Примери за използване на биологични знания. Какво е значението на биологичните знания в практическата дейност на човека? II

С помощта на тази наука човек ще може да научи повече за живата природа около себе си. Но освен чисто когнитивна функция, този раздел от биологията има и практическо значение. Познаването на биологичните закони дава разбиране, че в природата всичко е взаимосвързано и е необходимо да се поддържа баланс различни видовесъщества Не можете просто да унищожите един вид, без да повредите цялата система. Подобно знание може да убеди човек, че екологичният баланс трябва да бъде защитен Друг клон на биологията всъщност е изучаването на самия човек. Това знание също е важно за всички. Биологията стана теоретична основаза медицината, давайки й възможност да разбере спецификата на човешкия организъм. Но познайте собствените си характеристики как биологични видовенеобходимо за всеки човек. Това ще ви помогне да разберете по-добре как да организирате живота си по отношение на хранене, физическа и умствена активност. рационалното използване на собственото тяло може значително да повиши производителността на труда Биологията е полезна и в икономическата сфера, особено в селското стопанство. Познаването на законите за развитие на живите организми помогна на хората да се научат да отглеждат нови видове, които са по-подходящи за отглеждане в изкуствена среда. Това значително увеличи добивите и производството на месо, което е особено необходимо за човечеството в период на нарастване на населението и намаляване на природните запаси. От горното можем да заключим, че изучаването на биологията е променило много области на човешката дейност. Но основни познания в тази наука са необходими и за неспециалисти, за да се ориентират успешно модерен святи прави правилен избор, например в ситуации, свързани със замърсяване на околната среда или със собственото здраве.

Биологията като наука, която изучава живота във всичките му проявления с помощта на различни методи, се състои от много научни направления или раздели, които действат като независими науки. Съвременната биология е система от науки за живата природа. Включва ботаника, зоология, морфология, анатомия, систематика, цитология, физиология, ембриология, чието развитие е започнало отдавна, и сравнително младите съвременни - микробиология, вирусология, генетика, биохимия, биофизика, радиобиология, космическа биологияи много други биологични науки. Имената на някои биологични науки са свързани с имената на организмите, които изучават, по-специално алгологията изучава водорасли, зоология изучава животни, ботаника изучава растения, микология изучава гъби, вирусология изучава вируси, бактериология изучава бактерии. Имената на други науки са свързани със структурните особености и жизнените функции на организмите: морфология външна структураорганизми, анатомия - вътрешна структура, физиология - жизнени процеси и др. Ще изучавате основите на някои от тези науки, ще се запознаете с други, а може би само ще чувате за някои от тях през живота си.

Биологичната наука е основата, основата за развитието на много области на знанието. Биологията играе особена роля в развитието на медицината, селското и горското стопанство и др. Тя е тясно свързана с други науки - география, астрономия, физика, техника, математика, кибернетика, химия, геология и др.

Познаването на общите биологични закони, особеностите на развитието и размножаването на живите организми ни позволява да разработваме ефективни методи и средства в областта на медицината, насочени към защита на човешкото здраве. Аграрната наука използва биологичните знания, за да задоволи човешките нужди от храна и т.н. Материал от сайта

Основните цели на съвременната биология са изучаването на връзката между човека и околната среда, разнообразието от живи организми и техните взаимодействия помежду си, изучаването на възможностите за удължаване на човешкия живот и лечението на различни сериозни заболявания, изучаването на биологичните явления за решаване на технически проблеми, изследване на живота в условията на Космоса и др.

Така че биологията е изключително важна за решаването на много проблеми на настоящето. Тя взаимодейства тясно с медицината, селското стопанство и промишлеността и затова се смята за наука на 21 век.

Не намерихте това, което търсихте? Използвайте търсачката

На тази страница има материали по следните теми:

• значението на биологичните знания
• Значението на биологичните знания за практическата дейност на хората
• значението на практическата биология
• Как човек прилага биологичните знания?
• където се използват биологичните знания

Раздели: Биология

клас: 6

Значението на биологичното познание за съвременния човек не може да бъде надценено. В допълнение към идеологическото значение, адекватните идеи за живата природа са в основата на мерките за поддържане на човешкото здраве, основите на безопасността на хората в производствените дейности във всяка индустрия и икономика.

Следователно основната цел на обучението на учители е да подобри качеството и ефективността на получаване на практическо използване на знанията.

В момента, поради активното въвеждане на хората в природните комплекси, ролята на екологичното образование нараства.

С въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт в образователната система основният компонент е научно познаниеи подобряване на уменията и способностите за получаването им. Учениците, поради появата на информация на компютъра, губят методи за организиране на самостоятелни дейности. Следователно задачата на учителя е да организира дейностите на ученика в урока: правилно да мотивира значението на знанията по биология, да научи как да постави проблем, да намери начини за решаването му, да анализира, сравнява, да установява причинно-следствени връзки , провеждайте експерименти, целенасочено наблюдавайте и правете заключения.

Правилно организираните дейности по проекта допринасят за решаването на тези проблеми.

Един от основните методи в биологията е целенасоченото наблюдение.

Анализирайте факторите на околната среда, оценете тяхното въздействие върху човешкото тяло, обмислете превантивните мерки, следвайки правилото - по-добре е да предотвратите всяка болест, отколкото да я лекувате.

Съвременният подход в обучението по биология е немислим без осъществяване на междупредметни връзки с други учебни предмети. Правилното установяване на междупредметни връзки и тяхното умело използване има положителен ефект върху формирането на система от знания на учениците за природата и човешкото тяло, където се прилагат законите на различни науки: физика, химия, математика, география, философия и др.

Установяването на междупредметни връзки активизира процеса на обучение по биология, развива познавателния интерес на учениците към изучаването на различни дисциплини и показва взаимовръзката на науките.

Междупредметните връзки изпълняват редица функции в обучението:

• Методически,изразява се във формирането на съвременни идеи на учениците за целостта и развитието на природата, в тяхното усвояване Систематичен подход, започвайки от клетката и завършвайки с биосферата, използвайки от курса по физика какво представлява отворени системи, но от биологична гледна точка - саморегулиращ се;
• образователен, състоящ се във формирането на систематични знания на учениците за природата, приложна ориентация;
• развитие,което отразява ролята на междупредметните връзки в развитието на системно и творческо мислене на учениците, трансфер и обобщаване на знания, „анализ чрез синтез“ (L Rubinstein);
• възпитаващизразява се в необходимостта от установяване на междупредметни връзки при осъществяване на екологично, сексуално, хигиенно, трудово, нравствено, идейно и политическо възпитание в процеса на обучението по биология;
• градивен,състоящ се в подобряване на организацията на образователния процес (планиране на образователен материал, като се вземат предвид междудисциплинарните връзки, сътрудничеството между учителите по различни предмети, използването на сложни форми на образователна организация, учене учебни програмии учебници по сродни предмети, взаимно присъствие на уроци).

Уроците с използване на междупредметни връзки могат да бъдат откъслечен.При разрешаване на отделни въпроси;

• възлов,осъществяване на междупредметни връзки през целия урок;
• интегриран,когато знанията от редица учебни предмети се сливат органично.

Познанията по биология са необходими на хора от много професии, особено дизайнери, за моделиране на самолет, лодка, крани т.н. необходими са познания по биология.

Урок по темата „Визуална хигиена“ трябва да насърчава използването на знания от други предмети: физика, химия, философия. Като се има предвид въвеждането на съвременни технически средства в образователната система, ученикът трябва да разбере как да ги използва рационално, тъй като това също допринася за влошаване на зрението. Следователно задачата на учителя е да помогне на учениците да облекчат напрежението, като изпълняват набор от упражнения, включително за очите.

Задачи:

1. Дайте представа за причините за очни инфекции и тяхната превенция, наранявания на очите, тяхната профилактика и първа помощ; обясняват причините за далекогледство, миопия и страбизъм, разкриват ролята на зрителната хигиена; обяснете причините за катаракта и катаракта.

2. Използвайте знания от сродни дисциплини: физика, химия.

3. Допринесете за развитието на творческите способности и формирането на образователни умения: анализирайте, обобщавайте, правете изводи.

Оборудване:очен модел, таблици, снимков материал.

Тип урок:усвояване на нови знания.

Форми на работа:индивидуални, фронтални, групови.

План на урока.

I. Проверка на знанията.

Индивидуално:

1. Обозначете частите на окото (на карта), обяснете тяхната роля.
2. Обяснете понятията: макула, сляпо петно, бинокулярно зрение, пръчици и колбички, акомодация.

Фронтален.

1. Защо Малко детевзема предмети от противоположния край?
2. Как това се подобрява с времето?
3. Какво служи за защита на окото, какви са техните функции? Защо трябва да знаете това?

II. Учене на нов материал.

Причини за зрително увреждане (учениците у дома са помолени да помислят за отговора на този въпрос).

А) Конюнктивит, причини, профилактика, първа помощ.

(Дана е диаграма на модифицираната очна ябълка и леща.)

Мерки за превенция. Известната Хелън Келър съветва човек, роден с нормално зрение: „Използвайте очите си! Живейте всеки ден така, сякаш може да ослепеете. И ще откриете прекрасен свят, който никога не сте виждали.” Има хора (80-, 90- и дори 100-годишни), които имат вид на млад орел. Те ядат храни, богати на витамини и минерали, и упражняват очните си мускули всеки ден.

Миопията има научното наименование късогледство. Този термин улавя характерния начин на късогледите хора да присвиват очи, когато гледат отдалечени обекти. При миопичното око успоредните лъчи, идващи от отдалечени обекти, се пресичат пред ретината, без да я достигат. Това може да се дължи на твърде дълга надлъжна ос на окото или на по-голяма от нормалната пречупваща сила на средата на окото (кривината на лещата е по-голяма). Настаняването не може да помогне на такова око. Миопичното око вижда само близки предмети. При миопия се предписват очила с разминаващи се биконкавни стъкла, които превръщат успоредните лъчи в разминаващи се.

Далекогледото око има относително слаба пречупваща сила. В такова око паралелните лъчи, идващи от отдалечени обекти, се отразяват зад ретината. Надлъжната ос на окото може да е къса. Това води до размазано изображение на обекта върху ретината. За да премести изображението върху ретината, далекогледото око трябва да засили пречупващата си сила чрез увеличаване на кривината на лещата, дори когато гледа отдалечени обекти. Ще е необходимо още по-голямо напрежение на акомодацията, за да се видят ясно близките обекти. Ако настаняването не е в състояние да осигури ясен образ, тогава зрителната острота намалява. В тези случаи помагат очилата със сборни двойноизпъкнали лещи (даващи събирателна посока на преминаващите през тях лъчи), които подобряват зрителната острота и намаляват промените в стреса от акомодацията.

Развитието на късогледство се насърчава от всичко, което изисква дългосрочно редовно гледане на малките детайли на обекта - това е недостатъчно осветление, твърде малък шрифт и нисък контраст на изображението по отношение на фона. В този случай се акцентира върху използването на мета-предметни връзки. Хелмхолц също вярва, че моделът на окото е камера. Лещата е като пречупващата среда на окото. Зеницата на окото съответства на лумена на отвора на камерата. В лещите и в окото пречупването на светлината става според общите закони на физиката. Ако светлината се насочи през леща, извадена от отвореното око на животно, можете да видите, че тя събира лъчи в един лъч, като всяка двойно изпъкнала леща. Според вида на пречупващата среда очите правят перфектни лещи от няколко лещи. Окото е устройство, което се самонастройва. Позволява ни да виждаме близки и далечни обекти. Ретината на окото съответства на фотографския филм. Разбира се, не могат да се сравняват фотохимичните реакции на филма със сложните физиологични процеси на окото. Окото е свързано с мозъка. Зрението не може да се сведе само до оптично и химични явленияфотографиране. Мозъкът вижда, не окото. Зрението е кортикален процес. И това зависи от качеството на информацията, идваща от окото към центровете на мозъка.

След това учениците формулират основните правила за запазване на зрението.

Ж). Екология и хигиена на зрението.

Нарушеното и отслабено зрение може да бъде причинено от:

Вътрешни промени:

Външни фактори

Съобщение за Олга Скороходова.

Слепотата е голямо нещастие. В старите времена се е смятало, че дори смъртта е нищо в сравнение. Сляп в предреволюционна Русия, като правило, са били обречени на просия и глад. Само 50 хиляди души са ослепели след едра шарка.

Ако отделните анализатори са изключени от работа, тогава други сетива се изострят.

Изключително убедителен и ярък пример е О.И. Скороходова. Лишена от зрение и слух, тя се научи да говори. Тя пише, чете, става активен член на обществото, а след това и изследовател в областта на образованието за сляпо-глухи. Скороходова, докато е още млада, пише за себе си, както следва: „Не си приписвам никакви заслуги и не намирам нищо специално в себе си, считам се за обикновено съветско момиче, което наистина иска да учи. Без никакво съмнение и хвалба ще кажа за себе си, че обичам да работя: от сутрин до вечер съм зает с нещо и търся какво да правя. Безделието е най-ужасното нещо за мен.”

Друг пример. Американката Е. Келер загубила зрението и слуха си като дете след скарлатина. Чувството й за допир е силно развито. Те са я обучавали. Изписване на имената на предмети на дланта на ръката ви. Тя се научи да говори и разбира речта, като държи пръстите си върху ларинкса и устните на събеседника. Научих се да възприемам музика. Завършва Математическия факултет на университета. Учи четири езика, става автор на книги и изнася лекции.

IV. Цветоусещане. (Съобщение на ученика)

Колко шарени са светът и чувствата ни. Цветовете се определят от природата на светлинните вълни. Всички цветове са съставени от три цвята: червен, зелен и син. Смесването им дава всички останали цветове. Теорията за цветното зрение от три части е очертана за първи път през 1756 г М.В. Ломоносов, когато пише „за трите въпроса на дъното на океана“. Сто години по-късно е разработен от немски учен Г. Хелмхолц.

Пълната цветна слепота е рядка. По-често има хора, които не могат да различат червеното от зеленото. Те възприемат тези цветове като сиви. Тази липса на зрение се нарича цветна слепота, кръстена на английския учен Д. Далтън. Който самият страда от такова нарушение на цветното зрение и първи го описва.

Цветен ефект:

• Жълто - весело и зареждащо;
• Relent - умиротворява;
• Синьо - предизвиква тъга.

Най-благоприятен ефект върху производителността на труда имат зеленият и жълтият цвят. Изострят зрението. Намаляване на вътреочното налягане, увеличаване на производителността на ръцете.

Червеното има обратен ефект. Жълтият цвят в кабината на самолета може да причини морска болест. (Препоръка за материал за използване в Ежедневието, по време на ремонт.)

V. Консолидация.

Анализ на фиг. 105 в учебника.

Посочете основните причини за зрителни увреждания и как да ги избегнете.

VI. Домашна работа.

параграф 50, доклади за напредъка на медицината в областта на зрението.

Щандът съдържа материал за акад. В.П. Който извършва очни операции с грижата на бижутер. Много лекари са усвоили методите на Филатов. Той беше много талантлива личност. Рисуваше и имаше поетична дарба.

Сега са разработени нови методи за хирургични операции с помощта на лазерни лъчи.

Очните операции са много деликатни и сложни. Но сега може да се каже, че половината от всички случаи на слепота са лечими.

Потомствен благородник, потомък на лекарска династия, Владимир Петрович Филатов е живял и творил на кръстопътя на времената, пренасяйки от 19 век, когато е роден, до 20 век, в който работи, най-добрите качества на руската интелигенция. Бащата В.П. Филатова, Петър Федорович, е родена в семейство, където четирима от шестимата братя се посвещават на медицината. Той беше високообразован лекар, работеше в Симбирската земска болница и беше специалист по хирургия и очни болести, както се казваше тогава. Братът на бащата, чичо на бъдещия известен офталмолог, Нил Федорович Филатов, основателят на руската педиатрия, известен детски лекар и изключителен учен, ръководи катедрата по детски болести в Московския университет.

Владимир Филатов е роден в село Михайловка, Саранска област, Пензенска област. Скоро след раждането му семейството се премества в Симбирск (Уляновск), където Володя учи в гимназията и завършва през 1893 г. Получил отлично образование, като повечето талантливи хора, Филатов беше необикновена и многостранна личност. Пише поезия и картини, свири музика, известен е като философ и говори няколко чужди езика. Филатов обаче не е мислил за избора на бъдеща професия: разбира се, медицина и, без съмнение, офталмология. В крайна сметка какво по-благородно от борбата с най-тежката болест на човечеството - слепотата? Думите, които той изрече в младостта си, когато видя слепец да потупва пътя си с пръчка: „Всеки човек трябва да види слънцето!“ - станаха мотото на целия живот на великия учен.

Приеми, татко, моята благодарност
За мъдростта на вашата духовна работа.
Ти даде на мислите ми друга посока,
Във времена на униние ти ми каза винаги да помня,
Каква е моята сърдечна молитва?
Милосърдният Бог никога няма да бъде глух,
Че ще даде изцеление и на моите грехове
И морето от доброта ще ги отмие без следа...

Филатов написа това стихотворение, наречено „Към бащата“, през 1948 г.

Сред студентите на Московския университет Владимир Филатов е известен като лидер, пише научни трудове и дори прави първите си научни открития.

През 1912 г. най-накрая се сбъдва съкровената му мечта - V.P. Филатов извършва първата операция по трансплантация на роговица.

Като се има предвид ефективността, новостта и обхвата на научния потенциал на младия професор, с постановление на правителството на СССР беше решено да се създаде голяма клинична и експериментална база за научни изследвания в Одеса и през 1936 г. беше организиран Украинският институт по експериментална офталмология, с ръководител В.П. Филатов, той остава негов директор до последните дниживот.

Според неговите ученици той никога не е казвал „не“ дори на безнадеждно болни пациенти, да броим. Че отнемането на вярата на болен е голям грях. Затова неизменно отговаряше: „... може би. Науката се развива."

Днес е денят в Института по очни болести и тъканна терапия на името на. В.П. Филатов, Академията на медицинските науки на Украйна е изпълнена с тревогите и ежедневната работа на хиляди нейни служители. Всяка година в института се извършват около 20 хиляди операции.

Детски отдел на V.P. Филатов го създава, докато е зрял учен и световно известен офталмохирург. Филатов стига до извода, че трансплантацията на роговица трябва да се извършва в детска възраст, тъй като през периода, докато детето не вижда поради катаракта на роговицата, то развива така наречената слепота от бездействие - амблиопия, която е почти нелечима, връзката между окото и мозъка вече е прекъснат.

В момента се оперират деца с катаракта на роговицата на 6 и 9 месеца. Много внимание се отделя на лечението на катаракта.

През последната година от живота си той написва стихотворението „Сбогом. Земя”, това са редовете от това стихотворение.

Няма да те запомня с лошо
Ти ми го даде много пъти
Прекарване на дни в тих приют
Под гласа на гръм, в буря, час.

1.1. Терминът „биология“ е въведен от JB Lamarck и Treviranus през 1802 г. (bios-life).

Биология– наука за живота, формите на живите същества, законите на съществуването и развитието на органичния свят. Обект на изследване на биологията са живите организми. Структурата, функциите, връзките с други организми и околната среда (вкл. нежива природа). Откритията в биологията в края на ХХ век са сравними с откритията в космоса.

БиоломДжия(Гръцки vyplpgYab - vYapt, bios, „живот“; lgpt, logos, „учение“, „наука“) - науката за живота (дивата природа), една от природните науки, чийто предмет са живите същества и тяхното взаимодействие с околната среда . Биологията изучава всички аспекти на живота, особено структурата, функционирането, растежа, произхода, еволюцията и разпространението на живите организми на Земята. Класифицира и описва живите същества, произхода на техния вид и взаимодействието им помежду си и с околната среда.

Като специална наука биологията възниква от природните науки през 19 век, когато учените откриват, че живите организми имат определени характеристики, общи за всички. Терминът "биология" е въведен през 1802 г. Съвременната биология се основава на пет фундаментални принципи: клетъчна теория, еволюция, генетика, хомеостаза и енергия. В наши дни биологията е стандартен предмет в средните и висшите учебни заведения по света. Годишно се публикуват повече от милион статии и книги по биология, медицина и биомедицина.

В биологията се разграничават следните нива на организация:

Клетъчно, субклетъчно и молекулярно ниво: Клетките съдържат вътреклетъчни структури, които са изградени от молекули.

Организмично и органно-тъканно ниво: при многоклетъчните организми клетките изграждат тъкани и органи. Органите от своя страна си взаимодействат в рамките на целия организъм.

Ниво на популация: индивиди от един и същи вид, живеещи в част от ареала, образуват популация.

Ниво на вида: индивиди, свободно кръстосващи се помежду си, притежаващи морфологични, физиологични, биохимични сходства и заемащи определено местообитание (район на разпространение), образуват вид.

Биогеоценотични и биосферно ниво: на хомогенна площ от земната повърхност се развиват биогеоценози, които от своя страна образуват биосферата.

Повечето биологични науки са по-специализирани дисциплини. Традиционно те са групирани според видовете изучавани организми: ботаниката изучава растенията, зоологията изучава животните, микробиологията изучава едноклетъчните микроорганизми. Областите в рамките на биологията се разделят допълнително или според обхвата на изследване, или чрез използваните методи: биохимията изучава химическата основа на живота, молекулярната биология сложните взаимодействия между биологичните молекули, клетъчната биология и цитологията основните изграждащи блоковемногоклетъчни организми, клетки, хистология и анатомия - структурата на тъканите и организма от отделни органи и тъкани, физиология - физическите и химичните функции на органите и тъканите, етология - поведението на живите същества, екология - взаимозависимостта на различните организми и тяхната среда.

Генетиката изучава предаването на наследствената информация. Развитието на организма в онтогенезата се изучава от биологията на развитието. Произход и историческо развитие на живата природа – палеобиология и еволюционна биология.

На границата със сродните науки възникват: биомедицина, биофизика (изследване на живи обекти чрез физически методи), биометрия и др. Във връзка с практическите нужди на човека се развиват области като космическа биология, социобиология, физиология на труда и др. възниква биониката.

1.2. Разкриването на тези теми ще помогне на учениците да разберат същността на жизнените процеси и правилно да оценят възможностите за терапевтичен ефект на лекарствените вещества върху човешкото тяло.

Предметът "Биология" във фармацевтичните университети (факултети), заедно с други дисциплини, има за цел да формира в крайна сметка специалист, способен да решава общи биологични, медицински и фармацевтични проблеми, свързани с проблема "Човек и лекарства".

1. Да може да интерпретира универсални биологични явления, основните свойства на живите същества (наследственост, променливост, раздразнителност, метаболизъм и др.), приложени към хората.

2. Познавайте еволюционните връзки (филогенеза на органите, поява на дефекти в развитието).

3. Анализирайте моделите и механизмите на нормалната онтогенеза и ги интерпретирайте по отношение на хората.

4. Познава основите на медицинските и биологични изследвания на хората.

РОЛЯТА НА УРОЦИТЕ ПО БИОЛОГИЯ В ЖИВОТА НА УЧЕНИКА.

М.В. – Ромашина – учител по биология

MKOU "Поделианская гимназия"

Важно ли е да изучавам моя предмет? Със сигурност. Биологичното знание е най-важният компонент на универсалната човешка култура - без познаване на биологията е невъзможно да се развие екологичен стил на мислене, да се осигури разбиране на научните принципи на взаимодействие в системата "Човек - природа".

Биология - науказа живата природа, тя изучава всички прояви на живота, от произхода, разпространението и развитието на живите същества до структурата и функциите на всички организми. Включително клетката, като единица на всички живи същества. Биологичните знания са в основата на много науки и заемат много важно място в човешкия живот.

Самият човек, неговото тяло е сложна система, чието функциониране е просто жалко да не се знае! Необходимо е също така да се знае как човек влияе заобикаляща средаа тя от своя страна е върху него. Ресурсите на нашата планета не са неограничени. И така, за да оцелееш в модерно обществои светът просто трябва да оперира с биологично познание.

Всеки знае, че ученик, който завършва училище, трябва да знае изучаваните предмети и да прилага придобитите знания в бъдещия си живот, включително биология. Много хора казват, че биологията никога и никъде няма да им бъде полезна и дори не се замислят, че са постоянно свързани с биологията и са част от живата природа.

Започвайки от пети клас, учениците получават знания, които могат да използват в практически дейностии ежедневието. Ако се изгубят, те ще могат да определят страните на хоризонта с помощта на компас, Полярната звезда или местни знаци. Измерете височината, температурата и телесното тегло на вашите собствени и бъдещи деца, като сравнявате показателите за развитие с възрастовите норми. Когато отивате в гората, идентифицирате опасните животни и най-разпространените растения и гъби в района, знаейки кои от тях са отровни и кои са годни за консумация, също ще можете да спазвате нормите за екологично и безопасно поведение в природната среда.

Знанията, получени в 6-7 клас, ще ви помогнат да отглеждате и се грижите за домашни любимци, да придобиете умения за грижа за домашни и култивирани растения, и от външен видидентифицират проблемите, срещани в техния растеж и развитие. Тези. в бъдеще те ще могат да управляват собствените си парцели. Спазвайте мерките за предотвратяване на заболявания, причинени от растения, животни, гъби и вируси.

Биологичното познание е научната основа на организацията здрав образживота на цялото общество и на всеки човек поотделно. Първото условие за щастие и полза за другите е човешкото здраве. Опазването му е личен въпрос на всеки и негов морален дълг. Изучаването на анатомия на човека в 8. клас допълнително ще позволи на учениците да извършват основни хигиенни техники и самоконтрол на своето здраве. Разпознават отклонения от нормата в състоянието на органи и системи от органи. Комбинирайте правилно работа и почивка. Познайте влиянието лоши навицивърху човешкото тяло. Оказване на първа помощ при злополуки и отравяния. Спазвайте мерки за предотвратяване на стрес, ХИВ инфекции, лоша поза, зрение, слух, инфекциозни и настинки. Свържете се директно с медицински специалисти. Възпитаникът може да свърже бъдещата си съдба и с медицината, селското и горското стопанство.
Човек цял живот се явява на основния изпит по биология, разбирайки например, че запушеният нос е следствие от подуване, че слана, която удари преди да падне снегът, унищожава зимните култури и принуждава нивите да бъдат засети през пролетта, че децата не са донесени от щъркели. Когато наш бивш студент се сблъска с непознат за него проблем, той поне трябва да разбере с каква книга или с какъв специалист трябва да се консултира. И накрая, без изучаване на основите на биологията, прилагането на знания от други природни и социални предмети на практика може да бъде опасно както за самия човек, така и за хората около него.
На птиците се дават крила, на рибите се дават перки, а на хората, които живеят сред природата, се дава изучаването и познаването на природата; ето им крилете.