Pojam složene sintaktičke konstrukcije. Rječnik iz bakine škrinje
Ruski jezik" href="/text/category/russkij_yazik/" rel="bookmark">Ruski jezik, do ruskih bajki.
Obrazovna literatura:
· Udžbenik “Ruski jezik”, 2. razred, autor. , "Ventana-Graf", 2008., str.82
Metodička literatura:
· , “Ruski jezik: Komentari na lekcije: 2. razred” - M.: Ventana-Graf, 2005. - str.325
· Aleksandrovački turnir u bajkama s elementima igara na otvorenom./OŠ br.2 2011.
· Emelina za upoznavanje mlađih školaraca s historizmima i arhaizmima. /OŠ br.1 2003
· Ples malih otkrića./OŠ br.2, 2009.
· Černogrudova studija o vještinama razumijevanja poslovica kod maturanata./Osnovna škola br. 2, 2011.
· Jakovljevljev pristup nastavi materinji jezik V osnovna škola./ Osnovna škola br.1
· Ožegov ruskog jezika: Ok. 53 000 riječi / ; Pod općim izd. prof. . – 24. izd., rev. – M.: Izdavačka kuća “Svijet i obrazovanje”, 200 str.
· Internet resursi.
Oprema:
· Računalo, medijski projektor.
· Kartice sa zadacima.
Tijekom nastave
Organizacija obrazovnog procesa (Slide 1-3).
Učiteljeva riječ.
Vrlo često iza događaja
I iza vreve dana
Ne sjećamo se naše starine,
Zaboravljamo na nju.
A barem poznatije
Letimo na mjesec,
Sjetimo se zaboravljenih riječi,
Sjetimo se naših starih vremena.
Ljudi, kako je lijepo jutro danas! Drago mi je što vas mogu pozdraviti na satu ruskog jezika. Dajmo jedni drugima dobro raspoloženje.
II. Postavljanje cilja.
Znam, dečki, da ste pravi pametni ljudi i pametni ljudi, ljubazni i radoznali, koji vole svoju zavičajnu riječ, pa sam siguran da će naša današnja lekcija biti informativna, uzbudljiva i ljubazna.
III Obnavljanje znanja, upoznavanje sa problemom.
Dečki, danas ćemo učiniti nevjerojatno putovanje u stara vremena tamo gdje žive Puškinove bajke. Sada ćemo biti prebačeni u prekrasan drevni grad slavnog cara Saltana i poslušati odlomak iz bajke, kada, u odsutnosti cara, podmukli bojari odluče uništiti njegovu mladu ženu (Slide Slušajte. Hoće li sve biti jasno nam? (Zvuči fonogram snimke bajke ) .
Jesu li vam sve riječi poznate? (Slajd 8-9).
Kakve ste čudne riječi čuli? (Glasnik, bojari)
Zašto ne razumijemo ove riječi? (U svom govoru koriste riječi čije nam značenje nije poznato).
Zašto ne koristimo ove riječi u govoru? (Ove riječi su zastarjele).
Ima još mnogo takvih nerazumljivih riječi.
Mislite li da u našem selu živi bojar?
Nose li moderni vojnici verižne oklope?
Imate li odjevni predmet koji zovete kaftan?
Pa zašto su ove riječi nestale? Lančana pošta, bojar, glasnik, kaftan - kako možete saznati značenje ovih riječi? (Pogledajte u rječnike objašnjenja i upoznajte se s njihovim značenjem). Otvorimo rječnik i pročitajmo značenje riječi glasnik (Slide 10).
U stara vremena, glasnik je bila osoba poslana nekamo s hitnim vijestima.
A sad dečki otvorite udžbenike na stranici 83, vježba 1 i pročitajte tumačenje nejasnih riječi. (Čitanje je popraćeno prikazom ilustracija, slajdovi 10-14).
Pa zašto su ove riječi zastarjele? (ovi predmeti su nestali). Zapišite tumačenje bilo koje riječi u svoju bilježnicu (Slajd 14).
IV. Postavljanje teme i svrhe lekcije.
Kako nazvati takve riječi koje su zastarjele? (Zastarjelo) Da, ljudi, životi ljudi se stalno mijenjaju. S vremenom određeni predmeti i pojave nestaju iz svakodnevnog života. A riječi koje su mislili postupno se zaboravljaju i zastarijevaju. Dakle, riječi koje su se prestale koristiti u modernom jeziku nazivaju se zastarjelim (drevnim, starim).
Možda je netko pogodio koja će biti tema naše lekcije?
Dakle, tema naše lekcije je "Zastarjele riječi" (Slide 15).
Koji ćemo cilj postaviti za današnju lekciju? (Slide16)
Svrha naše lekcije je upoznati se s nekim zastarjelim riječima.
U današnjoj lekciji ćemo govoriti o riječima koje su zaboravljene, čine vam se neshvatljivima, smiješne, zvonke, ali koje vas toliko privlače i fasciniraju.
Da bismo postigli ovaj cilj, koje ćemo si zadatke postaviti?
(Naučite razumjeti značenje zastarjelih riječi, ispravno objasniti njihovo značenje, odabrati sinonime za njih i kompetentno, vješto koristiti rječnike.)
Danas ćemo u lekciji otvoriti staru bakinu škrinju koja sadrži mnogo zastarjelih riječi. (Slajd 17)
V. Izrada projekta za izlazak iz teškoće.
Svaka riječ ima svoj život, svoju sudbinu. Riječi se, kao i ljudi, rađaju, žive i prolaze, zastarijevaju.
U našem suvremenom govoru zastarjele riječi su vrlo rijetke.
1. Gdje ih možemo češće sresti? (u pjesmama, pjesmama, bajkama, poslovicama, epovima). Zašto trebamo znati značenje ovih riječi? (Moramo znati njihovo značenje da bismo ih razumjeli.)
Kako saznati značenje zastarjelih riječi?
Značenje zastarjelih riječi utvrđuje se iz rječnika ili iz teksta. U tu svrhu znanstvenici stvaraju rječnike u kojima se tumače sve riječi koje postoje prije našeg vremena. Pokušaj prikupljanja svih riječi ruskog jezika napravio je Vladimir Ivanovič Dal. Njegov Objašnjavajući rječnik živog velikoruskog jezika sadrži više od 200 tisuća riječi! Dahl je na tome radio preko 47 godina! Pogledajte izložbu rječnika (Slide 18). Oni će vam pomoći da pravilno govorite moderni ruski. A jezik je baština, naše bogatstvo, koje moramo čuvati.
Na lekcijama književno čitanje već smo se susreli s nekim zastarjelim riječima i izradili posebne rječnike u koje smo unijeli njihovu interpretaciju (Slide 19).
A sada, dečki, naučit ćemo tumačiti zastarjele riječi iz dobrih bajki.
Dok još ležiš u kolijevci, čuješ blagi glas svoje majke: “Vjetar puše preko mora i tjera lađu…”. Nakon što ste jedva naučili sastavljati riječi, otvarate Puškinove bajke i čitate: „U blizini Lukomorja je zeleni hrast...“. Ljepota Puškinovih riječi pratit će vas tijekom cijelog vašeg odraslog života, jer u ovim svijetlim, ljubaznim bajkama, poput snova, ne ulijevaju se samo riječi, riječi su dijamanti, svijetle, iskričave, jedinstvene. (Slajd 20)
Puškina napisane su u 19. stoljeću. Mnoge su riječi u ovoj priči zastarjele, ili ne postoje u modernom ruskom jeziku ili su zamijenjene drugima. Svaka grupa je obrađivala ulomke iz ove bajke, tražila u njima zastarjele riječi i pokušavala objasniti njihovo značenje. Danas će nam dečki reći na koje su zanimljive riječi naišli. Vaš zadatak: provjerite značenje zastarjelih riječi pomoću objasnidbeni rječnik i stvoriti novu stranicu u našem rječniku. Na vašim stolovima nalaze se omotnice s riječima i njihovim tumačenjem.
Opet ćemo se prisjetiti ulomaka iz bajki i otvorene bakine škrinje.
Prilikom odgovaranja koristit ćemo sljedeći podsjetnik:
3. Okrenuli smo se objašnjavajućem rječniku i saznali značenje sljedećih riječi... (Slajd 21)
2. Dakle, grupa 1. “Priča o caru Saltanu.” (Slajd 22-23).
1) Majka i sin idu u grad.
Samo su izašli izvan ograde.
Zaglušujuća zvonjava
Ruža sa svih strana:
2) Ljudi hrle prema njima (slajd
Crkveni zbor slavi Boga;
U zlatnim kolicima
Dočekuje ih bujno dvorište.
U tim smo odlomcima našli zastarjele riječi: klopotac, bujno dvorište i tuča. (Slajd27)
3) Otvorite škrinju - pronađite tumačenje riječi u omotnici i zalijepite ga u naše rječnike. (Slajd 26)
4) Grad – tako se grad zvao u stara vremena. (Slajd27)
5) Kolymaga - tako se u starim danima zvala velika stara kočija. (Slajd 27)
6) Znate li što znači izraz bujno dvorište? Dvor – dvorjani, ljudi najbliži kralju ili princu.
Kralj je briznuo u plač,
Grli kraljicu
I sin, i mlada dama,
I svi sjedaju za stol,
I počela je vesela gozba.
U ovom odlomku naišli smo na riječ gozba. Otvorite škrinju, izradite stranicu rječnika zastarjelih riječi pomoću potreban materijal…
Gozba - u stara vremena velika večera, gozba. Sada ne koristimo ovu riječ. Kako možete nazvati riječi gozba, večera, poslastica? (sinonimi)
Dakle, vidimo još jedan razlog za nestanak zastarjelih riječi. Zamjenjuju se drugim riječima – sinonimima.
2. skupina. Bajka "O ribaru i ribici" (Slajd 28).
Starac se vratio starici.
Njegova starica stoji na trijemu
Brokatna maca na kruni.
U ovom odlomku naišli smo na sljedeće riječi: terem, soul-greyka, makovka, kichka. U stara vremena koristile su se riječi dušegreika, terem, makovka, kička.
(Slajd 29)
3) Terem in drevna Rusija zove kuća u obliku kule. Grijalica za tuširanje je ženska topla jakna bez rukava. (Slajd
4) Mak - kruna.
5) Kichka - svečana frizura u starim danima.
4. 3. grupa. Bajka "O zlatnom pijetlu". (Slajd 23)
1) Nigdje, u dalekom kraljevstvu,
U tridesetoj državi,
Živio jednom slavni kralj Dadon.
1) U ovom odlomku naišli smo na sljedeće izraze: u dalekoj prošlosti kraljevstvo, u trideseti država.
2) Otvorite škrinju - izradite stranicu rječnika zastarjelih riječi, koristeći potreban materijal. (Slajd 25))
Udžbenik će vam pomoći objasniti tumačenje ovih izraza. Otvorite udžbenik s. 86.
U daleko kraljevstvo, u trideseti država - znači "jako daleko"
U drevnom brojanju, trideset i devet je označavalo broj 27, a riječ trideset se može prevesti kao “trideseti.” (Slide 26)
4) Tako da krajevi vašeg posjeda (slajd 24)
Štiti od napada
Trebao je sadržavati
Brojna vojska.
1) U ovom odlomku naišli smo na riječ vojska.
2) Otvorite škrinju, nastavite kreirati stranicu rječnika zastarjelih riječi, koristeći potreban materijal (slajd 27).
VI. Provjera domaće zadaće. Istraživački rad (Slide 27).
Ljudi, vidjeli smo kako zastarjele riječi žive u umjetničkim djelima, ali jeste li se ikada susreli s takvim riječima u živom usmenom govoru? Koriste li se zastarjele riječi u govoru vaše obitelji?
Koje ste zanimljive riječi čuli? Sigurno ste čuli riječi iz govora vaših baka i djedova čije vas je značenje zainteresiralo, te ste se morali zapitati za značenje tih riječi.
Cilj nam je vidjeti i utvrditi život zastarjelih riječi u živom, usmenom govoru.
Pogledajmo opet u bakinu tajnu škrinju. Molim vas ljudi, imate riječ.
Baka često kaže: “Prijatelji su došli kakiti” (odnosno, prijatelji razgovarati). Popijte juhu od kupusa. Nekada se, pokazalo se, gustoća juhe od kupusa provjeravala cipelom. A što je juha od kupusa bila gušća, to je obitelj bila bogatija. Baka koristi izraz "Trishkin caftan" - to znači loše pristajajuća odjeća.
Riječ učitelja:
Vi i vaši roditelji bili ste toliko zainteresirani za zastarjele riječi da su odlučili dirigirati istraživački rad„Riječi iz bakine škrinje“. Roditelji su se udubili i pomogli svojoj djeci u stvaranju obiteljske enciklopedije od jedne riječi. Sada će vam momci predstaviti svoje radove (slajd 28).
Ovo je super, dečki! Divno je što ove riječi žive. Sjaju kao sjajne zvijezde na noćnom nebu, kao perle od sjajnih perli, malih bisera. Ove bakine perle nisu moderne. Ali one gore poput svijetlih perli, svjetlucaju i zvone, griju nam dušu. Probajte poslušati ovu zvonjavu prošlih riječi i one će vam reći mnogo o životu naših pradjedova: kako su živjeli, što su jeli, u što su se oblačili, čemu su se veselili...
Od stranica vaših djela stvorit ćemo sadržajnu i fascinantnu enciklopediju zastarjelih riječi “Riječi iz bakine škrinje” čiji ste vi autori.
VII. Phys. minuta “Lapti” (slajd 29)
VIII. Svjesnost i razumijevanje. Rad u skupinama.
1.) 1. grupa radi s poslovicama u udžbeniku str. 86. Vježba 2. Kao skupina odaberite poslovicu koju želite zapisati. Zapisati.
Svaki Eremej razumije stvar (razumi).
2) Grupe 2 i 3 će pokušati zapamtiti sve riječi i njihova značenja.
Zadatak – poveži strelicama zastarjele i moderne riječi. Zapiši riječi u parovima u svoju bilježnicu. Provjera na ploči (Slajd 32-33).
2. skupina. 3 grupa
tuča kruna oči usne
kruna kolijevka usta oči
koliba city army carriage
klimava kuća gozba čelo
duši topliji prst zvecka vojska
finger jacket tretman za obrve
3) Rad s tekstom.
Razgovarajmo sada malo o ulozi zastarjelih riječi. Prisjetimo se zašto nam trebaju?
Pročitat ću vam ulomak iz Priče o ribaru i ribici, prvo sa zastarjelim riječima, a zatim bez njih. Slušajte i razmislite o tome kako se tekst promijenio (slajd 34-35).
opcija 1
Starac se vratio starici.
Što on vidi? Visoka kula.
Njegova starica stoji na trijemu
U skupoj jakni od samurovine,
Brokatna maca na kruni.
opcija 2.
Starac se vratio starici.
Što on vidi? Visoka kuća.
Njegova starica stoji na trijemu
U skupoj toploj jakni od samurovine,
Pokrivalo za glavu od brokata na vrhu.
Dakle, kako se tekst promijenio?
1 ulomak iz bajke zvučao je zanimljivije. Rekao bih da je on uzvišeniji. U drugom odlomku izgubljena je izvorna ljepota teksta.
Kakvu ulogu ovdje igraju zastarjele riječi?
Vraćaju nas u davninu, imenujući stvari i predmete koji su postojali prije.
Je li moguće zamijeniti zastarjele riječi? Izbaciti iz teksta?
Vjerujem da se zamjenom zastarjelih riječi sinonimima mijenja značenje i gubi ljepota djela. Možete zamijeniti zastarjele riječi, ali samo za sebe.
A. Markov. Vrati se (slajd 37)
Vrati se, dragi obraze,
Obrazi te ne zamjenjuju!
I oko. Ono što je otvoreno prema svijetu.
Nije isto što i oko!..
Zovem. Ali možda uzalud -
One su poput utihnule pjesme,
Kao zvijezde koje su se davno ugasile,
Zagrijavanje zemlje zauvijek.
Zašto pjesnik “čezne” za riječima koje su napustile jezik? (Mnogi od njih bili su lijepi i zvučali su svečano).
Zašto riječ obrazi ne mogu zamijeniti obraze? Čini mi se da su se vrlo lijepi, rumeni obrazi, na primjer, ženski, zvali laniti. Lanits je uzvišena, poetična riječ.
Kako razumjeti rečenicu “I oko. … Nije li isto što i oko?”
Svatko ima oči. Ovo je uobičajena riječ. A riječ oči znači ljupke, tajanstvene.
Zastarjele riječi zvuče vrlo izražajno, želite im se diviti. Autor
pjesma poštuje prošlost i klanja se pred njom.
IX. Odraz. (Slajd 37)
Bravo momci! Što ste novo danas naučili? Tko je zadovoljan svojim poslom?
Da, ljudi, kakve smo divne riječi danas sreli. Ove riječi žive u vašim obiteljima. I ne bi smjele skupljati prašinu u rječnicima i nestajati iz našeg govora. Neka žive u tvojoj duši kao sjajna zvijezda, toplo sunce i nježna, ljubazna pjesma. Čuvajte bakinu škrinju kao riznicu, dragocjeno skladište ljepote ruskog govora. Želim vam da što češće pogledate u bakinu škrinju i sačuvate je za svoju djecu i unuke. Uostalom, u njemu su dragocjene, drage, ruske, stare riječi koje su nam potrebne.
A sada, momci, dat ću vam svakome jarko žutu zvijezdu. Neka te podsjeti na čarobne riječi u bakinoj škrinji, koje će vječno gorjeti, sjati i radovati nas kao ove neugasle zvijezde.
Domaća zadaća. (Slajd 38)
Pronađite na ruskom Narodne priče zastarjele riječi i zapišite ih u rječnik.
Primjena.
1) Majka i sin idu u grad.
Samo su izašli izvan ograde.
Zaglušujuća zvonjava
Ruža sa svih strana:
2) Ljudi hrle prema njima
Crkveni zbor slavi Boga;
U zlatnim kolicima
Dočekuje ih bujno dvorište.
3) Kralj je briznuo u plač,
Grli kraljicu
I sin, i mlada dama,
I svi sjedaju za stol,
I počela je vesela gozba.
Starac se vratio starici.
Što on vidi? Visoka kula.
Njegova starica stoji na trijemu
U skupoj jakni od samurovine.
Brokatna maca na kruni.
Nigdje, u dalekom kraljevstvu,
U tridesetoj državi,
Živio jednom slavni kralj Dadon.
Tako da krajevi vaših posjeda
Štiti od napada
Trebao je sadržavati
Brojna vojska.
Primjena.
Dopis br. 1.
1.Radili smo s ulomkom iz bajke...
2. U ovom odlomku naišli smo na zastarjele riječi...
3. Okrenuli smo se rječniku objašnjenja i saznali značenje sljedećih riječi...
Primjena.
Kartice za izradu stranice rječnika zastarjelih riječi.
Grad – tako se grad zvao u stara vremena.
Kolymaga - tako su u starim danima zvali veliku staru kočiju.
Gozba - u stara vremena velika večera, gozba.
U staroj Rusiji zvali su toranj visoka kuća u obliku tornja.
Grijalica za tuširanje je ženska topla jakna bez rukava.
Mak - vrh glave.
Kička - u starim danima, svečana frizura za udatu ženu.
U daleko kraljevstvo, u trideseti država - to znači "jako daleko".
U drevnom brojanju distant je označavao broj 27, a riječ trideset može se prevesti kao "trideseti".
"Štakor" - tako su se u starim danima zvale oružane snage države, vojska.
Primjena.
Dopis br. 2.
1. Upoznao sam zastarjelu riječ...
2. U rječniku objašnjenja Sergeja Ivanoviča Ožegova saznao sam značenje riječi….
Lapti je...
3. Odgonetajući tajne ove riječi saznao sam njeno izvorno značenje u etimološkom rječniku...
4. Ova riječ ima sinonime...
5. Ova riječ ima riječi - rođaci...
6. Ova se riječ nalazi u bajkama..., živi u poslovicama..., izrekama.
7. Bilo mi je zanimljivo saznati da...
8. Otkrio sam nešto novo za sebe kada sam saznao da...
Primjena.
1 grupa. Rad s poslovicama u udžbeniku str. 86. vježba 2. Kao skupina odaberite poslovicu koju želite zapisati. Zapisati.
Pronađite zastarjele riječi i podcrtajte ih. Kako razumiješ značenje ove poslovice? Pokušajte zamijeniti zastarjele riječi sinonimima. Pročitaj što imaš.
Zadatak je strelicama povezati zastarjele i moderne riječi. (Provjera na ploči).
tuča kruna
kruna kolijevka
koliba grad
klimava kuća
duši topliji prst
jakna za prste
Zadatak je strelicama povezati zastarjele i moderne riječi. (Provjeri na ploči.)
usta oči
vojna kočija
zveckajuća vojska
Tema lekcije: "Zastarjele riječi: historicizmi, arhaizmi."
CILJEVI: pokazati učenicima da zavičajna riječ uvijek budi misao i daje radost spoznaje; pokazati mjesto zastarjelih riječi u sustavu suvremenog ruskog jezika; naučiti razlikovati arhaizme od historizama; razvijati sposobnost povlačenja analogija između suvremenih i zastarjelih riječi, sposobnost rada s rječnicima, težiti razumijevanju uloge zastarjelih riječi u književnom tekstu; održavati interes za riječi koje nastaju i izlaze iz suvremenog jezičnog sustava; njegovati ljubav prema antici, prema kulturi i načinu života ruskog naroda.
Tijekom nastave.
Org trenutak.
Učitelj: Jezik je i star i zauvijek nov!
I tako je lijepo -
U ogromnom moru - moru riječi -
Plivajte svaki sat. A. Šibajev
Komunicirajte temu i ciljeve.
Učitelj: Dečki, naučili ste puno folklora: epove, priče. bajke basne u kojima ste nailazili na riječi koje su ili su već izašle iz svakodnevne upotrebe.Danas ćemo govoriti o mjestu tih riječi u suvremenom ruskom jeziku.
Uvod u temu.
Učitelj: Sjećate li se kako se zove skup svih riječi u jeziku?
D: Skup svih riječi u jeziku naziva se vokabular. (dijagram)
Učitelj: Na koja se 2 velika sloja može podijeliti vokabular?
D: Aktivno i pasivno.
Učitelj: Što znači aktivna jezična rezerva?
D: Aktivne riječi su riječi koje svakodnevno koristimo u govoru. Ovo je rječnik modernih knjiga, novina, časopisa, kina, radija, televizijskih programa N: student, škola, igra, dječak.
Učitelj: Kako možete razlikovati pasivne riječi?
D: To su nove riječi koje su se nedavno pojavile u jeziku N: tolerancija, kompjuter, transformator (dijagram)
D: I riječi koje su izašle ili izlaze iz upotrebe, tj. zastarjele riječi.
Učitelj: A na koje su 2 skupine podijeljene zastarjele riječi, sjetit ćete se nakon gledanja basne I.A. Krylova "Ples ribe".
Prikaz basne.
Učitelj: Koje su zastarjele riječi pronađene u tekstu?
D: (navedene riječi su objavljene na ploči)
Car Vyshed (izašao)
Suveren Naudya (stavlja ga)
(vladari u drugoj Rusiji) Jedan (oni)
Učitelj: Zašto su riječi raspoređene u dva stupca?
D: Čitaj, to su riječi koje su izašle iz upotrebe. Oni predstavljaju objekte koji više ne postoje. To znači da stupac 1 sadrži historizme.
Učitelj: Definirajte historizme.
D: Historizmi su zastarjele riječi koje su izašle iz upotrebe jer su ti predmeti i stvari nestali. pojave koje označavaju. Ne mogu se zamijeniti riječima sličnog značenja. D
Učitelj: Što možete reći o riječima u stupcu 2?
D: Ove zastarjele riječi mogu se zamijeniti modernim (čita), što znači da su arhaizmi.
Učitelj: Definirajte arhaizme.
D: Arhaizmi su zastarjele riječi; označavaju postojeće predmete i pojave. Zamijenjeno modernim riječima.
Konsolidacija.
Učitelj: Predlažem da pogledate "žive" slike i odredite koje zastarjele riječi dečki pokazuju, arhaizme ili historizme? (Glazba)
SLIKE
Učitelj: Koju ste zastarjelu riječ pronašli?
1 .Staja -zgrada za čuvanje kruha, sada žitnica, znači ovo je A.
Učitelj: Iznad riječi ću staviti slovo A, koje će označavati arhaizam.
2 . Danak -porez na stanovništvo ili porez koji naplaćuje pobjednik od pobijeđenih, to sam ja.
Učitelj: O čemu govori ova slika?
3. Lanitas-obrazi, ovo je A.
Učitelj: Koju je riječ Ksyusha pokazala?
4. Poluška - mali novčić vrijedan pola novca ili 1/4 kopejke, možete kupiti kalač, ovo sam ja.
Učitelj: Tko je pogodio ovu riječ?
inča - jedinica za duljinu jednaka 2,54 cm, u Andersanovoj bajci visina "Palčića", ova riječ se sada koristi kada se mijenja promjer cijevi, što znači da je A.
Učitelj: Koju riječ da označimo ovdje?
6 .Veats-hrana, ovo je A.
7. Raspon -stara mjera za dužinu jednaka razmaku krajeva izduženog dekreta. i palac.
Učitelj: Bravo. Otvorite knjigu na str.64 i poslušajte ulomak iz bajke A.S. Puškina "O caru Saltanu", pronađite u njemu zastarjele riječi.
Djevojke sipaju smaragd
U skladišta i pod pokrovom;
Svi na tom otoku su bogati
Nema slika, posvuda su komore.
Učitelj: Na koje ste zastarjele riječi naišli u bajci?
D: U. sl. KOMORE su sobe u kojima su živjeli kraljevi, sada su muzeji, ovo sam ja.
D: Riječ SPUD je zastarjela riječ, ali mi je teško odgovoriti što znači.
Učitelj: Gdje biste trebali ići ako ne znate značenje riječi?
D: U takvim slučajevima okrećemo se rječniku.
Učitelj: Tako je. Vidite nekoliko vrsta rječnika iz školske knjižnice (popis). Nažalost, među njima nema rječnika zastarjelih riječi, ali će nam u pomoć doći rječnik s objašnjenjima. Iskoristimo ga i pronađimo riječ koju tražimo.
D: Riječi u rječniku poredane su abecednim redom. Tražim pravo slovo kojim počinje riječ, podebljano je. Čita.str258.
Učitelj: Zahvaljujući rječniku, saznali smo značenje riječi "spud", tj. diskretno mjesto. Sastavite rečenice s ovom riječi.
Sakrio sam svoju ušteđevinu ispod grmlja.
Sakrio sam svoj dnevnik s ocjenom “dvojka” ispod čahure.
Njegovo pismo D.M. Svoje novogodišnje želje za sada sam sakrio pod grm.
Učitelj: Hvala. Krenimo na putovanje u povijest ruske narodne nošnje.
D: Pozivamo vas da pogledate ruske narodne nošnje, koje odražavaju povijest i tradiciju, kulturu i običaje naših predaka.
Osobitost ženskog odijela je njegova glatkoća, mekoća i fluidnost linija. Nakon što obučete sarafan, ne želite hodati, već kliziti i plivati. Nije slučajno da su ženu ranije nazivali paunom, patkom ili labudom. Ova usporedba s pticom fiksirana je u nazivu pokrivala za glavu: kokošnik - od piletine, kička - od patke, svraka s rogovima nalikuje repu svrake ili jednostavno vrpca izvezena vezom, biserima, kamenjem. glava odjeća je bila obavezna, ispod nje se skrivala kosa. Žena bez ukrasa za glavu smatrala se sramotom, pa otuda i izraz - budala.U doradi u odjeći je dominirala crvena boja - boja sunca, vatre; vjerovalo se da tjera zle duhove. Bijeli rukavi su krila koja te mogu odnijeti u daleko kraljevstvo. Sarafan je bio izrađen od sukna, kineske tkanine i šarene tkanine, ukrašen brokatom, baršunom, gajtanom, samtom, a donji dio raznobojnim vrpcama.
Prije ti si najstarija ruska narodna nošnja.Glavna stvar u njoj je obična narodna suknja poneva, čiji se rubovi u pravilu nisu šivali. Poneva se držala špagom ili pletenicom. Ta je poneva bila svojevrsna putovnica za seljanku: iz nje se moglo saznati odakle joj je vlasnica, udata ili udovica, za koju priliku nosi ponevu.Suknja poneva bila je ukrašena bogatim vrpcama, gumbima, gajtanom, baršunom. pa čak i zvona. Ova se odjeća smatrala "ženskom"; djevojke je nisu nosile.. Uz ponevu su nosile košulju s kosim prugama od crvenog kalikona..Važno dio nošnje je i pregača bez koje nijedna domaćica nije započinjala dan. Bila je i ukrašena. Što je bogatiji ukras, to je domaćica vještija.
Muški nošnja nije tako raznolika kao ženska. Osnova je košulja-košulja i portovi (hlače).Smatralo se nepristojnim ako je pojas bio odvezan. “Zašto si tako opušten”, tako kažu za osobu koja se ne zna ponašati.glava šeširi (filcirani, gornji, slamnati, krzneni). Gornja odjeća - poddevka (lagani kaput), armyak (kaftan od debelog sukna). Odjeća je bila ukrašena vezom ili tkanim uzorcima, korištene su perle, trube, sitni novac, zlatne i srebrne niti , biseri, folija, čipka, šivanje.
Najviše Najčešće cipele bile su bačve s onucha namotima.
Učitelj: Hvala. Poslušajte Markovu pjesmu "Vrati se" i razmislite zašto su nam potrebne zastarjele riječi u našem govoru?
Vrati se
Vrati se, dragi obraze,
Obrazi te ne zamjenjuju!
I oko koje je svijetu otvoreno,
Nije isto što i oko!..
Vrati se, vedra jutra,
Klanjam ti glavu!
Cijeli popis koji nije mogao stati
Vrati se mojim pjesmama! - Zovem..
Zovem. Ali možda uzalud -
One su poput utihnule pjesme,
Kao zvijezde koje su se davno ugasile,
Zagrijavanje zemlje zauvijek.
D: Tuga, melankolija, tuga.
Učitelj: Zašto pjesnik čezne za riječima koje su napustile jezik?
D: Zato što su mnoge od njih bile lijepe i zvučale su svečano.
Učitelj: Zašto riječ obrazi ne mogu zamijeniti riječi lanita?
D: Čini mi se da se ne može svaki obraz nazvati obrazom, nego samo oni jako lijepi, rumeni. Na primjer, ženski obrazi.
Učitelj: Kako razumijete rečenicu "I oko nije isto što i oko"?
D: Svatko ima oči. Riječ oči je uobičajena riječ. A riječ ochi znači divne, tajanstvene oči.
D: Budući da su vrlo izražajni, želite im se diviti. Prošlost poštuje, pred njom se klanja.
Učitelj: Dakle, u koje su 2 skupine podijeljeni? sl.?
D: Zastarjele riječi dijele se na arhaizme i historizme.
Učitelj: Koja je razlika između historicizma i arhaizma?
D: Arhaizmi se mogu zamijeniti modernim riječima, ali historizmi ne mogu.
Učitelj: Mislite li da je potrebno vratiti zastarjele riječi u suvremeni govor?
D: Mislim da nema potrebe za tim, jer će se govor promijeniti, zvučat će drugačije, ljudi će morati ponovno učiti. Mi smo moderni jezik navikla sam se..
D: Bilo bi zanimljivo vratiti neke riječi natrag, tada će naš govor postati izražajniji, bogatiji.
Učitelj: Mišljenja su podijeljena, ali mislim da bismo, naravno, trebali znati značenje y. sl, oni su lijepi, točni, lakonski, vraćaju nas na iskone, u antiku, u povijest, pomažu nam razumjeti i osjetiti doba koje autor opisuje. I neka se moderni jezik nadopuni novim riječima.
Učitelj, nastavnik, profesor: Danas smo na nastavi bili aktivni………………….
Učitelj: Završimo našu lekciju razmišljanjem "Sve je u tvojim rukama." (upotrijebite dijapozitiv s crtežom dlana)
Sa sobom ponesite pejzažni list lijeva ruka. Svaki prst je pozicija o kojoj trebate izraziti svoje mišljenje o našoj lekciji bojenjem prstiju u odgovarajuće boje koje su naznačene na ploči.
VELIKA - tema je bila važna i zanimljiva - crvena.
KAZALO – naučili puno novih stvari – žuti.
SREDNJE - Teško mi je zeleno.
BEZ IMENA - Bilo mi je ugodno s plavom.
MALI PRST – nedovoljno informacija – ljubičast.
RJEČNIK ARHAIZAMA, HISTORIZAMA:
1. Staja /A./ – zgrada za skladištenje žita, brašna, zaliha, robe.
2. Dennitsa / I./ - jutarnja zora.
3. Oklop /I./ – ratnička zaštitna oprema, teška oprema.
4. Inč/A. / – mjerna jedinica jednaka 2 cm 54 mm.
5. Zavalinka /I./ - nizak zemljani nasip uz vanjske zidove kolibe.
6. Dvorac /I./ - palata ili utvrda feudalnog gospodara.
7. Zga/I./ - cesta
8. Zlato /A./ - žuti plemeniti metal.
9. Trener /I. / – velika zatvorena konjska kola na četiri kotača na oprugama.
10. Kaftan /I./ - drevna muška gornja odjeća s dugim obodom.
11. Kokošnik /I./ - elegantno žensko pokrivalo za glavu s ukrašenim prednjim dijelom i vrpcama straga.
12. Kormilar /I./ - kormilar, hranilica.
13. Kočetok / I./- pijetao.
14. Lanita /A./- obrazi.
15. Lapti /I./ - seljačke cipele tkane od lišća.
16. Oči/A./ – oči.
17. Komore /I./ - velika, bogata zgrada, prostorija.
18. Palica /I./ - čelične ruke.
19. Prst /A./- prst.
20. Poliki /I./ – obrub na rukavu košulje djevojačke ruske nošnje.
21. Poluška /I./ – sitni novčić vrijedan pola novca ili ¼ kopejke, njime se mogao kupiti kalač.
22. Poneva /I./ (suknja) - ova se odjeća smatrala "ženskom", nekom vrstom putovnice seljačke žene, suknje nisu bile šivane, držale su se gašnikom - pletenicom, ukrašenom vrpcama, pletenicom, baršunom.
23. Pjad /I./ - starinska mjera za duljinu jednaka razmaku između raširenog palca i kažiprsta.
24. Žezlo /I./ - ukrašeni štap, amblem moći, jedan od regalija monarha.
25. Soroka /I./ - elegantna ženska frizura s rogovima, koja podsjeća na rep svrake.
26. Spud /I./- skriveno mjesto.
27. Strijelac /I./ – u ruskoj državi 16. – 17.st. vojnik posebne stajaće vojske.
28. Kutija/I./ -
29. Usta / A./- usne.
30. Car /I./ – autokratski suveren, monarh.
31 . Posuđe /A./- hrana.
Općinska obrazovna ustanova "Novomichurinskaya secondary sveobuhvatna škola br. 2"
Tema lekcije
“Zastarjele riječi: arhaizmi, historizmi”
Pripremljeno
učitelj, nastavnik, profesor osnovne razrede
prvi kvalifikacijska kategorija
Kiričenko Galina Pavlovna
V. Sažetak lekcije.- Dečki, zatvaramo bilježnice s bajkama. Naša lekcija se bliži kraju -
Vrijeme je da svedemo račune. – Što ste novo danas naučili na satu? – Koji zadaci su izazvali vaš najveći interes? – Koristite izraze lica (osmijeh ili mrštenje) kako biste pokazali koliko ste uživali u lekciji. - Sto volis? - Što te iznenadilo? - Čega se sjećaš? I još jedan zadatak
Oproštajna poruka od mene: VI. Domaća zadaća.– Nacrtajte Rječnik zemlje i napišite o njoj. Vrijeme je za rastanak...
Vrijeme je da zatvorite knjigu!
S njom smo naučili puno riječi
I svašta
A ako ih se sjećaš,
Naša lekcija nije protraćena uzalud.
Dečki, hvala vam na lekciji.
Zvoni, prijatelju moj,
Glasan poziv.
Dečki čekaju promjenu
Treba igrati, skakati.
Sat izvannastavne lektire
Predmet: Zastarjele riječi
Ciljevi: pokazati studentima mjesto zastarjelih riječi u sustavu suvremenog ruskog jezika; oblikovati cjelovit pogled na sustav na primjeru jezičnog modela; izvući definiciju historizama i arhaizama, naučiti djecu razlikovati ove skupine riječi; razvijati sposobnost povlačenja analogija između modernih i zastarjelih riječi; upoznati osnovnoškolce s rječnicima zastarjelih riječi i strukturom rječničke natuknice; naučiti raditi s rječničkom odrednicom; usmjeriti učenike na razumijevanje uloge zastarjelih riječi u književnom tekstu; održavati interes za riječi koje nastaju i izlaze iz suvremenog jezičnog sustava; njegovati ljubav prema antici, prema kulturi i načinu života ruskog naroda. Tijekom nastave1.
Učiteljev uvodni govor(priopćenje teme i ciljeva sata). - Dečki, proučili ste dosta folklornih djela: epova, legendi, bajki, a također ste se upoznali s djelima nekih pisaca i pjesnika 19. stoljeća. U mnogima od njih često ste nailazili na riječi koje su ili su već izašle iz svakodnevne upotrebe. O njima ćemo govoriti u današnjoj lekciji. Naučit ćete koje mjesto te riječi zauzimaju u suvremenom ruskom jeziku, na koje su skupine podijeljene, upoznati se sa specijaliziranim rječnicima u kojima se prikupljaju takve riječi i naučiti kako raditi s rječničkim unosom. 2
. Učenje novog gradiva.Učitelj, nastavnik, profesor. Skup svih riječi u jeziku naziva se vokabular. Cijeli vokabular ruskog jezika može se podijeliti u dva velika sloja. Prvi sloj sastojat će se od riječi koje ruski ljudi - izvorni govornici - svakodnevno koriste u govoru i komunikaciji. To je rječnik modernih knjiga, novina, časopisa, filmova, vodećih televizijskih i radijskih programa, te vas i mene, odnosno običnih stanovnika. Taj se sloj vokabulara naziva aktivan. Na primjer, djevojka, kuća, lijepa, škola, student, igra- to su riječi iz aktivnog fonda ruskog jezika. Pokušajte sami navesti primjere takvih riječi. uč. 1: Dan, svjetlost, zemlja. Studija 2: Crno, drvo, trčanje. Učitelj, nastavnik, profesor. Pravo. Drugi sloj vokabulara zove se pasivno. Uključuje potpuno nove riječi koje su se nedavno pojavile u jeziku, kao i one koje su se smanjile u upotrebi i izašle su ili izlaze iz suvremenog ruskog jezika. Neki od njih nam više nisu jasni. Takve se riječi nazivaju zastario. Na primjer, cipele, kaftan, oči, jabuka- to su zastarjele riječi. Enciklopedija ih tumači kao "riječi suvremenog ruskog jezika koje su izašle iz aktivne upotrebe, ali su sačuvane u pasivnom rječniku i uglavnom su razumljive izvornim govornicima" (Belousova A.S. Zastarjele riječi // Ruski jezik: Enciklopedija / Poglavlje uredio F. P. Filin - M., 1979. - P. 360). Tijekom procesa objašnjavanja nastavnik crta jezični model na ploči.
Zastarjeli vokabular dijeli se na dva velike skupine. Ali sada ćemo saznati koje riječi pripadaju kojoj skupini. Navedite primjere zastarjelih riječi. Cjelina 1: U prošlosti je postojala riječ zga, a sada riječ - cesta.Studija 2: U stara vremena u Rusu su rekli tuča, a sada - Grad.Studija 3: Prije se vladalo državom car, a sada - Predsjednik.Studija 4:Komore, koliba.Studija 5:Glasnik, kapija.Studija 6:Bojari.Studija 7:Vojvoda, strijelci.Studija 8:Zlato.Studija 9:Usta, prst Učitelj zapisuje riječi (kako su imenovane) na ploču u dva stupca: kralj zga odaje gradska koliba zlato vjesnik usta bojari vrata vojvoda prst strijelci Učitelj, nastavnik, profesor. Pogledajte prvi stupac. Sve ove riječi nisu slučajno zapisane u njemu. Razmislite o tome što ih spaja? Studija 1: Sve su one zastarjele. Učitelj, nastavnik, profesor. Koriste li se ove riječi u svakodnevnom govoru? uč. 2: Ne, ali se često mogu naći u povijesnim djelima i poeziji. Učitelj, nastavnik, profesor. Reci mi, postoje li sada svi predmeti i pojave koje ove riječi znače? Studija 3: Ne, oni ne postoje. Jedino što se sada vidi su komore. Ali oni su pretvoreni u muzeje; kraljevi tamo više ne žive. Učitelj, nastavnik, profesor. Takve se riječi nazivaju historizmima. Pokušajte ih sami definirati na temelju navedenog. Studija 4: Historizmi su zastarjele riječi koje su izašle iz upotrebe. Oni predstavljaju objekte koji više ne postoje. Učitelj, nastavnik, profesor. Apsolutno je točno da su historizmi zastarjele riječi koje su izašle iz upotrebe jer su nestali predmeti, stvari i pojave koje su označavale, te se ne mogu zamijeniti riječima srodnim po značenju. Zapišimo definiciju u svoje bilježnice. Učitelj zapisuje na ploču: Historizmi su zastarjele riječi; označavaju nestale predmete i pojave. Obratite pozornost na drugi stupac i razmislite što je zajedničko riječima u njemu? uč. Ti objekti koje označavaju riječi iz drugog stupca i dalje postoje, ali ih sada tako ne zovemo. Olya F. Zastarjele riječi napisane u drugom stupcu mogu se zamijeniti modernim riječima. Učitelj, nastavnik, profesor. Ova skupina riječi zove se arhaizama. Pokušajte sami objasniti što su arhaizmi? uč. Arhaizmi su zastarjele riječi. Označavaju događaje ili pojave koji sada postoje, ali su zamijenjeni modernim riječima koje se često koriste. Učitelj, nastavnik, profesor. Da, arhaizmi su zastarjele riječi koje imenuju postojeće predmete i pojave. U suvremenom ruskom jeziku one su zamijenjene relevantnijim riječima sličnog značenja. Zapišimo to. Učitelj na ploču zapisuje definiciju arhaizama: Arhaizmi su zastarjele riječi; označavaju postojeće predmete i pojave. Zamijenjeno modernim riječima.3.
Vježba za prepoznavanje historizama i arhaizama. Učitelj, nastavnik, profesor. Sada malo vježbajmo. Na ploči su napisane zastarjele riječi. Pokušajte odrediti koji su od njih historizmi, a koji arhaizmi. Razmišljajte naglas. Pisanje na ploču. Oklop, glava, zlatni, plemić, hvala, obrazi, kička, zviježđe.uč. 1: Oklop je vrsta cipela. Još uvijek postoje cipele, što znači da je riječ oklop arhaična. uč. 2: Ploča je drevni oklop ratnika. U moderno doba više ih ne susrećemo, odnosno ova riječ je historicizam. Učitelj, nastavnik, profesor. Bravo, Dima, stavit ću slovo i preko riječi oklop. Skraćeno će se nazivati riječ historicizam. Da bi pomogao djeci, učitelj može ponuditi algoritam za prepoznavanje arhaizama i historizama i nastaviti rad na temelju tog algoritma. Studija 1: Poglavlje je isto što i riječ glava, objekt postoji sada, što znači da je arhaičan. Studija 2: Zlatoy je isto što i zlato, znak predmeta koji je uobičajen u našem vremenu. Ova riječ je arhaična. Studija 3: Plemić - tako su u starim danima u Rusiji nazivali bogataša plemenitog porijekla. Sada nema tog naslova, što znači da je to historicizam. Studija 4: Zahvaljivati znači zahvaljivati. Ovo je arhaizam. Učitelj, nastavnik, profesor. Pravo. Dalje nailazimo na riječ lanita. Pokušajte objasniti njegovo leksičko značenje. Djeci je teško odgovoriti. Učitelj, nastavnik, profesor. Gdje se trebate obratiti ako ne znate značenje riječi? Akademik: U rječnik. Učitelj, nastavnik, profesor. Koje rječnike koristite kod kuće? uč. 1: Objašnjavajući rječnik S.I. Ozhegova. uč. 2: Objašnjavajući rječnik "Od A do Ž." Učitelj, nastavnik, profesor. Odnosno, kod kuće koristite rječnike s objašnjenjima. Sadrže različite riječi - i moderne i zastarjele. 4.
Upoznavanje s rječnicima zastarjelih riječi. Učitelj, nastavnik, profesor. Želio bih vas upoznati sa specijaliziranim rječnicima koji sadrže samo zastarjeli vokabular i riječi koje se rijetko koriste. Učitelj demonstrira rječnike. Rogozhnikova R.P., Karskaya T.S. Školski rječnik zastarjelih riječi ruskog jezika. - M.: Obrazovanje, 1996. - 608 str. Tkachenko N.G. i dr. Rječnik zastarjelih riječi. Po djelima školski plan i program. - M.: Rolf, 1997. - 272 str. Somo u V.P. Rječnik rijetkih i zaboravljene riječi. - M.: Artel Publishing House LLC; LLC "AST Publishing House", 2001. - 608 str. Kako ćemo tražiti riječ u rječniku? Djeca raspravljaju o mogućnostima pretraživanja. Učitelj, nastavnik, profesor. Prvo, pogledajmo kako su riječi raspoređene u rječniku. Ako su dani abecednim redom, otvorite rječnik na željenom slovu i potražite riječ. Sve riječi u rječniku smještene su u rječničku odrednicu. Od čega se sastoji? (Učitelj pronalazi riječ obrazi prema jednom rječniku, poziva djecu da učine isto koristeći drugi rječnik.) Već prva riječ u članku istaknuta je masnim slovima. Riječ mora biti naglašena. Ovo je velika riječ. To je upravo ono što tražimo po abecedi. Pogledajte što dolazi nakon naslovne riječi? Studija 1: Slova, fragmenti riječi, završeci. Učitelj, nastavnik, profesor. Sve su to posebna legla. Omogućuju vam da dodijelite riječ određenom dijelu govora i saznate kako će ta riječ zvučati kada se promijeni. Što se daje nakon legla? Studija 2: Objašnjenje značenja riječi. Učitelj, nastavnik, profesor. Pročitajte značenje riječi lanita. (Djeca čitaju ovu riječ.) Ako riječ ima više značenja, ona su označena brojevima. I na kraju, što se daje nakon tumačenja riječi? Studija 1: Primjeri upotrebe ove riječi u tekstovima raznih autora. Učitelj, nastavnik, profesor. Pročitaj navedene primjere za riječ obrazi. (Djeca čitaju.) Tijekom analize učitelj zapisuje strukturu rječničke odrednice na ploču: VELIKA RIJEČ ČLANAK OZNAKE TUMAČENJE ZNAČENJE PRIMJERI UPORABE. Učitelj, nastavnik, profesor. Je li riječ Lanita historizam ili arhaizam? uč. Arhaizam, jer obrazi još uvijek postoje u svakom čovjeku. 5.
Učvršćivanje naučenog. Učitelj, nastavnik, profesor. Pronađite i pročitajte značenje riječi Kička.(Djeca čitaju tumačenja ove riječi u raznim rječnicima.) Pogledajte primjere njezine uporabe u govoru. Hoćemo li ovu riječ svrstati u historicizam ili arhaizam? uč. 1: Historicizmu, jer u naše vrijeme takvo pokrivalo za glavu udate žene nemoj nositi. Ova stvar više ne postoji. Sličan se posao obavlja s riječju jutarnja zvijezdaUčitelj, nastavnik, profesor. Razgovarajmo sada malo o ulozi zastarjelih riječi. Sjetimo se zašto su potrebni. Pročitat ću vam odlomak iz “Priče o caru Berendeju...” V.A. Žukovski. Prvo će biti sa zastarjelim riječima, a onda bez njih. Poslušajte i razmislite kako se tekst promijenio. Prva opcija: "Opremljen kako treba za putovanje Ivana Carevića. Kralj mu dade zlatni oklop, mač i crnog konja; kraljica s relikvijama stavi mu križ oko vrata; pjevana je molitva; Zatim smo se nježno zagrlili i plakali... s Bogom. Ivan Carević je otišao svojim putem.” Druga opcija, Ivana, sina autokratskog vladara, opremili su kako treba. antička država. Vladar mu je dao zlatni oklop koji je štitio prsa i leđa ratnika od udaraca oštrim oružjem, samo oštro oružje u obliku dugačkog ravnog noža s drškom, naoštrenim s obje strane, i crnog konja. Vladareva žena s relikvijama stavila je Ivanu križ oko vrata; pjevana je molitva; nježno grlio, plakao... s Bogom. Ivan, sin autokratskog vladara antičke države, krenuo je na put. Učitelj, nastavnik, profesor. Dakle, kako se tekst promijenio? uč. 1: Prolaz je postao dulji i moderniji. uč. 2: S jedne strane, postalo je razumljivo, ali s druge, postalo je uobičajeno i poznato. Izvorna ljepota teksta je izgubljena. uč. 3: Druga verzija imala je puno ponavljanja. Ono što se može reći jednom riječju zamjenjuje cijeli opis. Nastya B. Prvi tekst je zanimljiviji za slušanje. Rekao bih da je on uzvišeniji. Učitelj, nastavnik, profesor. Kakvu ulogu ovdje igraju zastarjele riječi? uč. 4: Vraćaju nas u stara vremena. uč. 5: Imenuju stvari i predmete koji su bili prije. Učitelj, nastavnik, profesor. Je li moguće zamijeniti zastarjele riječi i ukloniti ih iz takvih djela? uč. 6: Ne. Učitelj, nastavnik, profesor. Zašto? uč. 7: Mijenja se smisao, gubi se ljepota teksta. uč. 8: Vjerujem da ga možete zamijeniti, ali samo za sebe ako ne razumijete riječ i, naravno, ne možete ga izbaciti. Učitelj, nastavnik, profesor.Želim vam pročitati pjesmu A. Markova, koja potvrđuje vašu misao. Vrati se Vrati se, dragi obraze, Tvoji te obrazi ne zamjenjuju! I oko svijetu otvoreno nije isto što i oko!.. Vratite se, svijetle djevice, Ja ću vam glavu pokloniti! Cijeli popis koji nije mogao stati u moje pjesme, vratite se! - Zovem... Zovem. Ali, možda, uzalud - Oni su kao utihnula melodija, Kao zvijezde koje su se davno ugasile, Zauvijek griju zemlju. Učitelj, nastavnik, profesor. Koja su osjećanja autora prikazana u ovoj pjesmi? uč. 1: Tuga, melankolija, tuga. Učitelj, nastavnik, profesor. Zašto pjesnik čezne za riječima koje su nestale iz jezika? uč. 2: Budući da su mnoge od njih bile lijepe i zvučale svečano. Učitelj, nastavnik, profesor. Zašto riječ obrazi ne može u potpunosti zamijeniti riječ obrazi? uč. 3:Čini mi se da se ne može svaki obraz nazvati obrazom, već samo oni vrlo lijepi, rumeni. Na primjer, ženski obrazi. Učitelj, nastavnik, profesor. Odnosno, te se riječi razlikuju u nijansama značenja. Obrazi je neutralna riječ, a obrazi su visoki, pjesnički. Kako razumijete rečenicu “I oko... Nije isto što i oko!”? uč. 4: Svatko ima oči. Riječ oči je uobičajena riječ. A riječ ochi znači divne, tajanstvene oči. Učitelj, nastavnik, profesor. Zašto se autor klanja ovim riječima? uč. 5: Budući da su vrlo izražajni, želite im se diviti. uč. 6: Prošlost poštuje, pred njom se klanja. Učitelj, nastavnik, profesor. Smatrate li da je potrebno vratiti zastarjele riječi u suvremeni govor? Objasnite svoje stajalište. uč. 7: Mislim da nema potrebe za tim, jer će se govor promijeniti i zvučati drugačije. Ljudi će morati ponovno učiti. Navikli smo na moderan jezik. uč. 8: Bilo bi zanimljivo vratiti neke riječi natrag, tada će naš govor postati izražajniji i bogatiji. 6.
Sažetak lekcije. Lekcija se može završiti razgovorom o sljedećim pitanjima: Što ste novo naučili za sebe? Koje se riječi nazivaju zastarjelim? Na koje se skupine dijele? Koje mjesto zauzimaju u suvremenom ruskom jeziku? Koje ste rječnike danas upoznali? Što vam je bilo najzanimljivije u današnjoj lekciji? Je li moguće zamijeniti zastarjele riječi modernima u starim djelima? Objasni zašto? Za što se koriste zastarjele riječi? Algoritam za određivanje arhaizama i historizama 1. Pronađite zastarjelu riječ u tekstu. 2. Odredite mu leksičko značenje. Ako određivanje vrijednosti nije izazvalo nikakve poteškoće, vidi točku 4; ako je uzrok, vidi točku 3. 3. Poslužiti se rječnikom zastarjelih riječi ili rječnikom objašnjenja: - utvrditi kako su rječničke natuknice raspoređene u rječniku; - pronaći traženu rječničku stavku; - paziti na pravilan izgovor riječi; - pročitati njegovo tumačenje; - pogledati primjere korištenja; - ako je riječ višeznačna, odaberite značenje koje odgovara kontekstu; - dalje vidi točku 4. 4. Razmislite postoji li predmet (pojava) označen ovom riječju u suvremenoj stvarnosti. Ako postoji, vidi točku 5, ako ne, vidi točku 6. 5. Ovo je arhaizam. 6. Ovo je historicizam.
Dodatak 2.
Podrijetlo riječi i objašnjenje pravopisa
| karas→ k ars → riba (staronjemački) |
 |
| lubenica→ posuđenica iz tatarskog jezika karmelon→lubenica |
INFORMACIJSKI LETAK
Datum obrane:
PrezimePopova ImeNatalija OKOsvetostAleksandrovna Naziv radnog mjestaučitelj u osnovnoj školiDuljina rada na položaju13 godinaDiplomska specijalnostpedagogije i metodike primarnog obrazovanja Opće iskustvo u nastavi:13 godinaObrazovna ustanova (pun naziv):Srednja škola br.2Okrug, grad:Okrug Sol-Iletsk, Sol-IletskIma:1 (prva kategorija) od 2002 __Podnositelj zahtjeva za: ______najviša kategorija________________________________________ Stručnjaci: 1._______________________________________________________________________2. _________________________________________________________________ 1. Naziv problema na kojem ste radili najmanje 3 godine i imali ste trajne pozitivne rezultate:Razvoj komunikacijskih i govornih vještina mlađih školaraca u procesu vokabulara i leksičkog rada2. Uvjeti za nastanak problema i razvoj iskustva: Suvremena škola treba pripremiti osobu koja misli i osjeća, koja ne samo da ima znanje, nego to znanje zna i upotrijebiti u životu, koja zna komunicirati i ima unutarnju kulturu. Nije cilj da učenik zna što više, nego da zna djelovati i rješavati probleme u svakoj situaciji. Prioritetna sredstva za to su kultura govora i kultura komunikacije. Danas moramo priznati da, usprkos značajnoj pozornosti koja se posljednjih godina posvećuje komunikacijskom i govornom razvoju učenika, ti problemi nisu u potpunosti riješeni. I govorno okruženje u kojem dijete odrasta ne zadovoljava uvijek školu, a nastava govora još uvijek ima velike nedostatke. 3. Relevantnost i perspektivnost iskustva, njegov praktični značaj za poboljšanje kvalitete odgojno-obrazovnog procesa. Razvoj komunikacijskih i govornih vještina, problem proširenja vokabulara (aktivnog i pasivnog) jedan je od glavnih problema poučavanja ruskog jezika u osnovnoj školi, igraju važnu ulogu u rješavanju općeg zadatka širokog jezičnog osposobljavanja učenika. te su relevantni i obećavajući. 4. Teorijska osnova iskustva. Na ovom problemu radili su poznati pelagozi i lingvisti: K.D. Ushinsky, L.S. Vygotsky, T.A. Ladyzhenskaya, M.R. Lvov, A.V. Tekuchev i drugi. 5. Novost iskustva: razvoj metodičkih preporuka za razvoj komunikacijskih i govornih vještina mlađih školaraca u procesu vokabulara i leksičkog rada. 6. Tehnologija iskustva. 1. Proučavali smo literaturu. 2. Razvijene metodološke preporuke. 3. Utvrdili smo kriterije učinkovitosti izrađenih metodoloških preporuka. 4. Odabrani dijagnostički alati. 5. Testirane su razvijene metodološke preporuke. 7. Učinkovitost (održivi pozitivni rezultati izvedbe). Djeca pokazuju dosljedne pozitivne rezultate: 8. Ciljano iskustvo. Izrađene metodičke preporuke namijenjene su učiteljima i metodičarima osnovnih škola. 9. Pod kojim uvjetima se ovim iskustvom mogu postići održivi pozitivni rezultati? Iskustvo u razvoju govora pokazuje da su obrasci i spontanost ovdje neprihvatljivi. Potreban je dosljedan, fleksibilan, stalan rad na riječi, koji se planira za svaki sat i za budućnost. Znanstveni savjetnik: 1. Voronina Yu.V. – Umjetnost. Predavač na Katedri za didaktiku i privatne metodike ; 2. Amerkhanova E.R. – Umjetnost. Predavač na Odsjeku za pedagošku izvrsnost