1. Napraviti vježbu... u didaktičkom materijalu.
Međusobna provjera i međusobno ocjenjivanje u paru.

2. Sastavite rečenicu od riječi u kojima se u korijenu izmjenjuju samoglasnici - zap-/-hor-.

Učitelj provjerava.

3. Test: pronađi u svakom retku suvišna riječ i zapišite u svoju bilježnicu.

1. Gorko, gorko, gorušica, gorko.

2. Dodatak, složenica, dodatak, pridjev.

3. Kositi, kositi, dirati, kositi (travu).

4. Brežuljak, gori, gorštak, planinar.

5. Tuga, postati tužan, gorjeti, gorjeti.

6. Dodir, pletenica, dodir, dodir.

7. Klubsko stopalo, dodir, koso (linija), škiljeće.

Ključ: izgorjeti, složeno, dodirnuti, spaliti, zapaliti se, kosa, dodirnuti.

Cilj: usustaviti stečena znanja i pravopisne vještine nenaglašenih izmjeničnih korijenskih vokala.

1. Vježba: Iz teksta ispiši riječi u kojima se u korijenu izmjenjuju samoglasnici u tri stupca:

a) pravopis samoglasnika ovisi o sufiksu;

b) pravopis samoglasnika ovisi o sljedećem suglasniku korijena;

c) pravopis samoglasnika ovisi o naglasku.

2. Tekst se nudi pojedinačno svakom učeniku.

gaziti

jeza

zabrinutosti

šikare

rasplamsava se

smiren

Cilj: dijagnosticirati razvoj vještina pravopisa samoglasnika u korijenima s alternacijom.

1. Diktat.

Očekivali smo da ćemo rano krenuti, ali smo zakasnili; uz cestu je bilo grmlja i nije se vidjelo nikakvo drugo raslinje. Dan je postao vruć, a mi smo se smjestili na odmor uz jezero koje je bilo obraslo trskom i prekriveno močvarom. Preplanula djeca plivala su u samoj njegovoj sredini na splavi. Sunce je toliko grijalo da je bilo nemoguće dotaknuti pijesak. U zrakama sunca svjetlucao je poput ogledala. Večernja zora je umirala kad smo se vratili kući. (62 riječi)

Nastavnik provjerava nakon sata.

Cilj: učvrstiti znanje stečeno na lekciji.

Domaća zadaća : sastaviti 4-5 rečenica koristeći izmjenične riječi s korijenima.

Studentska iskaznica

1. Zapiši. Upiši slova koja nedostaju. Navedite uvjete odabira.

Dodirujući, pod...živjeti, savijati, razgrađivati, re...sl, ko...spl...ing, r...drain, dodirivati, razgrađivati...ra...rješavati , do... spavati, pričvršćen, produžetak dodir...san, jeo...živjeti, rastao...sli, do...sanie, pridjev, tangenta.

2. Zapiši. Upiši u korijene slova koja nedostaju -gor-/-gar-.

preplavljen, zagrijan, zagrijan, zagrijan, zagrijan, zagrijan, pregrijan, pregrijan, pregrijan, pregrijan ... zreli

4. Iz teksta ispiši riječi u kojima se u korijenu izmjenjuju samoglasnici u tri stupca:

u 1. riječima u kojima pisanje samoglasnika ovisi o sufiksu,

u 2. riječima, u kojima pravopis samoglasnika ovisi o sljedećem suglasniku korijena,

u 3. riječi u kojima pravopis samoglasnika ovisi o naglasku.

Šume u Meshcheri su razbojničke i gluhe. Lijepo je cijeli dan šetati ovim šumama, probijati se kroz šikare, putevima do dalekog jezera. Volim šumski sumrak, kad pada magla, krijesnice svijetle u travi. Zalazak sunca snažno blješti na krošnjama drveća, svjetlucajući starom pozlatom. Posljednja zraka sunca još dotiče njihove vrhove, a podno borova već je mračno i gluho. Na zapadu zora još tinja, a u šipražju vučjih bobica gorki vrišti. Ovdje je jezero. Ovdje su se pod brezom smjestili poznati ribari. Još im ne mogu vidjeti lica od dima vatre koji se rasplamsa pa ugasi. (Prema K. Paustovskom)

Modularni program i razvoj nastave biologije uVIIIrazreda na temu

"Ljudski dišni sustav"

Sveobuhvatni didaktički cilj: Kao rezultat savladavanja sadržaja modula, studenti bi trebali:

1. Poznavati građu, funkcije, osnovna pravila higijene dišnog sustava čovjeka.

2. Proučiti proces izmjene plinova u plućima i tkivima.

3. Steknite razumijevanje mjera prve pomoći za respiratorni arest.

MP "Ljudski dišni sustav"

M br. 1 - građa i funkcije dišnog sustava čovjeka.

M br. 2 - respiratorna higijena.

Za savladavanje modula koristite sljedeću literaturu:

1. Tsuzmer ujutro, Petrishina OL. Biologija 9. razred. 101-114 str.

2. Batuev AC. Biologija 9. razred. ljudski. str. 77-93.

Materijali korišteni za razvoj lekcija:

1. Radna bilježnica iz biologije za 9. razred. M. 1995.

2. Nikishov AL., Rokholov JA SAM SA. Didaktički materijal o anatomiji, fiziologiji i higijeni čovjeka. M., 1995.

M br. 1 Građa i funkcije dišnog sustava čovjeka

Cilj integracije:

a) proučavati građu i funkcije dišnog sustava;

b) pronaći razlike između izmjene plinova u plućima i tkivima;

Cilj: odrediti početnu razinu znanja o disanju živih organizama.

1. U bilježnicu upišite datum i naslov teme.

2. Napravite test na temu “Disanje”.

3. Provjerite točnost testa na temu "Disanje".

4. Odredite svoju razinu znanja o temi "Disanje"

5. Analizirajte pogreške.

Cilj: upoznati građu i funkcije dišnog sustava čovjeka Predavanje

1. Pažljivo poslušajte predavanje “Ljudski dišni sustav”.

2. Zabilježite glavne točke predavanja u svoju bilježnicu.

Cilj: proučavati strukturu ljudskog dišnog sustava.

Samostalni rad

1. Pročitajte § 24 „Dišni organi” iz udžbenika.

2. Proučite slike za § 24.

3. Izvršite radove br. 77, 78. Provjerite jesu li izvedeni ispravno. Analizirajte greške.

4. Pripremite usmene odgovore na pitanja za § 24.

Rad br.77

Pogledajte crtež. Označi koji su dišni organi označeni brojevima 1-6.

Rad br.78

Popuni riječi koje nedostaju.

Morate disati kroz _________________________________________________________________.

Nosnu šupljinu oblaže _________________________________________________________________,

prekriven brojnim _________________________________________________________________,

koji odgađaju ________________________________________________________________.

Stanice u nosnoj šupljini izlučuju __________________________________________, koje hvataju čestice prašine i mikrobe.

Cilj: pronaći razlike između izmjene plinova u plućima i tkivima.

1. Pročitajte § 25 udžbenika.

2. Usmeno pripremiti i raspraviti u skupini odgovore na pitanja za § 25.

3. Pronađite razlike između izmjene plinova u plućima i tkivima (vidi sl. 79 na str. 108).

4. Razgovarajte o točki 3 u razredu.

6. Koristeći se tekstom udžbenika dovršiti rad br.83.

Rad br.82

Navedite točan odgovor na pitanje kroz koji krvožilni sustav krv ulazi u pluća:

1. U velikom krugu?

2. U uskom krugu?

Rad br.84

Odgovorite na pitanje: koja je važnost disanja za ljudski organizam?

1. Osiguravanje hranjivih tvari. 2. Hlađenje tijela. 3. Apsorpcija kisika. 4. Oslobađanje vodene pare. 5. Oslobađanje ugljičnog dioksida. 6. Oslobađanje energije.

Zapiši točan odgovor:_____________________________________________________________

Rad br.85

Gdje dolazi zrak iz bronha?

1. U dušnik? 2. U nazofarinksu? 3. U grkljanu? 4. U nosnu šupljinu? 5. U plućnim mjehurićima?

Zapiši točan odgovor:________________________________________________________________

Domaća zadaća (u prilogu).

1. faza. Prije Petra I. glavna luka bio je Arkhangelsk, izvoz (drvo, riba, kruh, krzna), uvoz (oružje, tkanine, odjeća, voće, luksuzna roba), 3/4 trgovine bilo je sa zapadnom Europom.

2. faza. XVIII stoljeće - glavna luka - Petrograd, 3/4 trgovine - sa Zapadnom Europom, izvoz (željezo, platno, kruh, drvo, krzna), uvoz (rudarstvo, tekstil, oprema za brodogradnju).

3. faza. XIX-XX stoljeća - povećanje trgovine, 9/10 trgovine - sa Zapadnom Europom, izvoz (žito, poljoprivredni proizvodi, drvo, tekstil), uvoz (strojevi, oprema, pamuk).

4. faza. XX. stoljeća - Istočna Europa, zemlje Azije, Afrike, izvoz (strojevi, sirovine), izgradnja industrijskih poduzeća u inozemstvu.

M br. 3. Generalizacija gradiva.

Praktični rad 1

Integrirajući cilj : U procesu rada na obrazovnim elementima trebali biste:

učvrstiti koncept "EGP"; učvrstiti znanje ruskog EGP-a; naučite procijeniti EGP Rusije, pronaći pozitivne i negativne osobine; razvijati općeobrazovne vještine (rad s atlasom, rad u grupi...)

Cilj : ponoviti gradivo na EGP Rusije.

1. Morate se pripremiti za rad s tekstom.

2. Radite u tandemu sa susjedom.

3. Usmeno odgovarate na pitanja koristeći udžbenik (§ 2 - 4), bilješke u bilježnicama i atlas (kartice 3 - 11).

Pitanja:

1. Kako je teklo naseljavanje Rusije? Što je karakteristično za svaku fazu?

2. Kako se promijenio geopolitički položaj Rusije?

3. Kako se promijenila ekonomska situacija u Rusiji?

4. S kojim državama Rusija graniči na zapadu? Koje imaju najveće granice?

5. S kojim državama Rusija graniči na jugu? Koje imaju najveće granice?

6. S kojim državama Rusija graniči na istoku? Koje imaju najveće granice?

7. Navedite glavne luke Rusije.

8. S kojim zemljama Rusija ima aktivne trgovinske odnose?

4. Sada ste spremni odgovoriti na pitanja.

Cilj : učvrstiti znanje o ruskom EGP-u.

1. U svoje bilježnice za samostalan rad zapišite broj, naslov teksta i broj opcije.

2. Tekst na temu "Rusija na karti svijeta." Potrebno je dovršiti rečenice u tekstu (2 - 10) i odabrati jedan točan odgovor.

3. Po završetku rada predati bilježnicu učitelju.

1. Izraditi praktičan rad u radnim bilježnicama

2. U svoje radne bilježnice zapišite: Praktični rad “Procjena gospodarskog i zemljopisnog položaja Rusije.”

3. Odredite razinu posla i broj opcije.

1. stupanj (“dobar”).

Sastavite karakteristike EGP-a prema planu.

I opcija II opcija III opcija

Južni Zapadni Istočni

granice granice granice

Razina 2 ("izvrsno").

Opcija I

Južne granice

Opcija II Zapadne granice

Š opcija

Istočne granice

4. Zapišite broj opcije i razinu u svoju bilježnicu.

5. Započnite s radom pomoću atlasa (karte 10-11).

6. Plan karakteristika za ruski EGP:

a) granične države (ime države, vrsta granice - morska ili kopnena, duljina granice (u km) - najveća i koja država);

2. Metodologija utvrđivanja razine sposobnosti učenja

3. Metodologija određivanja razine osposobljenosti

4. Algoritam za konstruiranje modula obuke

4.1. Usmjeravanje osmišljavanje teme ili odjeljka

4.2. Klasifikacija vrsta nastavnih sati prema ciljevima

4.3. Algoritam za konstruiranje tjednog ciklusa

4.4. Primjeri modularne konstrukcije treninga:

Modularna konstrukcija treninga (lekcija) (autor)

5. Obilježja glavnih metoda kolektivne nastave

· Algoritam rada po Rivin metodi (MR)

· Algoritam rada prema Murmanskoj metodi (MM)

· Algoritam rada metodom međusobnog prijenosa tema (VT)

Algoritam rada po metodi izmjene zadataka (mjesto troška) Algoritam rada po Rivin-Baženovoj metodi (MRB) Algoritam rada po obrnutoj Rivin metodi (OMR)

6. Karta kontrole i stručne ocjene rezultata inovacije, inovacije

7. Procjena učinkovitosti i kvalitete treninga

8. Sustavna analiza lekcije (po)

9. Organizacija samostalan rad. Stranica 21-22 (prikaz, ostalo).

9.1. Podaci koji karakteriziraju organizaciju samostalnog rada na satu.

9.2. Upitnik za učenike V razreda

10. Analiza psihološkog podsustava interakcije nastavnik-učenik u nastavi (prema B. Sletenadan).

11. Osnovni uvjeti koji olakšavaju prijelaz škole na razvojni način:

12. Tehnologija za provođenje dana dijagnostike, regulacije i korekcije (DRC) obrazovnog procesa

12.1. Mikrostudija 2 Upitnik 1 (za učenika) „Moje zdravlje

Upitnik 2 (za roditelje)

12.2. Metodologija organiziranja i provođenja DRC dana na temu „Motiviranje aktivnosti učenika u razredu i stvaranje uvjeta za njegov razvoj“ (program dana)

· Mikrostudij 1 Upitnik za studente “Kako vam se čini studiranje pojedinih predmeta?”

· Mikrostudija 2 Upitnik za studente “Kako vam se čini studiranje pojedinih predmeta”

· Mikrostudija 3 Upitnik (za nastavnikovu analizu poticajnih aktivnosti u nastavi)

12.3. Metodologija organiziranja i održavanja Dana Demokratske Republike Kongo o problemu "Stanje formiranja općih obrazovnih vještina i vještina kod učenika"

· Mikrostudija 1“Stanje i razina formiranja OUUN među studentima tijekom sesije obuke”

· Upitnik “Koliko posjedujete obrazovne i organizacijske sposobnosti”

· Pitanja za intervju s učiteljem

· Ogledni program o reguliranju i korekciji aktivnosti nastavnika u formiranju OUUN

12.4. Metodologija organiziranja i provođenja Dana Demokratske Republike Kazahstan "Normalizacija obrazovnog opterećenja učenika"

· Mikrostudija 1 Upitnik za studente

· Mikro-studija 2 Upitnik za nastavnike

· Microstudy 3 Upitnik za roditelje

12.5. Metodologija organiziranja i provođenja DRC dana o problemu „Doziranje domaće zadaće“ str. 43-47.

· Mikrostudija 1 Zapažanja o lekciji

· Mikrostudija 2 Razgovor s nastavnicima (nakon obilaska nastave)

· Mikrostudija 3 Studentska anketa “Samomjerenje vremena”

· Mikrostudija 4 Ispitivanje roditelja

· Mikrostudija 5 Testiranje studenata

13. Blokovi algoritamskih instrukcija (fizika)

· Fizika IX razred “Primjena Newtonovih zakona”

· Priča. IX razred

· Matematika. VII razred

15. Primjeri karata s razinama:

· Geografske kartice; str.52

· IX razred ruskog jezika “Vrste složenih rečenica.”

16. Modularni program i razvoj nastave ruskog jezika u 7. razredu

17. Modularni program i razvoj nastave ruskog jezika u VI razredu

18. Modularni program i izrada nastave biologije u VIII razredu na temu “Čovjekov dišni sustav”

18.1. Testni rad na temu "Disanje"

19. Modularni program i razvoj nastave geografije u VIII razredu na temu „Rusija na karti svijeta” str. 64-67

20. Primjer bloka - upute za temu “Geometrijska progresija” str.68

21. Letak za nastavnike na nastavnu temu „Podskupina ugljika“

22. Lekcija kemije Tema "Podskupina ugljika"

23. Blokovi ciljeva razvoja, obrazovanja i osposobljavanja str.2

2011
Opcija 1.

1) Očekivao sam da ću otići ranije, ali sam zakasnio. 2) Krenuli smo tek navečer. 3) Kakav je užitak utrkivati ​​se na živahnim konjima po snježnoj cesti! 4) Široka ravnica se prostire pred nama i blista od dijamanata. 5) Na horizontu je gorjela blijeda zora. 6) Uz cestu su u pravilnim redovima rasli moćni borovi. 7) Uskoro će mjesec izaći i obasjati svoju okolinu tajanstvenom svjetlošću. 8) Gledam vijugavu vrpcu ceste. 9) Ispred je prazno i ​​tiho. 10) Čuje se samo škripa saonica i hrkanje konja. 11) Već stižemo do cilja našeg putovanja. 12) Čuje se zvižduk lokomotive. 13) Grad se vidi u daljini. 14) Ulice grada su osvijetljene lampionima. 15) Zvijezde svijetle na nebu.

1) usporedba, 2) epitet, 3) metafora, 4) personifikacija.
2. Iz rečenice 3 zapiši riječ(i) s nenaglašenim samoglasnikom korijena koji se ispituje.
3. Iz rečenice 5 zapiši riječ(i) s izmjeničnim nenaglašenim samoglasnikom u korijenu.
4. Iz 14. rečenice ispiši riječ(i) s neprovjerljivim nenaglašenim samoglasnikom korijena.
5. Iz rečenica 11-15 zapišite riječ(i) s izmjeničnim nenaglašenim korijenskim samoglasnikom, čiji je pravopis određen pravilom: "Ako korijen ima nastavak a, onda napišite i u korijenu."
6. Iz rečenica 6-9 ispiši riječ čiji je korijen neizgovorljivi suglasnik.
7. Iz rečenica 1-3 ispiši riječ koja ima 2 prefiksa.
8. Iz rečenica 4-6 ispiši riječ(i) u kojoj je pravopis prefiksa(a) određen pravilom: „Ispred zvučnih suglasnika u prefiksima pišemo z“
9. Zapiši gramatičku osnovu rečenice 11.
10. Među rečenicama 4-8 pronađite rečenicu(e) s jednorodnim članovima. Napiši broj(ove) ove rečenice(a).

Opcija #2.
Pročitajte tekst i riješite zadatke.
1) Čim svane, moj prijatelj i ja ustajemo i skupljamo gljive. 2) Brzo uzmite košare i kutije i napustite kuću. 3) Zrak je svjež, čak i malo hladan. 4) Obrazi nam gore. 5) Siva trava prostire se ispred nas kao prekrasan tepih. 6) Trčimo kratkim putem uz obalu rijeke u šumarak. 7) Svijetla traka sja na horizontu. 8) Rasplamsava se sve šire i šire. 9) Sunce se pojavilo. 10) Njegove su zrake dotakle oblake. 11) Sve je osvijetljeno jakim svjetlom. 12) Žuti maslačak veseli toplina. 13) Rosa nestaje kada je dodirnu tople zrake. 14) Svaka biljka, svaka klica seže prema suncu. 15) Sunce grije, ali ne prži. 16) U gaj veselo žurimo.
1. Koje se govorno izražajno sredstvo koristi u 4. rečenici:
1) personifikacija, 2) epitet, 3) metafora, 4) antiteza.
2. Iz rečenice 5 zapiši riječ(i) s nenaglašenim samoglasnikom korijena koji se ispituje.
3. Iz 7. rečenice ispiši riječ s neprovjerljivim nenaglašenim samoglasnikom korijena.
4. Iz rečenica 10-14 ispiši riječi s izmjeničnim nenaglašenim samoglasnikom korijena, određenim istim pravilom.
5. Iz rečenica 13-15 napiši riječ izuzetak.
6. Iz rečenica 14-16 ispiši riječ čiji je korijen neizgovorljivi suglasnik.
7. Iz rečenica 12-15 napiši riječ s pravopisom: “Samoglasnici o-e iza sibilanata i c u korijenu riječi”
8. Iz rečenice 13 napiši riječ čiji je način pisanja prefiksa određen pravilom: „Ako nakon prefiksa slijedi bezvučni suglasnik, tada se na kraju piše slovo koje označava bezvučni suglasnik .”
9. Zapiši gramatičku osnovu rečenice 10.
10. Među rečenicama 14-16 pronađi rečenicu(e) s jednorodnim članovima. Napiši broj(ove) ove rečenice(a).

Opcija #3.
Pročitajte tekst i riješite zadatke.
1) Vlak je kasnio i bili smo prisiljeni čekati na stanici do zore 2) Tada smo predložili odlazak u planine na konju. 3) Staza je išla uz obalu u daljinu rijeke i bila je to izvrsna cesta. 4) Na putu smo morali svladati mnoge opasne prepreke. 5) Jednog dana lavina je blokirala cestu. 6) Projurio je ispred nas uz strašnu riku i probio se...

Slajd 1

Slajd 2

Zapišite “teške” riječi u rječnik: Pripremiti, Prilagoditi, Korisno, Navika.

Slajd 3

Pročitajte tekst Svibanj - vrijeme lijepog vremena Sunčani dani. Toplina i svjetlost bude vegetaciju. Drveće je prekriveno lišćem. Trave rastu i zgušnjavaju se. Početkom svibnja cvatu topola, javor i breza, a potom i vrba. Stižu vjesnici topline – lastavice. Ljubitelji pjeva slavuja uživaju u pjevu ptica. Za zeleni prizor slavuj bira šikare vrba, a u vrtovima glog ili ogrozd: tamo je sigurnije i ima više hrane. (Prema A. Striževu.)

Slajd 4

Zapiši u bilježnicu riječi: Pletenica (djevojačka) kost, dodir dodir Izdvoj korijene ovih riječi. Jesu li ove riječi istog korijena?

Slajd 5

Testiraj se: Dodirni vodu, Dodirni pažljivo, Dodirni rukom, Nježan dodir, Tangentna linija, Napravi trag, Ponudi pomoć, Pišite poeziju.

Slajd 6

Slajd 7

Slajd 8

Slajd 9

Podijelite riječi u dvije skupine i objasnite na temelju čega su raspoređene: Porosl, staviti, rastao, osloniti se, dodirnuti, dodirnuti.

Slajd 10

o – i u naizmjeničnom korijenju povrće dodir dodirnuti rasti izdanak imati proširen postaviti prezentacija rasti alge dodirnuti uzgojeno naborati ponuditi naraslo pričvrstiti tangentu naborati položaj grane odgoditi dogovor smiriti se prijedlog staviti imunitet Rostov

Slajd 11

Provjerite sami: Sunčanje na plaži, brinite o suncu, preplanula beba, gori plin, plinski plamenik, uklanja naslage ugljika, bukti u peći, brzo gori, drvo je spaljeno, vatra se razbuktava.

Slajd 12

Zapiši to u Rječnik teške riječi» Steći, isprobati, isprobati, prilagoditi se, nepristupačan.

Slajd 13

Napiši u bilježnicu: Planina, sunčanje, tuga Jesu li ove riječi istog korijena? Zašto? Kako se zovu ove riječi?

Slajd 14

Podijelite riječi u tri stupca Light up, burnt, mountainous, hilllock, carbon monoxide, tan, burnt, mountaineer, tanned -mountain- -mountain- -gar-

Slajd 15

Podijelite riječi u tri stupca: dodirnuti, kositi, dodirnuti, kositi (sijeno), dodirnuti, dodirnuti -kos- -kos- -kas- Možemo li dodati sljedeće na popis ovih riječi: Kosoy (zec), clubfoot, škiljiti (na stranu), koščata, djevojačka pletenica?

Slajd 16

Zapiši riječi i označi samoglasnike u korijenu Imaj slobodnog vremena, školske dobi, bogata vegetacija, izraditi rečenicu, doći u kontakt s razliciti ljudi, preplanuo mladić, ljetni ten.

Slajd 17

Isprobajte se: blještavo sunce mašte zasvijetli samo od dodira sa zemljom. Ne može gorjeti u praznini. (K. Paustovski.) Na tamnoplavom nebu zasvijetlila je crvena zora. (S. Jesenjin.) Lagano mu je dodirnuo ruku.

Slajd 18

Prepišite, umetnite slova koja nedostaju, grafički objasnite odabir samoglasnika u korijenu. Mlijeko je toplo, nadajte se, promjena mjesta ne mijenja količinu, korisne biljke, mladice, skupljajte gljive, šetajte po suncu, smrzavajte se od iznenađenja. Nabroji korijene u kojima dolazi do izmjene a/o, e/i. Testirajte se: Očekivali smo da ćemo rano krenuti, ali smo zakasnili. Uz cestu, osim grmlja, nije bilo vidljivo drugo raslinje. U podne smo se smjestili na odmor kraj jezera obraslog trskom. Preplanula djeca plivala su u samoj njegovoj sredini na splavi. Sunce je toliko grijalo da je bilo nemoguće dotaknuti pijesak. U zrakama sunca jezero je svjetlucalo poput ogledala. Večernja zora je umirala kad smo se vratili kući. Pronađite glagol prema uzorku:

Slajd 21

Diktat navečer. Večernja se zora gasila. Magla se počela širiti. Odlučio sam se vratiti kući. Brzim korakom prošao sam kroz guštar grmlja. Do mojih nogu prostirala se ravnica, a iza nje poput zida uzdizala se sumorna šuma. Pogledao sam oko sebe i spustio se niz brdo. Visoka trava u dnu doline bila je bijela poput ravnog stolnjaka. Šišmiši su mi letjeli iznad glave. Gdje sam nestao? Kako pronaći put? Izašao sam na rub i prošao poljem. Bilo je teško probijati se uskom stazom. Okolo je rasla visoka raž. Noćna ptica je letjela nisko i dotaknula me svojim krilom. Moji su koraci bili prigušeni u tišini. Ali tada su zvijezde počele svijetliti na večernjem nebu. Počeo je sjati srp mladog mjeseca. Sada sam znao put i pretpostavio sam da ću biti kući za sat vremena.

Lekcija ruskog jezika u 6. razredu

Predmet: Općenito ponavljanje pravopisa.

Vrsta lekcije– ponavljanje i generaliziranje

Oblik– radionica

Ciljevi:

Organizirati aktivnosti učenika za ponavljanje gradiva iz pravopisa koje je proučavano u 5. razredu;

Stvoriti uvjete za razvoj vještina samostalnog rada;

Razvijati pismene vještine pisanja i budnost učenika;

Njegujte interes i svjestan stav prema predmetu.

Tijekom nastave:

Organiziranje vremena. Bok dečki! Drago mi je što te vidim.

Odraz:emocionalno stanje.

Kako biste imali dobro raspoloženje tijekom lekcije, prošetat ćemo kroz jesensku šumu. (Video "Šetnja".)

Na ploči su napisane riječi: biljke, rasle, raširile se, smjestile, smrznule, dodirnule, formirale... Pročitaj ih. Dok budete šetali, razmislite o čemu ćemo danas razgovarati u razredu.

Zabilježite datum i temu lekcije: “Korijeni s izmjeničnim samoglasnicima.”

- Danas ćemo u lekciji ponoviti različite pravopise koje smo učili u 5. razredu, ali ćemo posebno obratiti pozornost na pravopis "Izmjena samoglasnika u korijenu riječi"

(Postavljanje cilja sata od strane učenika)

– Koji ćete cilj postaviti na početku lekcije?

4. Svrha naše lekcije: ponoviti i uopćiti znanje iz pravopisa.

Epigraf naše lekcije bit će sljedeće riječi: Ponavljanje je majka učenja!

Koje je značenje poslovice?

Koje poslovice i izreke na temu učenja znate?

Učenje je svjetlo, a neznanje je tama.

Živi i uči.

Za jednog znanstvenika daju dva neznanstvenika.

Skok sa slovom, ali bez slova plač.

Poruke učenika o pravilima pisanja naizmjenično samoglasnici E-I, O-A)

Rad sa stolom prema pravilu “Izmjenični samoglasnik u korijenu riječi”

Rad na rječniku: rasporediti riječi u 2 stupca - s izmjeničnim samoglasnikom i bez alternacije (svi u bilježnice, a jedan učenik za pločom).

Zeleniti, rasti, pjevati, zaključavati, donositi, skupljati, stajati, dirnuti, smrzavati, drhtati, soliti, rasti, nuditi, otkinuti.

Nastavljajući šetnju, usmeno sastavljajte rečenice s izmjeničnim samoglasnicima u korijenu rečenice.

(Ekran prikazuje jesenji pejzaž)

Rad s tekstom ( u parovima). (Zvuči lagana melodija)

Vježba: Prepiši tekst, umetni interpunkcijske znakove koji nedostaju, slova koja nedostaju, grafički objasni pravopis slova koja nedostaju.

Očekivali smo da ćemo rano otići, ali smo se nasmijali. Uz cestu, osim grmlja, nije bilo vidljivo drugo raslinje. U podne smo se smjestili na odmor uz jezero obraslo miševima. Usred njega na splavi plutala su rasplamsana dječica. Sunce je bilo tako nisko da se nije moglo dotaknuti p...sk. U zrakama jarko žutog sunca jezero je blistalo poput zrcala. Svanula je večer kad smo se vratili kući.

Očekivali smo da ćemo rano krenuti, ali smo kasnili. Uz cestu, osim grmlja, nije bilo vidljivo drugo raslinje. U podne smo se smjestili na odmor kraj jezera obraslog trskom. Preplanula djeca plivala su u samoj njegovoj sredini na splavi. Sunce je toliko grijalo da je bilo nemoguće dotaknuti pijesak. U zrakama jarko žutog sunca jezero je svjetlucalo poput ogledala. Večernja zora je umirala kad smo se vratili kući.

Usmena provjera teksta(interpunkcijski znakovi, nedostajuća slova)

Rad u grupama na tekstu:

1) Označite sve zareze koji nedostaju u tekstu. Zašto su potrebni zarezi u ovim rečenicama?

2) Imenuj i objasni pravopis riječi u kojima se samoglasnici izmjenjuju.

3) Objasnite pravopis ostalih pravopisa.

Izrada samostalnog kolokvijuma

Vježba: označite riječ s izmjeničnim samoglasnikom u svakom retku, umetnite slovo .

Cvjetaj...sti, širi...živi, ​​zag...govori, pokrivaj...pij

Kultivirati, stisnuti, žeti, širiti, sub...sti

M...l...doy, zelen...l...sleepy, r...čvrsto

Šuti, briši, šuti, briši

pao... zaspao, u... djeca, pao... dolje, pao... na

Šuti, oglasi, naplati, dr... žeti

Jebote, k...leti, k...leti, zaključaj

M...loko, s...ljubav, izraz, u...ustima

Provjera ispitnih radova ( jedan učenik za računalom)

Koje ste korijene s izmjeničnim samoglasnicima vidjeli?

Koji se drugi načini pisanja mogu vidjeti ovdje?

Koje bismo riječi mogli uzeti za našu šetnju kroz jesensku šumu?

Samoprocjena učenika s obrazloženjem jesu li ostvarili cilj postavljen na početku sata.

Mogući odgovori:

1. danas sam saznao...

2. bilo je zanimljivo...

3. bilo je teško...

4. Izvršio sam zadatke...

5. Shvatio sam da...

6. sada mogu...

7. Osjećao sam da...

8. Kupio sam...

9. Naučio sam...

10. Uspio sam...

11. Mogao sam...

12. Pokušat ću...

13. Bio sam iznenađen...

Domaća zadaća: na “5” - sastavite malu koherentnu priču s velikim brojem izmjeničnih

Na “4” - sastavite vokabularni diktat od 10 riječi na temu “izmjenični samoglasnici”

Odraz.

- Vratimo se našoj jesenskoj šumi. (Na ekranu se projicira slika jesenjeg krajolika.)

Recite mi, u kakvom ćete raspoloženju napustiti lekciju nakon naše lingvističke šetnje? (2-3 osobe odgovaraju)

Rezimiranje lekcije od strane učitelja ( obratite pažnju na posebno aktivne).

Razvijen od:

Profesor ruskog jezika i

Literatura Općinska obrazovna ustanova "Srednja škola Rozhdestvenskaya"