Top najčudnijih komentara u dnevniku. Kako bi roditelji trebali ispravno reagirati na komentare učitelja? Zahtjevi za vođenje školskog dnevnika

Razred

Roditelji žele da njihovo dijete nema komentara, sukoba s profesorima i svađa s učenicima u školi. Nepotrebno je reći da što manje potraživanja škola iznosi prema djetetu, to je mirnija atmosfera u obitelji. Na komentare su posebno osjetljivi roditelji osnovnoškolaca. Mame i tate malog i još uvijek poslušnog djeteta idealiziraju i očekuju samo uspjeh.

Roditeljima pisanje u dnevnik često predstavlja šok. To se uglavnom događa u obiteljima u kojima pravi roditelji i bake i djedovi motiviraju dijete da bude izvrsno u školi i ima uspješnu budućnost. Ili roditelji koji su prezauzeti zauzimaju stav: radi što hoćeš, ali tako da nema komentara - nemam vremena za to. Ambiciozni roditelji znaju da je njihovo dijete najbolje, a njegov neuspjeh doživljavaju kao osobni poraz.

Kako ne biste bolno reagirali i ne biste pogoršali djetetovu traumu, morate shvatiti: ono što se događa unutar zidova škole ne događa se vama, nego vašem djetetu. Mama ili tata mogu samo slušati, učiti ih pregovarati, opraštati i braniti svoje mišljenje. Bilješka u dnevniku je želja ili vapaj učitelja za pomoć. Za roditelje su dvije krajnosti podjednako pogrešne: stati na stranu djeteta i stati na stranu učitelja.

Roditelji sa strane djeteta

Učenik treba podršku i interes svojih roditelja. Najbolje je pokazati interes za povjerljiv razgovor. Uopće nije potrebno u svakoj se prilici miješati u njegov odnos s učiteljem i govoriti učitelju kakav odnos vaše dijete zaslužuje. Ne postoji idealna škola, uvijek postoji nešto - puno zadataka, stroga profesorica, težak tjelesni, neudobne klupe, glupa djeca.

Po uzoru na uvrijeđeno dijete, možete promijeniti razred, učitelja, školu, nekoliko škola. Ali puno je važnije naučiti svoje pile da prevlada poteškoće u komunikaciji, a ovdje se možda neće moći sam nositi. U školi dijete stječe prvo iskustvo sukoba i izbjegavanja sukoba. Pokušajte (ako se od vas to traži) analizirati situaciju. Zajedno razmislite gdje možete djelovati ili govoriti drugačije. Ne kritizirajte dijete, govorite tiho i strpljivo i podijelite svoje iskustvo.

Molim Zabilježite: Ako bezuvjetno stanete na djetetovu stranu, ako vjerujete samo njemu, ono vam možda neće reći cijelu istinu. Pokažite da poštujete učitelja, nikada ne govorite loše o učitelju i ne raspravljajte o njemu u prisustvu učenika. Ako smatrate da se prema vašem djetetu nepravedno postupalo i morate intervenirati, razgovarajte s učiteljem bez svjedoka. Razjasnite suštinu problema, saslušajte pritužbe i izrazite svoje mišljenje. Ispravan pristup je podržati i zaštititi dijete, ali samo s učiteljem.

Roditelji su na strani učitelja

PROČITAJTE I - Podučavanje djece školske dobi Kuće

Općenito, roditelji bi trebali podržavati školu. Poslali ste svoje dijete u ovu školu? To znači da ste pročitali i slažete se s pravilima škole. Ali ako dijete zna da ćete podržati odrasle u bilo kakvom sporu, neće vam se moći obratiti za pomoć. Ponekad se pojave situacije koje zahtijevaju roditeljsku intervenciju. Na primjer, maltretiranje ili maltretiranje od strane druge djece. Klevetanje djeteta kada se nađe u manjini i okrivi mu se tuđe nedjelo. Na kraju, svađa s učiteljem kada je riječ djeteta protiv riječi odrasle osobe. On ispriča svoju priču, a učiteljica izjavi da je sve bilo drugačije. Znate li čija će riječ biti značajnija?

Dijete treba znati: tamo gdje ne može riješiti problem, vi ćete stati na njegovu stranu. Vjerujte mu i budite sretni što se dijete u teškim trenucima ima kome obratiti za pomoć. U posebnim slučajevima dijete može odbiti razgovarati o suštini sukoba i jednostavno zatražiti da napusti školu. Roditelji ne bi trebali uvijek suditi i donositi odluke, ali uvijek bi trebali pomoći voljenoj osobi koji se našao u za njega nerješivoj situaciji.

Kako pomiriti dvije strane

Ovo je prilika za roditelje da svoje dijete nauče životnoj lekciji. U slučaju da ste sami sposobni pregovarati, saslušajte druge, ispričajte se i oprostite. Učitelj je ljudski u krivu. On jednostavno može pogriješiti, kao i svaka osoba. Umor i raspoloženje mu se "događaju". Konačno, on je samo radio svoj posao. Ovo je stvarno teško - tridesetak ne baš uvijek druželjubivih tinejdžera, svaki s nekoliko odraslih iza sebe, načitanih američkih psihologa. Vjerujte, nijednom učitelju nije u interesu nastavak sukoba. Svi idemo kroz život stvarajući prijatelje, a ne neprijatelje. Pokažite svojim primjerom kako možete pronaći uzajamni jezik Izgubivši u malim stvarima, pobijedi u glavnim stvarima.

Riječ učitelju

“Gotovo 50 godina rada – a niti jedan komentar. Uvijek sam mislio: ne poznajem dobro roditelje, što ako kazne učenika. To će ga okrenuti protiv učitelja, manje će se truditi i može se povući u sebe. Učitelj, kao i liječnik, ne smije činiti štetu. Savjet svim učiteljima: nikada ne propustite priliku pohvaliti i ohrabriti učenika – kako u osobnom razgovoru, tako i na nastavi, na sastancima, čak i za male uspjehe.” (Alla Alekseevna, 70 godina, Francuz)

“Baš danas sam napisao par komentara. “Nisam slušao učitelja”, “Odbijao pisati na satu.” Nadam se da su tvoji roditelji pročitali dnevnik. Svoj djeci je teško nakon ljetnih praznika, ali u trećem razredu ne možeš biti hirovit kao u vrtiću. Mnogo je djece u razredu, vidim koliko im je teško i koliko se trude. Više puta sam usmeno dao primjedbu. A ako to ne zapišem u svoj dnevnik, uljez će pobijediti. Osim toga, potrošio sam vrijeme na jednog učenika koje pripada svima: prekinuo sam sat, uzeo dnevnik i napravio bilješku. Osobno nisam baš zadovoljan s tim, ali ovako se očituje pravda. Učimo djecu da dobro ponašanje treba nagraditi, a loše kazniti.” (Valentina Aleksandrovna, 34 godine, učiteljica razredne nastave)

“Kakvi roditelji? Nije im bilo dovoljno miješati se u obrazovni proces. Možemo to i sami podnijeti. Imamo jedan pokazatelj - solidno znanje. Roditelji žele da im dijete ide na fakultet, što znači studiranje, rad, samo oranje. Postoji cilj, a ja pomažem u njegovom ostvarenju.” (Nina Anatolyevna, 60 godina, matematika)

“Da, prijavio sam se. Snimio sam “Zijevanje na satu” za učenika 7. razreda. Matematika je ozbiljan predmet koji zahtijeva pažnju i mentalni napor. Ovdje treba razmisliti. Ako se učenik muči spavati pola sata, pokazuje nepoštovanje prema meni i nepoštovanje prema predmetu. Neka ga roditelji na vrijeme stave u krevet. To je moje pravo. Tip nam se umiješao u nastavu, a ja sam ga osramotio pred njegovim kolegama.” (Aleksej Vladimirovič, 38 godina, matematika)

“Ponekad je to neizbježno. Sada nema procjene ponašanja u školi, referenca karaktera je poništena. Ne možete ga staviti u kut i izbaciti iz razreda. Dnevnik je posljednja učiteljeva prilika. Već u srednjoj školi dijete zna koji mu predmet treba, a koji nije koristan. Uz pristanak roditelja, dosađuje mu se u "nepotrebnim" predmetima, ometajući druge učenike. U takvim slučajevima učitelj treba pomoć roditelja. I ovo nije zahtjev, ovo je zahtjev: poštujte svoje kolege iz razreda, ne ometajte ih u učenju, ne kršite disciplinu. Iako, po meni, nerad na nastavi kada svi rade treba poistovjetiti s izostancima.” (Svetlana Mikhailovna, 45 godina, Ukrajina)

Priče roditelja

“Bili smo užasnuti kada je Artem donio “Nisam pokušao.” Grdili su me, tražili da radim sve i općenito vršili pritisak na mene. Stvarno su željeli da dobro uči. A mjesec dana kasnije pokazalo se da ne može lijepo pisati zakrivljenim štapićima, kao u slovu "m". Volio bih da primjedba ne bude samo primjedba, već preporuka roditeljima – na što obratiti pažnju i kako pomoći djetetu.” (Tanja, 32 godine, sin Nikita, 7 godina)

“Sve saznajemo od očevidaca kada vodimo Sašu u školu. Ona je aktivna i živahna djevojka. Jednog dana djeca su skakala po razredu, a učiteljica je sve kaznila tako što ih je stavila za ploču. Sasha je zamolio da ne kaže tati, ali ne možete sakriti šilo u vreći. Tata je vodio razgovor. Objasnio je zašto se u školi mora pristojno ponašati i poštivati ​​rad profesora, a čini se da se nakon toga promijenio njen odnos prema učenju. Nije bilo daljnjih pritužbi." (Lydia, 35 godina, sin Sasha, 8 godina)

“Umoran sam od ovih komentara. Pokušavam to shvatiti, ali ako postoje pritužbe na ponašanje, onda, prema Denisu, to uvijek nije njegova krivnja. Netko je prvi krenuo, bacili ga papirićem, oduzeli mu bilježnicu... Čitam i potpisujem, ali što da radim? Mislim da je loše ponašanje oblik protesta ili obrane. Možda učitelj ne poštuje učenike. Bio je slučaj kada je učiteljica optužila svog sina da je promijenio svoju verziju testa. Poderala mi je bilježnicu i pozvala me u školu. Kad smo skužili, pokazalo se da je na dan kolokvijuma bio bolestan, da je rad pisao odvojeno od razreda, a profesorica je bilježnicu stavila na zajedničku hrpu. Već tri godine ne propušta priliku da se prisjeti: “Ova majka uvijek štiti svog sina.” I zaboravi da je pogriješila, a ponekad nitko osim majke neće zaštititi dijete.” (Elena, 35 godina, sin Denis, 15 godina)

“Malena već godinu dana ne pokazuje svoj dnevnik. Ona misli da je odrasla. Uglavnom komentari o odjeći. Ako nosi uniformu, pokušava se ukrasiti - pojas s cvijetom, kravata, svijetla ukosnica. Kao muškarac, mislim da je to normalno - važno je da djevojka spozna svoju individualnost i privlačnost. Kao otac, reći ću da su to sitnice s obzirom na to da djeca izaberu specijalizaciju, kao što je naša - humanističke znanosti, i dobiju dopuštenje da ih matematika i fizika ne zanimaju...” (Andrey, 40 godina, Natasha , 14 godina star)

“Lako reagiram. Zvala sam učiteljicu i rekla hvala, razgovarali smo, posramili smo ga, ali što da radimo? Ovo je dječak, tako je razigran. Ranije uopće nije slušao, a tek sada, zahvaljujući tvom trudu, hvala puno, brine se da te je uzrujao... I svi su sretni. Učitelj zna da je saslušan. A za mene je najvažnije da se dijete slobodno razvija” (Tatiana, 35 godina, Sasha, 11 godina)

Apsolutno ne poznaje Puškina! Dragi roditelji! Molim vas predstavite me!

Trčanje u WC!

Trčanje na satu tjelesnog!

S palicom je trčala za dječacima po školi.

Bez učiteljeva dopuštenja objesio se o neravnine.

Bio je sramotan na poslu. Prekinuo porok. Rasplakao učiteljicu.

Bacio je 100 dolara učitelju pred noge, dovodeći ga u neugodan položaj.

Na svakom satu Vasilij me svlači očima, kao iskusan čovjek bez srama i savjesti.

Vaše dijete se više boji koze nego mene. Profesor tjelesnog.

Vaše dijete je propustilo subotnju diskoteku! Shvati!

Vaš sin je vidio decimalne logaritme u svom lijesu.

Vaš sin je napuhao gumene proizvode za odrasle u fizici. prekorio sam ga. I vulgarno mi je savjetovao da se ne pretvaram da sam seksualno retardirana djevojka.

Vaša kći počela je gledati ne samo dječake, već i muške učitelje.

Cijelu lekciju sam igrao na računalu koje sam donio od kuće. Ali nije mi ga dao!

Cijeli sat sam se jebao sa susjedom po stolu, ne obraćajući pažnju na učiteljicu.

Zaljubljuje se u sve djevojke - molim te shvati konačno.

Tijekom sata botanike, Eidelman je otkriven ispod stola vaše kćeri!

Zavijao u razredu.

Ispuhao je nos na crtež svog prijatelja.

Dvosmisleno gleda ploču.

Osnovnoškolcima je čupao kikice.

Dresirao žohara na satu matematike. Moglo se pričekati biologiju!

Živio sam svoj život na satu biologije.

Zaboravio sam ponijeti uzorak stolice.

Svirao je na živce, i neskladno.

Kao Sergejev razrednik, moram se naći s vama u bilo koje vrijeme koje vam odgovara, točnije 6. prosinca u 16:30.

Pušio sam u učiteljskoj sobi.

Pušio sam na tjelesnom, trčao na odmoru, ali trebalo je biti obrnuto!

Tijekom odmora, Maxim je psovao s takvim nepristojnostima da sam čak i mene oblio sram po cijelom tijelu.

Gas masku je stavio na ostale dijelove tijela.

U aktovci nosi ciglu. Zašto – ne kaže.

Oblio djevojku slinom. Molim vas da odmah poduzmete nešto.

obrati pozornost na izgled Vaš sin. Hlače su mu uvijek ispeglane, kosa uredno počešljana, nokti podrezani. Otkud ta čistoća?!

Režao zajedno s učiteljicom.

Prije nego što je ušao u ured ravnatelja, pokucao je na vrata uobičajenim kucanjem učitelja tjelesnog.

Prala sam pod u učionici šalom ravnatelja.

Pokušajte naučiti svog sina da poštuje ženu u meni, inače će loše završiti.

Odlazak u cirkus pretvorio u farsu!

U školu sam došao ćelav. Molimo poduzmite nešto.

U školu sam došao bez smjene i pijan!

Priznanica. Ja, Strigin Arkadij, učenik 2. razreda A, obvezujem se da ću se pridržavati sigurnosnih mjera, odnosno da neću trčati po školi, jer je škola u lošem stanju. Strigin. Obavještavaju se roditelji: .......

Pričao sam na satu pjevanja i izazvao učitelja da kaže da je to rap.

Prekinuo sat algebre gurajući noge u prolaz.

Prepisivao sam od siromašnog učenika.

Drug roditelji! Naučite svoje dijete preskočiti kozu!

Uv. roditelji! Ošišajte svoje dijete. Želim mu pogledati u oči.

U.r. neka dijete spava. Spava u razredu!

Želim vas upozoriti, kao učiteljica, kao žena i, naposljetku, kao majka, da vašoj kćeri treba oko i oko u području ljupkosti njezine prirode.

Pojavio se u razredu bez gaćica. (Upis u dnevnik profesora tjelesnog odgoja)

Dnevnik je važan u razvoju pozitivne motivacije kod učenika.
Što za učenika znači dnevnik? Ovo je njegova socijalna putovnica. Ovo je plan njegova života, ovo je popis njegovih postignuća i neuspjeha. Ali često to postaje upravo popis neuspjeha. Postaje popis podsjetnika na neuspjehe umjesto popisa podsjetnika na snage njegove osobnosti, što učenik može dalje koristiti.

Ipak, dnevnik je vrlo značajan za učenika. Iz tog razloga je skriveno kada učitelj namjerava tamo napisati opasku.

Dva glavna principa:
1. Povećajte broj pozitivno motivirajućih zapisa u svom dnevniku
2. Transformirati i smanjiti broj negativno motivirajućih zapisa u dnevniku.

Dnevnički zapisi koji se bave pozitivnom motivacijom su zapisi koji sadrže
a) bezuvjetno priznavanje identiteta učenika
b) evidencija koja sadrži uvjetno priznavanje učenika. Ovo je priznanje koje se daje studentu za dobro obavljen posao.

Možda je najteže iskazati bezuvjetno priznanje i prihvaćanje učenika, budući da je škola usmjerena prvenstveno na uspješno djelovanje. Međutim, moguće je. Bezuvjetno priznanje izražava se prvenstveno putem obraćanja s poštovanjem. Bezuvjetno priznanje može se izraziti obraćanjem imenom (učeniku), imenom i prezimenom (roditeljima), pisanom čestitkom povodom državnih praznika - zapisom u dnevnik od strane razrednika, od strane ravnatelja škole. (Sjetimo se: Suvorov A. je svakog svog vojnika znao po imenu). To mogu biti i oproštajne riječi i želje razrednika za dobar odmor - na kraju tromjesečja, polugodišta.
Za uspjeh u školskim i izvannastavnim aktivnostima te za osobna postignuća treba iskazati tzv. “uvjetno” priznanje. To također može biti ne samo ocjena, već i pohvala,
na primjer - za pažljiv rad u razredu, za odličan odgovor na ploči. Važni su komentari na ocjene koji pojašnjavaju prirodu posla koji učenik obavlja, sadrže priznanje uspjeha i pojašnjavaju mogućnost ispravljanja loše ocjene. To može biti i zahvalnost, na primjer: za pomoć učitelju na satu, za sudjelovanje u izvannastavnim aktivnostima, za dežurstvo u školi, na satu, zahvalnost za poruku na satu, za pomoć pruženu razredniku.

Možemo reći da je pisanje dnevnika poseban oblik pedagoškog rada s učenicima, jer kako se u narodu kaže “Što je perom napisano, ne može se sjekirom isjeći”.
Dnevnik nije bilježnica iz koje možete istrgnuti i baciti krivu stranicu. Je li to razlog zašto studenti tako često gube svoje dnevnike? Pritom gube i dio života koji žele brzo zaboraviti, a oni koji ga nisu izgubili tijekom školske godine, s velikim olakšanjem na kraju godine bacaju dnevnik u koš za smeće kako bi što prije zaboravili na goleme crvene dvojke, apele roditeljima i učeničkoj savjesti, na njihove pritužbe na učitelje, na osjećaj bespomoćnosti pred okolnostima i odraslima na koje ne mogu utjecati... Da zaboravim barem na ljeto...
Hoće li doći vrijeme kada će se dnevnici početi pažljivo čuvati kao uspomena na osobne uspjehe, plemenita djela, razredna i školska događanja, plemenitost i pomoć učitelja, stečeno znanje iz omiljenih predmeta i novi iskorak učenika u zanimljiv, odrasli život? Bilo bi lijepo da dođe.
Zato dajmo svojim učenicima zahvalnost, uvažavanje, ljubav, divljenje, poštovanje, društveno priznanje uspjeha, važnosti učinjenog, postignutih rezultata, samopouzdanje i u budućnost, povjerenje u vlastite snage.
Neka školski život postane takav da se ne treba bojati pogrešnog odgovora, ismijavanja kolega, ironije učitelja, javne kritike, tihe (ili ne tihe) ljutnje roditelja.

Nudim 10 specifičnih metoda koje vam omogućuju uspostavljanje pozitivnog kontakta, utjecaj na ponašanje učenika i pozivanje roditelja na suradnju u odgoju djeteta. Opis ovih 10 metoda može poslužiti kao uputa pri radu s učeničkim dnevnikom.

10 metoda za uspostavljanje odnosa i poboljšanje uspjeha učenika
1. Način uspostavljanja kontakta. Upis u dnevnik započinje oslovljavanjem učenika imenom i prezimenom, a učenikovih roditelja imenom i prezimenom (umjesto: “Poštovani roditelji...” ili: “Ispunite dnevnik!”).
2. Metoda pozitivne preformulacije Pozitivna preformulacija negativnog ponašanja u pozitivne kvalitete. (Umjesto: “Potukao se na odmoru!” - “Vaš sin se zna zauzeti za sebe. Nadamo se da će sljedeći put to učiniti na siguran način.”)
3. Metoda izravnog zahtjeva. Opisivanje ponašanja učenika je poželjno, a ne opisivanje nepoželjnog ponašanja. (Umjesto: "Sustavno kasni na prvu lekciju!" - "Petya, dođi na sat na vrijeme") Da biste postigli rezultate od druge osobe, uključujući učenika, važno je pozitivno formulirati ono što želite dobiti od njega, i ne ono što ne želiš to dobiti od njega.
4. Metoda unaprijed. Svaka osobina koju želite razviti ili ojačati kod učenika kod njega je napredna. (Umjesto: "Nisi pozorno slušao na satu" - "Vova! Možeš pažljivo slušati na satu" ili "Petya! Možeš doći na vrijeme"
5.Način dopuštenja, dopuštenje. Tekst počinje riječima: "Možete..." Na primjer: Sasha! Možeš dobro učiti!” ili "Drago mi je kad stigneš na vrijeme..."
6. Metoda preciznog opisivanja ponašanja (Umjesto opisa učenikove osobnosti). Specifikacija na konkretnu situaciju umjesto generalizacije kvalitete ili ponašanja za cijelu budućnost.
7. Metoda usporedbe učenika sa samim sobom, s vlastitim rezultatima u prošlosti, umjesto usporedbe s drugim učenicima ili sa traženim standardom “danas si bio pažljiviji nego jučer”
“Potukao sam se samo jednom ovaj tjedan” “Hvala vam na pažljivom radu u razredu”
8. Metoda govorenja o sebi i svojim osjećajima, umjesto o drugima.Obraćanje svojim osjećajima. Umjesto da opisuje druge ljude. Na primjer: “Draga Anna Pavlovna! Zabrinut sam za ocjene vašeg sina iz fizike. Molimo dođite 14. u 17:00 da razgovaramo o problemu.”
9. Metoda dobrih želja “Želim ti bolju ocjenu na sljedećem satu!” Nadam se istom izvrsnom radu na sljedećoj lekciji (sljedećem tromjesečju, sljedećoj akademskoj godini)!”
10. Metoda analize i utvrđivanja svrhe apela – posebno roditeljima – kako, zašto, u koju svrhu, u kojem obliku. Prilikom unosa u dnevnik važno je točno odrediti koja je svrha upisa, kakav rezultat želite da učenik postigne tim zapisom i povezati unos s željenim rezultatom. To je posebno važno u komunikaciji s roditeljima – važna je vrlo precizna formulacija, kako ne bi došlo do različitih shvaćanja onoga što učitelji žele od roditelja. Zapis u dnevniku ne smije biti pedagoška zagonetka koju roditelji trebaju riješiti kako bi shvatili kakvu pomoć učitelj od njih želi. Roditeljima mora dovoljno jasno dati do znanja što se od njih očekuje.

Zahtjevi za vođenje školskog dnevnika

N.V. Lušpajeva ,
Zamjenik ravnatelja za obrazovni rad, škola br. 402, Moskva

Dnevnik je glavni dokument studenta dok studira. Njegovo održavanje i popunjavanje regulirano je određenim pravilima kojih se moraju pridržavati svi sudionici odgojno-obrazovnog procesa.

Što je dijete starije, to je snalažljivije kako bi od roditelja sakrilo negativne školske vijesti i činjenice. Većina učenika ne želi roditeljima pokazati svoje loše ocjene niti im prijaviti novi poziv obrazovna ustanova ili spomenuti količinu domaće zadaće. Kao i obično, u najvažnijem trenutku dnevnik se “zaboravi”, “posudi bolesnom razredniku”, “izgubi”, “pokvari” itd. Kako bi se spriječile takve “slučajne” nevolje i povećala roditeljska kontrola, sustav elektroničkih u suvremene ruske škole dodatno se uvode dnevnici . Međutim, još uvijek je nemoguće bez tradicionalnih rokovnika.

Dnevnik učenika je:

• dnevnik u koji se bilježe ocjene učenika;
• pokazatelj uspješnosti učenika;
• lijek za žalbeškole roditeljima.

Imajte na umu: ne "komunikacija s roditeljima", već posebno "školski apel roditeljima".
Ostaviću po strani neke besmislenosti takve jednosmjerne komunikacije, ali zanimljivo je da upute uopće reguliraju tekst bilješki koje nastavnik može napraviti.
Ima li smisla komunicirati ovdje, s ovakvim pristupom?

Suvremena tiskarska industrija pretvara dnevnik u moderan školski pribor, nudeći izbor rokovnika u različitim formatima, sa šarenim koricama (lakiranim, reljefnim, matiranim, kaširanim), s omotima u boji na kojima se nalaze različiti referentni materijali, zemljovidi itd.

Svijetli dizajn ometa učenika, zaboravlja da dnevnik ostaje glavni dokument učenika, a njegovo održavanje i popunjavanje regulirano je određenim pravilima. U suprotnom, dnevnik postaje formalan, nezanimljiv čak ni “dobrim” i “odličnim” učenicima, a roditeljima nepotreban predmet.

Zahtjevi za vođenje dnevnika od strane učenika, predmetnih nastavnika, razrednici, od strane uprave škole i roditelja utvrđuju se samo lokalnim aktom obrazovne ustanove (Pravilnik o vođenju dnevnika). Ni Zakon Ruske Federacije „O obrazovanju“ ni drugi pravni akti koji reguliraju rad obrazovnih ustanova ne spominju obvezu učenika da vodi školski dnevnik.

Što učenik treba znati o vođenju dnevnika?

Učenika je potrebno povremeno upozoravati da je dnevnik njegov školski dokument po kojemu se ocjenjuje marljivost i razina svijesti te da ga mora ispunjavati strogo u skladu s uputama iz njega i Pravilnika o vođenju dnevnika. .

Položaj
o jedinstvenim zahtjevima za vođenje i popunjavanje studentskog dnevnika

Dnevnik je školski dokument učenika. Odgovornost za njezino obvezno i ​​točno održavanje snosi sam učenik.

1. Sve zapise u dnevnik učenik upisuje plavom tintom.
2. Učenik dovršava prednju koricu; zapisuje nazive predmeta te prezimena, imena i imena nastavnika; daje raspored sati, izvannastavnih aktivnosti te po potrebi izvannastavnih i izvannastavnih aktivnosti; označava mjesec i dan. Suvišni unosi i crteži u dnevniku su neprihvatljivi.
3. Učenik dnevno zapisuje zadaću za samostalan rad u stupcima dana za koji su dodijeljeni; Za vrijeme školskih praznika izrađuje se plan izvannastavnih i izvannastavnih aktivnosti.
4. Učenik predaje dnevnik na zahtjev predmetnih nastavnika i razrednika.
5. Nastavnik, ocjenjujući učenikov odgovor, ocjenjuje se u razredni dnevnik, a istovremeno je upisuje u dnevnik i ovjerava svojim potpisom.
6. Razrednik tjedno prati ispunjavanje uvjeta za vođenje dnevnika, prisutnost u dnevniku ocjena koje su učenici dobili tijekom tjedna, te bilježi broj kašnjenja i propuštene nastave. Na kraju dnevnika razrednik daje konačne podatke o napredovanju i pohađanju nastave te ih ovjerava svojim potpisom u za to predviđenim rubrikama.
7. Evidenciju o radu studenta tijekom radne prakse vode osobe odgovorne za organiziranje tog rada.
8. Za bilješke učitelja i razrednika koriste se slobodne rubrike ili posebno određene rubrike i stranice dnevnika.
9. Roditelji tjedno, kao i na kraju nastavnog tromjesečja (školskog tromjesečja), polugodišta i godine, pregledavaju i potpisuju dnevnik, te po potrebi kontroliraju njegovo vođenje.
10. Uprava škole provodi sustavnu kontrolu nad vođenjem dnevnika učenika od 2. do 11. razreda u skladu s ovim zahtjevima.

Učenik mora biti svjestan obveze da predoči svoj dnevnik na zahtjev školskog osoblja.

Odnos s poštovanjem prema dnevniku može se razviti tijekom različitih obrazovnih aktivnosti: sati razrednika, okrugli stolovi"(na primjer, na teme "Zašto vam treba dnevnik?", "Koje su razlike između putovnice i dnevnika?").

Rad predmetnih nastavnika s dnevnicima učenika

U U zadnje vrijeme nastavnici često koriste verbalne procjene. Pomažu u povećanju učenikovog samopoštovanja i pozitivnog emocionalnog stanja.

Predmeti postova može varirati:

1. Verbalne ocjene, pohvale (“Bravo!”, “Pametno!”, “Odlično!”, “Vrlo dobro pripremljen!”, “Izvrsno!”, “Briljantno!”, “Divno!”, “Ja sam ponosan što imam takvog učenika!”).
2. Bilješke.
3. Zahvale (“Zahvalnost se izjavljuje (izražava) ...”, “Zahvaljujem na ...”, “Izražavam svoju zahvalnost ...”).
4. Pozivnice (“Dragi ________________________! Pozivam Vas na roditeljski sastanak na temu _________________________________________________________________ koji će se održati __________ u kabinetu br. __________. Razrednik _____________________”).
5. Oglasi.
6. Preporuke ("Molimo obratite pozornost na...").
7. Informiranje roditelja o napredovanju njihove djece.
8. Obavještavanje roditelja o predstojećim zajedničkim aktivnostima u školi.
9. Sretni blagdani.
10. Čestitamo vam na pobjedama na Olimpijadi i sportskim postignućima.
11. Apeli roditeljima.

Ako je potrebno napisati primjedbu ili apel roditeljima, onda to treba učiniti ispravno, kratko i jasno, bez ponižavanja dostojanstva učenika i bez ikakvih nagovještaja roditeljima o lošem odgoju djece. Nepismenost, kršenje normi književni jezik u tekstu, nečitko, nemaran rukopis, kršenje bontona (netaktičnost) nije prihvatljivo za učitelja!

Važno je zapamtiti da slični upisi i česti komentari u dnevniku, osobito ako se radi o ponašanju ili nenaučenim lekcijama, stvaraju ovisnost i nemaju nikakav učinak na nesavjesnog učenika. Učinkovitije bi bilo pozvati roditelje u školu, možda čak i posebnom najavom.

Nastavnik je dužan kontrolirati bilježenje domaćih zadaća učenika iz svog predmeta, s posebnim osvrtom na slabije i neuspješne učenike; Redovito prikazujte sve ocjene koje su učenici dobili za lekciju.

Rad razrednika s dnevnicima učenika

Rad razrednika s dnevnicima učenika reguliran je njihovim radnim obvezama u odgojno-obrazovnoj ustanovi.

Razrednik je dužan:

• tjedno provjeravajte dnevnike učenika u svom razredu;
• pratiti ispunjavanje uvjeta učenika za vođenje dnevnika;
• kontrolirati prisutnost u dnevniku svih ocjena koje su učenici dobili tijekom tjedna;
• zabilježite broj propuštenih sati tjedno i broj kašnjenja;
• kontrolirati: točnost, pismenost zapisa, ispravljati pogreške u njima; ispravno popunjavanje dnevnika; povratne informacije od roditelja;
• ovjerite svojim potpisom ovjeru dnevnika.
• odražavaju aktivnost i učinkovitost učeničkog sudjelovanja u životu razreda i škole.

Raznolikost tiskanih verzija dnevnika otežava njihovu provjeru, jer nemaju svi stranice za komentare, bilješke za godišnji odmor, tromjesečne rasporede i sl. Stoga predlažemo kupnju istovjetnih dnevnika za razred (prema odluci održanog roditeljskog sastanka u svibnju ili kolovozu, ili razred roditelja) uzimajući u obzir zahtjeve cijele škole.

Roditelji provjeravaju učenikov dnevnik

Roditelji trebaju pregledavati i potpisivati ​​dnevnik tjedno, kao i na kraju nastavnog tromjesečja (akademskog tromjesečja), polugodišta i godine, te po potrebi provjeriti ispravnost njegovog vođenja.

Dnevnik ispunjen u skladu sa zahtjevima omogućava roditeljima da: vide uspjehe ili neuspjehe svog djeteta; kontrolirati svoje školarine; znati o rasporedu nastave, aktivnostima za odmor; a također biti u toku s školskim događajima.

Rad uprave obrazovne ustanove s dnevnicima učenika

Uprava škole provodi sustavnu kontrolu (prema planu HSC-a) vođenja dnevnika učenika od 2. do 11. razreda sukladno zahtjevima propisanim Pravilnikom o vođenju dnevnika. Tijekom administrativne kontrole dnevnika, prisutnost u njima:

• podaci o razrednicima;
• rasporedi nastave za tromjesečje (trimestar) i za tekući tjedan;
• zvona za nastavu;
• raspored sekcija, izvannastavnih aktivnosti, nastave projektne aktivnosti i tako dalje.;
• domaća zadaća;
• podatke o izostancima i kašnjenjima na treninge;
• neetični komentari učenicima i apeli roditeljima predmetnih nastavnika i razrednika;
• trenutne ocjene koje bi trebali dati predmetni nastavnici, a ne razrednici;
• potpisi roditelja;
• ocjene date za pismeni rad na dan njegovog završetka.

Osim toga, kontrolira se kvaliteta i učestalost provjere dnevnika od strane razrednika, kao i kultura vođenja i estetika oblikovanja dnevnika od strane učenika.

Na temelju rezultata administrativne kontrole upravitelj koji je izvršio provjeru dnevnika sastavlja potvrdu u kojoj ukazuje na utvrđene povrede, daje primjedbe i preporuke za otklanjanje povreda u određenom vremenskom razdoblju.

Referenca
na temelju rezultata administrativne provjere učeničkih dnevnika

Datum od: _________________ 20 ____

Svrha čeka: praćenje spremnosti učeničkih dnevnika za početak školske godine.

Prema rezultatima Provjerom učeničkih dnevnika u ___ razredima utvrđeno je sljedeće:

Bilješke o vođenju dnevnika	Klasa	PUNO IME. razrednik	Imena učenika
Ne poštuje se jedinstveni oblik vođenja dnevnika
Nije izdano Naslovnica dnevnik
Stranica s popisom nastavnika nije dovršena
PUNO IME. Satovi učenika nastavnika bilježe se s greškama
Stranica s rasporedom poziva nije popunjena
Raspored sati nije u potpunosti napisan
Većina učenika u razredu ne zapisuje domaću zadaću u svoje dnevnike.
Nema potpisa razrednika na kraju školskog tjedna
Nema potpisa roditelja na kraju školskog tjedna za sve ili većinu učenika u razredu
Najgori dnevnici s estetske strane

1. Provedite razredni sat kako biste uklonili nedostatke u dizajnu dnevnika.
2. Molimo učenike i njihove roditelje da skrenete pozornost na sljedeće:

• dnevnik se vodi samo olovkom s plavom tintom (upisi olovkom, olovkama s tintom drugih boja ili markerima nisu dopušteni);
• unose treba napraviti pažljivo, čitko, bez upotrebe korektivne trake ili tekućine;
• na stranicama s rasporedom sati i domaćim zadaćama potrebno je naznačiti tekući mjesec i datume;
• prilikom zapisivanja domaće zadaće nemojte pretjerano koristiti fraze „u bilježnicu“, „predavanje“ itd.;
• Neprihvatljivo je trgati stranice iz dnevnika;
• dnevnik dostaviti predmetnom nastavniku prilikom odgovaranja na ocjenjivanje odn na prvi zahtjev učitelja ili drugog djelatnika škole.

1. Tjedno provjeravajte i potpisujte dnevnike.
2. Skrenuti pozornost predmetnim nastavnicima na činjenicu da se ocjene u dnevnike trebaju unijeti odmah, komentari i žalbe roditeljima trebaju biti pravilno i ispravno formulirani.
3. Na ponovnu provjeru dostaviti dnevnike sljedećih učenika:
   ______________________________________________________________________________________________

Provjereno od: ___________________ _____________ ___________________

(pozicija) (potpis) (puno ime)

17. kolovoza 2011. u 17:41

Uv. roditelji! Ošišajte svoje dijete. Želim mu pogledati u oči. Cijelu lekciju sam igrao na računalu koje sam donio od kuće. Ali nije mi ga dao! Apsolutno ne poznaje Puškina! Dragi roditelji! Molim vas predstavite me! Bok tamo! Zdravo! Što je s novcem za doručak? Donesite 100 rubalja da podmite upravitelja. gorono. Dragi roditelji! Molimo vas da u školu dođete trijezni. Ispostavilo se da je vaš sin kćer. Obratite pozornost na ovo. Protraćio sam život na satu kemije. Igrao karte u razredu. Ne zna brojati vistove. Vaše dijete je propustilo subotnju diskoteku! Shvati! Matematika - 1 Kemija - 1 Ruski jezik - 1 Zemljopis - 1 UKUPNO: 4 (dobar) Život mladih na lekciji Zakona Božjeg učili su velikani. Jezgre iz sažvakanog papira izbacio je kroz plastičnu cijev, kroz koju je službenik osakatio i oslijepio. Istjerao sam demona iz učionice. Molim vas da kurvinom sinu odrubite glavu granom na dnu, uskratite mu hranu i kino ili mu lupite čelom o zid! Pušenje tamjana u WC-u. Pušio je u kaznenoj ćeliji. Obratite pažnju na izgled svog sina. Hlače su mu uvijek ispeglane, kosa uredno počešljana, nokti podrezani. Otkud ta čistoća?! Pušio sam u učiteljskoj sobi. Prala sam pod u učionici šalom ravnatelja. Vaš sin je vidio decimalne logaritme u svom lijesu. Obratite pažnju na izgled svoje kćeri. Ne nose više crno i zeleno, treba spustiti struk! Zabrani svojoj kćeri vezanje rukava! Donio je votku i prekinuo učiteljski sastanak. Bacanje banana na satu geografije. Drug roditelji, vaš sin je skočio kroz prozor za svojim bikom kojeg je izbacio kolega iz razreda. Molim vas da nešto poduzmete, odnosno zavežete mu bikove koncem za ruke! Trčali smo na satu tjelesnog! Pretuci učitelja napola do smrti! Drugovi roditelji, vaš sin ispušta čudne zvukove s mirisom na satu matematike. U dnevniku sedmaša: Došao u školu bez smjene i pijan! Tijekom sata botanike, Eidelman je otkriven ispod stola vaše kćeri! Za vrijeme odmora sam bacio kaktus i krpu! Govorio na ruskom! Koristio sam četku za metenje radnog stola da iščetkam kosu svoje kolegice iz razreda, poduzmite nešto. Pokušao prekinuti porok! Srušio se bez psovki. Roditelji, krenite u akciju! Osvetio se kolegi iz razreda u razredu. Zvjerski je mučio svog suborca! Udariti prijatelja aktovkom po glavi. Drug roditelji! Aktovka vašeg sina je preteška, pobrinite se da nema dodatnih knjiga! To ometa predavanje lekcije s vlastitim mišljenjem. Naslikao sam susjedov radni stol i cipele. Bacala je kolače sa sirom u strop. Izazvao sam razred da pojede kolekciju sjemenki u učionici biologije! Ne sluša na satu, samo legne na svoj stol i leži tamo. Roditelji, obratite pažnju! Dijete je moralno prazno! Potukao sam se na ravnalima s učiteljicom! Dopustio je da ga izlaju. Drug roditelji! Naučite svoje dijete preskočiti kozu! Vaše dijete se više boji koze nego mene. Profesor tjelesnog. Zavijao u razredu. Ispustio je Smirnova zajedno sa stolicom. Pljunuti kroz otvoreni prozor na satu kemije. Bacio je stolicu kroz prozor. Namjerno kvariti zrak u učionici. U razredu bruji! Razočarao prijateljevu ekipu (u fizici) Pokazuje kombinaciju s tri prsta (u fizici) Lovio dječake po hodniku s krpom! Dva za ponašanje. Udario dječaka po glavi s dvije konstrukcije. Organizirana utrka u razredu. Daša i Oksana su izvlačile karte i igrale ih. Poduzmite akciju! Nisam se pojavio na diktatu, vozio sam se toboganom! Razbio vilicu u blagovaonici. Sjedila sam bez uniforme u svlačionici za djevojke. Za vrijeme sata matematike gurnula je susjedu po stolu u prolaz. Penjanje na stolice s dječacima tijekom sata ritmike. Grcanje u razredu. Zabava u razredu. Zahtijeva da joj kupim olovku za pisanje! Slomio sam abažur čizmom od filca. Ispustio lonac s cvijećem na ravnatelja. Glavni učitelj Potukla sam se s kolegicom iz razreda u ženskom WC-u! Kasni na nastavu - sjedi u wc-u! Izašao je na ulicu kroz prozor. Ne zna gdje mu je lijeva noga. Nije bilo ljudski moguće sjediti na stolici. Plašio djecu žvakaćim gumama. Cijela lekcija je bila u mojoj aktovci. Ispuhao je nos na crtež svog prijatelja. Sjedi na sofama. Pjeva u razredu, a kao razlog navodi činjenicu da želi postati operna pjevačica. Razgovarao (oko 55 komentara u jednom dnevniku za 4. razred) Ne pokazuje učitelju bilježnicu o pisanju! Upisao sam se u dnevnik svojim roditeljima! Glasno priča i gura djecu. Igrao sam se s povećalom u razredu! Došao na sat tjelesnog bez gaćica. Pojela sam vizualno pomagalo tijekom sata botanike. Drug roditelji, dajte djetetu novac za doručak! Prepisivao sam od siromašnog učenika. Dvosmisleno gleda ploču. Režao zajedno s učiteljicom. Napisao sam opscenu riječ na svom stolu u čast kolegice iz razreda. Osnovnoškolcima je čupao kikice.