamijeniti riječ lanita? Uch. 3:Čini mi se da se ne može svaki obraz nazvati lanitima, već samo vrlo lijepi, rumenkasti. Na primjer, ženski obrazi. Učitelj, nastavnik, profesor. Odnosno, ove se riječi razlikuju po nijansama značenja. Obrazi su neutralna riječ, a Laniti su visoki, poetični. Kako shvaćate rečenicu "A oko ... Nije isto što i oko!"? Uch. 4: Svi imamo oči. Riječ oko je uobičajena riječ. A riječ oči - znači divne, tajanstvene oči. Učitelj, nastavnik, profesor. Zašto se autor divi ovim riječima? Uch. 5: Budući da su vrlo izražajne, želite im se diviti. Uch. 6: Poštuje prošlost, obožava je. Učitelj, nastavnik, profesor. Mislite li da je potrebno vratiti zastarjele riječi u suvremeni govor? Objasnite svoje stajalište. Uch. 7: Mislim da nema potrebe za tim, jer će se govor promijeniti, drugačije će zvučati. Ljudi će morati ponovno učiti. Navikli smo na suvremeni jezik. Uch. osam: Bilo bi zanimljivo vratiti neke riječi, tada će naš govor postati izražajniji, bogatiji. 6.
Sažetak lekcije. Sat se može završiti razgovorom o sljedećim pitanjima: Što ste novo naučili za sebe? Koje se riječi nazivaju zastarjelim? U koje se grupe dijele? Koje mjesto oni zauzimaju u modernom ruskom? Koje ste rječnike danas upoznali? Što vam je bilo najzanimljivije u današnjoj lekciji? Mogu li se u starim djelima zastarjele riječi zamijeniti modernim? Objasni zašto? Čemu služe zastarjele riječi? Algoritam za određivanje arhaizama i historizama 1. Pronađite zastarjelu riječ u tekstu. 2. Odredi njegovo leksičko značenje. Ako je određivanje značenja jednostavno, vidi točku 4; ako jest, vidi točku 3. 3. Pogledajte rječnik zastarjelih riječi ili rječnik s objašnjenjima: - odredite kako su rječnički nanosi raspoređeni; - pronaći traženi rječnički napis; - paziti na pravilan izgovor riječi; - pročitajte njegovu interpretaciju; - vidjeti primjere korištenja; - ako je riječ višeznačna, odaberite značenje koje odgovara kontekstu; - dalje vidi točku 4. 4. Razmislite postoji li predmet (fenomen) označen ovom riječju u modernoj stvarnosti. Ako postoji, vidi točku 5, ako ne vidi točku 6. 5. Ovo je arhaizam. 6. Ovo je historicizam.
Dodatak 2.
Podrijetlo riječi i objašnjenje pravopisa
| karac → k ars → riba (drevni njemački jezik) |
 |
| lubenica → posuđenica iz tatarskog jezika karboza → lubenica |
INFORMACIJSKI LETAK
Datum zaštite:
PrezimePopova ImeNatalia OidentitetAleksandrovna Položajučitelj u osnovnoj školiRadno iskustvo na poziciji13 godinaDiploma specijalnostipedagogije i metodike osnovnog obrazovanja Opće iskustvo u nastavi:13 godinaObrazovna ustanova (pun naziv):Srednja škola №2Okrug, grad:Sol-Iletsk okrug, Sol-IletskIma:1 (prva kategorija) od 2002 __Podnosilac zahtjeva za: ______najviša kategorija________________________________________ Stručnjaci: 1 .________________________________________________________________2. _________________________________________________________________ 1. Naziv problema na kojem radite najmanje 3 godine i imate stalno pozitivne rezultate:Razvoj komunikacijskih i govornih vještina osnovnoškolaca u procesu vokabularnog i leksičkog rada2. Uvjeti za nastanak problema, formiranje iskustva: Moderna škola treba pripremiti osobu koja misli i osjeća, koja ne samo da ima znanje, nego i to znanje zna koristiti u životu, koja zna komunicirati i ima unutarnju kulturu. Nije cilj da učenik što više zna, već da zna djelovati i rješavati probleme u svim situacijama. Prioritetna sredstva za to su kultura govora i kultura komunikacije. Danas moramo priznati da, unatoč značajnoj pažnji komunikacijsko-govornog razvoja učenika, koja se uočava posljednjih godina, ovi zadaci nisu u potpunosti riješeni. I govorno okruženje u kojem dijete odrasta ne zadovoljava uvijek školu, a govorni trening i dalje pati od velikih nedostataka. 3. Relevantnost i izgledi iskustva, njegovo praktično značenje za poboljšanje kvalitete obrazovnog procesa. Razvoj komunikacijskih i govornih vještina, problem proširenja vokabulara (aktivnog i pasivnog) jedan je od glavnih problema nastave ruskog jezika u osnovnoj školi, igra važnu ulogu u rješavanju općeg problema široke jezične izobrazbe učenika i relevantne su i obećavajuće prirode. 4. Teorijska osnova iskustva. Na ovom problemu radili su poznati pelagozi i lingvisti: K.D. Ushinsky, L.S. Vygotsky, T.A. Ladyzhenskaya, M.R. Lvov, A.V. Tekuchev i drugi. 5. Novost iskustva: izrada metodičkih preporuka za razvoj komunikacijskih i govornih vještina osnovnoškolaca u procesu vokabularnog i leksičkog rada. 6. Tehnologija iskustva. 1. Proučavali smo literaturu. 2. Razvijene smjernice. 3. Utvrđeni kriteriji učinkovitosti izrađenih smjernica. 4. Odabrali smo dijagnostičke alate. 5. Testirane su izrađene smjernice. 7. Učinkovitost (održivi pozitivni rezultati aktivnosti). Djeca pokazuju trajne pozitivne rezultate: 8. Ciljani fokus iskustva. Izrađene smjernice namijenjene su učiteljima i metodicima osnovnih škola. 9. Pod kojim uvjetima, koristeći ovo iskustvo, možete postići održive pozitivne rezultate. Iskustvo u razvoju govora govori da su stereotipi i spontanost ovdje neprihvatljivi. Potreban nam je dosljedan, fleksibilan, stalan rad na riječi, koji se planira za svaki sat i za budućnost. Nadglednik: 1.Voronina Yu.V. - Umjetnost. Predavač na Katedri za didaktiku i privatnu metodiku ; 2. Amerkhanova E.R. - Umjetnost. Predavač na Katedri za pedagoške vještineNa ruskom postoji veliki broj sintaktičke konstrukcije, ali je opseg njihove primjene isti – prijenos pisanog ili govornog govora. Zvuče u običnom razgovornom, poslovnom i znanstvenom jeziku, koriste se u poeziji i prozi. To mogu biti jednostavne i složene sintaktičke konstrukcije, čija je glavna svrha ispravno prenijeti misao i značenje rečenog.
Koncept složenih struktura
Mnogi pisci radije koriste jednostavne, kratke rečenice kako bi prenijeli svoje pripovijedanje. Tu spadaju Čehov ("kratkoća je sestra talenta"), Babel, O. Henry i drugi. No, postoje autori koji se služe rečenicama složene sintaktičke strukture kako bi ne samo što potpunije prenijeli opis, već i emociju koju on izaziva. Najviše su ih koristili autori kao što su Hugo, Lev Tolstoj, Nabokov i drugi.
Složena sintaktička konstrukcija je rečenica u kojoj ima različiti tipovi sintaktičke veze. Mogu kombinirati:
- Esej i nesindikalne veze: "Velike snježne pahulje prvo su se polako spuštale na nogostup, a onda brže padale - počela je mećava."
- Bez sindikata s podređenima: "Navečer se vrijeme naglo pogoršalo, nitko nije htio ići u šetnju kada sam završio posao."
- Mješoviti tip: "Svi su gosti šutke ušli u dvoranu, zauzeli svoja mjesta i tek nakon toga počeli razgovarati šapatom dok se na vratima nije pojavio onaj koji ih je pozvao ovamo."
- Kompozicijske i submisivne veze: "Veliki ljepotan pao mi je pred noge, a ja sam ga odlučila pokupiti da stavim u vazu kod kuće."
Da biste pravilno sastavili složene sintaktičke konstrukcije, trebali biste znati koliko su točno njihovi dijelovi međusobno povezani. O tome ovisi i postavljanje interpunkcijskih znakova.
Vrsta veze za pisanje
U ruskom jeziku, složena sintaktička struktura može se sastojati od dijelova ujedinjenih jednom od 3 vrste veza - sastavnim, podređenim i ne-sjedničkim, ili sve u isto vrijeme. Sintaktičke strukture sa kompozicijskim tipom veze spajaju dvije ili više jednakih rečenica povezanih kompozicijskim spojem.
Između njih se može staviti točka ili ih zamijeniti, jer je svaki od njih samostalan, ali zajedno u značenju čine jednu cjelinu, npr.:
- Pročitajte ovu knjigu i otkrit ćete potpuno novu viziju stvarnosti. (Možete staviti točku između dvije rečenice, ali sadržaj će ostati isti).
- Bližila se grmljavina, a na nebu su se pojavili tamni oblaci, a zrak je bio ispunjen vlagom, a prvi nalet vjetra zatresao je krošnje drveća. (Dijelovi se mogu mijenjati, ali značenje rečenice ostaje isto).
Može biti jedna od veznih komponenti u složenim rečenicama. Poznati su primjeri njegove kombinacije s nesindikalnom komunikacijom.
Kombiniranje s intonacijom
Složena sintaktička konstrukcija često spaja kompozicijsku vezu s nesindikalnom. čiji su dijelovi povezani isključivo intonacijom, na primjer:
"Djevojka je ubrzala korak (1): vlak se, puhćući, dovezao do stanice (2), a zvižduk lokomotive je to potvrdio (3)."
Između 1. i 2. dijela konstrukcije postoji nesindikalna veza, a druga i treća rečenica su spojene kompozicijskom vezom, potpuno su ravnopravne i između njih možete staviti točku.
U ovom primjeru postoji kombinacija kompozicijskih i nesindikalnih veza, ujedinjenih jednim leksičkim značenjem.
Konstrukcije sa kompozicijskom i podređenom vezom
Rečenice u kojima je jedan dio glavni, a drugi zavisan nazivaju se složene rečenice. U tom slučaju, od prvog do drugog, uvijek možete postaviti pitanje, bez obzira na to gdje se nalazi, na primjer:
- Ne volim (kada što?) kad me prekidaju. (Glavni dio je na početku rečenice).
- Kad me prekinu, ne volim (kada?). (Prijedlog počinje podređenom rečenicom.)
- Natasha je odlučila (na koliko dugo?) da će otići na dugo (iz kojeg razloga?), jer je ono što se dogodilo jako utjecalo na nju. (Prvi dio rečenice je dominantan u odnosu na drugi, dok je drugi u odnosu na treći).
Spojeni u jedinstvenu cjelinu, kompozicijske i podređene veze tvore složene sintaktičke konstrukcije. U nastavku ćemo razmotriti primjere rečenica.
"Shvatio sam (1) da me čekaju nova iskušenja (2), a ta mi je spoznaja dala snagu (3)."
Prvi dio je glavni u odnosu na drugi, budući da su povezani podređenosti... Treći im se pričvršćuje kompozicijskom vezom uz pomoć spoja i.
"Dječak se spremao zaplakati (1) i suze su mu već bile pune oči (2) kada su se vrata otvorila (3) kako bi mogao slijediti majku (4)."
Prva i druga rečenica povezane su kompozicijskom vezom uz pomoć veznika "i". Drugi, treći i četvrti dio konstrukcije povezani su subordinacijom.
U kompleksu sintaktičke konstrukcije rečenice od kojih su sastavljene mogu biti komplicirane. Pogledajmo primjer.
"Vjetar se dizao, povećavajući se sa svakim naletom (1), a ljudi su skrivali lica u ovratnicima (2) kada ih je zahvatila nova navala (3)."
Prvi dio komplicira priloški promet.
Vrste nesjedničkih i podređenih konstrukcija
U ruskom jeziku često možete pronaći nesindikalne rečenice u kombinaciji s pokoran komunikacija. U takvim konstrukcijama mogu biti 3 ili više dijelova, od kojih su neki za neke glavni, a za druge ovisni. Pridružuju im se dijelovi bez veznika pomoću intonacije. Ovo je takozvana složena sintaktička konstrukcija (primjeri u nastavku) s podređeno-jedinstvenom vezom:
"U trenucima posebnog umora imao sam čudan osjećaj (1) - radim nešto (2) zbog čega mi duša uopće ne laže (3)."
U ovom primjeru 1. i 2. dio su međusobno povezani općim značenjem i intonacijom, dok su 2. (glavni) i 3. (zavisni) složena rečenica.
"Kad je vani padao snijeg (1), mama me zamotala u brojne šalove (2), zbog toga se nisam mogao normalno kretati (3), što je bilo izuzetno teško igrati grudve s drugim dečkima (4)."
U ovoj rečenici 2. dio je glavni u odnosu na 1., ali je istovremeno povezan s 3. intonacijom. Zauzvrat, treća rečenica je glavna u odnosu na četvrtu i složena je struktura.
U jednoj složenoj sintaktičkoj strukturi neki dijelovi mogu biti povezani bez spoja, ali u isto vrijeme biti dio složene rečenice.
Dizajn sa svim vrstama komunikacije
Rijetka je složena sintaktička konstrukcija u kojoj se sve koristi u isto vrijeme. Slične rečenice koriste se u književnim tekstovima kada autor želi što točnije prenijeti događaje i radnje u jednoj frazi, na primjer:
"Cijelo je more bilo prekriveno valovima (1), koji su postajali sve veći pri približavanju obali (2), s bukom su se srušili na čvrstu barijeru (3), a uz nezadovoljno šištanje voda se povukla (4) da se vrati i udari s novom snagom (5)".
U ovom primjeru, 1. i 2. dio su povezani podređenom vezom. Druga i treća su neunijatne, između treće i četvrte postoji kompozicijska veza, a četvrta i peta su opet podređene. Takve komplicirane sintaktičke konstrukcije mogu se podijeliti u nekoliko rečenica, ali u cjelini nose dodatnu emocionalnu boju.
Razdvajanje rečenica s različitim vrstama komunikacije
U složenim sintaktičkim konstrukcijama stavljaju se na istu osnovu kao i u složenim, složenim i nesložnim rečenicama, na primjer:
- Dok je nebo na istoku postalo sivo, začuo se kukurikanje pijetla. (podređeni odnos).
- Lagana izmaglica ležala je u dolini, a zrak je podrhtavao nad travama. (složena rečenica).
- Kad se sunčev disk izdigao iznad horizonta, kao da je cijeli svijet bio ispunjen zvukovima - ptice, kukci i životinje dočekali su novi dan. (Zarez stoji između glavnog i zavisnog dijela složene rečenice, a crtica je odvaja od nesavezne rečenice).
Ako spojite ove rečenice u jednu, dobit ćete složenu sintaktičku strukturu (razred 9, sintaksa):
„Kad je nebo na istoku počelo siviti, začuo se pijetao (1), lagana izmaglica ležala je u dolini, a zrak je zadrhtao nad travama (2), kad je disk sunca izašao iznad horizont, kao da je cijeli svijet bio ispunjen zvukovima - ptice, kukci i životinje dočekali su novi dan (3)".
Raščlanjivanje složenih sintaktičkih struktura
Provesti sa različite vrste komunikacija, potrebno je:
- odrediti njegovu vrstu - izjavnu, imperativnu ili upitnu;
- saznati od koliko se prostih rečenica sastoji i pronaći njihove granice;
- odrediti vrste veza među dijelovima sintaktičke strukture;
- opišite svaki blok po strukturi (složena ili prosta rečenica);
- izraditi njegov dijagram.
Dakle, možete rastaviti strukturu s bilo kojim brojem veza i blokova.
Primjena rečenica s različitim vrstama poveznica
Slični dizajni se koriste u kolokvijalnog govora, kao i u novinarstvu i fikcija... Oni u većoj mjeri prenose osjećaje i emocije autora nego što su napisani zasebno. Veliki majstor koji je koristio složene sintaktičke konstrukcije bio je Lev Nikolajevič Tolstoj.
Ruski jezik "href =" / text / category / russkij_yazik / "rel =" bookmark "> Ruski jezik, ruskim bajkama.
Obrazovna literatura:
· Udžbenik „Ruski jezik“, 2. razred, ur. , "Ventana-Graf", 2008., str.82
Metodička literatura:
·, "Ruski jezik: Komentari lekcija: 2. razred" - M.: Ventana-Graf, 2005.- str. 325
Aleksandrova turnir u bajkama s elementima igara na otvorenom. / Osnovna škola broj 2 2011
· Emelin upoznati učenike mlađih razreda s historizmima i arhaizmima. / OŠ broj 1 2003
· Ples malih otkrića. / OŠ №2 2009.
· Chernogrudova istraživanje vještina razumijevanja poslovica maturanata nižih razreda. / OŠ №2 2011.
Yakovleva pristup nastavi maternji jezik u osnovnoj školi. / Osnovna škola №1g.
· Opekline ruskog jezika: Ok. 53 000 riječi /; Pod totalom. izd. prof. ... - 24. izd., vlč. - M .: Izdavačka kuća "Mir i obrazovanje", 200-te.
· Internet resursi.
Oprema:
· Računalo, medijski projektor.
· Kartice sa zadacima.
Tijekom nastave
Organizacija obrazovnog procesa (Slajd 1-3).
Riječ učitelja.
Vrlo često iza događaja
I iza užurbanosti dana
Ne sjećamo se svojih starih dana,
Zaboravljamo na nju.
I barem poznatije
Imamo letove na Mjesec
Prisjetimo se zaboravljenih riječi
Prisjetimo se naših starih dana.
Ljudi, kakvo divno jutro! Drago mi je da vam poželim dobrodošlicu na sat ruskog jezika. Podarimo jedni drugima dobro raspoloženje.
II. Postavljanje cilja.
Znam, dečki, da ste zaista pametni i pametni, ljubazni i znatiželjni, da volite svoju rodnu riječ, i stoga sam siguran da će naša lekcija danas biti informativna, uzbudljiva i ljubazna.
III Aktualizacija znanja, upoznavanje s problemom.
Ljudi, danas ćemo se obvezati nevjerojatno putovanje u stara vremena gdje žive Puškinove bajke. Sada ćemo se prevesti u prelijepi stari grad slavnog cara Saltana i slušati ulomak iz bajke, kada u odsutnosti cara podmukli bojari odlučuju uništiti njegovu mladu ženu (Slide Listen. ) .
Jesu li vam sve riječi poznate? (Slajd 8-9).
Koje ste nerazumljive riječi čuli? (Glasnik, bojari)
Zašto ne razumijemo ove riječi? (U govoru koriste riječi čije značenje ne znamo).
Zašto ove riječi ne koristimo u govoru? (Ove su riječi zastarjele.)
Ima još puno takvih nerazumljivih riječi.
Mislite li da u našem selu živi bojar?
Nose li moderni vojnici verige?
Imate li odjeću koju zovete kaftan?
Pa zašto su ove riječi nestale? Lančana pošta, bojar, glasnik, kaftan - kako možete saznati značenje ovih riječi? (Pogledajte u objašnjavajuće rječnike i upoznajte se s njihovim značenjem). Otvorimo rječnik s objašnjenjima i pročitajmo značenje riječi glasnik (Slajd 10).
Glasnik - u starim danima, osoba je nekamo poslala hitne vijesti.
A sada, dečki, otvorite udžbenike na stranici 83, vježba 1 i pročitajte tumačenje nerazumljivih riječi. (Čitanje je popraćeno ilustracijama, slajdovi 10-14).
Pa zašto su ove riječi zastarjele? (ovi predmeti su nestali). Zapišite tumačenje bilo koje riječi u bilježnicu. (Slajd 14).
IV. Izjava o temi i svrsi lekcije.
Kako nazvati takve riječi koje su zastarjele? (Zastarjelo) Da ljudi, životi ljudi se stalno mijenjaju. S vremenom neki predmeti i pojave izlaze iz upotrebe. A riječi koje su označavale postupno se zaboravljaju, postaju zastarjele. Dakle, riječi koje su se prestale upotrebljavati u suvremeni jezik nazivaju se zastarjelim (starim, starim).
Možda je netko pogodio koja će biti tema naše lekcije?
Dakle, tema naše lekcije je “Zastarjele riječi” (Slajd 15).
Koji ćemo cilj postaviti danas na satu? (Slajd 16)
Svrha naše lekcije je upoznati se s nekim od zastarjelih riječi.
U današnjoj lekciji ćemo govoriti o riječima koje su zaboravljene, koje vam se čine nerazumljivima, smiješnim, zvučnim, ali koje vas tako privlače, fasciniraju.
Da bismo postigli taj cilj, koje ćemo si zadatke postaviti?
(Naučite razumjeti značenje zastarjelih riječi, ispravno objasniti njihovo značenje, odabrati sinonime za njih i koristiti se rječnicima kompetentno i vješto.)
Danas ćemo u lekciji otvoriti staru bakinu škrinju koja sadrži mnogo zastarjelih riječi. (Slajd 17)
V. Izrada projekta izlaza iz poteškoće.
Svaka riječ ima svoj život, svoju sudbinu. Riječi se, kao i ljudi, rađaju, žive i prolaze, zastarjevaju.
U našem modernom govoru zastarjele su riječi vrlo rijetke.
1. A gdje ih možemo češće sresti? (u pjesmama, pjesmama, bajkama, poslovicama, epovima). Zašto moramo znati značenje ovih riječi? (Moramo znati njihovo značenje da bismo ih razumjeli.)
Kako saznati značenje zastarjelih riječi?
Značenje zastarjelih riječi utvrđuje se iz rječnika ili iz teksta. U tu svrhu znanstvenici stvaraju rječnike u kojima se tumače sve riječi koje postoje do našeg vremena. Vladimir Ivanovič Dal pokušao je prikupiti sve riječi ruskog jezika. Njegov „Objašnjavajući rječnik živog velikoruskog jezika sadrži više od 200 tisuća riječi! Dahl radi na tome više od 47 godina! Pogledajte izložbu rječnika (Slajd 18). Oni će vam pomoći da pravilno govorite moderni ruski. A jezik je naslijeđe, naše bogatstvo, koje moramo njegovati.
Na lekcijama književno čitanje već smo upoznali neke zastarjele riječi i izradili posebne rječnike u koje smo unijeli njihovo tumačenje (Slajd 19).
A sada, dečki, naučit ćemo tumačiti zastarjele riječi iz dobrih bajki.
Dok ležite u kolijevci, čujete nježan glas svoje majke: "Vjetar po moru hoda, a čamac tjera ...". Tek što ste naučili sastavljati riječi, otvarate Puškinove bajke i čitate: "Pokraj lukomorja je zeleni hrast ...". Ljepota Puškinove riječi pratit će vas tijekom vašeg odraslog života, jer u ovim svijetlim, ljubaznim, poput snova, bajke nisu samo riječi, riječi su dijamanti, svijetle, blistave, jedinstvene. (Slajd 20)
Puškina napisane su u 19. stoljeću. Mnoge riječi u ovoj priči su zastarjele, ili ih nema u modernom ruskom jeziku, ili su zamijenjene drugim. Svaka je skupina radila na odlomcima iz ove priče, tražila u njima zastarjele riječi i pokušavala objasniti njihovo značenje. Danas će nam dečki samo ispričati koje su zanimljive riječi upoznali. Vaš zadatak: provjerite značenje zastarjelih riječi u rječniku s objašnjenjima i stvorite novu stranicu našeg rječnika. Na stolovima imate omotnice u kojima se nalaze riječi i njihova interpretacija.
Još jednom ćemo se prisjetiti ulomaka iz bajki, a otvorit ćemo bakinu škrinju.
Prilikom odgovaranja koristit ćemo sljedeći dopis:
3. Okrenuli smo se rječniku s objašnjenjima i saznali značenje sljedećih riječi ... (Slajd 21)
2. Dakle, 1 grupa. “Priča o caru Saltanu.” (Slajd 22-23).
1) Majka i sin idu u grad.
Samo smo prešli preko ograde.
Zaglušujuća zvonjava
Ruže sa svih strana:
2) Ljudi se spuštaju u susret (Slajd
Crkveni zbor hvali Boga;
U zvečarima zlata
Dočekuje ih bujno dvorište.
U ovim odlomcima našli smo zastarjele riječi: čegrtalj, bujna avlija i tuča. (Slajd 27)
3) Otvaramo škrinju - pronalazimo tumačenje riječi u omotnici i zalijepimo ga u naše rječnike. (Slajd 26)
4) Zdravo - tako se grad zvao u stara vremena. (Slajd 27)
5) Zvečkalica - tako se u stara vremena zvala velika stara kočija. (Slajd 27)
6) Znate li što je značio izraz "bujna avlija"? Dvor - dvorjani, ljudi najbliži kralju ili princu.
Kralj je briznuo u plač,
On grli kraljicu,
I sin, i mlada žena,
I svi sjednu za stol,
I vesela gozba se nastavila.
U ovom se odlomku susrela riječ gozba. Otvaramo škrinju, stvaramo stranicu rječnika zastarjelih riječi, koristeći potrebnog materijala…
Gozba - u stara vremena, velika večera, poslastica. Sada ne koristimo ovu riječ. Kako možete imenovati riječi gozba, ručak, poslastica? (sinonimi)
Dakle, vidimo još jedan razlog za nestanak zastarjelih riječi. Zamijenjene su drugim riječima – sinonimima.
Grupa 2. Bajka “O ribaru i ribi.” (Slajd 28).
Starac se vratio starici.
Njegova starica stoji na trijemu
Brokatni kič na vrhu.
U ovom odlomku sreli smo sljedeće riječi: terem, dušegreka, mak, kička. Nekada su se koristile riječi duša toplija, terem, mak, kička.
(Slajd 29)
3) Terem se u drevnoj Rusiji zvao kuća u obliku kule. Soul heater je topla ženska jakna bez rukava. (Slajd
4) Mak - kruna.
5) Kichka - u starim danima, svečani pokrivač za glavu.
4.3 grupa. Bajka "O zlatnom pijetlu". (Slajd 23)
1) Nigdje, u dalekom kraljevstvu,
U tridesetoj državi,
Bio jednom davno slavni kralj Dadon.
1) U ovom odlomku naišli smo na takve izraze: u dalekom kraljevstvo u trideset država.
2) Otvorite škrinju - stvorite stranicu rječnika zastarjelih riječi, koristeći potreban materijal. (Slajd 25))
Vodič će vam pomoći objasniti tumačenje ovih izraza. Otvorite vodič sa. 86.
V udaljeni kraljevstvo u trideset država - znači "jako daleko"
U drevnom izvještaju, "daleko" je značilo broj 27, a riječ "trideseti" može se prevesti kao "trideseti" (Slajd 26)
4) Tako da krajevi njihovog posjeda (Slajd 24)
Štiti od napada
Trebao je obuzdati
Brojni domaćini.
1) U ovom odlomku susreli smo se s riječju vojska.
2) Otvaramo škrinju, nastavljamo stvarati stranicu rječnika zastarjelih riječi, koristeći potreban materijal (slajd 27).
Vi. Provjera domaće zadaće. Istraživački rad (Slajd 27).
Ljudi, vidjeli smo kako zastarjele riječi žive u djelima beletristike, ali u živom usmenom govoru jeste li ikada naišli na takve riječi? Koriste li se zastarjele riječi u govoru vaše obitelji?
Koje ste zanimljive riječi čuli? Sigurno ste čuli iz govora baka i djedova riječi čije vas je značenje zanimalo, pa ste se morali raspitati o značenju ovih riječi.
Cilj nam je vidjeti, definirati život zastarjelih riječi u živom, usmenom govoru.
Pogledajmo opet tajnu bakinu škrinju. Molim vas, momci, imate riječ.
baka često kaže: „Drugovi su došli na razgovor (tj. prijatelji da razgovaraju). Pijuckajte juhu od kupusa. U starim danima, pokazalo se, debljina juhe od kupusa provjeravala se cipelom. I što je juha od kupusa bila gušća, to je obitelj bila bogatija. Baka koristi izraz "Triškinov kaftan" - to znači odjeću koja ne pristaje."
Riječ učitelja:
Zastarjele riječi toliko su zainteresirale vas i vaše roditelje da su odlučili provesti istraživački rad "Riječi iz bakine škrinje". Roditelji su se udubili, pomogli svojoj djeci u stvaranju obiteljske enciklopedije od jedne riječi. Sada će vam dečki predstaviti svoj rad (Slajd 28).
Ovo je super dečki! Divno je što ove riječi žive. Sjaju poput sjajnih zvijezda na noćnom nebu, poput perli od svijetlih perli, malih bisera. Nemodne su, ove bakine perle. Ali oni pale svijetlim perlama, svjetlucaju i zvone, grijući našu dušu. Pokušajte poslušati ovu zvonjavu prošlih riječi, i one će vam reći puno o životu naših pradjedova: kako su živjeli, što su jeli, što su nosili, čemu su se veselili...
Od stranica vaših radova izradit ćemo informativnu i fascinantnu enciklopediju zastarjelih riječi "Riječi iz bakine škrinje", čiji ste autori - sastavljači.
Vii. fiz. minuta "Lapti" (Slajd 29)
VIII. Svijest i razumijevanje. Grupni rad.
1.) 1 grupa radi s poslovicama u udžbeniku str. 86. Kontrola 2. Sa skupinom odaberite poslovicu koju želite zabilježiti. Zapisati.
Svaki Eremey je stvar razumijevanja (razumijevanja).
2) Grupe 2 i 3 će pokušati zapamtiti sve riječi i njihova značenja.
Zadatak - povežite staru i modernu riječ strelicama. Zapišite riječi u parovima u bilježnicu. Provjera na ploči (Slajd 32-33).
Grupa 2. Grupa 3
tuča kruna oči usne
mak kolijevka usta oči
koliba gradska kočija vojske
nestalna kućna gozba čelo
duša topliji prst čegrtaljke vojske
prst džemper poslastica za čelo
3) Rad s tekstom.
Hajdemo sada malo o ulozi zastarjelih riječi. Prisjetimo se zašto su nam potrebni?
Pročitat ću vam ulomak iz Priče o ribaru i ribi, prvo sa zastarjelim riječima, a onda bez njih. Poslušajte i razmislite kako se tekst promijenio (Slajd 34-35).
Opcija 1.
Starac se vratio starici.
Što on vidi? Visoka kula.
Njegova starica stoji na trijemu
U skupoj samuljinoj jakni,
Brokatni kič na vrhu.
Opcija 2.
Starac se vratio starici.
Što on vidi? Visoka kuća.
Njegova starica stoji na trijemu
U skupom toplom samuljinom džemperu,
Brokatna pokrivala za glavu na tjemenu.
Pa kako se tekst promijenio?
Zanimljivije je zvučao 1 ulomak iz bajke. Rekao bih da je uzvišeniji. U drugom se odlomku gubi izvorna ljepota teksta.
Kakvu ulogu ovdje imaju zastarjele riječi?
Vraćaju nas u antiku, imenuju stvari i predmete koji su bili prije.
Mogu li se zamijeniti zastarjele riječi? Izbaciti iz teksta?
Vjerujem da se zamjenom zastarjelih riječi sinonimima mijenja značenje, gubi se ljepota djela. Zastarjele riječi možete zamijeniti, ali samo za sebe.
A. Markov. Vrati se. (Slajd 37)
Vratite se dragi Laniti,
Ne mijenjajte svoje obraze!
I oko. Ono što je otvoreno svijetu.
Nije isto što i oko! ..
zovem. Ali možda uzalud
Oni, poput utišane melodije,
Poput zvijezda koje su davno ugasle
Zauvijek grijano tlo.
Zašto pjesnik "žudi" za riječima koje su napustile jezik? (Mnogi od njih su bili lijepi, zvučali su svečano).
Zašto riječ obrazi ne može zamijeniti Lanites? Čini mi se da su Lanits nazivali vrlo lijepim, rumenim obrazima, na primjer, ženskim. Laniti su uzvišena, poetska riječ.
Kako shvaćate stih “I oko. ... Nije isto što i oko?"
Svatko ima oči. Ovo je uobičajena riječ. A riječ oči znači divan, tajanstven.
Zastarjele riječi zvuče vrlo izražajno, želite im se diviti. Autor
pjesma poštuje prošlost, klanja se pred njim.
IX. Odraz. (Slajd 37)
Bravo dečki! Što ste danas novo naučili? Tko je zadovoljan svojim poslom?
Da, dečki, s kakvim smo se divnim riječima danas upoznali. Ove riječi žive u vašim obiteljima. I ne bi trebali skupljati prašinu u rječnicima, napustite naš govor. Neka žive u tvojoj duši kao sjajna zvijezda, toplo sunce, nježna ljubazna pjesma. Čuvajte škrinju svoje bake kao riznicu, dragocjeno skladište ljepote ruskog govora. Želim ti da što češće gledaš u bakinu škrinju i čuvaš je za svoju djecu i unuke. Uostalom, sadrži dragocjene, drage, ruske, stare riječi koje su nam potrebne.
A sada, dečki, dat ću vam svijetlu, žutu zvijezdu. Neka te podsjeća na čarobne riječi u grudima tvoje bake, koje će zauvijek gorjeti, sjati, oduševljavati nas kao ove neugasive zvijezde.
Domaća zadaća. (Slajd 38)
Nađi u Rusima Narodne priče zastarjele riječi i zapiši ih u rječnik.
Primjena.
1) Majka i sin idu u grad.
Samo smo prešli preko ograde.
Zaglušujuća zvonjava
Ruže sa svih strana:
2) Ljudi im silaze u susret
Crkveni zbor hvali Boga;
U zvečarima zlata
Dočekuje ih bujno dvorište.
3) Kralj je briznuo u plač,
On grli kraljicu,
I sin, i mlada žena,
I svi sjednu za stol,
I vesela gozba se nastavila.
Starac se vratio starici.
Što on vidi? Visoka kula.
Njegova starica stoji na trijemu
U skupoj samuljinoj jakni.
Brokatni kič na vrhu.
Nigdje, u dalekom kraljevstvu,
U tridesetoj državi,
Bio jednom davno slavni kralj Dadon.
Tako da krajevi njihova posjeda
Štiti od napada
Trebao je obuzdati
Brojni domaćini.
Primjena.
Dopis broj 1.
1. Radili smo s ulomkom iz bajke ...
2. U ovom odlomku naišli smo na zastarjele riječi ...
3. Okrenuli smo se rječniku s objašnjenjima i saznali značenje sljedećih riječi ...
Primjena.
Kartice za izradu stranice rječnika zastarjelih riječi.
Zdravo - tako se grad zvao u stara vremena.
Zvečkalica - tako se u stara vremena zvala velika stara kočija.
Gozba - u stara vremena, velika večera, poslastica.
Terem se u drevnoj Rusiji zvao visoka kuća u obliku kule.
Soul heater je topla ženska jakna bez rukava.
Vrh je kruna.
Kichka - u starim danima, svečani pokrivač za glavu udane žene.
V udaljeni kraljevstvo u trideset država - znači "vrlo daleko".
U drevnom izvještaju, "daleko" je značilo broj 27, a riječ "trideseti" može se prevesti kao "trideseti".
Štakor - tako su u stara vremena nazivali oružane snage države, vojskom.
Primjena.
Dopis broj 2.
1. Upoznao sam zastarjelu riječ ...
2.U objašnjavajući rječnik Sergej Ivanovič Ožegov, saznao sam značenje riječi...
Cipele su ...
3. Rješavajući tajne ove riječi, saznao sam njeno izvorno značenje u etimološkom rječniku ...
4. Ova riječ ima sinonime...
5. Ova riječ ima riječi - rođaci ...
6. Ova se riječ nalazi u bajkama ..., živi u poslovicama ..., izrekama.
7.Bilo mi je zanimljivo znati da ...
8. Za sebe sam otkrio nešto novo, nakon što sam naučio da ...
Primjena.
1 grupa. Rad s poslovicama u udžbeniku str. 86. ctrl 2. Uz grupu odaberite poslovicu koju želite zabilježiti. Zapisati.
Pronađite zastarjele riječi i podcrtajte ih. Kako shvaćate značenje ove poslovice? Pokušajte zamijeniti zastarjele riječi sinonimima. Pročitajte što ste učinili.
Zadatak - povežite stare i moderne riječi strelicama. (Provjera na ploči).
tuča vrh
makova kolijevka
koliba grad
klimava kuća
duša topliji prst
džemper za prste
Zadatak - povežite stare i moderne riječi strelicama. (Provjeri na ploči.)
usta oči
domaćinski prijevoz
čegrtaljka vojska