Eksperimenti sa zrakom. Pokusi sa zrakom u vrtiću Zanimljivi pokusi sa zrakom za djecu
Dragi kolege! Trenutno radim s djecom predškolske dobi i široko koristim eksperimentiranje kao metodu razvoja mišljenja i mašte. Dječje eksperimentiranje pridonosi širenju vidika, obogaćivanju iskustva samostalne aktivnosti i samorazvoju osobnosti predškolaca. Htio bih vam reći kako je naša grupa upoznala svojstva zraka.
Pokusi za predškolce usmjereni na upoznavanje svojstava zraka
Prema okvirnom općeobrazovnom programu „Od rođenja do škole“ koji je uredila Veraksa, tijekom tjedna znanosti izvodili smo osnovne pokuse sa zrakom, određivali smjer vjetra, promatrali oblake i radili na meteorološkoj stranici. I djeca su počela postavljati pitanja: “Kako leti balon na vrući zrak”, “Zašto neki baloni lete, a drugi ne”, “Odakle dolazi vjetar”, “Kako čiste zrak,” itd.
Bilo je potrebno organizirati razne pokuse koji bi djeci pomogli da shvate svojstva zraka i vjetra, te razumiju kako ljudi koriste ta svojstva. Zajednička aktivnost izgrađena je na principu "od jednostavnog do složenog", uzimajući u obzir osobitosti vizualno-učinkovitog razmišljanja, materijal je odabran tako da uključuje sve analizatore: vizualne, slušne, taktilne.
Pokus "suha salveta".
Prvi pokus omogućio je objašnjenje rada ronilačkog zvona. Zrak ne dopušta da se spremnik potpuno napuni vodom, ostaje prostor u kojem osoba može disati.
Djeca su zamoljena da spuste čašu u vodu sa suhom krpom na dnu. Ako pažljivo spustite staklo, možete osjetiti otpor. Nakon što se čaša okrene, salveta ostaje suha. Zašto? Neka su djeca pretpostavila drugo dno, no pokazalo se da je zrak u čaši spriječio da se salveta smoči.
Eksperiment "Kompresija zraka"
Tijekom drugog pokusa djeca su pokušala stisnuti zrak i otkrila da ima elastičnost. (za eksperiment smo koristili masažne lopte i morsko kamenje) Pokazalo se da se elastičnost zraka uzima u obzir u proizvodnji guma, lopti, madraca i mnogih drugih korisnih stvari.
Doživite "Nestašne zmije"
Sva su djeca imala priliku izraziti svoje pretpostavke i eksperimentalno ih dokazati. Na primjer, promatrali smo kako se vrući zrak diže i shvatili zašto balon leti.
Na nosač su bile pričvršćene dvije papirnate zmije. Ispod jedne od njih stavlja se zapaljena svijeća. Kada se zagrije, zrak će se početi dizati prema gore i zmija će se početi odmotavati.
Doživite “Energiju iz vjetra”
Zatim smo se upoznali s građom i mehanizmom rada vjetrogeneratora. Sastoji se od rotora (propelera), motora i LED žarulje.
Unutar motora nalazi se sidro omotano žicom. Stisnut je s obje strane magnetima. Kada se rotor okreće, armatura se vrti vrlo brzo, trlja se o magnet i ispada struja, uslijed čega se pali svjetlo. Djeca su sama pretvorila vjetar u struju. Ovo iskustvo izazvalo je veliki emotivni odjek kod djece, oni su svoje dojmove podijelili sa svojim roditeljima, a ovaj eksperiment smo u sklopu njega pokazali i odraslima.
Iskustvo "Svijeća u tegli".
Za kraj, tražili smo odgovor na pitanje “Koliko kisika ima u zraku”. Stavili smo goruću svijeću na tanjurić s vodom, a potom su djecu zamolili da pokriju svijeću čašom. Kao rezultat toga vidjeli smo da je kisik potreban za izgaranje svijeće izgorio, a njegovo mjesto je zauzela voda, 1/5 ukupnog sastava zraka, što znači da kisik treba čuvati i ne zagađivati. okoliš. Tako se pojavila nova tema za razgovor i detaljno upoznavanje.
Rezultati eksperimentiranja
Rezultati pokusa prikazani su na ploči pomoću dijagrama, crteža, simboli, koji razvija shemu, apstraktno mišljenje, sposobnost sažimanja i analize svog rada.
Vrijednost pravog eksperimentiranja leži u sposobnosti otkrivanja aspekata predmeta ili pojave koji su skriveni od jednostavnog promatranja. Pokusi koje djeca samostalno provode omogućuju im uopćavanje znanja i izvođenje zaključaka o međuodnosima svih pojava u prirodi i ljudskom životu.
Ovakvom organizacijom rada predškolcima usađujemo sposobnost prepoznavanja problema i samostalnog traženja načina za njegovo rješavanje, shvaćajući da svaki ljudski čin može promijeniti svijet oko sebe.
Možda će vam sažetak ovog događaja biti koristan. tematsko planiranje u pripremnoj školskoj skupini
Eksperimentalna tehnološka karta obrazovne aktivnosti
OKO obrazovno područje: "Spoznaja", "Zdravlje"
Poglavlje: Prirodna znanost
T ema: " Tajne našeg zdravlja»
Cilj: Proširiti razumijevanje djece o važnosti zraka u ljudskom životu. Dati ideju da je za zdravlje potreban čist zrak.
Zadaci:
Pokažite da je zrak posvuda oko nas, načine kako ga otkriti. Naučite djecu izvoditi osnovne pokuse. Probuditi interes za istraživačke aktivnosti. Razviti sposobnost uspostavljanja jednostavnih uzročno-posljedičnih veza i zaključivanja na temelju elementarnog iskustva.
Formirati početne ekološke ideje
Rječnik: Oobogatiti i aktivirati rječnik riječima-nazivima pokusa.
SR: naučiti djecu odgovarati na pitanja učitelja i sudjelovati u dijalogu.
P pripremni rad: učenje pjesama o zraku, rješavanje zagonetki.
OKO oprema: plastične vrećice, prozirne čaše vode, Baloni, koktel cijevi, salvete, perje.
Rad na rječniku : prozirna, čista. lako
Višejezična komponenta: moldir- čisto-prozirna, čista za umivaonik-plima
Faze
aktivnosti
Radnje učitelja
Dječje akcije
Motivacijski
poticaj
Ponude organizirati krug radosti:
Stvara motivacija za obrazovne aktivnosti: Stigla je SMS porukaod Luntika.
Čita poruka djecida je djeci poslao paket s pismom.
Izvještaji, da sam vidio neku lijepu kutiju u sobi za primanje na ormaru.
Djeca stoje u krugu i drže se za ruke.
Ponovite riječi i pokrete za učiteljem:
Zdravo, sunce zlatno!
Zdravo, plavo nebo!
Pozdrav, slobodni povjetarac!
Zdravo, mali hraste!
Živimo u istoj regiji -
sve vas pozdravljam!
Organizacijski i traženje
Skidovi okvir grupi, glasi pismo
Razmatra s djecom ozlijeđenu loptu.
Pitanje za djecu:
Što mislite, zašto je lopta postala mala? Što je unutar lopte?
stavlja problematična situacija za djecu:
Kako pomoći Luntiku?
Potiče riješiti problem:
Da biste pomogli Luntiku, morate naučiti sve o zraku
Pomaže djeca upoznaju svojstva zraka:
Ti i ja udišemo zrak, vidimo li ga?
Eksperimentalne aktivnosti: Kako vidjeti zrak.
Iskustvo"Sa salvetom"
I imam još jedno pitanje za tebe. Izdišete zrak, što znači da je u nama. Ali kako to dolazi do nas?
Učitelj bilježi svi ljudi dišu na nos.
Ponude pokazati kako nos diše. Stavite ubrus na lice.
Kako drugačije možete vidjeti zrak?
Iskustvo s “tubom”
Pitanja za djecu:
Što se događa?
Što ste vidjeli?
Iskustvo s plastičnim vrećicama
Je li moguće uhvatiti zrak?
Ponude pokušati uhvatiti malo zraka.
Demonstrira plastična vrećica.
Što je u paketu?
Ponude uzmite vrećicu i otvorite je objema rukama, grabeći kako biste "uhvatili zrak".
Pitanja:
Što je sada u paketu? Kakav je bio paket? Je li se promijenila boja paketa?
Koje je boje zrak?
Zaključak: zrak nema boju, proziran je.
Je li paket težak?
Predlaže zaključak
Iskustvo s navijačima
Osjećaš li zrak?
Ponude zatvori oči, valovi vijajući se prema djeci.
Kako se osjećaš?
Doživite “Kako čuti zrak”
Čujete li zrak?
Predlaže stisnuti vrećicu i slušati što se događa.
Što čuješ?
Što se događa?
Pitanja za djecu:
Može li čovjek živjeti bez zraka?
Kakav zrak trebate udisati?
Kakav je to bio ubrus?
Što je postala?
Nastavlja se razgovor o svojstvima zraka: Sam zrak nema mirisa, ali može nositi mirise. Po mirisu koji se širi iz kuhinje pogađamo koje je jelo pripremljeno za nas.
Eksperiment "Zrak prenosi mirise"
Izvješća da djeca sada kroz iskustvo uče da zrak prenosi mirise.
poziva na tepihu, izvještava da se prvo moraju pripremiti za eksperiment, za to je potrebno raditi posebne vježbe disanja.
Ponude uzmi perje i stavi ih na dlan.
Ponude zatvorenih očiju osjetite miris.
Distribuira mirisi za djecu: parfem, začin, kava, naranča.
Bilješke, što smo danas naučili zdrava slikaŽivot, trebamo zrak, što trebamo učiniti za ovo?
I što smo još naučili? Kakav nam je zrak potreban da bismo bili zdravi?
Nudi predah
Održanog tjelesni trening na engleskom jeziku.
Javlja da su djeca pomogla L, lopta je postala velika, saznali smo zašto L kašlje.
stavlja problematična situacija. Kako mogu poslati paket natrag u Luntik?
Ponude izgraditi željeznicu od lego kockica.
Gledaju paket od Luntika,
poslušaj pismo.
“Dragi ljudi, dobila sam balone za rođendan, ali jedan je ujutro postao mali, što se dogodilo s balonom? Pomozi mi razumjeti što.
Ljudi, htio sam i sam doći k vama, ali ne mogu jer sam bolestan, kašljem.
A možda možete učiniti loptu velikom i lijepom kao prije.
Hvala ti, tvoj prijatelj Luntik.”
Izrazite svoje pretpostavke:
ispuhan
zrak
Morate povećati loptu.
Napunite ga zrakom
djeca zaključuju:
zrak je nevidljiv
Odlaze u "laboratorij". Oblačenje pregača
- Kroz nos
Primjećuju da se ubrus pomiče kada udišemo i izdišemo zrak.
Udahnuli smo i izdahnuli, zrak se pokrenuo i postao je povjetarac
Kao što učitelj pokazuje, spustite kraj cijevi u vodu i puhnite u nju.
Mjehurići dolaze
Ovo je zrak koji izlazi
Djeca ne znaju odgovor i pogađaju
Obratite pažnju na paket,
Napominju da je prazna i ravna.
Uzmite vrećicu objema rukama, otvorite je, grabite i napunite je zrakom.
U vrećici ima zraka
Primjećuju da je postalo veliko, konveksno i natečeno.
Ostalo isto
Bezbojan
Paket je lagan,
Djeca primjećuju da zrak nema težinu
Djeca misle
Zaključak: zrak je bestežinski
Djeca odgovaraju da ne mogu osjetiti zrak
Osjeti povjetarac
Povjetarac
Zaključak: možete osjetiti zrak
Djeca ne znaju odgovor
Postupno stisnite vrećicu i slušajte.
zviždati
Ovako izlazi zrak.
Zaključuju da se zrak čuje
Eksperiment: Stavite bijelu vlažnu krpu na tepih i tapkajte po tepihu.
Čisto, bijelo
Sivo, prljavo
Zaključak: zrak oko nas trebao bi biti čist.
Pažljivo slušajte učitelja.
Dječje priče o tome kako pogađaju što im mama kuha.
Odlaze na tepih za daljnje radnje.
Sjedaju na stolice, uzimaju pero u ruke i stavljaju ga na dlan.
Na temelju uzorka nastavnika. Duboko udahnite i snažno puhnite u pero. Tako da pero leti što dalje.
Djeca zatvaraju oči.
Po mirisu određuju koja je aroma prenijeta u zrak.
Ovako miriše naranča
Miriše na parfem itd.
Zaključak: Sam zrak nema miris, ali može nositi mirise i arome.
Prozračite sobu, idite u šetnju, obavite mokro čišćenje.
Zrak mora biti čist.
Ponovite riječi pokreta za učiteljem.
Odgovori djece:
Automobilom
Autobusom
Željeznicom.
Odlučuju se za željeznicu.
Odlaze do radnih stolova. Obavljati kolektivne radove na izgradnji željeznička pruga. Pričvrstite dijelove zajedno. Nakon završetka "puta" paket se šalje Luntiku.
Refleksno – korektivni
Reflektivni razgovor : Izvještava o poklonu od Luntika - balonu. Sada ćemo to proslijediti i reći vam što smo danas saznali o zraku.
Djeca dodaju loptu i kažu da su naučila da je zrak bezbojan, nema miris, ali nosi miris. Lagan, možete ga čuti i osjetiti. Da vam je za zdravlje potreban čist zrak.
Očekivani rezultat
Igra: Riječi u kazaškom jeziku. moldir – proziran, taza – čist; zhonil-lako
razumjeti: svojstva zraka (bezbojan, bez mirisa, lagan, nevidljiv)
primijeniti: eksperimentalne vještine.
Lebedeva Natalija Vjačeslavovna, odgojitelj
Jamalo-Nenec autonomni okrug Noyabrsk
Preuzmite potvrdu o objavi
Vaša diploma je spremna. Ukoliko ne možete preuzeti diplomu, otvoriti je ili sadrži greške, molimo Vas da nam pišete na e-mail
Zanimljivi eksperimenti sa zrakom.
MBDOU "Snjeguljica" općina Grad Noyabrsk
Pripremila učiteljica Lebedeva Natalija Vjačeslavovna.
studeni 2017
Napomena učiteljima. Zrak je mješavina plinova, uglavnom dušika i kisika, koji nastaju zemljina atmosfera. Zrak je neophodan za postojanje velike većine kopnenih živih organizama: kisik sadržan u zraku tijekom procesa disanja ulazi u stanice tijela, gdje se stvara energija potrebna za život. Od svih različitih svojstava zraka, najvažnije je da je neophodan za život na Zemlji. Postojanje ljudi i životinja bilo bi nemoguće bez kisika. No, budući da je za disanje potreban razrijeđeni kisik, prisutnost drugih plinova u zraku također je od vitalne važnosti. Učimo o tome koji su plinovi u zraku u školi, i u Dječji vrtić Upoznat ćemo se sa svojstvima zraka.
Cilj: Dati djeci predodžbu o zraku kao jednom od četiri elementa, upoznati fizičke i neke kemijska svojstva zrak.
ZRAK JE SVUDA.
Napomena učiteljima. Kao i drugi plinovi, zrak nema određeni oblik. Ispunjava svaki otvoreni prostor, tako da ništa nije doista prazno. Međutim, zrak ne može pobjeći u svemir, jer sila gravitacije drži atmosferu u blizini Zemlje.
Pokus 1. Zrak je posvuda.
Pokažite djeci praznu bocu i pitajte ima li što u njoj. Stavite bocu u posudu s vodom dok se ne počne puniti. Pogledajte što se događa s vodom. Iz grlića boce izlaze mjehurići. Ova voda istiskuje zrak iz boce. Većina predmeta koji izgledaju prazni zapravo su ispunjeni zrakom.
Pokus 2. Što je u praznoj boci?
Umetnite lijevak u grlo prazne boce s uskim grlom. Pokrijte prazninu između lijevka i grla boce plastelinom. Ulijte vodu u lijevak. Obratite pozornost na ono što se događa. Zatim pažljivo uklonite plastelin držeći lijevak. Što se događa? U početku voda ostaje u lijevku bez ulaska u bocu, a kada se plastelin ukloni, voda slobodno teče u bocu. Zašto se ovo događa? "Prazna" boca je ispunjena zrakom. Da biste ga napunili vodom, potrebno je osloboditi put za izlazak zraka. Plastelin ne propušta zrak između lijevka i grlića boce, kada maknemo plastelin, zrak slobodno struji i stvara mjesta za vodu.
Pokus 3. Detektiramo zrak.
Pozovite djecu da stave slamku u čašu vode i puhnu u nju. Što se pojavljuje u vodi? (vidljivi su mjehurići zraka). Zrak izlazi iz čaše kroz slamku, a voda dolazi na njegovo mjesto.
Pokus 4. “U vodi se pojavljuju mjehurići zraka” Razmotrimo spužvu. Što vidiš? (Rupe, otvori). Što je u ovim rupama? (Zrak). Što se događa ako se spužva uroni u vodu? U vodi će se pojaviti mjehurići - zrak će izlaziti iz rupa u vodu.
TLAK ZRAKA.
Napomena učiteljima. Plinovi vrše pritisak u svim smjerovima. Ovaj tlak ovisi o tome koliko je plina prisutno na određenom mjestu. Kada se zrak upumpava u gumu (na primjer: bicikl), ventil ga sprječava da izađe. Kako se više zraka upumpava u skučeni prostor, njegov tlak raste i ona snažno pritišće stijenke gume, čineći je gusto napuhanom.
Pokus 1. Kako dokazati da zrak postoji?
Svi smo čuli da smo stalno okruženi zrakom sa svih strana. Ali ne možete ga vidjeti niti dodirnuti rukama. Pa možda nema zraka, a sva priča je samo nagađanje mudrih znanstvenika? Nemojmo vjerovati glasinama, nego provjerimo eksperimentom.
Zgužvajte papir i gurnite ga u čašu da ne padne kad se čaša okrene.
Čašu u potpunosti uronite pod vodu držeći je s otvorom prema dolje. Izvadite čašu i provjerite je li papir u njoj mokar? Što se događa? Papir u staklu ostaje suh. Zašto se ovo događa? Zrak ipak postoji! Voda ne može napuniti naopako okrenutu čašu jer je ona već ispunjena zrakom. "Prazna" čaša je puna zraka. Zrak je plin. Nema veličinu ni oblik, ali može ispuniti svaki prostor.
Pokus 2. Zrak drži vodu
Upute: Napunite čašu ili staklenku vodom. Pokrijte spremnik komadom kartona ili debelog papira. Okrenite staklenku, držeći karton čvrsto pritisnut na staklo. (Najbolje je to učiniti iznad sudopera) Uklonite ruku koja drži karton. Što se događa? Voda ostaje u tegli.
Zašto se ovo događa? Voda se zadržava u posudi zbog pritiska zraka izvana. Taj je tlak zraka veći od tlaka vode na kartonu. Ako eksperiment ne uspije prvi put, pokušajte ponovno, ovaj put napunite čašu do samog vrha i pazite da između kartona i čaše nema mjehurića zraka.
Pokus 3. Držanje tekućine slamkom
Ulijte sok ili obojenu vodu u čašu. Stavite slamku za koktel u čašu. Ustima povucite malo tekućine u slamku. Zatim, držeći prst na vrhu slamke, izvucite slamku iz tekućine. Što se događa? Tekućina ostaje u cijevi. Maknite prst s gornje rupe i tekućina će poteći u čašu. Zašto se ovo događa? Zatvaranjem gornje rupe prstom ne dopuštate zraku da vrši pritisak na tekućinu odozgo, ali se pritisak zraka odozdo ispostavlja da je jači od sile gravitacije i ne dopušta tekućini da iscuri. Kad maknete prst, zrak podjednako pritišće tekućinu i gore i dolje, ali kako nitko ne kompenzira silu gravitacije, tekućina pod njezinim utjecajem istječe.
TEŽINA ZRAKA.
Pokus 1. Važemo zrak.
Pokušajmo izvagati zrak. Uzmite štapić duljine oko 60 cm, na njegovu sredinu pričvrstite špagu, a na oba kraja zavežite po dva ista balona. Objesite štap za konac. Štap visi vodoravno. Pozovite djecu da razmisle što bi se dogodilo da oštrim predmetom probušite jednu od kuglica. Zabodite iglu u jedan od napuhanih balona. Zrak će izaći iz lopte, a kraj štapa na koji je pričvršćena će se podići. Zašto? Balon bez zraka postao je lakši. Što se događa kada probušimo drugu kuglicu? Provjerite u praksi. Vaša će ravnoteža biti ponovno uspostavljena. Baloni bez zraka imaju istu težinu kao i napuhani.
Pokus 2. Koji je zrak lakši, vruć ili hladan?
Za ovaj pokus trebat će nam vlastite vage iz prethodnog pokusa.
Vezati za jedan kraj težine lagane plastična boca ili staklenka s rupom okrenutom prema dolje.
Uravnotežite vagu pomoću pijeska ili bilo kojeg zrna.
Upalite svijeću i držite je tako da plamen bude ispod otvora staklenke.
Što se događa? Ravnoteža je poremećena. Limenka zagrijanog zraka se diže.
Zašto se ovo događa? Vrući zrak je lakši od hladnog zraka i zauzima isti volumen.
ZRAK MIJENJA VOLUMEN.
Napomena učiteljima. Kao i većina tvari, zrak se sastoji od sitnih čestica koje se nazivaju molekule. Kada se zrak zagrijava, njegove se molekule kreću brže i udaljenost između njih se povećava, tako da određena količina zraka zauzima veći volumen. Ako je zrak u zatvorenom prostoru i ne može se širiti, njegov tlak raste. Kada se zrak hladi, brzina njegovih molekula se smanjuje i one se približavaju jedna drugoj. Tada tlak zraka slabi.
Pokus 1. Zrak se hladi.
Stavite nekoliko kockica leda u plastičnu vrećicu i zdrobite ih valjkom za tijesto. Ulijte led u bocu i zavrnite čep. Protresite bocu i odložite je. Pogledajte što se događa s bocom kada led ohladi zrak u njoj. Kada se zrak hladi, on se sabija. Stijenke boce se uvlače tako da unutra ne ostane slobodnog prostora. Hladan zrak zauzima manje volumena. Tijekom grmljavinske oluje, munja zagrijava zrak oko sebe. Zrak se širi tako brzo da stvara glasne zvukove pucketanja. Ovo je zvuk grmljavine.
Pokus 2. Hladno ili vruće?
Naučite dijete da se zrak može zagrijavati i hladiti. Uzmite plastičnu bocu i stavite je otvorenu u hladnjak na neko vrijeme. Izvadite ga i stavite balon na vrat. Sada stavimo bocu u tanjur sa Vruća voda. Što se događa? Balon se počeo napuhavati sam od sebe. Zašto? Budući da se zrak pri zagrijavanju širi. A ako ponovno stavite bocu u hladnjak, lopta će se ispuhati.
Pokus 3. Kako komprimirati zrak?
Polako uronite prozirnu čašu u posudu s vodom držeći je otvorenim dijelom prema dnu.
Promatrajte promjenu visine prodiranja vode u staklo.
Kako je čaša uronjena u vodu, voda se diže u čaši, a zrak zauzima manje prostora, unatoč tome što nikamo ne odlazi. Zašto se ovo događa?
Kada se čaša uroni u vodu, voda vrši pritisak na zrak. Voda uzrokuje sabijanje zraka u manji prostor. Male čestice zraka i molekule prisiljene su biti bliže jedna drugoj.
Pokus 4. Udubljenje koje nestaje.
Pogledajte što se događa kada zagrijete zrak unutar loptice za stolni tenis. Prvo napravite udubljenje u kugli. Sada ga stavite u čašu tople vode. Da kuglica ne bi isplivala, pokrijte čašu poklopcem. Pažljivo promatrajte udubljenje. Voda zagrijava zrak unutar lopte. Zrak će se proširiti i izravnati udubinu.
Pokus 5. Plešući novčić
Stavite veliki novčić na vrh boce s dugim grlom, nakon što ste navlažili rub grla. Stavite bocu s novčićem u lavor. Počnite ulijevati toplu vodu u lavor. Vidjet ćete kako se novčić počinje pomicati, pa čak i poskakivati - to je zbog činjenice da se zrak širi od topline i pokušava pobjeći iz boce, gurajući novčić.
KRETANJE ZRAKA.
Pokus 1. Odakle dolazi vjetar?
U hladnom vremenu malo otvorite vrata prema ulici. Zapalite dvije svijeće. Držite jednu svijeću na dnu, a drugu na vrhu rezultirajuće praznine. Odredite: gdje se naginje plamen svijeća (plamen donje je usmjeren u prostoriju, plamen gornje je usmjeren prema van). U sobi je topao zrak. Lako putuje i voli letjeti. U prostoriji se takav zrak diže i izlazi kroz otvor na vrhu. Želi brzo izaći i hodati u slobodi. A s ulice se uvlači hladan zrak. Hladan zrak je težak i nespretan, pa se radije zadržava pri tlu. Na vrhu pukotine vrata plamen svijeće naginje topli zrak, a ispod hladan zrak. Ispada da se topli zrak kreće odozgo, a hladan puzi prema njemu odozdo. Tamo gdje se topli i hladni zrak kreću i susreću, pojavljuje se vjetar. Vjetar je kretanje zraka. Pa zašto vjetar puše? Vjetar puše jer sunce zagrijava kopno i more. Zrak iznad ovih toplih područja se zagrijava, kao iznad radijatora. Topli zrak se diže, a hladan ulazi u prazan prostor. Ovo strujanje zraka stvara vjetar.
Pokus 2. Vjetar mijenja smjer.
Da bi se utvrdilo na koju stranu vjetar puše. Možeš ti to:
Kad ste vani, nakvasite prst vodom i podignite ga. Najhladniji prst bit će na strani gdje vjetar puše.
Bacite suhe vlati trave u zrak i pogledajte na koju stranu ih vjetar nosi.
Možete napraviti vjetrokaz: označite smjerove na ploči ili kartonu (nosač): sjever, jug, zapad, istok. Rano ujutro u 6-7 sati izađite van i postavite karton tako da istok pokazuje prema suncu. Sada su sve upute na mjestu. Izrežite strelicu od kartona ili tanke šperploče (napravite veliki rep za strelicu). Pričvrstite ga na kalem s koncem. Zalijepite krug na vrh koluta koji će držati strelicu. U sredini pričvrstite tanki štap ili dugu iglu za pletenje na nosač s oštrim krajem prema gore. Stavite kalem na vrh. Strelica pokazuje u kojem smjeru vjetar puše.
Možete napraviti tablicu promatrajući smjer vjetra.
Provodite pokuse i promatranja u drugačije vrijeme kako bi saznali koliko često vjetar mijenja smjer.
Pokus 3. Stvaranje dina.
Za izvođenje ovog eksperimenta odaberite ilustraciju pješčane pustinje koja prikazuje dine. Pregledajte ga prije početka rada. Što mislite odakle takvi pješčani tobogani u pustinji? (Poslušajte odgovore, ali nemojte komentirati; djeca će nakon završetka eksperimenta ponovno odgovoriti na to pitanje).
Ispred svakog djeteta stavite staklenu posudu sa suhim pijeskom i gumenim crijevom. Pijesak u tegli osobni je desert svakog djeteta. Opet se okrećemo vjetrovima: lagano pušemo pijesak, ali dosta dugo. Što mu se događa? Prvo se pojavljuju valovi, slični valovima u posudi s vodom. Ako dulje pušete, pijesak će se premjestiti s jednog mjesta na drugo. Najviše "savjesni" vjetar imat će pješčani brežuljak. To su ista pješčana brda, samo veća, koja se mogu naći u pravoj pustinji. Njih stvara vjetar. Ova pješčana brda zovu se dine. Kada vjetar puše iz različitih smjerova, pješčana brda se pojavljuju na različitim mjestima. Ovako pijesak putuje pustinjom uz pomoć vjetra.
Povratak na ilustraciju pustinje. Na dinama ili uopće nema biljaka ili ih je vrlo malo.
Pokus 4. Zrak se diže.
Napomena učiteljima. Budući da se molekule zraka pri zagrijavanju razmaknu, određeni volumen vrućeg zraka lakši je od istog volumena hladnog zraka. Stoga se topli zrak diže i lebdi iznad hladnog zraka.
Kad se zrak zagrije, postaje lakši i stoga se diže. Pustite malo pero s jastuka iznad toplog radijatora. Pogledaj gdje ide pero. Baterija zagrijava zrak. Topli zrak se diže i nosi pero sa sobom.
Pokus 5. Zmija koja se uvija.
Na papiru nacrtajte veliki krug. Izrežite ga i izrežite u spiralu, čineći zmiju. Uz pomoć igle provucite konac kroz zmijinu glavu. Objesite ili držite zmiju iznad radijatora. Topli zrak može izazvati migoljenje ove zmije.
Pokus 6. Topli zrak se diže
Dobro isperite jednu staklenku hladna voda, a drugi - vruće. Obrišite ih temeljito.
Staklenke stavite jednu na drugu s kartonom između njih. Hladna tegla se stavlja na vrh, a topla na dno. Zapalite komad novina, bacite ga u donju staklenku i otpuhnite tako da se u staklenci stvori dim. Pažljivo uklonite pregradu izvlačenjem kartona. Vidjet ćete da će se dim dizati iz donje u gornju posudu. Što ako promijenimo banku? Što se događa? Dim je ostao ispod. Topli zrak je lakši od hladnog jer se molekule u njemu jače guraju. Gušći i teži hladni zrak tone prema dolje, gurajući topli zrak prema gore.
Eksperiment 7. “Mirisi se prenose zrakom”
Zrak nema određeni oblik, širi se na sve strane i nema vlastiti miris. Uzmite mirisne salvete, korice naranče itd. i pozovite djecu da jednog po jednog pomirišu mirise u sobi. Tijekom nastave možete koristiti aroma lampu i ulje lavande.
ZRAK RADI.
Eksperiment 1. “Loptice”.
Učiteljica pita djecu za koju igračku dobro znaju da u njoj ima puno zraka. Ova igračka je okrugla, može skakati, kotrljati se i može se bacati. Ali ako se u njemu pojavi rupa, čak i vrlo mala, tada će zrak izaći iz nje i neće moći skočiti. (Slušaju se odgovori djece, dijele se lopte). Od djece se traži da prvo kucnu o pod s ispuhanom loptom, a zatim s običnom. Ima li razlike? Koji je razlog da se jedna lopta lako odbije od poda, a druga jedva da odskoči? Zaključak: što je više zraka u lopti, ona bolje odskače.
Pokus 2. "Baloni".
Od djece se traži da razmisle o tome gdje mogu pronaći puno zraka odjednom? (U balonima). Kako ćemo napuhati balone? (Sa zrakom) Učiteljica poziva djecu da napuhavaju balone i objašnjava: Hvatamo zrak i zatvaramo ga u balon. Ako je balon previše napuhan, može puknuti. Zašto? Sav zrak neće stati. Dakle, glavna stvar je ne pretjerivati (poziva djecu da se igraju s lopticama).
Eksperiment 3. "Lansiranje rakete."
Nakon igre možete pozvati djecu da ispuste zrak iz jednog balona. Ima li zvuka? Djecu se poziva da stave dlan pod mlaz zraka koji izlazi iz lopte. Kako se oni osjećaju? Privlači pozornost djece: ako zrak vrlo brzo napusti loptu, čini se da gura loptu i ona se kreće naprijed. Pustite li takvu loptu, ona će se kretati sve dok iz nje ne izađe sav zrak.
Sada razvucite konac između dvije stolice smještene na suprotnim krajevima sobe, nakon što ste ga prvo provukli kroz cijev za sok. Napuhajte balon i pričvrstite kraj štipaljkom za rublje kako zrak ne bi izlazio. Flomasterom nacrtajte otvore na lopti i potpišite se. Pomoću trake zalijepite kuglicu na cijev i povucite je na jedan kraj razvučene niti. Otpustite štipaljku i uživajte u brzom lansiranju rakete.
Pokus 4. "Zašto ne pukne?"
Djeca znaju što će se dogoditi ako se probuši balon. Puknut će. Dajte im eksperiment. Stavite komad trake na obje strane lopte. Probušite traku iglom. Što se događa? Lopta ne pukne. Zrak tiho izlazi kroz rupu. Zaključak: ako je lopta probušena, tada komprimirani zrak pukne loptu, a traka drži i sprječava zrak da potrga gumenu loptu
Eksperiment 5. “Zrak je spas”
A.) Djecu se potiče da "utapaju" igračke napunjene zrakom, uključujući kolute za spašavanje. Zašto se ne utope?
Zaključak: Zrak je lakši od vode.
B.) Uzmite dvije jednake naranče i s jedne pažljivo uklonite koru. Pogodite koja će naranča brže potonuti – s korom ili bez nje? Pitanje je pogrešno postavljeno - samo će se jedan utopiti. Bez kore. Unatoč činjenici da je onaj s korom teži, nastavit će plutati na vodi, jer nosi “prsluk za spašavanje”: u kori ima mnogo mjehurića zraka koji djeluju kao spasioci, gurajući naranču koja tone površini vode.
C.) Isti princip može se vidjeti koristeći gaziranu vodu i komad plastelina veličine zrna riže. Ubacite li plastelin u čašu gazirane vode, on će prvo potonuti, a zatim isplivati na površinu prekriven mjehurićima zraka. Učinak će prestati kada se plin iscrpi - plastelin će potonuti.
Pripremite zdjelice s vodom za svako dijete na stolovima. Svaka zdjela ima svoje more - Crveno, Crno, Žuto. Djeca su vjetrovi. Pušu na vodu. Što se događa? Valovi.
Zaključak: Što jače pušete, veći su valovi.
Spustite čamce u vodu. Djeca pušu u čamce, lebde. Tako se pravi brodovi kreću zahvaljujući vjetru. Što se događa s brodom ako nema vjetra? Što ako je vjetar jako jak? Počinje oluja, a brod može doživjeti pravu havariju (sve to djeca mogu pokazati).
Za ovaj pokus upotrijebite lepeze koje su djeca sama napravila unaprijed. Djeca mašu lepezom iznad vode. Zašto su se pojavili valovi? Ventilator se pomiče i čini se da gura zrak. Zrak se također počinje kretati. A djeca već znaju da je vjetar kretanje zraka (nastojte natjerati djecu da donose što više samostalnih zaključaka, jer pitanje odakle vjetar dolazi već je bilo riječi).
Sada mahnimo lepezom ispred svojih lica. Kako se osjećamo? Zašto su ljudi izmislili ventilator? Što je zamijenilo ventilator u našim životima? (ventilator, klima).
Iskustvo 9. Zračne utrke
Pomicanjem zraka možete pomicati predmete. Da biste to testirali, organizirajte utrku na papiru. Savijte jednu stranu lista papira oko 2-3 cm, ravnu stranu stavite na čist stol. Svaki igrač bi trebao imati takav "rasni" list. Nacrtajte završnu liniju ili nanižite nit kao završnu traku. Na naredbu počnite mahati kartonom iza listova papira, pomičući ih prema naprijed zračnim strujama. Kao varijantu igre možete koristiti snagu svog disanja, a ujedno ćete trenirati nazolabijalne mišiće, što je vrlo korisno za razvoj djetetovog govora.
Pokus 10. “Leteće sjemenke”
A.) Dajte djeci jedno leteće i jedno neleteće sjeme. Neka istovremeno puste te sjemenke iz ruku, na primjer, sjemenku graha i javora. Što sjemenke više padaju, to je očitija razlika u brzini njihova pada. Bacite li sjeme s vrlo niske visine, nećete postići željeni rezultat.Sjemenke javora se mogu malo "uvrnuti" pa će pasti, kao u prirodi. Leteće sjemenke padaju sporije.
B.) To možete učiniti i sa zgužvanom kuglicom papira i običnim komadom papira – vidite što će sljedeće letjeti. Zrak se opire kretanju predmeta. Što je veća površina predmeta, to mu je teže kretati se kroz zrak. Ravni komad papira ima veću površinu od zgužvane kvrge.
B.) Napravite piramidu od papira. Baci ga nekoliko puta i vidi na koju će stranu pasti. Piramida uvijek pada sa šiljastim krajem prema dolje jer se šiljasti kraj brže kreće kroz zrak od široke baze. Automobili, vlakovi i zrakoplovi su pojednostavljeni kako bi se smanjila površina otpora zraka. Zrak struji oko ovih automobila i stvara manji pritisak na njih.
Pokus 11. “Padobran”.
Napravite mali padobran: uzmite rupčić, iglom pričvrstite niti iste duljine na svaki kut rupčića. Pričvrstite sve krajeve na malu igračku. Recite svom djetetu zašto se padobran glatko spušta: zrak ispod nadstrešnice se širi i podržava ga.
Pokus 12. “Pjevajući zrak.”
A.) Pokažite svom djetetu kako puštati glazbu koristeći boce. Ako puhnete preko grla prazne boce, zrak u njoj će vibrirati i proizvesti zvuk. Stavite nekoliko boca u niz s različitim količinama vode. Što je više vode, to će manje zraka ostati u boci, a što je manje zraka, to brže vibrira i zvuk je jači. Vođeni ovim principom, možete pokušati svirati neku jednostavnu melodiju.
B.) Mnogi glazbeni instrumenti Proizvode zvukove jer zrak u njima vibrira. Napravimo sami takav alat. Izrežite cijevi na različite duljine. Postavite ih na traku trake, jednu po jednu, počevši od one najkraće. Postavite drugu ljepljivu traku na vrh. Prinesite niz slamčica ustima i puhnite u svaku. Zabilježite koja cijev ima najjači zvuk.
Pokus 13. “Vjetreno vitlo”.
Iz tankog kartona izrežite krug promjera 4-5 cm i u sredini napravite rupu. Izrežite krug od ruba do središta ravnim linijama kako biste napravili oštrice. Lagano savijte svaku oštricu unatrag. Stavite krug na koktel cijev i učvrstite ga plastelinom. U sredinu cijevi umetnite tanki drveni ražanj (ili tanku iglu za pletenje) i na njegove krajeve pričvrstite štipaljke. Od daske na rubu plastelinom napravite nosač i na njega štipaljkama pričvrstite instalaciju. Zalijepite navoj na cijev trakom. Zavežite gumb na suprotni kraj konca. Konac bi trebao visjeti preko ruba nosača. Sada puhnimo duž cijevi na oštricu. Konac je namotan oko cijevi. Zavežite više gumba za konac da vidite kakav teret vitlo može podići. Objasnite djeci gdje se koristi vitlo. Razmotrite krug sa savijenim lopaticama i pojasnite da se lopatice koriste u dječjim igračkama - gramofonima, lopaticama, helikopterima, vodenim i vjetrenjačama. (Dugo se vremena brašno mljelo u vjetrenjačama. Vjetar je okretao krila – lopatice vodenice, koje su pokretale mlinsko kamenje).
Eksperiment 14. "Letenje u zraku."
Savijte papirnati avion. Zalijepite kormilo (kartonski trokut) na stražnju stranu aviona. Sada napravite dva reza u njemu da napravite jedan preklop. Napravite jedan preklop na stražnjoj strani krila.
Lako pošaljite avion naprijed i gore. Zrak pritišće krila prema gore, tako da zrakoplov leti na određenoj udaljenosti. (Krila pravih aviona napravljena su tako da budu konveksna na vrhu. Kada avion leti, zrak se brže kreće preko gornje, konveksne površine. Zrak koji se sporo kreće ispod krila vrši veći pritisak na krilo nego zrak iznad krila Zahvaljujući tome, teški zrakoplov se diže u zrak i može letjeti).
Savijte preklop na upravljaču udesno. Kako će letjeti avion? Savijte preklop na upravljaču ulijevo. Što se dogodilo?
Ispravite zakrilce na kormilu. Letite zrakoplovom s oba zakrilca okrenuta prema gore, a zatim dolje. Zrak pritišće zakrilca i uzrokuje okretanje, penjanje ili naginjanje zrakoplova. Svi avioni imaju zakrilca na krilima i kormilu. Pilot upravlja avionom pomoću poluga koje pokreću zakrilca.
Avioni mogu letjeti jer im zrak pritišće krila.
Racionalno je provesti promatranje s djecom: Prinesite komad papira ustima. Puhnite snažno po površini plahte. List papira se diže jer zrak odozdo pritišće jače od zraka koji se brzo kreće odozgo.
Pokus 15. "Udahni zrak."
A.) Brojite udisaje.
Dijete mirno stoji. Brojimo koliko će udaha napraviti u 30 sekundi. Zabilježite rezultat. Dijete trči na mjestu i staje. Brojimo koliko će udaha napraviti u 30 sekundi.Zapiši rezultat. Da vidimo postoji li razlika između rezultata. (Tijelo koristi dio zraka koji udišemo da povrati energiju. Kada se brzo krećemo, potrebno nam je više energije, pa dišemo brže).
B.) Koliko zraka možete udahnuti?
Napunite plastičnu bocu vodom i stavite je naopako (pokrijte grlić rukom dok ne dođe pod vodu) u veliku zdjelu s vodom. Pažljivo umetnite savijenu cijev u vrat (pokušajte ne spljoštiti cijev). Držite bocu i slamku na mjestu. Duboko udahnite i polako izdahnite kroz slamku. Zrak ulazi na vrh boce. Prostor bez vode na vrhu boce pokazuje koliko ste zraka uspjeli izdahnuti.
ZRAK JE ZAGAĐEN.
Pokus 1. “Plamen zagađuje zrak.”
Zapali svijeću. Plamen gori. Može li zagaditi zrak? Nad plamenom svijeće (na udaljenosti od 2 centimetra) držite staklenu ili porculansku šalicu, jednom riječju, predmet od materijala koji se neće topiti, zapaliti, niti vrlo brzo zagrijati. Nakon nekog vremena vidjet ćete da je ovaj predmet pocrnio odozdo - prekriven slojem čađe.
Primjena.
Provođenje pokusa sa zrakom. Postupno punimo tablice slikama.
Eksperimenti sa zrakom.
Eksperimenti sa zrakom.
Zrak radi.
Eksperimenti sa zrakom.
ZRAK je mješavina plinova, uglavnom dušika i kisika, koja tvori zemljinu atmosferu. Zrak je neophodan za postojanje velike većine kopnenih živih organizama: kisik sadržan u zraku tijekom procesa disanja ulazi u stanice tijela, gdje se stvara energija potrebna za život. Od svih različitih svojstava zraka, najvažnije je da je neophodan za život na Zemlji. Postojanje ljudi i životinja bilo bi nemoguće bez kisika. Ali budući da je za disanje potreban razrijeđeni kisik, prisutnost drugih plinova u zraku je također vitalna. O tome koji su plinovi u zraku učimo u školi, au vrtiću ćemo se upoznati sa svojstvima zraka.
"Igre s balonima."
Ciljevi: upoznati djecu s činjenicom da u čovjeku postoji zrak i otkriti ga; razvijati znatiželju i pažnju; održavati interes za razumijevanje okolne stvarnosti postavljanjem problematičnih pitanja; razvijati koherentan govor; aktivirati rječnik.
Oprema: 2 balona.
Metodičke tehnike : Pozovite djecu da pogledaju 2 balona.
Igrajte se s njima. S kojom loptom je zgodnije igrati? Zašto? (sa onom koja je napumpanija, jer lako poskakuje, “leti”, glatko pada).
Razmotrite razloge razlika: jedan je elastičan, a drugi mekan. Što učiniti s drugom loptom da i ona bude dobra za igranje? (napuhati više). Što je unutar lopte? Odakle dolazi zrak? (izdiše se).
Učitelj pokazuje kako osoba udiše i izdiše zrak, stavljajući ruku pod mlaz zraka.
"Zašto se pojavljuje vjetar?"
Cilj: upoznati djecu s uzrokom vjetra, održavati interes za razumijevanje okolne stvarnosti postavljanjem problematičnih pitanja i podučavati ih uspostavljanju uzročno-posljedičnih odnosa.
Oprema: Trake papira.
Metodičke tehnike: Pozovite djecu da lagano, jako, umjereno pušu u papir.
Zaključak: ako jako pušete na papir, tada će kretanje zraka biti vrlo brzo, dobit ćete "vjetrovito", a ako pušete lagano, kretanje zraka će biti slabo, dobit ćete
"povjetarac". Vjetar je kretanje zraka.
"Spinner".
Cilj :
Materijal: Vrtjelica, materijali za izradu za svako dijete: papir, škare, štapići, karanfili.
Metodičke tehnike: Odrasla osoba pokazuje djeci fidget spinner u akciji. Zatim raspravlja s njima zašto se vrti (vjetar udara u lopatice koje su okrenute pod kutom prema njemu i to uzrokuje pomicanje gramofona).
Odrasla osoba poziva djecu da naprave gramofon prema algoritmu, ispitaju i razgovaraju o značajkama njegovog dizajna.
Zatim organizira igre sa spinnerom na ulici; Djeca promatraju pod kojim uvjetima se brže vrti.
"Raketna kugla".
Cilj: Otkrijte da zrak ima elastičnost. Razumjeti kako se može koristiti zračna snaga (kretanje).
Materijal: Baloni.
Metodičke tehnike: Djeca uz pomoć odrasle osobe napuhavaju balon, puštaju ga i prate putanju i trajanje njegova leta.
Otkrivaju da je, kako bi lopta letjela duže, potrebno ju više napuhati: zrak koji izlazi iz "vrata" tjera loptu da se kreće u suprotnom smjeru.
Odrasla osoba govori djeci da se isti princip koristi u mlaznim motorima.
"Padobran".
Cilj: Otkrijte da zrak ima elastičnost. Razumjeti kako se može koristiti zračna snaga (kretanje).
Materijali: Padobran, čovječuljak, posuda s pijeskom.
Metodičke tehnike: Djeca ispituju padobran i isprobavaju ga u djelovanju. Odrasla osoba poziva djecu da spuste čovječuljka s padobranom ili bez njega.
Djeca spuštaju čovječuljka sa stolice na pod, a zatim u pijesak, pazeći na udubljenje u pijesku nakon što se čovječuljak spusti. Izvode zaključak o snazi udarca u oba slučaja. Otkrivaju zašto je spuštanje padobranom sporije,
a udar je slabiji (tlak zraka zadržava pad); što treba učiniti da se padobran sporije spušta (trebate povećati kupolu padobrana).
Djeca se sjećaju da će s povećanjem krovišta otpor zraka padobrana biti veći i pad će biti sporiji; kako se kupola smanjuje, otpor zraka padobrana bit će manji i pad će biti brži.
"Kretanje zraka"
Cilj: Pokažite djeci da iako je zrak nevidljiv, može se osjetiti.
Metodičke tehnike : Mahnite rukom blizu lica. Kakav je osjećaj? Puhnite po rukama. Kako ste se osjećali? Sve ove osjećaje uzrokuje kretanje zraka.
Zaključak: zrak nije"nevidljiv" , njegovi se pokreti mogu osjetiti kada lepezom mašete lice.
« Zrak radi."
Cilj: dati djeci ideju da zrak može pomicati predmete ( jedrenjaci, baloni itd.).
Materijal: plastična kupka, umivaonik s vodom, list papira; komad plastelina, štap, baloni.
Metodičke tehnike: Djed Know poziva djecu da pogledaju balone.Što je u njima? Čime su ispunjeni? Može li zrak pomicati predmete? Kako se to može provjeriti? Pušta praznu plastičnu kadu u vodu i nudi djeci:"Pokušaj je natjerati da pliva." Djeca pušu u njega.Što možete smisliti kako bi čamac brže plutao? Pričvršćuje jedro i ponovno pokreće brod.Zašto se brod brže kreće s jedrom? Zrak više pritišće jedro, pa se kupka brže kreće.
Koje još objekte možemo pokrenuti? Kako možete pokrenuti balon? Loptice se napuhuju i puštaju, a djeca prate njihovo kretanje.Zašto se lopta kreće? Zrak izlazi iz lopte i uzrokuje njeno kretanje.
Djeca se samostalno igraju čamcem i loptom.
“Metoda detekcije zraka, zrak je nevidljiv. Iskustvo 1."
Cilj: Dokažite da staklenka nije prazna, već sadrži nevidljivi zrak.
Materijali: Prazna staklena posuda od 1,0 litre, 2 papirnate salvete, mali komad plastelina, posuda s vodom.
Metodičke tehnike : Pokušajmo staviti papirnati ubrus u posudu s vodom. Naravno da se smočila. Sada ćemo pomoću plastelina pričvrstiti točno isti ubrus unutar staklenke na dnu. Okrenite staklenku naopačke i pažljivo je spustite u posudu s vodom do samog dna. Voda je potpuno prekrila staklenku. Pažljivo ga izvadite iz vode. Zašto je salveta ostala suha? Budući da u njemu ima zraka, ne propušta vodu. To se može vidjeti. Opet na isti način spustite staklenku na dno posude i polako je nagnite. Zrak leti iz limenke u obliku mjehurića.
Zaključak: Staklenka se samo čini prazna, ali zapravo u njoj ima zraka. Zrak je nevidljiv.
“Metoda detekcije zraka, zrak je nevidljiv. Iskustvo 2"
Cilj: Dokažite da torba nije prazna, već da sadrži nevidljivi zrak.
Materijali: Izdržljiva prozirna plastična vrećica, male igračke.
Metodičke tehnike : Napunimo praznu torbu raznim sitnim igračkama. Torba je promijenila oblik, sada nije prazna, već puna, u njoj su igračke. Položite igračke i proširite rubove vrećice. Opet je natekao, ali ne vidimo ništa na njemu. Torba se čini praznom. Počinjemo uvijati vrećicu sa strane rupe. Kako se vrećica uvija, ona nabubri i postane konveksna, kao da je nečim ispunjena. Zašto? Ispunjen je nevidljivim zrakom.
Zaključak : Vrećica se samo čini prazna, ali zapravo ima zraka u njoj. Zrak je nevidljiv.
“Nevidljivi zrak je svuda oko nas, mi ga udišemo i izdišemo.”
Cilj: Da dokažemo da oko nas postoji nevidljivi zrak koji udišemo i izdišemo.
Materijali: Čaše vode u količini koja odgovara broju djece, slamke za koktele u količini koja odgovara broju djece, trake svijetlog papira (1,0 x 10,0 cm) u količini koja odgovara broju djece.
Metodičke tehnike : Pažljivo uzmite traku papira za rub i slobodnu stranu približite izljevima. Počinjemo udisati i izdisati. Traka se pomiče. Zašto? Udišemo li i izdišemo zrak koji pomiče papirnatu traku? Provjerimo, pokušajmo vidjeti ovaj zrak. Uzmite čašu vode i izdahnite u vodu kroz slamku. U čaši su se pojavili mjehurići. Ovo je zrak koji izdišemo. Zrak sadrži mnoge tvari koje blagotvorno djeluju na srce, mozak i druge ljudske organe.
Zaključak: Okruženi smo nevidljivim zrakom, udišemo ga i izdišemo. Zrak je neophodan za život ljudi i drugih živih bića. Ne možemo pomoći da ne dišemo.
"Zrak se može kretati"
Cilj : Dokažite da se nevidljivi zrak može kretati.
Materijali : Prozirni lijevak (možete koristiti plastičnu bocu s odrezanim dnom), ispuhani balon, posuda s vodom lagano obojena gvašom.
Metodičke tehnike: Razmotrimo lijevak. Već znamo da se samo čini praznim, a zapravo u njoj ima zraka. Je li ga moguće premjestiti? Kako to učiniti? Na uski dio lijevka stavite ispuhani balon i zvonom spustite lijevak u vodu. Dok se lijevak spušta u vodu, lopta se napuhuje. Zašto? Vidimo kako voda puni lijevak. Gdje je nestao zrak? Voda ga je istisnula, zrak se preselio u loptu. Zavežimo loptu uzicom i možemo se igrati s njom. Lopta sadrži zrak koji smo pomaknuli iz lijevka.
Zaključak: Zrak se može kretati.
“Zrak ne izlazi iz zatvorenog prostora ».
Cilj : Dokažite da se zrak ne može kretati iz zatvorenog prostora.
Materijali: Prazna staklena posuda od 1,0 litre, stakleni lonac s vodom, stabilan pjenasti čamac s jarbolom i jedrom od papira ili tkanine, prozirni lijevak (možete koristiti plastičnu bocu s odrezanim dnom), ispuhani balon.
Metodičke tehnike : Brod pluta na vodi. Jedro je suho. Možemo li spustiti čamac na dno posude a da jedro ne smočimo? Kako to učiniti? Uzimamo staklenku, držimo je strogo okomito s rupom prema dolje i pokrivamo čamac staklenkom. Znamo da u limenci ima zraka, stoga će jedro ostati suho. Pažljivo podignimo staklenku i provjerimo je. Ponovno pokrijmo brod limenkom i polako ga spustimo. Vidimo kako brod tone na dno posude. I mi polako dižemo limenku, čamac se vraća na mjesto. Jedro je ostalo suho! Zašto? U tegli je bilo zraka, istisnuo je vodu. Brod je bio u nagibu pa se jedro nije moglo smočiti. U lijevku ima i zraka. Na uski dio lijevka stavite ispuhani balon i zvonom spustite lijevak u vodu. Dok se lijevak spušta u vodu, lopta se napuhuje. Vidimo kako voda puni lijevak. Gdje je nestao zrak? Voda ga je istisnula, zrak se preselio u loptu. Zašto je voda istisnula vodu iz lijevka, a ne iz posude? Lijevak ima rupu kroz koju može izlaziti zrak, ali staklenka nema. Zrak ne može izaći iz zatvorenog prostora.
Zaključak : Zrak ne može izlaziti iz zatvorenog prostora.
"Zrak je uvijek u pokretu."
Cilj: Dokažite da je zrak uvijek u pokretu.
Materijali: str trake svijetlog papira (1,0 x 10,0 cm) u količini koja odgovara broju djece, ilustracije: vjetrenjača, jedrilica, uragan i sl., hermetički zatvorena staklenka sa svježim korama naranče ili limuna (možete koristiti bočicu parfema) .
Metodičke tehnike: Pažljivo uzmite traku papira za rub i puhnite u nju. Nagnula se. Zašto? Izdišemo zrak, on se pomiče i pomiče papirnatu traku. Puhnimo u ruke. Možete puhati jače ili slabije. Osjećamo jako ili slabo kretanje zraka. U prirodi se takvo opipljivo kretanje zraka naziva vjetar. Ljudi su ga naučili koristiti (pokažite ilustracije), ali ponekad je prejak i uzrokuje mnogo problema (pokažite ilustracije). Ali nema uvijek vjetra. Ponekad nema vjetra. Ako osjetimo kretanje zraka u prostoriji, to se zove propuh i tada znamo da je prozor ili prozor vjerojatno otvoren. Sada su u našoj grupi prozori zatvoreni, ne osjećamo nikakvo kretanje zraka. Pitam se ako nema vjetra i nema propuha, onda je zrak miran? Razmislite o hermetički zatvorenoj staklenci. Sadrži narančine kore. Pomirišimo staklenku. Ne osjećamo miris jer je staklenka zatvorena i ne možemo udahnuti zrak iz nje (iz zatvorenog prostora zrak se ne kreće). Hoćemo li moći udisati miris ako je staklenka otvorena, ali daleko od nas? Učitelj odmiče staklenku od djece (cca 5 metara) i otvara poklopac. Nema mirisa! Ali nakon nekog vremena svi osjete miris naranče. Zašto? Zrak iz limenke kretao se po sobi.
Zaključak: Zrak se uvijek kreće, čak i ako ne osjećamo vjetar ili propuh.
"Zrak se nalazi u raznim predmetima."
Cilj : Dokažite da zrak nije samo oko nas, već iu različitim predmetima.
Materijali : Čaše vode u količini koja odgovara broju djece, slamke za koktele u količini koja odgovara broju djece, staklena posuda s vodom, spužva, komadići cigle, grude suhe zemlje, rafinirani šećer.
Metodičke tehnike : Uzmite čašu vode i izdahnite u vodu kroz slamku. U čaši su se pojavili mjehurići. Ovo je zrak koji izdišemo. U vodi vidimo zrak u obliku mjehurića. Zrak je lakši od vode, pa se dižu mjehurići. Pitam se ima li zraka u različitim predmetima? Pozivamo djecu da pregledaju spužvu. U njemu su rupe. Možete pogoditi da u njima ima zraka. Provjerimo to tako da spužvu spustimo u vodu i lagano je pritisnemo. U vodi se pojavljuju mjehurići. Ovo je zrak. Razmotrite ciglu, zemlju, šećer. Imaju li zraka? Te predmete jedan po jedan spuštamo u vodu. Nakon nekog vremena u vodi se pojavljuju mjehurići. Ovo je zrak koji izlazi iz predmeta; zamijenjen je vodom.
Zaključak : Zrak nije samo u nevidljivom stanju oko nas, već iu raznim predmetima.
"Zrak ima volumen."
Cilj: Dokažite da zrak ima volumen koji ovisi o prostoru u kojem se nalazi.
Materijali: Dva lijevka različitih veličina, veliki i mali (možete koristiti plastične boce s odrezanim dnom), dva identična ispuhana balona, posuda s vodom.
Metodičke tehnike: Uzmimo dva lijevka, veliki i mali. Na njihove uske dijelove stavit ćemo identične ispuhane balone. Spustite široki dio lijevaka u vodu. Baloni se nisu jednako napuhavali. Zašto? U jednom lijevku bilo je više zraka - lopta se pokazala velikom, u drugom lijevku bilo je manje zraka - lopta se napuhala malo. U ovom slučaju, ispravno je reći da je u velikom lijevku volumen zraka veći nego u malom.
Zaključak: Ako promatramo zrak ne oko nas, već u nekom određenom prostoru (lijevak, staklenka, balon itd.), tada možemo reći da zrak ima volumen. Ove sveske možete usporediti po veličini.
"Zrak ima težinu koja ovisi o njegovom volumenu."
Cilj : Dokažite da zrak ima težinu koja ovisi o njegovom volumenu.
Materijali: Dva identična ispuhana balona, vaga sa dvije posude.
Metodičke tehnike: Stavimo na vagu nenapuhan identičan balon. Vaga se izjednačila. Zašto? Kuglice su iste težine! Napuhnimo jedan od balona. Zašto je lopta nabubrila, što je u lopti? Zrak! Vratimo ovu kuglicu na vagu. Ispostavilo se da je sada on prevagnuo nenapuhani balon. Zašto? Budući da je teža lopta ispunjena zrakom. To znači da i zrak ima težinu. Napušimo i drugi balon, ali manji od prvog. Stavimo kuglice na vagu. Velika lopta je prevagnula malu. Zašto? Sadrži više zraka!
Zaključak: Zrak ima težinu. Težina zraka ovisi o njegovom volumenu: što je veći volumen zraka, veća je njegova težina.
"Količina zraka ovisi o temperaturi."
Cilj: Dokažite da volumen zraka ovisi o temperaturi.
Materijali: Staklena epruveta, hermetički zatvorena tankim gumenim filmom (od balona). Epruveta se zatvara u prisustvu djece, čaša s vrućom vodom, čaša s ledom.
Metodičke tehnike: Razmotrimo epruvetu. Što je unutra? Zrak. Ima određeni volumen i težinu. Zatvorite epruvetu gumenom folijom, ne rastežući je previše. Možemo li promijeniti volumen zraka u epruveti? Kako to učiniti? Ispostavilo se da možemo! Stavite epruvetu u čašu vruće vode. Nakon nekog vremena, gumeni film će postati primjetno konveksan. Zašto? Uostalom, nismo dodavali zrak u epruvetu, količina zraka se nije promijenila, ali se povećao volumen zraka. To znači da se pri zagrijavanju (povećanje temperature) volumen zraka povećava. Izvadimo epruvetu Vruća voda i stavite ga u čašu s ledom. Što vidimo? Gumeni film se primjetno uvukao. Zašto? Uostalom, nismo ispustili zrak, njegova količina se opet nije promijenila, ali se volumen smanjio. To znači da se prilikom hlađenja (smanjuje se temperatura) volumen zraka smanjuje.
Zaključak: Količina zraka ovisi o temperaturi. Kada se zagrijava (temperatura se povećava), volumen zraka se povećava. Hlađenjem (smanjenje temperature) smanjuje se volumen zraka.
"Zrak pomaže ribama da plivaju."
Cilj: Objasnite kako plivaći mjehur ispunjen zrakom pomaže ribama da plivaju.
Materijali: Boca gazirane vode, čaša, nekoliko bobica grožđa, ilustracije riba.
Metodičke tehnike : Ulijte gaziranu vodu u čašu. Zašto se tako zove? U njemu ima puno malih mjehurića zraka. Zrak je plinovita tvar, pa je voda gazirana. Mjehurići zraka brzo se dižu i lakši su od vode. Bacimo grožđe u vodu. Malo je teži od vode i potonut će na dno. Ali mjehurići, poput malih balona, odmah će se početi taložiti na njemu. Uskoro će ih biti toliko da će grozd isplivati. Mjehurići na površini vode će se rasprsnuti i zrak će odletjeti. Teško grožđe opet će potonuti na dno. Ovdje će se ponovno prekriti mjehurićima zraka i ponovno isplivati. To će se nastaviti nekoliko puta dok zrak ne bude "iscrpljen" iz vode. Ribe plivaju po istom principu pomoću plivaćeg mjehura.
Zaključak: Mjehurići zraka mogu podići predmete u vodi. Ribe plivaju u vodi pomoću plivaćeg mjehura ispunjenog zrakom.
“U praznoj boci ima zraka.”
Cilj: Dokažite da u praznoj boci ima zraka.
Materijali : 2 plastične boce, 2 lijevka, 2 čaše (ili bilo koje druge identične posude s vodom), komad plastelina.
Metodičke tehnike : Umetnite lijevak u svaku bocu. Grlić jedne od boca oko lijevka prekrijte plastelinom tako da ne ostanu praznine. Počinjemo točiti vodu u boce. Sva voda iz čaše je izlivena u jednu od njih, a vrlo malo vode se prolilo u drugu (gdje je plastelin), sva ostala voda je ostala u lijevku. Zašto? U boci ima zraka. Voda koja teče kroz lijevak u bocu gura je van i zauzima njeno mjesto. Istisnuti zrak izlazi kroz raspore između vrata i lijevka. Zraka ima i u boci zatvorenoj plastelinom, ali nikako da izađe i prepusti mjesto vodi pa voda ostaje u lijevku. Ako napravite barem malu rupu u plastelinu, tada zrak iz boce može izaći kroz nju. I voda iz lijevka poteći će u bocu.
Zaključak: Boca se samo čini praznom. Ali u njemu ima zraka.
"Plutajuća naranča"
Cilj: Dokažite da u kori naranče ima zraka.
Materijali: 2 naranče, velika zdjela vode.
Metodičke tehnike: Stavite jednu naranču u posudu s vodom. On će lebdjeti. Čak i ako se jako potrudite, nećete ga uspjeti utopiti. Drugu naranču ogulite i stavite u vodu. Naranča se utopila! Kako to? Dvije identične naranče, ali se jedna utopila, a druga plutala! Zašto? U kori naranče ima mnogo mjehurića zraka. Guraju naranču na površinu vode. Bez kore naranča tone jer je teža od vode koju istiskuje.
Zaključak: Naranča ne tone u vodi jer njezina kora sadrži zrak i drži je na površini vode.
Iz knjige: Zilina T.I. Pokusi iz prirodne povijesti u osnovna škola. Nastavno-metodički priručnik za učenike i nastavnike osnovne razrede. Armavir, 2002.
POKUSI SA ZRAKOM
Pokus 1. Zrak je materijal:
Zrak zauzima prostor (prva opcija)
Zrak zauzima prostor (druga opcija)
Zrak zauzima prostor ("Uska boca")
Zrak se može otkriti pomoću osjetila
Mjerenje zraka
Zrak prodire u druga tijela
Pokus 2. Zrak je stlačiv i elastičan:
zračni pištolj
"Čapljina fontana"
Pokus 3. Model pištolja za prskanje
Eksperiment 4. Model mlaznog pogona:
"Raketa - lopta"
"mlazni auto"
Pokus 5. Širenje zraka pri zagrijavanju
i kompresija pri hlađenju.
Pokus 6. Zrak ima težinu.
Zrak ima težinu (druga opcija)
Pokus 7. Zrak je lakši od vode (model podmornice).
Pokus 8. Za gorenje je potreban zrak.
Pokus 9. Zrak je smjesa plinova: kisika i dušika.
Pokus 10. Zrak je loš vodič topline.
Iskustvo 1. Zrak je materijal
Didaktički zadatak: pokazati stvarnost zraka – kao i druga tijela, zauzima prostor; pomoći učenicima da vide, čuju zrak i osjete njegov pritisak.
Osnovno znanje:zrak je prozirna i bezbojna tvar; tijela imaju oblik i veličinu. Osoba ima osjetilne organe: oči, uši, kožu, uz njihovu pomoć možete razlikovati oblik, boju, čuti zvukove itd.
Oprema:čaša vode, čaša, pluteni čep srednje veličine, komad šećera, posuda kapaciteta 150-200 ml, čep za nju s rupom za lijevak, lijevak.
Zrak zauzima prostor (prva opcija)Na početku eksperimenta možete koristiti koristeći tehniku analogije. Stavite bilo koji predmet u spremnik koji ga u potpunosti zauzima, a zatim pokušajte staviti drugi predmet.
Zašto ne možete staviti drugi predmet (tijelo) u posudu (čašu, kutiju, itd.)?
Problematično pitanje: Može li zrak zauzimati prostor kao druga tijela?
Provođenje eksperimenta: U rupu na čepu umetnite lijevak, posudu dobro zatvorite čepom i pažljivo napunite lijevak vodom. Voda ostaje u lijevku i ne otječe u posudu.
Kako objasniti zašto voda iz lijevka ne teče u posudu? (jer je zauzet zrakom).
Zamolivši učenike da promatraju pokus, podignite čep kako bi zrak iz posude mogao izaći. Kada zrak počne izlaziti, skrenuti pozornost učenicima da nakon toga voda iz lijevka počinje teći u posudu.
*Pokus bez greške uspijeva ako volumen posude ne prelazi 250 ml. Obavezna prethodna provjera iskustva!
Zrak zauzima prostor (druga opcija)Problematično pitanje: Je li moguće staviti komadić šećera na dno čaše vode da ostane suha?
Pretpostavke bi se trebale odnositi na tehniku eksperimenta, koje materijale treba uzeti i kako postupiti. Provjeriti ispravnost pretpostavki na temelju iskustva.
OKO 
na površinu vode u čaši staviti čep s komadićem šećera, poklopiti ga čašom okrenutom naopako i spustiti do kraja. Nakon što pokažete da je komadić šećera pao na dno čaše, ponovno podignite čašu i dajte učenicima priliku da se uvjere da je komadić šećera, nakon što je bio na dnu čaše s vodom, ostao suh.
Da biste dokazali da voda nije ušla u čašu jer je bila okupirana zrakom, ponovno spustite čašu okrenutu naopako u vodu i lagano je naginjući ispustite dio zraka. Umjesto da zrak izlazi, voda ulazi u staklo.
*
Ovaj pokus se može izvesti iu drugoj, jednostavnijoj verziji: spustite široki kraj lijevka u vodu, nakon što prstom zatvorite uži kraj.
Zrak zauzima prostor (treća opcija)
"Uska boca"
Oprema: prozirna bezbojna plastična boca, gumena lopta.
P 
gurnite kraj kuglice u bocu. Ispružite rupu kuglice na vrat boce. Pokušajte napuhati balon. Balon se samo malo širi; napori ne dopuštaju da se dalje napuhuje.
Zašto ne možete previše napuhati balon u boci? (kada napuhujemo balon, čestice zraka u boci se približavaju, ali ne puno, zrak zauzima prostor i onemogućuje napuhavanje balona)
*pokus je primjereno demonstrirati nakon otkrivanja elastičnosti i stlačivosti zraka.
Zaključak: zrak, kao i svaka tvar (tijelo), zauzima prostor.
Zrak se može otkriti pomoću osjetila
Problematično pitanje: Možete li dodirnuti zrak?
Napuhati balon do pola i zavrnuti ili zavezati rupu.
Zašto ne možete stisnuti loptu i spojiti njezine suprotne stijenke? Što te zaustavlja? (zrak u lopti smeta)
Otvorite rupu balona i ispustite sav zrak. Zašto sada možete lako stisnuti loptu?
Napuhnite balon i ispustite mlaz zraka, stavite ruku i komad tankog papira ispod njega.
Kakav je osjećaj pokrenuti komad papira?
Problematično pitanje: Može li se vidjeti zrak?
Demonstrirajte mjehuriće zraka u vodi (iz kompresora u akvariju, puhanje kroz cijev itd.)
Zaključak: zrak se može vidjeti i opipati; Kretanje zraka vrši pritisak na predmete i može se osjetiti kožom.
Mjerenje zrakaProblematično pitanje : Je li moguće mjeriti zrak kao tekućinu pomoću stakla ili epruvete?
Oprema:široka prozirna posuda (eksikator iz kemijskog laboratorija ili stakleni lonac, zdjela za salatu), visoka čaša tankih stijenki, epruveta, voda.
P 
provođenje iskustva. Ulijte vodu u široku posudu; napunite čašu vodom do vrha, prekrijte ga komadom debelog papira i, oštro ga okrećući naopako, spustite ga pod vodu u veliku posudu. Voda ne teče iz čaše.
Praznu epruvetu okomito s rupom prema dolje spustiti u široku posudu s vodom, približiti je otvoru čaše i nagnuti. Zrak iz epruvete mjehuri u staklu. Nakon što je sav zrak iz epruvete izašao u čašu i ona se napuni vodom, izvadite je, izlijte vodu i ponovite pokus. Tako mjerite jedan, dva, tri, četiri itd. cijevi zraka.
Zaključak: zrak se, kao i druge tvari, može mjeriti pomoću mjernog štapa i pomicati s mjesta na mjesto.
Zrak prodire u druga tijela
Osnovno znanje: zrak je lako vidjeti u vodi
Čvrsta porozna tijela (komad vate, komad tkanine, šećer, kruh i sl.) jedno po jedno spuštati u posudu s vodom i promatrati velike mjehuriće zraka na površini tih tijela koji izranjaju na površinu.
Odakle su došli mjehurići zraka?
Ulijte vodu iz slavine u čašu, nakon nekog vremena promatrajte male mjehuriće zraka na stijenkama čaše.
U vodi nema stranih tijela, ali su se pojavili mjehurići zraka. Gdje?
Zaključak: zrak je prisutan u krutim tvarima i tekućinama.
Pokus 2. Zrak je stlačiv i elastičan
Didaktički zadatak: dokazati da je zrak stlačiv i elastičan.
Oprema: opruge (čelične i bakrene), ravna staklena cijev 25 cm, štapić 30 cm, svježi krug sirovog krumpira (krompir narežite poprečno na ploške debljine 1-1,5 cm), posuda s čepom i ravna cijev za odvod plina s produženim krajem (može se zamijeniti plastičnim) cjevčica od kapaljke na koju se pričvrsti stakleni vrh pipete).
Osnovno znanje: Elastičnost je sposobnost tijela da se nakon promjene oblika vrate u prvobitni oblik. Postoje elastična i neelastična tijela (rastegnuta čelična opruga se ponovno sabija, a stisnuta se ponovno dekompresira; bakrena opruga nema mogućnost povratka u prvobitni položaj). Čelik je elastična tvar, ali bakar nije elastičan.
Imenovati elastične i neelastične tvari (tijela) iz neposredne okoline.
Problematično pitanje: Je li zrak elastična tvar ili nije?
Kako to provjeriti?
"Zračni pištolj"
S oba kraja staklene cijevi istisnite "čepove" iz krumpira. Pomoću štapića gurnite jedan od čepova krumpira unutar staklene cijevi dok ne “pukne” - drugi čep bučno izleti iz cijevi.
* Potrebno je osigurati da proces „pucanja“ bude jasno vidljiv učenicima, a učenici trebaju obratiti posebnu pozornost na to da izbačeni čep ne dodiruju štapićem.
Koja je sila potisnula čep?
Može li se zrak nazvati elastičnim? Zašto?
Zaključak: zrak je elastičan. Može se stisnuti, ali se oslobađa silom poput čelične opruge.
"Čapljina fontana"
Sastavite uređaj: Na dno posude ulijte 2-3 cm obojene vode, zatvorite čepom s rupom. Umetnite cijev u rupu gotovo do dna posude.
*Brtvljenje je obavezno!
U 
Učitelj ustima (ili kruškom) upumpava zrak u posudu. Mjehurići zraka prolaze kroz vodu u staklenku.
Zašto se to događa, budući da je posuda već napunjena zrakom? (zrak je komprimiran, pa se malo više zraka stavlja u posudu)
U kakvom je stanju zrak u posudi? (zrak je komprimiran i ima tendenciju širenja jer je elastičan)
Kako se komprimirani zrak razlikuje od običnog zraka? (komprimirani zrak ima silu, pritišće na stijenke posude, na vodu u posudi)
Što se događa ako se otvori rupa u cijevi?
Voda prska kroz cijev, fontana "radi".
Zaključak: zrak je stlačiv i elastičan, komprimirani zrak ima silu.
Iskustvo 3. "Sprej"
Didaktički zadatak: izraditi radni model pištolja za prskanje.
Oprema: Plastična boca od 0,5 litara, voda, dvije slamke za koktele, škare.
OKO 
porno znanje:
zrak ima elastičnost; Što se struja zraka brže kreće, to je njena snaga veća.
Sastavite uređaj: napunite bocu vodom do vrha, odrežite slamčicu kod valovitog dijela i stavite je u bocu tako da izlazi oko 1 centimetar.
*Model će biti jasniji ako je boca labavo zatvorite čepom s otopljenom rupom u koju umetnete slamku za koktel.
Postavite drugu slamku tako da njen rub dodiruje gornji rub slamke koja stoji u vodi.
Treba jako i oštro puhati u slamku. Nakon dva ili tri pokušaja (potrebna da se voda podigne u cijev), voda će početi prskati u obliku malih kapljica.
Zaključak: struja zraka "podiže" vodu duž slamke koja stoji okomito i prska je. Ovako radi boca s raspršivačem.
Iskustvo 4. Model mlaznog pogona
Didaktički zadatak: pokazati princip mlaznog pogona (model raketnog motora)
Model mlaznog pogona može se prikazati u dvije verzije.
“Rocket-ball” (prva opcija)1
Oprema: slamka za koktel (10 cm), škare, tanko glatko uže ili plastična užad, dvije stolice, balon ovalnog oblika, traka.
Osnovno znanje: zrak je stlačiv i elastičan.
P 
provucite uže kroz slamku. Zavežite uže na oba kraja za naslone stolica i zategnite ga. Napuhati balon promjera oko 20 cm i zategnuti rupu. Premjestite slamku na jednu od stolica i pričvrstite balon na nju s rupom okrenutom prema toj stolici. Odvežite rupu lopte i pustite je. Lopta leti u suprotnom smjeru u odnosu na struju zraka koja iz nje izlazi.
* potrebno je uzeti uže dugo 3-4 metra i vezati ga bilo koji prikladne potpore.
"Mlazni automobil" (druga opcija)
Oprema: kutija za cipele, nekoliko okruglih olovaka ili markera, balon.
Izrežite četvrtastu rupu u sredini manje strane kutije. Stavite balon u kutiju tako da njegova rupa ulazi u kvadratni otvor. Napuhajte balon na veličinu koja dobro pristaje u 
okvir i stisnite rupu. Stavite markere na stol ispod kutije i oslobodite rupu u lopti. Balon koji se ispuhuje gurnut će kutiju naprijed.
Zaključak: princip mlaznog pogona je da struja plina gura tijelo u suprotnom smjeru.
Iskustvo 5. Širenje zraka pri zagrijavanju i kompresija pri hlađenju
Didaktički zadatak: saznati kako se volumen zraka mijenja s temperaturom
Oprema: tikvica s okruglim dnom od 150-200 ml, čep s ravnom staklenom cijevi za odvod plina, čaša s blago obojenom vodom, plamenik, krpa za hlađenje i grijanje tikvice, topla voda.
*boca se može zamijeniti plastična boca mali volumen i staklena cijev - tanak slamka za koktel. Uređaj mora biti zapečaćen!
Osnovno znanje: tvari se sastoje od pokretnih čestica, između njih postoje praznine. Voda se pri zagrijavanju širi, a pri hlađenju skuplja.
Problematično pitanje: Ima li zrak sposobnost širenja kada se zagrijava i skupljanja kada se hladi (kao voda)? Kakav se eksperiment može napraviti?
Z 
Čvrsto pokrijte tikvicu čepom s cijevi za odvod plina, spustite njen kraj u staklo za 4-5 cm i, lagano naginjući, zagrijte tikvicu (toplim dlanom ili nanesite krpu navlaženu toplom vodom). Iz tikvice (iz cijevi) počet će izlaziti mjehurići zraka, skrenite pozornost učenika na njih.
Zašto zrak izlazi iz tikvice pri zagrijavanju? (pri zagrijavanju se povećavaju praznine između čestica, zrak se širi)
Z 
Zatim, ne uklanjajući epruvetu iz čaše vode, počnite je pažljivo hladiti krpom. Kada voda u epruveti poraste 5-7 cm iznad čepa, prestanite hladiti tikvicu.
Zašto voda teče u izlaznu cijev za plin kada se zrak hladi? (pri hlađenju se smanjuju razmaci između čestica zraka, zrak se komprimira, a voda zauzima slobodni prostor)
Koji zrak - topao ili hladan - se može nazvati "razrijeđenijim"? Zašto?
Zaključak: zrak se zagrijavanjem širi, a hlađenjem skuplja (poput vode). Zagrijani zrak je više "razrijeđen" od ohlađenog zraka, jer čestice u njemu su udaljenije jedna od druge.
Pokus 6. Zrak ima težinu
Didaktički zadatak: eksperimentalno dokazati da zrak, kao i druga tijela, ima težinu
Oprema: vaga s utezima (ili pijesak umjesto utega), žlica, tikvica s okruglim dnom s dobro pričvršćenim čepom i žičanom spravom za vješanje o vagu, plamenik.
Osnovno znanje: Kad se posuda sa zrakom zagrijava, dio zraka izlazi iz posude i u zagrijanoj posudi ima manje zraka nego što ga je bilo prije zagrijavanja. Tijela (čak i ona lagana poput paučine i paperja) imaju težinu.
Problematično pitanje: Ima li zrak težinu ili je bestežinski, poput nevidljivog?
Provođenje eksperimenta: Pažljivo je zagrijte, a zatim jako zagrijte tikvicu, dobro je zatvorite čepom i objesite na vagu, prethodno skinuvši čašicu. Dok se tikvica hladi, provedite razgovor o pretraživanju (pomoću simulacije):
Je li se zbog zagrijavanja promijenila količina zraka u tikvici? Zašto? (manje je zraka)
Uravnotežite ohlađenu tikvicu s malom količinom zraka pomoću utega ili pijeska.
Ako otvorite čep u ohlađenoj tikvici, hoće li u nju ući zrak? Zašto? (prilikom hlađenja zrak se komprimira oslobađajući prostor za dodatni dio zraka)
Hoće li tikvica postati teža? Provjerimo to iskustvom.
Pažljivo, ne skidajući tikvicu s vage, lagano otvoriti čep i staviti ga na grlo tikvice. Neka se vaga smiri.
Zašto je ravnoteža narušena? Kakav se zaključak može izvući?
* 1 kubni metar zraka teži 1 kg 293 grama. Koliko je težak zrak u učionici?
*
eksperiment može biti opasan ako se tikvica ne zagrije pravilno! Sigurnije je iskustvo s gumenom loptom.
Zrak ima težinu (druga opcija)
Napuhati dvije jednake gumene lopte i uravnotežiti ih (vidi pokus “Mijenja se težina predmeta u vodi”).
Ima li zraka u balonima? Što znači ravnoteža?
Pažljivo odvežite jedan balon i ispustite zrak iz njega. Ravnoteža je poremećena. Zašto se to dogodilo?
Zaključak: zrak, kao i sve tvari, ima težinu.
Iskustvo 7. Zrak je lakši od vode (model podmornice)
Didaktički zadatak: pokazati kako čovjek može iskoristiti činjenicu da je zrak lakši od vode.
Oprema: prozirna posuda od 1-3 litre, staklena ili plastična bočica za lijekove, komad plastične slamke i mali uteg (čavlić, kamenčić).
Osnovno znanje:zrak ima težinu
P 
Provođenje eksperimenta: Za grlo boce zavežite uteg (dužina konca ne smije biti jako kratka) i spustite ga na dno posude s vodom. Umetnite cjevčicu u bočicu i kroz nju polako upuhujte zrak. Boca, puneći se zrakom, ispliva na površinu posude s vodom.
Zašto boca pluta?
Kako čovjek koristi ovo svojstvo zraka? (predmetne slike podmornice, pontonskog mosta, plovka, plutače itd.)
*Zrak je 773 puta lakši od vode.
Zaključak: zrak je lakši od vode, izumitelji to koriste.
Iskustvo 8. Zrak je neophodan za izgaranje
Didaktički zadatak: dokazati da je za gorenje neophodan zrak
Oprema: tri komada svijeće, alkohol (benzin), staklene posude 250 ml i 1 l, posuda za isparavanje (konzerva ili keramička posuda), hvataljka, staklo
Osnovno znanje: svojstva zraka; zrak igra važnu ulogu u mnogim prirodnim procesima - disanje, izgaranje.
Problematično pitanje: Je li zrak doista neophodan za izgaranje? Može li doći do izgaranja bez zraka?
P 
Provođenje eksperimenta: ulijte alkohol ili benzin na dno čaše, zapalite je i kada gorivo izgori pokrijte čašu komadom stakla. Nakon što prestane goreti, maknite čašu i neka se razred uvjeri da u čaši još ima alkohola (benzina), ali se ugasio.
Zašto se plamen ugasio? Kako se to može koristiti pri gašenju požara u kući?
Nastavak iskustva:
Nastavnik demonstrira dvije limenke (250 ml i 1 l).
Problematično pitanje: Ako je za izgaranje potreban zrak, pod kojom će teglom svijeća gorjeti duže? Koje staklo ima više zraka? Upalite tri svijeće, dvije istovremeno prekrijte staklenkama.
Zašto se svijeća ispod tegle odmah ugasila? Koliko je sekundi gorjela svijeća ispod litrene posude? Zašto nepoklopljena svijeća nastavlja gorjeti?
Zaključak: zrak je neophodan za izgaranje.
Iskustvo 9. Zrak je mješavina plinova: kisika i dušika
Didaktički zadatak: eksperimentalno dokazati da zrak sadrži plin koji podržava gorenje (kisik).
Oprema:široka posuda s vapnenom vodom, svijećnjak (ne veći od 1,5-2 cm visok), čep srednjeg promjera da može nositi svijećnjak u vodi, čaša tankih stijenki od 250 ml.
*Vapna se priprema dan prije pokusa. U posudu od litre staviti oko 50 grama živog vapna, promiješati i poklopljeno ostaviti do sutradan. Prije pokusa pažljivo ulijte vapnenu (prozirnu) vodu u široku posudu.
Osnovno znanje: zrak je neophodan za izgaranje.
Problematično pitanje: Je li za izgaranje potreban sav zrak ili samo dio?
Ako se sav zrak u staklu potroši za izgaranje, tada bi ispražnjeni prostor (odnosno cijelo staklo) trebala zauzeti voda.
Ako se dio zraka potroši za izgaranje, voda će zauzeti samo taj dio stakla.
(Vapno se koristi za apsorbiranje ugljičnog dioksida koji nastaje izgaranjem.)
Provođenje eksperimenta: Stavite čep od svijeća u posudu s vapnenom vodom. Zapalite svijeću i prekrijte je čašom. Kad se svijeća ugasi, razina vode u čaši će se osjetno povećati.
Zašto voda ulazi u staklo? (manje je zraka u čaši i voda ga zauzima).
Učitelj predlaže da odredite koliko je zraka potrošeno? (otprilike petina)
Zaključak: oko petine u zraku dio podržava izgaranje (ovaj plin je kisik).
Iskustvo 10. Zrak je loš vodič topline
Didaktički zadatak: eksperimentalno dokazati da je zrak loš vodič topline.
Oprema: dvije čaše tankih stijenki za 200 - 250 ml, jedna velika čaša ili staklenka, dvije kutije šibica, topla voda, termometar za vodu.
Osnovno znanje: Zrak je plinovito tijelo u kojem su čestice međusobno udaljene znatnom udaljenosti.
Postoje tijela (tvari) koja dobro provode toplinu, a postoje tijela (tvari) koja slabo provode toplinu. Hoće li se drvena ili željezna drška na tavi brže zagrijati?
Problematično pitanje: Zašto prozori imaju dvostruko staklo? Zamislimo da smo za pokus uzeli dvije tople prostorije (čaše vode), au jednoj prostoriji su bili jednostruki okviri (čaša 1), au drugoj dupli okviri (čaša 2).
P 
Provođenje eksperimenta: izmjerite temperaturu vruće vode, ulijte je u dvije jednake čaše i pokrijte ih poklopcem, čašom i sl. Čaše stavite na kutije šibica (da smanjite prijenos topline) i jednu od njih poklopite drugom čašom ili staklenkom. Nakon nekog vremena (15 - 40 minuta) ponovno izmjerite temperaturu vode u čašama.
U prvoj čaši voda se više ohladila. Voda u drugoj čaši je zaštićena od hlađenja slojem zraka koji se nalazi između dvije čaše.
*možete dodatno razmotriti uređaj termos boce
Zaključak: zrak je loš vodič topline