รูปแบบและวิธีการดำรงชีวิตอย่างมีสุขภาพ การก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

รูปแบบของงานในการสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของนักเรียน

จัดทำโดย: Zhuravleva Valentina Borisovna นักการศึกษา MBDOUd / s No. 2, Shatura, ภูมิภาคมอสโก

ความเป็นอยู่ที่ดีของสังคมขึ้นอยู่กับสภาวะสุขภาพของเด็กเป็นส่วนใหญ่ ปัญหาสิ่งแวดล้อม ปัจจัยลบในครัวเรือนต่างๆ สารเคมีในอาหาร เป็นต้น มีเพียงปัจจัยบางอย่างที่ส่งผลกระทบอย่างรุนแรงต่อสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน ในเรื่องนี้มันสำคัญมากที่จะต้องสร้างทัศนคติที่ถูกต้องต่อสุขภาพของเด็กทักษะในการใช้ชีวิตที่มีสุขภาพดี เรารู้ว่าในช่วงก่อนวัยเรียนการก่อตัวของคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของบุคลิกภาพของมนุษย์เกิดขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งทักษะพื้นฐานสำหรับการก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี เราต้องช่วยเด็ก: รักษาสุขภาพและชีวิตอย่างมีสติ เพื่อให้ได้มาซึ่งความรู้เกี่ยวกับสุขภาพ และได้รับความสามารถในการปกป้อง บำรุงรักษา และอนุรักษ์ไว้

ฉันวางแผนและดำเนินการชั้นเรียนอย่างเป็นระบบตามโปรแกรมของ A.A. Vakhrushev E.E. Kochemasova "สวัสดีชาวโลก", L.V. Gavryuchina "เทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน"

แน่นอน ความรู้เพียงอย่างเดียวไม่เพียงพอที่จะสร้างวัฒนธรรม valeological ในเด็ก ฉันแก้ปัญหาของการศึกษา valeological ในกิจกรรมของเด็กทุกประเภท โดยคำนึงถึงลักษณะการมองเห็นที่มีประสิทธิภาพและเป็นรูปเป็นร่างของการคิดของเด็กก่อนวัยเรียนฉันนำเสนอเนื้อหาหลักด้วยความช่วยเหลือของวิธีการทางสายตาและการปฏิบัติสำหรับสิ่งนี้ฉันใช้การสังเกตการตรวจสอบการตรวจสอบตนเองการทดลองและของเด็ก ๆ อย่างกว้างขวาง กิจกรรมการผลิต

ก่อนอื่นต้องชี้แจงความรู้ของเด็กเกี่ยวกับชื่อและตำแหน่งของอวัยวะรับความรู้สึกต่างๆ และส่วนต่างๆ ของร่างกายโดยทั่วไปงานนี้ควรเริ่มต้นกับเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย ก่อน วัยเรียน. ในงานของฉัน ฉันใช้เกมต่างๆ เช่น "ซ่อนหูของคุณ" (จมูก ตา ฯลฯ) กล่าวว่า "มือ หู ตา ขา" เด็กๆ เลียนแบบการเคลื่อนไหว ยังใช้ภาพประกอบต่างๆ นิ้วยิมนาสติกและ เกมส์นิ้วอ่านเพลงพื้นบ้านเพลงความสำคัญของขั้นตอนนี้ก็คือเด็ก ๆ ให้ความสนใจกับอวัยวะรับความรู้สึกและส่วนต่าง ๆ ของร่างกายความรู้เกี่ยวกับพวกเขาถูกรวบรวม

เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่ามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในบรรทัดฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ในรูปแบบภาพที่ใช้งานได้จริงอันน่าทึ่ง ฉันเสริมสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสุขภาพ เกี่ยวกับร่างกาย ความต้องการ วิธีทำให้แข็ง เกี่ยวกับการป้องกันการบาดเจ็บและโรคต่างๆ ในวัยนี้ปริมาณของเนื้อหาที่ศึกษาเพิ่มขึ้นอย่างมาก หัวข้อการวิจัยของเด็กมีมากขึ้น: "ระบบทางเดินหายใจทำงานอย่างไร", "สร้างคอมพิวเตอร์ให้เป็นเพื่อนของคุณ", "อวัยวะของมนุษย์ช่วยเหลือซึ่งกันและกันได้อย่างไร", “ผู้ใดเป็นมิตรกับคนแข็งกระด้างไม่เคยเสียใจ”, “ฤดูร้อนเป็นสีแดง - ช่วงเวลาที่ดีสำหรับสุขภาพ”, “วิตามิน, อาหารสุขภาพและร่างกายที่แข็งแรง

สำหรับกิจกรรมการวิจัย วิธีการตรวจสอบตนเองเป็นสิ่งสำคัญ ดังนั้นเมื่อศึกษาลักษณะที่ปรากฏและโครงสร้างของผิวหนัง เด็กๆ ได้ทำการทดลองด้วยความสนใจ ตรวจดูผิวหนังผ่านแว่นขยาย ศึกษาการวาดด้วยนิ้ว ในกระบวนการทำงาน พวกเขาเข้าใจถึงความสำคัญของขั้นตอนสุขอนามัยสำหรับสุขภาพ ในโครงการ ฉันได้รวมงานวิจัยที่ส่งเสริมให้เด็กมีจิตใจที่เป็นอิสระและ กิจกรรมภาคปฏิบัติ, กระตุ้นการคิด, จินตนาการเชิงสร้างสรรค์: “จะทำอย่างไรถ้ามือสกปรก แต่ไม่มีน้ำอยู่ใกล้ ๆ?” ทำอย่างไรให้น้ำจากลำธารดื่มได้? "จะช่วยหนังสือหมึกเน่าได้อย่างไร"

จัด “บทเรียนสุขภาพ” ในหัวข้อ “ทำไมถึงต้องมีตา หู ฯลฯ ?” ฉันเชิญเด็ก ๆ หลับตาและบอกสิ่งที่พวกเขา "เห็น" รอบตัวพวกเขา เชื้อเชิญให้เด็กวาดภาพบางอย่างโดยหลับตา จากนั้นเด็ก ๆ ก็สรุปเองว่าทำไมจึงเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขาที่จะทำงานให้เสร็จ ระหว่างทาง จะมีการกล่าวถึงงานแห่งการชี้นำทางศีลธรรม เช่น การปฏิบัติต่อผู้ที่มีปัญหาการมองเห็นด้วยความเคารพ ความสามารถในการเห็นอกเห็นใจ พยายามช่วยเหลือพวกเขา เป็นต้น

ในกระบวนการสอน ฉันใช้เกมการสอนเช่น "กำหนดด้วยเสียง" (เสียงเครื่องดนตรีอะไร วัตถุใดทำให้เกิดเสียง); “ทายซิว่าใครโทรมา”, “กระเป๋าวิเศษ”, “กินอะไร”, “กลิ่น”, “จมูกใคร” และคนอื่น ๆ.

ผลที่ได้คือ เด็กๆ ได้ข้อสรุปโดยอิสระว่าอวัยวะรับความรู้สึกทุกส่วนและทุกส่วนของร่างกายมีความสำคัญต่อบุคคล ทุกคนช่วยในการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม

หลังจากที่ฉันมั่นใจในความสามารถในการตั้งชื่อของเด็กแล้ว แสดงว่าอวัยวะรับความรู้สึกและส่วนต่างๆ ของร่างกาย อธิบายว่าทำไมพวกเขาถึงเป็นบุคคล Iย้ายไปยังขั้นตอนต่อไป

ฉัน ช่วยให้เด็กๆ ค้นพบคำตอบของคำถามที่ว่าอวัยวะรับความรู้สึก จัดเรียงอย่างไร ลักษณะอย่างไรมี. ตัวอย่างเช่น เมื่อพูดถึงส่วนต่างๆ ของร่างกาย แขน ขา เราพูดถึงโครงสร้างและการทำงาน ถามคำถามว่า “จะเกิดอะไรขึ้นถ้าแขนไม่งอที่ข้อศอก แต่ขาอยู่ที่หัวเข่า” เราดำเนินการดังกล่าว การทดลอง: “ยืนบนม้านั่งโดยไม่งอเข่า

ขั้นตอนต่อไปในการทำงานของฉันคือการฝึกฝนวิธีการต่างๆดูแลประสาทสัมผัสและส่วนต่างๆ ของร่างกาย

หลังจากที่ในชีวิตจริงเด็กๆ ได้ตระหนักถึงความสำคัญของอวัยวะรับสัมผัสและส่วนต่างๆ ของร่างกาย ฉันก็เริ่มสอนวิธีดูแลร่างกายผู้ช่วยของพวกเขา ได้สนทนากับเด็กๆ เกี่ยวกับสิ่งที่ทำร้ายเราหรือมีศัตรูในร่างกายของฉันหรือไม่? ในบรรดา "ศัตรู" เหล่านี้สามารถแยกแยะได้อย่างน้อยสี่: สิ่งสกปรก, วัตถุอันตราย, ความแตกต่างของอุณหภูมิ, สิ่งเร้าภายนอก (แสงที่แรงหรืออ่อน, แรง

เสียง). ในการสนทนา คุณสามารถใช้บทกวีของ K. Chukovsky, A Barto, V Mayakovsky และกวีคนอื่นๆ

จุดประสงค์ของการสนทนาคือเพื่อกระตุ้นให้เด็กมีความปรารถนาที่จะดูแลร่างกาย สอนวิธีดูแลตัวเองให้พวกเขา เพื่อรักษาและเสริมสร้างสุขภาพคุณต้องพยายามสอนให้เด็กควบคุมร่างกายของเขา

การศึกษาของครอบครัวมีความสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ของเด็กก่อนวัยเรียน ดังนั้นฉันจึงทำงานด้วยความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับผู้ปกครองของนักเรียนของเรา และเพื่อให้พ่อแม่เป็นพันธมิตร ฉันจัดให้มีการปรึกษาหารือโดยที่พ่อแม่ไม่เพียงได้รับเนื้อหาเชิงทฤษฎีเท่านั้น แต่ยังได้รับทักษะการปฏิบัติในการทำงานกับเด็ก ๆ ในวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี (เช่น ยิมนาสติกสำหรับดวงตา, ​​ความหลากหลายของการแข็งตัว, การนวดบำบัด, การกดจุด, "การเดินทางสู่ประเทศแห่งเสียงบำบัด" เป็นต้น) พันธมิตรดังกล่าวมีส่วนทำให้เกิดความต่อเนื่องของโรงเรียนอนุบาลและครอบครัวในการพลศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียน

ประสบการณ์ของฉันช่วยให้เราสรุปได้ว่าในกระบวนการกิจกรรมการวิจัยร่วมกันของครู เด็ก และผู้ปกครอง จะสามารถแก้ปัญหาการพัฒนาทักษะและความสามารถของเด็กก่อนวัยเรียนได้สำเร็จด้วยความรู้ความเข้าใจและความคิดสร้างสรรค์ การเกิดขึ้นและการเสริมสร้างความเข้มแข็งของเด็ก สนใจในวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและเพิ่มระดับความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมสุขภาพ ทักษะการปฏิสัมพันธ์กับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง

วิธีการและเทคนิคการทำงานกับเด็กเพื่อส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

เรื่องราวและบทสนทนาของนักการศึกษา

การท่องจำบทกวี

การจำลองสถานการณ์ต่างๆ

การพิจารณาภาพประกอบ โครงเรื่อง รูปภาพหัวข้อ โปสเตอร์;

เกมเล่นตามบทบาท;

เกมการสอน;

เกมฝึกหัด;

เกมที่สนุก;

เกมกลางแจ้ง;

จิตยิมนาสติก;

การออกกำลังกายนิ้วและการหายใจ

นาทีพลศึกษา

วรรณกรรม.

L.V. Gavryuchina เทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

Kolbanov VV Valeology: แนวคิดพื้นฐานข้อกำหนดและคำจำกัดความ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: DEAN Publishing House, 2001. - 256 p.

Kuvshinova I. A. การรักษาสุขภาพในบริบทของการทดลองสอน: คู่มือการศึกษาและระเบียบวิธี - Magnitogorsk: MaSU, 2004. - 56 วินาที

ความก้าวหน้าของปัญหาสุขภาพในหมู่งานที่มีความสำคัญของการพัฒนาสังคมและสังคมกำหนดความเกี่ยวข้องของการพัฒนาทางทฤษฎีและการปฏิบัติ ความจำเป็นในการปรับใช้การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง และพัฒนาแนวทางระเบียบวิธีและองค์กรในการรักษาสุขภาพ การก่อตัวและการพัฒนา

ใน เมื่อเร็ว ๆ นี้ความกังวลที่สมเหตุสมผลเกิดจากภาวะสุขภาพของเด็กนักเรียนในฐานะกลุ่มเด็กและวัยรุ่นที่ใหญ่ที่สุด ตามรายงานของสถาบันวิจัยสุขอนามัยและการป้องกันโรคในเด็ก วัยรุ่น และเยาวชน ประมาณ 90% ของเด็กวัยเรียนมีปัญหาด้านสุขภาพกายและสุขภาพจิต ยังคงสูง แรงดึงดูดเฉพาะการเจ็บป่วยเฉียบพลันมีแนวโน้มที่จะเพิ่มอุบัติการณ์ของรูปแบบ nosological เช่นโรคอ้วน, สายตาสั้น, เท้าแบน, ความผิดปกติของระบบประสาทและโรคภูมิแพ้

จำนวนเด็กที่ป่วยเป็นโรคพิษสุราเรื้อรัง ติดยา ใช้สารเสพติด และความผิดปกติทางจิตเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว จำนวนการฆาตกรรมและการฆ่าตัวตายของเด็กนักเรียนเพิ่มขึ้น

ความชุกของการสูบบุหรี่ การดื่มแอลกอฮอล์ และการใช้ยาในเด็กนักเรียนที่เพิ่มขึ้นบ่งชี้ว่ามีความรู้ด้านสุขอนามัยในระดับต่ำ ตลอดจนความไร้ประสิทธิผลของรูปแบบและวิธีการที่มีอยู่เดิมของการศึกษาสุขลักษณะสำหรับเด็กและวัยรุ่น ไม่เพียงแต่ในกลุ่มที่มีการจัดระเบียบเท่านั้น แต่ยังรวมถึงใน ตระกูล. พบว่าในครอบครัวที่มั่งคั่ง ความผิดปกติทางระบบประสาทในเด็กพบน้อยกว่าในครอบครัวที่ด้อยโอกาสถึง 3 เท่า (26.8% เทียบกับ 82.3%) โรคร้ายแรงของระบบย่อยอาหาร - 2.5 เท่า (14.9% เทียบกับ 39 .9%) อวัยวะหูคอจมูก - 1.5 เท่า จำนวนเด็กป่วยบ่อยต่างกัน 6 เท่า

จำนวนเด็กที่จัดว่าเป็นคนพิการยังคงเพิ่มขึ้น

ในสถานศึกษาของเราในปีการศึกษา 2545-2546 - 36 คนได้รับการปล่อยตัวจากบทเรียนพลศึกษา

105 คนได้รับมอบหมายให้เข้าร่วมกลุ่มแพทย์พิเศษด้วยเหตุผลด้านสุขภาพ

137 คนอยู่ในกลุ่มเตรียมความพร้อม

ในเรื่องนี้ลำดับความสำคัญของขั้นตอนใหม่ของการปฏิรูประบบการศึกษาคือการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของนักเรียนการสร้างค่านิยมด้านสุขภาพและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

เราจึงมองหารูปแบบใหม่ในการจัดงานร่วมกับเด็กๆ

การเคลื่อนไหวที่ใช้ในรูปแบบใด ๆ ตราบเท่าที่สอดคล้องกับความสามารถทางสรีรวิทยาของร่างกายจะเป็นปัจจัยในการรักษาและรักษา

ของขวัญล้ำค่าที่สุดที่บุคคลได้รับจากธรรมชาติคือสุขภาพ ไม่น่าแปลกใจที่คนพูดว่า: “สุขภาพดีทุกอย่างยอดเยี่ยม!” ความจริงที่เรียบง่ายและชาญฉลาดนี้ควรจำไว้เสมอ และไม่เพียงแต่ในช่วงเวลาที่ความล้มเหลวเริ่มต้นในร่างกายและเราถูกบังคับให้ต้องไปหาหมอ ซึ่งบางครั้งก็เรียกร้องสิ่งที่เป็นไปไม่ได้จากพวกเขา มนุษย์เป็นผู้สร้างสุขภาพของตัวเอง!

ในปีการศึกษา 2545-2546 เป็นครั้งแรกในสถานศึกษา การวิ่งมาราธอนในวัฒนธรรมทางกายภาพถูกจัดขึ้นในเกรด 6, 8 และ 10 ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการวิ่งมาราธอนทางปัญญา "ฉันเป็นคนสุขภาพดี" นี่เป็นรูปแบบใหม่ที่น่าสนใจมากสำหรับทั้งนักเรียนและอาจารย์ น้องๆเตรียมจัดงานช่วงมกราคม-เมษายน การแข่งขันประกอบด้วย 4 ขั้นตอน: ฉันรู้ ฉันทำได้ ฉันเข้าใจ ฉันทำได้สรุปผลการแข่งขันและตัดสินผู้ชนะ

ด้านล่างเป็นโปรแกรมมาราธอน

การวิ่งมาราธอนทำให้นักเรียนสนใจวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเพิ่มขึ้น มาราธอนได้กลายเป็นงานประจำปี ซึ่งเป็นที่สนใจของนักศึกษาเป็นอย่างมาก พวกเขาเริ่มเตรียมตัวมากขึ้นสำหรับการวิ่งมาราธอน โดยให้ความสนใจไม่เฉพาะกับบทเรียนพละเท่านั้น แต่ยังรวมถึงชั้นเรียนเพิ่มเติมในหัวข้อนี้ด้วย ความสนใจของพวกเขายังขยายตัวในความรู้เชิงทฤษฎี

ผลการแข่งขันมาราธอนได้แก่

• เพิ่มความสนใจในเรื่อง "วัฒนธรรมทางกายภาพ";
• เพิ่มขึ้น 11.5% ของผู้ที่เกี่ยวข้องในส่วนกีฬา
• ผลงานที่ประสบความสำเร็จของนักเรียน lyceum ในเรื่อง Olympiad ใน "วัฒนธรรมทางกายภาพในเขตเมืองและภูมิภาค

รูปแบบของงานในองค์กรการศึกษาที่ส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

หนึ่งใน การแก้ปัญหาที่เป็นไปได้ปัญหาสุขภาพของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าคือการสร้างความรู้เกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ความรู้เกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเกิดขึ้นระหว่างบทเรียนและกิจกรรมนอกหลักสูตร ในระหว่างการพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี เป็นการดีกว่าที่จะเลือก วิธีง่ายๆและเทคนิค "บทเรียนสุขภาพ" การฝึกปฏิบัติ บทสนทนา การอ่าน การวาดภาพ การสังเกตธรรมชาติ การดูแลต้นไม้ การเล่นเกม กิจกรรมโครงการสำหรับเด็ก ลองพิจารณาบางส่วนของพวกเขา

ที่เรียกว่า“บทเรียนเรื่องสุขภาพ” จัดขึ้นอย่างน้อยเดือนละครั้ง หัวข้อจะถูกเลือกแตกต่างกันซึ่งเกี่ยวข้องกับนักเรียนในชั้นเรียนนี้ ตัวอย่างเช่น "Moidodyr มาหาเรา!", "ถ้าคุณต้องการมีสุขภาพที่ดี" และอื่นๆ เด็ก ๆ เรียนรู้บทกวี มีส่วนร่วมในการทดสอบ ทำความคุ้นเคยหรือพัฒนากฎของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีด้วยตนเอง เป็นผลให้เด็กพัฒนาแรงจูงใจในเชิงบวกในการปฏิบัติตามกฎเหล่านี้

ตัวอย่างเช่น พิจารณา สรุป“ บทเรียนสุขภาพ” ที่อุทิศให้กับการสร้างความรู้เกี่ยวกับโภชนาการที่มีเหตุผล ดังนั้นหัวข้อ "จากสิ่งที่โจ๊กปรุง" บอกเด็กเกี่ยวกับ คุณสมบัติที่มีประโยชน์จานนี้ซึ่งเป็นตัวเลือกอาหารเช้าที่ดี (ดีต่อสุขภาพมาก ราคาไม่แพงและเตรียมง่าย) อย่างไรก็ตาม ในครอบครัวส่วนใหญ่ ข้าวต้มไม่รวมอยู่ในอาหารแบบดั้งเดิมในปัจจุบัน เพราะตามที่คุณแม่รับรอง ลูก ๆ ของพวกเขา "ไม่ชอบโจ๊ก" เป็นไปได้ไหมที่จะทำโจ๊กเหมือนเด็ก ๆ ? ในห้องเรียน เด็กๆ จะได้เรียนรู้วิธีเปลี่ยนข้าวต้มธรรมดาๆ ให้เป็นอาหารจานอร่อยที่แปลกใหม่ ผู้ใหญ่ควรบอกเด็ก ๆ เกี่ยวกับสารเติมแต่งใดบ้างที่ใช้กับซีเรียล (ลูกเกด ถั่ว ลูกพรุน ฯลฯ) จากนั้นด้วยความช่วยเหลือของภาพวาดพิเศษในสมุดบันทึก เด็ก ๆ จะ "ปรุง" โจ๊กให้ตัวเอง (นักเรียนติดสติกเกอร์ที่มีภาพของสารเติมแต่งหรือวาดสารเติมแต่งเหล่านี้ลงในจานที่ทาสี) และตั้งชื่อให้พวกเขา

การแข่งขัน "โจ๊กที่อร่อยที่สุด" สามารถจัดในชั้นเรียนได้ ตามข้อตกลงกับเจ้าหน้าที่ของโรงอาหารหรือด้วยความช่วยเหลือของผู้ปกครองมีการเตรียมซีเรียลหลายประเภท ทีมเด็กๆ ใช้สารเติมแต่ง คิดชื่อซีเรียลและชื่อสำหรับพวกเขา แล้วปฏิบัติต่อสหายของพวกเขา

จากการฝึกปฏิบัติ บทเรียนดังกล่าวก็เพียงพอแล้วที่ทัศนคติของผู้ชายที่มีต่อซีเรียลและอาหารเช้าโดยทั่วไปจะเปลี่ยนไปอย่างมาก อาหารจานนี้กลายเป็นอาหารจานโปรดของพวกเขา และพ่อแม่ก็ไม่จำเป็นต้องบังคับให้ลูกทานอาหารเช้าอีกต่อไป ปฏิกิริยาของผู้ปกครองก็น่าสนใจเช่นกัน: "เราเรียนรู้ด้วยตัวเองมากมาย", "ฉันไม่ชอบโจ๊ก แต่ตอนนี้ฉันกินมันด้วยความยินดีกับลูกชายของฉัน"

หนึ่งในวิธีการที่สำคัญในการสร้างความรู้เกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีที่เราพิจารณาการประชุมเชิงปฏิบัติการ

กิจกรรมเหล่านี้สามารถทำได้กับผู้ปกครอง อาจมีการแนะนำงานบางอย่างสำหรับการบ้าน ต่อไปนี้คือตัวอย่างบางส่วนที่สามารถนำไปใช้ในกระบวนการป้องกันกับนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

1. ทำความสะอาดมือ:

– แสดงวิธีการล้างมืออย่างถูกวิธี

– เพื่อพิสูจน์ว่าเหตุใดจึงต้องรักษามือให้สะอาด เมื่อจำเป็นต้องล้างมือ

2. สุขภาพฟันที่ดี:

– แสดงลำดับของการแปรงฟันในภาพ

– แปรงฟันด้วยแปรงแล้วแปะ;

– พิสูจน์ว่าทำไมคุณต้องแปรงฟันเมื่อใดและด้วยอะไร (เด็ก "Cheburashka", "ฉันเอง", "ดวงอาทิตย์ของฉัน", "Drakosha" ฯลฯ );

– ทำบันทึก "สิ่งที่ฟันของเรารัก", "ไม่ดีต่อฟัน"

3. เล็บสวย:

– แสดงในภาพ (วาด) วิธีตัดเล็บที่มือและเท้า

– ตัดเล็บให้ถูกวิธี

– พูดคุยกันว่าทำไมเด็กหญิงตัวเล็ก ๆ ไม่ควรเล็บยาว ทาสีพวกเขาด้วยวานิช สวมแหวนจำนวนมากบนนิ้ว

4. ลักษณะที่ปรากฏ:

– เลือกในตัวเลือกภาพวาด (วาด) สำหรับเสื้อผ้ารองเท้าและทรงผมสำหรับโรงเรียนเยี่ยมชมโรงละครวันหยุดที่บ้าน ฯลฯ ;

– แสดงวิธีทำความสะอาดเสื้อผ้าและรองเท้า เย็บกระดุม

– พิสูจน์ว่าจำเป็นต้องมีผ้าเช็ดหน้าติดตัวอยู่เสมอและอธิบายว่าทำไม

5. ฉันและสุขภาพของฉัน

จัดทำโปรแกรมการสร้างสุขภาพของคุณเองในช่วงเวลาหนึ่ง (สำหรับหนึ่งเดือน หนึ่งไตรมาส) รวมถึงกิจกรรมต่างๆ สำหรับการสังเกตตนเอง การควบคุมตนเอง และการรักษาตนเอง

บทสนทนา - รูปแบบการทำงานที่จำเป็นสำหรับเด็ก วงกลมของพวกเขาสามารถกว้างที่สุดและประการแรกส่งผลกระทบต่อปัญหาที่เกี่ยวข้องกับเด็กมากที่สุด: ปัญหาเหล่านี้คือปัญหาในการปกป้องและป้องกันธรรมชาติ นิสัยที่ไม่ดี. หัวข้อเรื่องศีลธรรมและสุขภาพจิต จิตวิญญาณ ความเมตตากรุณาและความเมตตาควรกลายเป็นเรื่องสำคัญอีกเรื่องหนึ่ง อีกแนวทางหนึ่งคือ "ABC of health": หัวข้อเรื่องสุขอนามัย พฤติกรรมที่ดีต่อสุขภาพ โภชนาการที่มีเหตุผล การป้องกันความเหนื่อยล้า ฯลฯ

ตัวอย่างคำถามสำหรับการสนทนา:

ใครในหมู่พวกคุณต้องการที่จะมีสุขภาพที่ดี? สุขภาพคืออะไร?

สุขภาพของมนุษย์ขึ้นอยู่กับอะไรและใคร?

ใครควรช่วยรักษาสุขภาพ - ตัวเขาเองหรือคนอื่น - อันไหนและทำไม?

ตัวเขาเองสามารถช่วยสุขภาพ - ของเขาและคนอื่น ๆ ได้หรือไม่? เขาทำได้ยังไง?

อะไรคือวิธีที่ดีที่สุดในการดูแลสุขภาพของคุณ - คนเดียวหรือร่วมกัน และทำไม? มิตรภาพช่วยรักษาสุขภาพหรือไม่?

การวาดภาพ - วิธีที่มีประสิทธิภาพในการเอาชนะอุปสรรคในการสื่อสาร กระบวนการนี้ช่วยให้เด็กๆ ผ่อนคลายและมีสมาธิกับความคิดของตนเอง การวาดภาพร่วมกับการเขียนหรือบทสนทนาอาจเป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมในการสำรวจการรับรู้เกี่ยวกับสุขภาพของเด็ก นี่คือวิธีที่เด็กแสดงความคิดที่ยากสำหรับพวกเขาในการแสดงออกด้วยคำพูด

เด็กควรพูดออกมาอย่างเต็มที่ที่สุด ยืนยันมุมมอง พิสูจน์ โต้เถียง ครูสามารถขอให้เด็กนึกถึงสิ่งที่พวกเขาสามารถทำได้เพื่อให้ตนเองมีสุขภาพแข็งแรงและวาดสิ่งเหล่านี้ให้ได้มากที่สุด จากนั้น - ลงนามในรูปภาพ หลังจากผ่านไป 20 นาที ให้พลิกแผ่นงานแล้วนึกถึงทุกสิ่งที่พวกเขาทำได้เพื่อให้ไม่แข็งแรง วาดและเซ็นชื่อด้วย บทเรียนจบลงด้วยการอภิปรายเชิงรุกทั่วไป

เทคนิค “วาดและเขียน” เป็นที่นิยมมากสำหรับเด็ก ๆ ความรู้ด้วยตนเองแบบนี้สอนให้วิเคราะห์ ประสบการณ์ของตัวเองสะท้อนการกระทำและความปรารถนาของคุณ

การอ่านวรรณกรรม นอกจากนี้ยังสามารถใช้เป็นวิธีการสร้างความรู้เกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ตัวอย่างเช่น ให้สรุปบทเรียนสั้น ๆ เกี่ยวกับงานของ M. Twain "The Adventures of Tom Sawyer" ระหว่างบทเรียน ครูสามารถกำหนดเป้าหมายได้ดังนี้ เพื่อแนะนำข้อความที่ตัดตอนมาจากนวนิยายของเอ็ม ทเวน สอนวิเคราะห์การกระทำของตัวละคร พัฒนาทักษะการอ่านอย่างมีสติ คำพูดของนักเรียน ความสนใจ จินตนาการ เพื่อปลูกฝังทัศนคติเชิงลบต่อนิสัยที่ไม่ดี โดยเฉพาะอย่างยิ่งการสูบบุหรี่

มีการเสนอข้อความที่ตัดตอนมาสำหรับการอ่าน ซึ่งอธิบายประสบการณ์ครั้งแรกของการสูบบุหรี่โดยตัวละครหลักและโจเพื่อนของเขา ก่อนอ่าน นักเรียนที่เตรียมการไว้ล่วงหน้าจะพูดคุยเกี่ยวกับยาสูบ หลังจากอ่านข้อพระคัมภีร์โดยนักเรียนที่เข้มแข็งแล้ว ครูจะถามคำถามและฟังคำตอบของนักเรียน:

ค.ทำไมคุณถึงคิดว่าโจไปหามีดแล้วทอมไปช่วยเขาล่ะ? โจพูดอะไร แล้วทอมล่ะ? อ่าน.

ค้นหาในข้อความและอ่านว่า Huck พบเด็กผู้ชายที่ไหนและในสภาพใด

เด็กๆตอบ.

– เกิดอะไรขึ้นในร่างกายของเด็ก? อ่านเกี่ยวกับเรื่องนี้ในข้อความ

บนโต๊ะ:

- ความซีดของผิวหนัง (การหยุดชะงักของระบบหัวใจและหลอดเลือด)

- คลื่นไส้ เวียนศีรษะ กล้ามเนื้ออ่อนแรง (ปฏิกิริยาของระบบประสาท)

- อาเจียน (การไม่รับรู้ยาสูบโดยระบบย่อยอาหาร)

สภาพเคลือบฟันไม่ดี (การปรากฏตัวของ microcracks เนื่องจากความแตกต่างของอุณหภูมิเนื่องจากอุณหภูมิของควันบุหรี่คือ 55–60 ° C ซึ่งสูงกว่าอุณหภูมิของอากาศที่เข้าปาก 40 ° C)

นอกเหนือจากการอ่านวรรณกรรม ในความสัมพันธ์กับการรวมนิสัยที่ดี การสร้างทัศนคติเชิงบวกต่อสุขภาพร่างกายและศีลธรรม เกมนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งในคลังแสงการสอนของครู.

เกม - นี่เป็นกิจกรรมประเภทที่มีประสิทธิภาพสูงสุดในกลุ่มนักเรียนและครู ซึ่งช่วยให้เด็กสามารถมีประสิทธิผลได้นานที่สุด ในเกม เด็ก ๆ จะเข้าสู่ความสัมพันธ์ที่หลากหลาย: ความร่วมมือ การอยู่ใต้บังคับบัญชา การควบคุมซึ่งกันและกัน ฯลฯ เมื่อใช้เกมนี้ ครูจะเผยให้เห็นถึงศักยภาพที่ยิ่งใหญ่ โดยอยู่ภายใต้กฎของเกมกับงานด้านการศึกษาและการศึกษาของเขา เกมใดบ้างที่สามารถใช้เพื่อสร้างความรู้เกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

ประการแรกคือเกมกลางแจ้งที่เสริมทักษะของกิจกรรมยานยนต์ตลอดจนสร้างความมั่นใจในการเข้าสังคมของเด็กผ่านกิจกรรมส่วนรวม ตามกฎแล้วเกมดังกล่าวไม่ต้องการอุปกรณ์หรือสินค้าคงคลังพิเศษใด ๆ เข้าถึงได้ง่ายเกือบทุกที่ ไม่ว่าจะเป็นที่โล่งในป่า หรือพื้นที่เล็กๆ ในสวน เกมกลางแจ้งแต่ละเกมมีกฎที่กำหนดสำหรับการวางแนวอวกาศที่จำเป็น กำหนดเป้าหมายและวิธีการของการกระทำของเด็ก กฎกำหนดตำแหน่งของเด็กและคนขับ ขอบเขตของการกระทำ ทิศทางของการเคลื่อนไหว (คุณต้องวิ่งไปข้างหน้าแล้วถอยหลัง คุณต้องวิ่งในทุกทิศทางทั่วทั้งไซต์) อย่างไรก็ตาม การเปลี่ยนแปลงที่ไม่คาดคิดในสถานการณ์ของเกมหรือการกระทำของผู้ขับขี่ ตลอดจนสัญญาณต้องการการตอบสนองที่แตกต่างจากในทันทีจากเด็ก ความสามารถในการนำทางในอวกาศอย่างมีสติ ปรับการกระทำของพวกเขาให้เข้ากับสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนไป และค้นหาเหตุผลที่เหมาะสมที่สุด วิธีปฏิบัติตามกฎของเกม

เกมกลางแจ้งสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยสำหรับการควบคุมการวางแนวเชิงพื้นที่ซึ่งมีส่วนช่วยในการปรับปรุงการรับรู้และความคิด เปรียบเทียบและชี้แจงความประทับใจที่ได้รับจากการกระทำในสภาพแวดล้อมอย่างต่อเนื่อง เด็กคุ้นเคยกับการสังเกต ตระหนักถึงความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุในสภาพแวดล้อมของเขา ในเกม ความรู้ที่ได้รับจากแบบฝึกหัดเกี่ยวกับทิศทางของการเคลื่อนไหว ตำแหน่งและตำแหน่งร่วมกันของวัตถุได้รับการปรับปรุง

ในการออกกำลังกายและเกมกลางแจ้งที่มีองค์ประกอบของการแข่งขัน ทัศนคติที่สร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ต่อกิจกรรมยานยนต์ได้รับการเลี้ยงดู คุณสมบัติส่วนบุคคลเช่นความมุ่งมั่นความทะเยอทะยานความรับผิดชอบการคิดอย่างมีวิจารณญาณความอุตสาหะในการเอาชนะปัญหาการสังเกตการทำกิจกรรม การพัฒนาจินตนาการ ความคิดริเริ่ม และการอุทิศตน ความสามารถในการนำความคิดสร้างสรรค์ไปปฏิบัติจริง เด็กเรียนรู้ที่จะมองสิ่งธรรมดาที่คุ้นเคยในรูปแบบใหม่ ทั้งหมดนี้จำเป็นสำหรับบุคคลในกิจกรรมในอนาคตของเขา

เป็นสิ่งสำคัญมากที่ส่วนสำคัญของชั้นเรียนจะต้องดำเนินการกลางแจ้ง กิจกรรมของมอเตอร์ในอากาศช่วยเพิ่มการเผาผลาญ กระบวนการรีดอกซ์ ปรับปรุงการทำงานของอวัยวะและระบบทั้งหมด

ยกตัวอย่างเกมมือถือ ก่อนเริ่มเกม ครูจะประกาศออกเสียงคำขวัญที่ว่า "ป้องกันความแก่ - ในการเคลื่อนไหวที่ไม่มีที่สิ้นสุด"

งานอดิเรกที่เด็กๆ ชอบที่สุดคือวิ่ง กระโดด เล่น วันนี้ชวนคุณย่ามาเล่น เกมแรกมีชื่อว่า "Ring Toss"

กฎของเกม

คุณยายคนหนึ่งมีที่ยึดอยู่ในมือ นักเรียนแต่ละคนมีสามวง เด็กๆ ผลัดกันขว้างแหวน จำนวนการตีสอดคล้องกับจำนวนคะแนน

เกมที่สองเรียกว่า "รถไฟ"

กฎของเกม

ที่สัญญาณของครูแต่ละทีมจะต้องสร้าง "รถไฟ" บนพื้นโดยใช้สิ่งของในกระเป๋าเสื้อผ้ารองเท้า ฯลฯ ไม่รวมความช่วยเหลือจากพัดลม ทีมที่ไปถึงครูก่อนชนะ

สรุปผลการแข่งขัน คำนวณคะแนน

ประการที่สอง เกมทางปัญญาที่เสริมแนวคิดพื้นฐาน ความคิด ความรู้ในประเด็นเรื่องภาพลักษณ์ที่ดี ตัวอย่างของเกมดังกล่าวคือเกม "Guess the word" พิจารณาเนื้อหาของเกมนี้:

1. จัดเรียงตัวอักษร เดาคำศัพท์ และบอกสิ่งที่ช่วยให้มีสุขภาพแข็งแรง

บนโต๊ะ:

2. การเคลื่อนไหว เดิน โหมด โภชนาการที่เหมาะสม และแน่นอน ความระมัดระวัง การรักษาสุขภาพรูปแบบหนึ่งคือการเคลื่อนไหว การเคลื่อนไหวคือชีวิต บุคคลที่เคลื่อนไหวเพียงเล็กน้อย แก่เร็ว อ้วนขึ้น และเสื่อมโทรม ท้ายที่สุดไม่ได้โดยไม่มีเหตุผล

คนตั้งแต่เกิด

พวกเขาไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากการเคลื่อนไหว

– การเดินเป็นสิ่งจำเป็นในการคลายความเครียด รักษาอารมณ์ที่ดี พบปะเพื่อนฝูง และผ่อนคลาย ปิดท้ายวันของคุณด้วยการเดิน เล่นกลางอากาศสักสองสามชั่วโมง แล้วคุณจะรู้สึกได้ทันทีว่าคุณร่าเริง และการเรียนของคุณก็ประสบผลสำเร็จมากขึ้น

– โภชนาการที่เหมาะสม- สัญญาการมีอายุยืนยาว โภชนาการที่ไม่เหมาะสมนำไปสู่โรค

– บุคคลต้องเอาใจใส่และระมัดระวังทุกที่: ที่บ้าน บนถนน ที่ทำงาน เมื่อจัดการกับสัตว์ ความระมัดระวังเป็นหนึ่งในคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดของบุคคลซึ่งช่วยยืดอายุของเขา

– โหมดเป็นสิ่งจำเป็นเช่นเดียวกับอากาศ การกระจายเวลาที่ถูกต้องตลอดทั้งวันช่วยบรรเทาความเหนื่อยล้าของสิ่งมีชีวิตทั้งหมดเพิ่มประสิทธิภาพ

ประการที่สาม เกมที่ใช้องค์ประกอบของละครจิตหรือการแสดงละครของสถานการณ์ที่ส่งเสริมทัศนคติแบบเหมารวม (ความสามารถในการพูดว่า "ไม่!" ใน สถานการณ์วิกฤต, การก่อตัวของทักษะการสื่อสาร, การไตร่ตรองอย่างมีวิจารณญาณเกี่ยวกับนิสัยที่ไม่ดี ฯลฯ )

ประการที่สี่ เกมเล่นตามบทบาทระยะยาว ซึ่งสร้างกิจกรรมโครงการทั้งหมดของกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกัน "ใหญ่" และ "เล็ก"

โดยเฉพาะอย่างยิ่งเกมทางปัญญาซึ่งน่าสนใจมากสำหรับเด็กในฐานะผู้ชมอายุน้อย กฎไม่ต้องการคำอธิบายพิเศษ เนื่องจากผู้เข้าร่วมแต่ละคนสามารถรับชมได้ทางทีวี เรากำลังพูดถึง "วงแหวนสมอง", KVNakh, "Field of Miracles", "อะไร, ที่ไหน, เมื่อไหร่", "โอกาสโชคดี", "โอ้โชคดี" แน่นอนว่าสิ่งจูงใจในเกมดังกล่าวไม่สามารถเป็นรางวัลที่เป็นรูปธรรมได้ แต่ระบบคะแนนสิ่งจูงใจด้วยเครื่องมือการสอนที่เหมาะสมนั้นมีประสิทธิภาพมาก

กิจกรรมโครงการของน้องๆ . สำหรับเด็กในวัยนี้ ทำงานในมินิโปรเจ็กต์แบบกลุ่มเดี่ยวในหัวข้อ "การรักษาสุขภาพ" ได้ งานในโครงการสามารถจัดโครงสร้างได้ดังนี้ ขั้นแรก ระบุปัญหาสุขภาพที่เกิดขึ้นในเด็กวัยเรียน จากนั้นรวบรวมสุภาษิตเกี่ยวกับสุขภาพจากคอลเล็กชั่นจากนิตยสารหนังสือพิมพ์สำหรับเด็ก หลังจากนั้นเด็กแต่ละคนสามารถเลือกสุภาษิตที่เหมาะสมกับหัวข้อของตนได้ การรวบรวมข้อมูลจะถูกบันทึกโดยนักเรียนในฉบับร่างในแผ่นงานที่ครูรวบรวมไว้สำหรับงานของนักเรียนแต่ละคนในระหว่างกิจกรรมนอกหลักสูตร

ในระหว่างปี เด็ก ๆ ทำงานเกี่ยวกับปัญหาในการรักษาสุขภาพและเตรียมแฟ้มผลงาน: "การรักษาวิสัยทัศน์", "ในเวลากลางวันและสุขภาพ", "การดูแลฟัน", "อันตรายจากการสูบบุหรี่" ฯลฯ วาดขึ้นยืนบน หัวข้อที่เกี่ยวข้อง ผลงานควรเป็นบทเรียนที่แนะนำให้ดำเนินการโดยใช้การนำเสนอทางคอมพิวเตอร์ซึ่งจะกระตุ้นความสนใจของเด็กในบทเรียนดังกล่าวโดยเฉพาะ

อีกโครงการหนึ่งอาจเป็นโครงการจัดสวนในห้องเรียน นักเรียนแต่ละคนทำงานอย่างอิสระ แต่ละโครงการการเลือกพืชในร่มสำหรับตัวคุณเองไม่เพียง แต่ตกแต่งและน่าดึงดูด แต่ยังมีประโยชน์ต่อสุขภาพของมนุษย์ด้วย ขั้นแรก เขาทำงานค้นหา กรอกใบงานฉบับร่าง ประเด็นหนึ่งของ "ใบงาน" คือการกำหนดประโยชน์ของพืช เป็นผลให้ปัจจัยที่มีความหมายของ houseplants ที่มีประโยชน์ที่เรียกว่า "สวนบนขอบหน้าต่าง ความงามหรือประโยชน์? นอกจากนี้นักเรียนแต่ละคนต้องปลูกและปลูกพืชที่มีประโยชน์ซึ่งเป็นข้อมูลที่เขารวบรวม ตัวอย่างเช่น สีม่วง: ทำให้อารมณ์ดีขึ้น มีความสามารถในการสงบสติอารมณ์ ลดความดันโลหิต ฯลฯ หนวดสีทอง: ปล่อยไฟโตไซด์ พืชทำลายแบคทีเรีย เพิ่มพละกำลัง กระฉับกระเฉง และปรับปรุงความเป็นอยู่ที่ดี Pelargonium: มีกลิ่นของมัน น้ำมันหอมระเหยฟื้นฟูอากาศทำให้บริสุทธิ์จากสิ่งสกปรกที่เป็นอันตรายเชื่อว่ามีพลังงานในเชิงบวกสำหรับบุคคล และคนอื่น ๆ.

ดังนั้นในงานที่มุ่งสร้างองค์ความรู้เกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า วิธีการใด ๆ ในการทำงานกับเด็ก ๆ การสนทนาที่สนุกสนาน การเล่าเรื่อง การอ่านและการอภิปรายหนังสือเด็กในหัวข้อของบทเรียน สถานการณ์การแสดงละคร การดูแผ่นใส แถบฟิล์ม ภาพยนตร์ ฯลฯ มีความสำคัญต่อการเรียนรู้เกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี รูปแบบของการจัดระเบียบของกระบวนการศึกษายังสามารถเปลี่ยนแปลงได้: ชั้นเรียนในห้องเรียนและในธรรมชาติ, การทัศนศึกษา, บทเรียน - การเดินทาง, บทเรียน - KVN, วันหยุด, เกม, แบบทดสอบ ฯลฯ ประสิทธิภาพของการสร้างความรู้เกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีจะ ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับวิธีการต่างๆ ที่ครูใช้ในการทำงาน รวมทั้งคำนึงถึงลักษณะอายุของนักเรียนที่อายุน้อยกว่าเมื่อเลือกวิธีการเหล่านี้และตัวอย่างส่วนตัวของครูและผู้ปกครอง

เอาท์พุต

ในความหมายสมัยใหม่ แนวคิดของ "วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี" คือชุดของรูปแบบและวิธีการของกิจกรรมของมนุษย์ที่กระตือรือร้น ซึ่งมีส่วนทำให้การใช้งานด้านการศึกษา แรงงาน สังคมและชีวภาพเป็นไปอย่างสมบูรณ์ วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเป็นสภาวะที่กระฉับกระเฉงของบุคคลที่ต้องการการแสดงออกของความพยายามอย่างแรงกล้า ความเข้าใจในการกระทำและพฤติกรรมที่นำไปสู่การรักษาและเสริมสร้างสุขภาพร่างกายและจิตใจ และการฟื้นฟูความสามารถในการทำงาน

วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีรวมทุกอย่างที่นำไปสู่ความสำเร็จในการดำเนินการด้านการศึกษา การเล่นเกม กิจกรรมการทำงาน การทำงานทางสังคมและในบ้านที่ดำเนินการในสภาวะที่เหมาะสมซึ่งมีส่วนช่วยในการอนุรักษ์ เสริมสร้างสุขภาพ และเพิ่มประสิทธิภาพ เนื้อหาหลักของกระบวนการสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของนักเรียนที่อายุน้อยกว่าคือกิจกรรมสันทนาการที่ซับซ้อน (กิจวัตรประจำวันที่จัดอย่างเหมาะสมที่สุด การออกกำลังกายอย่างเป็นระบบ โภชนาการที่มีเหตุผล มาตรการทางการแพทย์และการป้องกัน) ที่มุ่งรักษา เสริมสร้างสุขภาพ และปรับปรุงประสิทธิภาพของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า เช่น ตลอดจนกิจกรรมที่มุ่งป้องกันนิสัยไม่ดี

ในการสร้างองค์ความรู้เกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า ครูสามารถใช้รูปแบบและวิธีการต่างๆ ที่กระฉับกระเฉง นำไปใช้ในการสร้างกระบวนการศึกษา เปลี่ยนแปลงได้ อย่างไรก็ตาม ประสิทธิภาพการศึกษาสูงสุดสามารถคาดหวังได้ก็ต่อเมื่อ อาจารย์เองเป็นตัวอย่างที่น่าติดตาม , และเมื่องานจะทำในระบบ.

ครูสามารถใช้รูปแบบการศึกษาและงานนอกหลักสูตรในรูปแบบต่อไปนี้: การสนทนา ทำงานกับหนังสือ รอบบ่าย เกม การแข่งขัน บทเรียน และวันหยุดด้านสุขภาพ

กิจกรรมทั้งหมดนี้มีส่วนช่วยในการสร้างความรู้ของเด็กเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ตำแหน่งของการตระหนักถึงคุณค่าของสุขภาพ ความรับผิดชอบในการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของพวกเขา

Yurkova Elena Vyacheslavovna หัวหน้าบรรณารักษ์ของแผนกบำรุงรักษาของสถาบันงบประมาณด้านสุขภาพแห่งรัฐของห้องสมุดเด็กภูมิภาค Ryazan

เกมรูปแบบการทำงานในการทำกิจกรรมเพื่อส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

ความต้องการที่จะมีสุขภาพที่ดีเป็นความต้องการขั้นพื้นฐานของมนุษย์ จะต้องได้รับการประกันในสังคมโดยสิทธิตามรัฐธรรมนูญในการมีชีวิต ดังนั้น สังคมจึงจำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขขั้นต่ำบางประการที่ออกแบบมาเพื่อปกป้องสุขภาพของพลเมืองของตน สุขภาพของมนุษย์โดยทั่วไปประกอบด้วยสุขภาพกาย สุขภาพจิต และสังคม สุขภาพ "ประเภทนี้" ทั้งหมดมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด ดังนั้นสุขภาพจิตจึงตั้งอยู่บนพื้นฐานของสุขภาพกาย ศีลธรรม และสุขภาพทางสังคม “จิตใจที่แข็งแรงในร่างกายที่แข็งแรง” พวกเขากล่าวในสปาร์ตาโบราณ
ในรัสเซียตอนนี้มีเพียง 10% ของผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนเท่านั้นที่ถือว่ามีสุขภาพแข็งแรง ตามที่สถาบันสรีรวิทยาพัฒนาการในช่วงระยะเวลาของการศึกษาในเด็กความถี่ของความบกพร่องทางสายตาและท่าทางเพิ่มขึ้น 5 เท่า 4 - ความผิดปกติทางจิตเวช 3 - พยาธิวิทยาของระบบย่อยอาหารเช่น การเบี่ยงเบนที่มีอยู่แล้วในสภาวะสุขภาพกลายเป็นเรื้อรัง
รายการ "สุขภาพดีมีสไตล์!" ทำงานในห้องสมุดของเรามาเป็นเวลา 5 ปีแล้ว และในช่วงเวลานี้เราสามารถพูดถึงความต้องการได้แล้ว เป็นที่น่าสังเกตว่าโรงเรียนในเมืองของเรามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันกับห้องสมุดด้วยกิจกรรมของโปรแกรมในการรักษาสุขภาพเป็นเวลาหลายทศวรรษและหลายเดือน ความต้องการกิจกรรมก็เนื่องมาจากความจริงที่ว่าส่วนใหญ่ใช้รูปแบบเกมของงานห้องสมุด

วัตถุประสงค์ของโปรแกรม:

เพื่อสร้างความคิดของเด็กนักเรียนเกี่ยวกับความรับผิดชอบต่อสุขภาพของตนเองและสุขภาพของผู้อื่น
. เพื่อสร้างพื้นฐานการคิดอย่างมีวิจารณญาณที่สัมพันธ์กับความรู้ ทักษะ และการปฏิบัติจริงที่มุ่งรักษาสุขภาพ
. ให้ข้อมูลที่จำเป็นแก่นักเรียนเพื่อสร้างกลยุทธ์และเทคโนโลยีของตนเองเพื่อรักษาและปรับปรุงสุขภาพ
. ขยายและกระจายปฏิสัมพันธ์ของห้องสมุด โรงเรียน ผู้ปกครองและสังคมในบริบทของการส่งเสริมสุขภาพ

ธุรกิจของห้องสมุดคือการมีส่วนร่วมอย่างแม่นยำในการแจ้งเกี่ยวกับวรรณกรรมเชิงป้องกันที่มีอยู่ในคลังแสงของห้องสมุด และไม่พยายามแทนที่แพทย์ นักจิตวิทยา และนักประสาทวิทยา ภูมิปัญญาตะวันออกโบราณกล่าวว่า: "ให้คนป่วยและความทุกข์ยากหยิบหนังสือ - ไม่มียาที่แข็งแรงในโลกนี้"
อนิจจา เราต้องยอมรับว่าแม้จะมีความพยายามของแพทย์ ทนายความ ครู แต่จำนวนเด็กและวัยรุ่นที่ใช้สารที่ทำให้มึนเมายังคงเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง และที่นี่ภารกิจของบรรณารักษ์ในฐานะผู้ให้ข้อมูลซึ่งมีเครื่องมือต่าง ๆ สำหรับการนำเสนอข้อมูลนี้กลายเป็นที่ต้องการอย่างมากตามประสบการณ์ที่แสดง
เพื่อให้แน่ใจว่าเด็กนักเรียนลืมเกี่ยวกับการทำลายล้างของวัยรุ่นเปลี่ยนจากผู้ฟังภายนอกที่มาร่วมกิจกรรมตามความประสงค์ของครูให้เป็นผู้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในสิ่งที่เกิดขึ้น - นี่อาจเป็นหนึ่งในงานหลักที่ฉันตั้งไว้เมื่อเตรียมตัว เหตุการณ์. ดังนั้นกิจกรรมจึงผสมผสาน รูปแบบต่างๆงานห้องสมุด - เกม การอภิปราย งานสร้างสรรค์ องค์ประกอบข้อพิพาท แบบทดสอบ รวมกับการสนทนา องค์ประกอบการบรรยาย และทั้งหมดนี้ได้รับการสนับสนุนโดยชุดภาพและเสียง
ในคำพูดของฉัน ฉันจะพยายามพูดถึงเหตุการณ์บางอย่าง

ชั่วโมงข้อมูล "การทดลองตลอดชีวิต: กีฬาในชีวิตของ Ivan Petrovich Pavlov"

งานนี้เกิดขึ้นตามคำร้องขอของ Gymnasium No. 2 ของเมืองของเรา เพื่อนร่วมชาติของเรา นักสรีรวิทยา ผู้ได้รับรางวัลโนเบล I.P. ศึกษาที่สถาบันการศึกษาแห่งนี้ พาฟลอฟ และตอนนี้ก็มีชื่อของเขา ทุกคนทราบดีว่า Ivan Petrovich เป็นชาวเมืองตัวยง แต่ไม่ใช่ทุกคนที่รู้ว่าเขาชอบยิมนาสติก ปั่นจักรยาน เดิน ว่ายน้ำ ชุบแข็ง ได้ทำอะไรมากมายเพื่อพัฒนาชั้นเรียนพลศึกษาที่เรียกว่ามวลชน เมื่อได้ฟังเรื่องราวชีวิตด้านนี้ของนักสรีรวิทยาผู้ยิ่งใหญ่ต้องสบสายตา ในระหว่างการเตรียมงาน ฉันได้รับความช่วยเหลืออย่างมากจากสิ่งพิมพ์ของนักข่าวกีฬาและนักประชาสัมพันธ์ ผู้เขียนหัวข้อ "Sports Local History" ซึ่งสอนในมหาวิทยาลัยแห่งรัฐ Ryazan ส.อ. Yesenin ที่คณะวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬาของ Igor Iosifovich Burachevsky

การสนทนากับองค์ประกอบของเกมสุขอนามัยช่องปาก "Journey to the Toothbrush Galaxy"

ในบทเรียนนี้ เด็กๆ จะได้เรียนรู้: ฟันคืออะไร คนใน เวลาที่ต่างกันและในประเทศต่าง ๆ พวกเขาตรวจสอบและเติมเต็มความรู้ด้านสุขอนามัยและแน่นอนว่าเมื่อพิจารณาถึงลักษณะทางจิตวิทยาของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า ทั้งหมดนี้มาพร้อมกับงานสร้างสรรค์และเกม ควรสังเกตว่าก่อนเริ่มบทเรียน ชั้นเรียนแบ่งออกเป็น 2-3 ทีม

เกมการศึกษา tic-tac-toe เกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี "คุณจะแข็งแรง - คุณจะได้ทุกอย่าง"

เกม "คุณจะแข็งแรง - คุณจะได้ทุกอย่าง!" ออกแบบมาสำหรับนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-7 สร้างขึ้นบนหลักการของเกมยอดนิยม "Tic-tac-toe"
เป้าหมายและวัตถุประสงค์:
- บทนำสู่บรรทัดฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
- ส่งเสริมพัฒนาการความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถในการสื่อสารของเด็ก
- การพัฒนาขอบฟ้า
- การได้มาซึ่งทักษะการทำงานเป็นกลุ่ม
- ระบุองค์ประกอบของสุขภาพของมนุษย์และสร้างความสัมพันธ์
กฎของเกม: ผู้เล่นจะถูกแบ่งออกเป็นสองทีม "X" และ "O" เช่นเดียวกับใน "Tic-Tac-Toe" ปกติจะมีการวาดฟิลด์ 3x3 งานของแต่ละทีมคือสร้างเส้นทแยงมุมหรือแนวตั้งหรือแนวนอนจากสัญลักษณ์ให้เร็วกว่าฝ่ายตรงข้าม แต่ละภาคส่วนของสนามมีชื่อของตัวเอง ("ตำนานหรือความจริง", "ความรู้", "สภาแห่งปรีชาญาณ" ฯลฯ ) ทีม "X" มีสิทธิ์ในการย้ายครั้งแรก ทั้งสองทีมตอบคำถามของภาค แต่สิทธิ์ของคำตอบแรกเป็นของทีมที่กัปตันยกมือขึ้นก่อน ถ้าทีมชนะรอบจะติดป้ายสนามแข่งในภาคนี้ ภาคต่อไปเปิดโดยทีมที่แพ้รอบ
ก่อนเริ่มเกมในแต่ละสนามแข่งขัน นักเรียนจะได้รับข้อมูลเบื้องต้นสั้นๆ และหลังจากตอบคำถามแล้ว บรรณารักษ์ก็ตอบคำตอบของนักเรียนจนครบ จึงเป็นการเสริมสร้างความรู้ของนักเรียน
ตำนานภาคหรือความจริง
- คนรักสุขภาพเป็นคนร่าเริง กระตือรือร้น อยากรู้อยากเห็น อดทนต่อปัจจัยแวดล้อมที่ไม่พึงประสงค์ แข็งแกร่งและแข็งแกร่ง มีพัฒนาการทางร่างกายและจิตใจในระดับสูง
มีสาเหตุหลายประการที่ทำให้สุขภาพของมนุษย์มีความคลาดเคลื่อน ซึ่งรวมถึงภาวะทุพโภชนาการ โรคต่างๆ การใช้ชีวิตอยู่ประจำ นิสัยที่ไม่ดี และอื่นๆ อีกมากมาย มันมักจะเกิดขึ้นที่สมมติฐานหลายอย่างที่เป็นจริงในความเป็นจริงไม่มีพื้นฐานเฉพาะ
ในภาคส่วนนี้ คุณต้องหักล้างตำนานที่เกี่ยวข้องกับนิสัยที่ไม่ดีและตีความให้ถูกต้อง
1. การสูบบุหรี่ช่วยให้ผ่อนคลายเมื่อมีคนประหม่า
(ความเชื่อผิดๆ เพราะนิโคตินเสพติดมาก
มันส่งผลต่อการทำงานของสมองทำให้อารมณ์เปลี่ยนแปลง)
2. ยาสูบเป็นยา
(ความจริง: นิโคตินในยาสูบเป็นสิ่งเสพติด)
3. แอลกอฮอล์เป็นตัวกระตุ้น การใช้แอลกอฮอล์ทำให้จิตใจดีเพิ่มขึ้น (ความเชื่อผิดๆ เพราะแอลกอฮอล์เป็นยากดประสาท ทำให้การทำงานของสมองลดลง)

เกมทางปัญญาและการศึกษาเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี "จำไว้และอย่าทำซ้ำ"

กฎของเกม:
1. ห้าทีมมีส่วนร่วมในเกม ผู้ชนะคือผู้ที่ได้รับดาวห้าดวงก่อน หรือถ้าไม่มีใครเก็บห้าดาวได้ ผู้ที่ได้ดาวมากที่สุด สตาร์คโทเค่นสามารถแลกเปลี่ยนเป็นดาวได้
2. ในช่วงเริ่มต้นของการแข่งขัน ทีมเรียกหมายเลขใด ๆ บนสนามแข่งขัน เช่น B-5 จากนั้นเกมจะพัฒนาเอง ผู้นำพลิกสี่เหลี่ยมจัตุรัสพร้อมหมายเลขที่มีชื่อ ที่ด้านหลังของสี่เหลี่ยมมีป้าย:
ดวงดาวคือคำถามของความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้น หากคำตอบถูกต้อง ผู้เล่นจะได้รับโทเค็น - STAR
Circle - คำถามโดยตอบคำถามที่ทีมได้รับ 3 โทเค็น - สุขภาพดี สำหรับ 10 โทเค็น - ZHIkov คุณสามารถซื้อหนึ่งดาวได้
ข้าม - คำถามแบบสายฟ้าแลบ ทุกคำสั่งมีคำตอบ ตอบถูก - รับ 1 โทเค็น - HLS
มีสัญญาณบนสนามเด็กเล่น - กับดัก:
Arrow - เปิดสี่เหลี่ยมที่อยู่ใกล้เคียงตามทิศทางของลูกศร
สายฟ้า - ทีมสูญเสียโทเค็นสุขภาพทั้งหมด
หลุมดำ - ทีมข้ามเทิร์น คุณสามารถชำระ "หลุมดำ" โดยการบริจาคดาวหรือ 5 ZOZHIkov
คำถามติดดาว (10)
1. ส่วนผสมนี้ประกอบด้วยสารอันตราย 200 ชนิด ได้แก่ คาร์บอนมอนอกไซด์ เขม่า กรดฟอร์มิก กรดไฮโดรไซยานิก สารหนู แอมโมเนีย ไฮโดรเจนซัลไฟด์ อะเซทิลีน ธาตุกัมมันตรังสี และอื่นๆ ตั้งชื่อส่วนผสม (ควันบุหรี่.)
2. ทำไมอวัยวะทั้งหมดของผู้สูบบุหรี่ถึง "การปันส่วนออกซิเจนจากความอดอยาก"? (คาร์บอนมอนอกไซด์ในควันบุหรี่จับกับฮีโมโกลบินในเลือด ส่งผลให้คาร์บอกซีเฮโมโกลบินไม่สามารถขนส่งออกซิเจนได้)
คำถามในการรับโทเค็นสามตัว - คนที่มีสุขภาพ (15)
1. โรคระบบทางเดินหายใจที่เกิดจากการสูบบุหรี่คืออะไร?
(หลอดลมอักเสบ มะเร็งหลอดลม มะเร็งปอด)
15. ตั้งชื่อบ้านเกิดของยาสูบ: (อเมริกาใต้)
คำถามสำหรับการได้รับหนึ่งโทเค็น - วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี (7)
1. นิโคตินปรากฏในเนื้อเยื่อสมองนานเท่าใดหลังจากที่พัฟ
- 10 นาที;
- 7 วินาที;
- 1.5 ชม.
2. นิสัยที่ไม่ดีคืออะไรและเหตุใดการทำลายเยื่อบุโพรงมดลูกอักเสบจึงทำให้เกิดโรคในคนซึ่ง ระบบหลอดเลือดขาบางครั้งเพื่อปิดหลอดเลือดและเนื้อตายเน่า?
- การสูบบุหรี่
- การบริโภคเบียร์มากเกินไป
- ติดยาเสพติด

เกมทางปัญญาเกี่ยวกับนิสัยที่ไม่ดีสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย "HLS-darts"

หลายทีมมีส่วนร่วมในเกม ซึ่งแต่ละทีมจะได้รับโทเค็นของสีที่แน่นอน บนกระดานคะแนน - วงกลม - ปาเป้าในภาคธีมสีภายใต้ตัวเลขมีการ์ดที่มีคำถาม ผู้เล่นผลัดกันวาดหมายเลขคำถาม หากตอบถูก โทเค็นสีของทีมที่ตอบถูกจะถูกวางไว้บนกระดานคะแนนแทนการ์ดคำถาม
เกมปาเป้าวงกลมมีลักษณะดังนี้:
. ภาคประวัติศาสตร์
ผู้สูบบุหรี่ได้รับการจัดการอย่างไรในอังกฤษในช่วงรัชสมัยของเอลิซาเบ ธ ที่หนึ่ง?
ผู้สูบบุหรี่ถูกบรรจุไว้ด้วยหัวขโมยและถูกพาไปตามถนนด้วยเชือกผูกคอ
. ภาควรรณกรรม
ในสมัยโบราณเชื่อกันว่ายาสูบสามารถรักษาได้ ถือว่าเป็นยากระตุ้นและยากล่อมประสาท ด้วยการสูบบุหรี่ พวกเขาพยายามรักษาฟันและ ปวดหัว, โรคผิวหนังบางชนิด ในหนึ่งที่มีชื่อเสียง งานวรรณกรรมนักเขียนต่างชาติเรียกว่า ตัวละครหลักพยายามรักษาไข้ด้วยยาสูบ “ ... และทันใดนั้นฉันก็จำได้ว่าชาวบราซิลได้รับการรักษาด้วยยาสูบสำหรับโรคเกือบทั้งหมด ในขณะเดียวกัน ในหีบของฉันมีหลายซอง: ยาสูบสําเร็จรูปชุดใหญ่หนึ่งซอง และยาสูบที่เหลือ<…>ฉันไม่รู้ว่ายาสูบใช้รักษาโรคได้อย่างไร ฉันไม่รู้ด้วยซ้ำว่ามันช่วยรักษาไข้หรือไม่ ดังนั้นฉันจึงทำการทดลองหลายครั้งโดยหวังว่าไม่ทางใดก็ทางหนึ่งผลของมันควรปรากฏออกมา<...>การรักษาด้วยยาสูบของฉันอาจไม่เคยถูกนำมาใช้กับไข้มาก่อน เมื่อได้สัมผัสด้วยตัวเองแล้ว ฉันไม่ลังเลเลยที่จะแนะนำให้ทุกคนรู้จัก จริงอยู่มันหยุดไข้ แต่ในขณะเดียวกันมันก็ทำให้ฉันอ่อนแอลงอย่างมากและบางครั้งฉันก็มีอาการชักทั่วร่างกายและอาการสั่นประสาท” ฮีโร่วรรณกรรมผู้แต่งและชื่อหนังสือชื่ออะไร โรบินสัน ครูโซ จากหนังสือ ดี. เดโฟ

ภาคปัญญา
นิโคตินมีประโยชน์หรือไม่? ใช่ ใช้เป็นยาฆ่าแมลง - สารที่ฆ่าแมลงที่เป็นอันตราย

ภาคปฏิบัติ (คำถามแบบสายฟ้าแลบ)
อันตรายที่เกิดจากนิโคตินส่งผลกระทบมากกว่าตัวผู้สูบบุหรี่เอง นักวิทยาศาสตร์สหรัฐพบว่าภาษีจากอุตสาหกรรมยาสูบมีมูลค่าถึง 8 พันล้านดอลลาร์ และการสูญเสียอันเนื่องมาจากความสามารถในการทำงานที่ลดลง การเจ็บป่วย และการเสียชีวิตก่อนวัยอันควรคือ ....
- 7 พันล้านดอลลาร์
- 10 พันล้านดอลลาร์
- 19 พันล้านดอลลาร์

ภาคทฤษฎี
ว่ากันว่านิโคตินหนึ่งหยดฆ่าม้าได้ ปริมาณนิโคตินที่ร้ายแรงสำหรับมนุษย์คือเท่าไร? 2-3 หยด หรือ 50-100 มก. เป็นปริมาณที่เข้าสู่กระแสเลือดหลังจากสูบบุหรี่ 20-25 มวน ผู้สูบบุหรี่ไม่ตายเพียงเพราะให้ยาทีละน้อย ไม่ใช่ในครั้งเดียว

บทสนทนามัลติมีเดียกับองค์ประกอบของเกมธุรกิจ "Beer Front", "Stop and Think!", "Running in a Circle"

กิจกรรมเหล่านี้เป็นที่สนใจอย่างมากสำหรับนักเรียนมัธยมปลาย และสิ่งนี้อำนวยความสะดวกด้วยการมีส่วนร่วมในการสนทนา การอภิปรายระหว่างงาน
กิจกรรมมากมายเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเป็นที่ต้องการในโปรแกรมย่อย "ปฏิสัมพันธ์ระหว่างเด็กนักเรียนและผู้พิพากษาในการป้องกันการติดยา การละเลย และการกระทำผิดระหว่างผู้เยาว์" ของโครงการระดับภูมิภาค "พบกับระบบตุลาการของรัสเซีย" เด็กนักเรียนประเภทพิเศษจากสิ่งที่เรียกว่า "กลุ่มเสี่ยง" เช่น มีแนวโน้มที่จะกระทำความผิด - กลุ่มเป้าหมายของโครงการย่อยนี้ การทำลายล้างของวัยรุ่น ช่องว่างในการศึกษาของครอบครัวทำให้วัยรุ่นกลุ่มนี้ยากต่อการสื่อสาร ดังนั้นเราจึงพยายามค้นหาวิธีการดังกล่าวในเหตุการณ์ที่เราจัดทำขึ้นเพื่อให้เด็ก ๆ สนใจ ให้โอกาสพวกเขาในการประเมินสถานการณ์ที่พวกเขาพบว่าตัวเองและหาข้อสรุปที่เหมาะสม เตรียมการสนทนาแบบโต้ตอบกับองค์ประกอบของเกมธุรกิจ "การใช้สารเสพติด", "หน้าเบียร์", "พูดคุยเกี่ยวกับการติดยา" ฯลฯ ให้เด็ก ๆ ไม่เพียง แต่จะได้รับข้อมูล แต่ยังเข้าร่วมในการอภิปรายด้วย ทันทีหลังจากการประชุมในห้องสมุด "ไล่ตามอย่างร้อนแรง" นักศึกษาได้ไปทัศนศึกษาที่พิพิธภัณฑ์กายวิภาคของมหาวิทยาลัยการแพทย์ Ryazan State Medical นักวิชาการ Pavlova. อัลกอริทึมของการกระทำดังกล่าวตามการวิเคราะห์เพิ่มเติมของงานพบว่ามีค่าเป็นบวก

บทนำ

1.3 วิธีการศึกษาไลฟ์สไตล์เพื่อสุขภาพ

บทสรุป

ภาคผนวก

บทนำ

ในโลกสมัยใหม่ ปัจจัยชี้ขาดในการพัฒนาเศรษฐกิจ การเมือง และสังคมคือการรักษาสุขภาพของประชาชน และเหนือสิ่งอื่นใด สุขภาพของคนรุ่นใหม่ ในสาธารณรัฐเบลารุส การศึกษาเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเป็นส่วนที่สำคัญที่สุดของงานด้านอุดมการณ์และการศึกษากับคนหนุ่มสาว สิ่งนี้มีความเกี่ยวข้องเป็นหลักสำหรับโรงเรียนวิชาชีพที่ฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในอนาคต

ปัญหาด้านการศึกษาเพียงอย่างเดียวไม่สามารถแก้ไขได้โดยไม่ได้ศึกษาแง่มุมทางสังคมของปัญหา การขาดเจตคติในชีวิตเป้าหมายที่ชัดเจนในช่วงอายุนี้ของการพัฒนาบุคลิกภาพ การขาดการสร้างทัศนคติทางสังคม ความสามารถในการปรับตัวในทุกสถานการณ์ ส่งผลเสียต่อสุขภาพของนักเรียน ในช่วงสามปีที่ผ่านมาตัวบ่งชี้ความไม่พร้อมทางจิตวิทยาของนักเรียนสถาบันอาชีวศึกษาสำหรับการเลือกอิสระในการใช้ชีวิตที่มีสุขภาพดีไม่ได้ลดลงต่ำกว่า 47% และเป็นผลให้ความเสื่อมโทรมทางศีลธรรมส่วนหนึ่งของสภาพแวดล้อมของเยาวชน . ในการนี้ควรคำนึงถึงการพัฒนาขอบเขตคุณธรรมของแต่ละบุคคลเป็นเป้าหมายหลักและผลการศึกษา

สถานะของสุขภาพจิตและร่างกายของนักเรียน แรงจูงใจในการใช้ชีวิตอย่างมีสุขภาพได้รับอิทธิพลจากความสามารถของอาจารย์ผู้สอนในการสร้างภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวกสำหรับการสื่อสาร ไม่ใช่ครูทุกคนที่พร้อมจะเข้าใจปัญหาของนักเรียนอย่างจริงจัง ไม่ว่าจะเป็นการฟัง การฟัง; อย่าปีนเข้าไปในจิตวิญญาณถ้าไม่ได้รับอนุญาต สามารถจัดการอภิปรายหัวข้อใด ๆ โดยไม่มีข้อยกเว้นเกี่ยวกับปัญหาสุขภาพและในขณะเดียวกันก็ให้การวิเคราะห์การพัฒนาเผยให้เห็นความเกี่ยวข้องและทันเวลา

การปฏิบัติของสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาระบุว่าการฝึกอบรมไม่มีผลการศึกษาที่เหมาะสมในกระบวนการสร้างความรู้และทักษะของนักเรียนเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีไม่แก้ปัญหาการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ในทิศทางนี้อย่างเต็มที่ บทสนทนาที่สร้างสรรค์ที่ช่วยให้สามารถสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จได้ องค์ประกอบที่สำคัญของกระบวนการสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีคือการพัฒนาวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาของเด็กชายและเด็กหญิง วัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาของแต่ละบุคคลหมายความว่าบุคคลมีตำแหน่งความรู้และความเชื่อบางอย่างพร้อมสำหรับการกระทำเพื่อปกป้อง สิ่งแวดล้อมการอยู่ใต้บังคับบัญชาของกิจกรรมของพวกเขาตามความต้องการของการจัดการธรรมชาติอย่างมีเหตุผล, ความกังวลต่อสิ่งแวดล้อม, ความสามารถในการรักษาสภาพธรรมชาติที่เอื้ออำนวยและใช้งานเฉพาะในทิศทางนี้

1. การก่อตัวของพฤติกรรมรับผิดชอบและวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

1.1 แนวคิดการใช้ชีวิตอย่างมีสุขภาพ (HLS)

สุขภาพเป็นหนึ่งในค่านิยมสูงสุดของมนุษย์ สุขภาพเบื้องต้นสันนิษฐานว่าความสมบูรณ์แบบของการควบคุมตนเองและความกลมกลืนของกระบวนการภายใน สุขภาพกำหนดการมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่ของบุคคลในทุกกิจกรรมทางสังคม

นั่นคือเหตุผลที่วันนี้ยังคงมีปัญหาเร่งด่วนในการสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี - นี่คือการศึกษาของวัยรุ่นในทัศนคติที่ใส่ใจและระมัดระวังต่อสุขภาพเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นของวัฒนธรรมร่วมกัน การก่อตัวของความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับสาระสำคัญของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีทัศนคติที่ใส่ใจต่อสุขภาพของนักเรียนมากขึ้น พฤติกรรมที่มีความหมายต่อสิ่งแวดล้อม

แล้ว "วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี" คืออะไร?

วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเป็นกิจกรรมซึ่งเป็นกิจกรรมของคนที่มีส่วนช่วยในการรักษาและปรับปรุงสุขภาพ นี่คือความสามัคคีและความคงเส้นคงวาของชีวิตมนุษย์ทุกระดับ - ทางชีววิทยา จิตวิทยา อาชีพ สังคมวัฒนธรรมและจิตวิญญาณและศีลธรรม

ปัจจัยหลักที่ส่งผลต่อสุขภาพกาย ได้แก่ ระบบโภชนาการ การหายใจ การออกกำลังกาย การแข็งตัว ขั้นตอนสุขอนามัย สุขภาพจิตได้รับผลกระทบจากระบบความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับตนเอง ผู้อื่น ชีวิตโดยทั่วไป เป้าหมายชีวิตและค่านิยมลักษณะส่วนบุคคลของเขา สุขภาพทางสังคมของแต่ละบุคคลขึ้นอยู่กับความสอดคล้องของการกำหนดตนเองส่วนบุคคลและในวิชาชีพ ความพึงพอใจต่อสถานะครอบครัวและสังคม ความยืดหยุ่นของกลยุทธ์ชีวิต และการปฏิบัติตามสถานการณ์ทางสังคมวัฒนธรรม (สภาพเศรษฐกิจ สังคม และจิตใจ) และสุดท้าย สุขภาพฝ่ายวิญญาณ ซึ่งเป็นเป้าหมายของชีวิต ได้รับอิทธิพลจากศีลธรรมอันสูงส่ง ความหมายและความสมบูรณ์ของชีวิต ความสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์ และความกลมกลืนกับตัวเองและโลกรอบตัว ความรักและศรัทธา

ดังนั้นสุขภาพจึงถือเป็นลักษณะบูรณาการของบุคคล ครอบคลุมทั้งโลกภายในของเธอและลักษณะเฉพาะทั้งหมดของความสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม

วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีเกี่ยวข้องกับการเลือกรูปแบบของกิจกรรมที่มีส่วนช่วยในการรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของมนุษย์ ทางเลือกจะขึ้นอยู่กับระดับของวัฒนธรรมมนุษย์ ความรู้ที่เชี่ยวชาญ และทัศนคติ

วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีกำหนดบรรทัดฐานของพฤติกรรมบางอย่าง

ประการแรกคือ:

โภชนาการที่สม่ำเสมอ สมดุล และมีเหตุผล

สอดคล้องกับโหมดมอเตอร์ที่เหมาะสม โดยคำนึงถึงอายุ เพศ และลักษณะทางสรีรวิทยา

การปฏิเสธพฤติกรรมการทำลายตนเอง: การเลิกบุหรี่, การใช้สารออกฤทธิ์ทางจิต, การดื่มแอลกอฮอล์ในทางที่ผิด

การปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยส่วนบุคคลและสาธารณะ

การปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยทางจิตและการป้องกันทางจิต

การเพิ่มระดับความรู้ทางการแพทย์ การเรียนรู้ทักษะการช่วยเหลือตนเองและการควบคุมตนเองในสภาวะสุขภาพ

พฤติกรรมทางเพศที่ดีต่อสุขภาพ

องค์ประกอบของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

การปฏิรูประบบการศึกษาในสาธารณรัฐของเรายังมุ่งเน้นไปที่การปลูกฝังค่านิยมสากลของมนุษย์ การอนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก และความสามัคคีของเด็กแต่ละคนกับตัวเองและโลกรอบตัวเขา

การประเมินสุขภาพแบบองค์รวมแสดงถึงความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันของร่างกายและบุคลิกภาพ โดยเน้นที่ความสัมพันธ์ขององค์ประกอบที่กำหนดต่อไปนี้:

องค์ประกอบทางจิตวิญญาณของสุขภาพกำหนดระดับส่วนบุคคลซึ่งสร้างขึ้นตามเป้าหมายหลักและค่านิยมของชีวิตโดยมีลักษณะการปฐมนิเทศทางศีลธรรมของแต่ละบุคคลความคิดของเขาเกี่ยวกับตัวเขาเองธรรมชาติของสังคม

องค์ประกอบทางกายภาพมีลักษณะโดยระดับของการพัฒนาทางกายภาพระดับของการควบคุมตนเองของอวัยวะและระบบการมีอยู่ของความสามารถในการสำรองของร่างกาย

องค์ประกอบทางจิตถูกกำหนดโดยระดับของการพัฒนา กระบวนการทางจิต, ธรรมชาติของการสำแดงและระดับของการควบคุมของทรงกลมทางอารมณ์

องค์ประกอบทางปัญญาคือการรับรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพความสามารถในการใช้การดึงความรู้จากแหล่งที่หลากหลาย

องค์ประกอบทางอารมณ์ของสุขภาพนั้นโดดเด่นด้วยการเข้าใจความรู้สึกและความสามารถในการแสดงออก ความมั่นใจในการครอบครองอารมณ์ต่าง ๆ เพื่อให้สัมพันธ์กับความเป็นจริงอย่างเพียงพอ

องค์ประกอบทางสังคมมีลักษณะตามระดับของการปรับตัวทางสังคมของบุคคลในสังคม การมีข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมที่ครอบคลุมและระยะยาวในสังคม

การจัดสรรองค์ประกอบด้านสุขภาพนี้ช่วยให้สามารถระบุลักษณะต่าง ๆ ของชีวิตมนุษย์ได้อย่างเต็มที่ในอีกด้านหนึ่งเพื่อแสดงอิทธิพลหลายมิติของอิทธิพลร่วมกันของการแสดงออกต่าง ๆ ของการทำงานของสิ่งมีชีวิตทั้งหมดซึ่งในที่สุดทำให้มั่นใจระดับ อย่างมีประสิทธิภาพ กิจกรรมสร้างสรรค์ และอายุยืน

ตามรหัสการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนรวมไว้ใน ประเภทต่างๆกิจกรรมที่มีความสำคัญทางสังคมควรเป็นเป้าหมายที่สำคัญที่สุดของสถาบัน ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการพัฒนาศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของแต่ละบุคคล การประมาณการศึกษาสูงสุดของนักเรียนแต่ละคนตามความสามารถและความสามารถของเขา การพัฒนาทักษะการสร้างอาชีพ และการส่งเสริมคนหนุ่มสาวในตลาดแรงงานอย่างมีประสิทธิภาพ

1.2 ปัญหาการสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

การปฏิบัติของสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาระบุว่าการฝึกอบรมไม่มีผลการศึกษาที่เหมาะสมในกระบวนการสร้างความรู้และทักษะของนักเรียนเกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีไม่แก้ปัญหาการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ในทิศทางนี้อย่างเต็มที่ บทสนทนาที่สร้างสรรค์ที่ช่วยให้สามารถสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จได้ องค์ประกอบที่สำคัญของกระบวนการสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีคือการพัฒนาวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาของเด็กชายและเด็กหญิง วัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาของบุคคลหมายความว่าบุคคลมีตำแหน่งความรู้และความเชื่อบางอย่างความพร้อมในการดำเนินการเพื่อปกป้องสิ่งแวดล้อมการอยู่ใต้บังคับบัญชาของกิจกรรมของเขาต่อข้อกำหนดของการใช้ทรัพยากรธรรมชาติอย่างมีเหตุผลการดูแลสิ่งแวดล้อมความสามารถในการ รักษาสภาพธรรมชาติที่เอื้ออำนวยและประยุกต์ใช้เฉพาะในทิศทางนี้ อย่างไรก็ตาม ผลการติดตามพบว่ามีนักเรียนในสถาบันการศึกษาเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาเพียง 7% เท่านั้นที่เข้าใจถึงอันตรายต่อสิ่งแวดล้อมของชีวิตมนุษย์ เช่น การสูบบุหรี่

ปัญหาเร่งด่วนในหมู่คนหนุ่มสาวคือโรคทางสังคม: การสูบบุหรี่, โรคพิษสุราเรื้อรัง, การติดยา, การใช้สารเสพติด, โรคกามโรค, โรคเอดส์

จากข้อมูลล่าสุด นักเรียนโรงเรียนอาชีวศึกษาหนึ่งในสามสูบบุหรี่ นอกจากนี้ การสูบบุหรี่ยังเป็นที่นิยมในหมู่สาวๆ มากขึ้นเรื่อยๆ

การวิเคราะห์สาเหตุของการสูบบุหรี่แสดงให้เห็นว่าการก่อตัวของนิสัยนี้มักพบบ่อยในหมู่ชายหนุ่มและหญิงสาวที่มีสมาชิกในครอบครัว เพื่อนร่วมงาน หรือเพื่อนฝูงที่สูบบุหรี่

การเมาสุราเป็นสิ่งชั่วร้ายที่มีมาช้านาน มันหยั่งรากลึกในชีวิตประจำวันของเรา และก่อให้เกิดประเพณีการดื่มทั้งระบบ คนหนุ่มสาวของเรามีวิถีชีวิตที่ค่อนข้างร่าเริง ซึ่งอธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าประมาณ 65% ไปดิสโก้ บาร์ ร้านกาแฟ ฯลฯ เกือบทุกสัปดาห์ การเยี่ยมชมสถานประกอบการดังกล่าวมีส่วนทำให้เกิดการใช้แอลกอฮอล์ ยาเสพติด และนิโคติน นอกจากนี้ ยังพบว่าประมาณ 45% ของคนหนุ่มสาวซื้อบุหรี่และเบียร์ทุกวัน ซึ่งส่งผลเสียต่อสุขภาพตามธรรมชาติ และมีเพียงประมาณ 2-4% เท่านั้นที่ใช้ผลิตภัณฑ์เหล่านี้น้อยกว่าเดือนละสองครั้ง

การวิเคราะห์แสดงให้เห็นว่าการก่อตัวของนิสัยที่ไม่ดีนั้นได้รับอิทธิพลจากทัศนคติเชิงลบของพฤติกรรมของผู้อื่น เช่น สมาชิกในครอบครัว เพื่อนฝูง หรือเพื่อนที่ดื่มสุรา การสูบบุหรี่ สื่อก็ส่งผลเสียเช่นกัน ในอีกด้านหนึ่ง พวกเขาทำหน้าที่เป็นปัจจัยกระตุ้นการก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในหมู่คนหนุ่มสาว และในอีกด้านหนึ่ง พวกเขากระตุ้นการพัฒนานิสัยที่ไม่ดี การพึ่งพาสารเคมี และมีส่วนทำให้เกิดความรู้สึกไม่สบายทางจิตใจ

1.3 วิธีการศึกษาไลฟ์สไตล์เพื่อสุขภาพ

ดังนั้นวิธีเดียวที่จะแก้ปัญหาคือการสร้างระบบการให้ความรู้เกี่ยวกับวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของนักเรียนในสถาบันการศึกษาที่มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของครอบครัวและสถาบันทางสังคมอื่น ๆ มาตรการทั้งหมดที่มุ่งเป้าไปที่การป้องกันการใช้แอลกอฮอล์ ยาสูบ ยาเสพติดในหมู่นักเรียนรุ่นเยาว์ และการส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีไม่ควรเป็นมาตรการเดียว แต่ควรเป็นส่วนสำคัญของโปรแกรมระยะยาวที่มุ่งสร้างพฤติกรรมที่ปลอดภัยและมีความรับผิดชอบของคนรุ่นใหม่

องค์ประกอบที่เป็นส่วนประกอบของโปรแกรมป้องกันสามารถเป็นกิจกรรมได้ทุกประเภท: การส่งเสริมการขาย การประชุมทางอินเทอร์เน็ต แคมเปญข้อมูล การแสดงละคร ดิสโก้ตามธีม การแข่งขัน การแข่งขันกีฬา สโมสรการเป็นสมาชิกที่มีชื่อเสียงในหมู่คนหนุ่มสาวสำหรับการเข้าร่วมซึ่งจำเป็นต้องปราศจากการเสพติดประเภทต่างๆ การพัฒนาและการพิมพ์หนังสือเล่มเล็ก นิตยสาร สื่อสิ่งพิมพ์อื่นๆ สื่อวิดีโอ โฆษณาทางสังคมที่มุ่งป้องกันการใช้ PAS (สารออกฤทธิ์ทางจิต) องค์กรของข้อมูลและงานที่ปรึกษาในการป้องกันการใช้สารออกฤทธิ์ทางจิตกับการมีส่วนร่วมของคนหนุ่มสาวที่ได้รับการฝึกฝนมาเป็นพิเศษ - ผู้เข้าร่วมในโปรแกรม "การศึกษาที่เท่าเทียมกัน" จำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าสภาพแวดล้อมทางการศึกษาไม่เข้ากันกับการใช้สารออกฤทธิ์ทางจิต ดิสโก้ การเดินป่า และกิจกรรมอื่น ๆ ที่จัดขึ้นเพื่อวัตถุประสงค์ในการป้องกันและเพื่อการศึกษาอื่น ๆ ควรยกเว้นการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ ตัวอย่างของการทำงานอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับการก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของนักเรียน ได้แก่ Lida Pedagogical College ของสถาบันการศึกษา "Grodno State University ตั้งชื่อตาม Yanka Kupala", Orsha Pedagogical College ของสถาบันการศึกษา "Vitebsk State University ตั้งชื่อตาม PM Masherov" ซึ่งจัดระบบประสบการณ์ปฏิสัมพันธ์ระหว่างทีมการสอนนักเรียนและผู้ปกครองในรูปแบบวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

Pedagogical College ตั้งชื่อตาม F. Skaryna แห่งสถาบันการศึกษา "Polotsk State University" ได้สร้างและนำระบบการทำงานกับนักเรียนไปใช้โดยอิงจากเทคโนโลยีที่ช่วยดูแลสุขภาพ ในสถาบันการศึกษา "Borisov State Pedagogical College" ได้มีการสร้างระบบการศึกษาเกี่ยวกับการก่อตัวของสุขภาพตามคุณค่าของมนุษย์ขั้นพื้นฐาน สถาบันการศึกษา "Baranovichi State Medical School" กำลังทำงานอย่างแข็งขันโดยใช้ เทคโนโลยีสมัยใหม่เพื่อการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม เกี่ยวกับปัญหาในการสร้างเงื่อนไขสำหรับอิทธิพลเชิงบวกของสังคมในการก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของนักเรียน ทีมงานของ Mogilev State Polytechnic College กำลังค้นหาอย่างแข็งขัน ระบบพลศึกษาของนักเรียนทำงานอย่างมีประสิทธิภาพใน Bobruisk State Motor Transport College

ดังนั้นบทบาทของการศึกษาคือการพัฒนาทัศนคติต่อสุขภาพในคนหนุ่มสาวทุกคนให้เป็นคุณค่าหลักของมนุษย์ ผู้เชี่ยวชาญในอนาคตจำเป็นต้องตระหนักถึงความสำคัญของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีพยายามทำให้เป็นพื้นฐานของการศึกษาด้วยตนเอง

ประสิทธิผลของสภาพแวดล้อมทางการศึกษาเพื่อการรักษาสุขภาพในสถาบันอาชีวศึกษาขึ้นอยู่กับคุณภาพของการแก้ปัญหาโดยตรง ดังนี้

การวิเคราะห์ (ตามการเฝ้าติดตาม) ประสิทธิผลของกระบวนการสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีจากมุมมองของบุคลิกภาพของนักเรียนกระตุ้นให้เกิดการศึกษาด้วยตนเองพัฒนาทักษะและความสามารถในการวิเคราะห์ตนเองมีความนับถือตนเองอย่างเพียงพอซึ่ง กำหนดความมั่นใจในตนเองความจำเป็นในการตระหนักรู้ในตนเองและการพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง สร้างความมั่นใจในการก่อตัวของระบบการศึกษาที่มีลักษณะเปิดผ่านการติดต่ออย่างใกล้ชิดกับครอบครัวสถาบันอื่น ๆ ของสังคมในทิศทางของการป้องกันนิสัยที่ไม่ดีในหมู่เยาวชน

การปรับปรุงทางกายภาพ เจตคติที่ใส่ใจในการดูแลรักษาและพัฒนาสุขภาพของตนเองดังเช่น เงื่อนไขที่จำเป็นการเตรียมพร้อมสำหรับกิจกรรมการใช้แรงงานและการคุ้มครองปิตุภูมิ แนะนำเด็กชายและเด็กหญิงให้รู้จักกับไลฟ์สไตล์ที่กระฉับกระเฉง

การพัฒนารูปแบบต่าง ๆ ของการมีส่วนร่วมของนักเรียนในการรักษาสิ่งแวดล้อม, ธรรมชาติ, การสร้างความเข้าใจในธรรมชาติเป็นหลักการพื้นฐานของการก่อตัวและวิวัฒนาการของมนุษยชาติ, ความตระหนักในเงื่อนไขทางสังคมของความสัมพันธ์ของมนุษย์กับสิ่งแวดล้อม;

การพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ประเภทต่าง ๆ ที่มุ่งรักษาสุขภาพและสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีสำหรับนักเรียน

การสร้างในแต่ละสถาบันการศึกษาของระบบโภชนาการที่มีเหตุผล, การก่อตัวของความรู้และนิสัยของวัฒนธรรมทางโภชนาการ, การรับรองอาหารอย่างมีเหตุผลสำหรับนักเรียนในหอพัก;

สร้างความสะดวกสบาย บรรยากาศทางจิตใจผ่านกิจกรรมการบริการทางสังคม - การสอนและจิตวิทยาของสถาบันการศึกษา การป้องกันสถานการณ์ความขัดแย้ง การสร้างบรรยากาศที่ใจดีและมองโลกในแง่ดีผ่านการแนะนำเทคโนโลยีเชิงโต้ตอบในกิจกรรมของครู การปราบปรามการรุกรานภายใน การพัฒนาความนับถือตนเองของนักเรียน การระบุและการเสริมสร้างความเข้มแข็งให้กับพวกเขา การมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆ บนพื้นฐานของความสมัครใจและความร่วมมือ

การจัดกิจกรรมของหน่วยงานปกครองตนเองของนักเรียน องค์กรสาธารณะเกี่ยวกับการพัฒนาอุดมคติโดยรวมของสภาพแวดล้อมทางการศึกษาในฐานะที่ช่วยรักษาสุขภาพโดยมุ่งเป้าไปที่ความปรารถนาของแต่ละบุคคลในการสร้างตนเองและสิ่งแวดล้อม

กระตุ้นการจัดกิจกรรมโครงงานของนักเรียนในกระบวนการให้ความรู้วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จในกระบวนการเรียนรู้เทคโนโลยีของกิจกรรมโครงการโดยนักเรียน ตรวจสอบให้แน่ใจว่าครูใช้ตำแหน่งของที่ปรึกษาผู้ช่วยในกระบวนการดำเนินการโครงการวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของนักเรียน

จัดกิจกรรมบริการตามระเบียบวิธีเพื่อสร้างจิตสำนึกต่อสภาพแวดล้อมทางการศึกษา โดยผสมผสานเงื่อนไขทั้งหมดที่ประกอบขึ้นเป็นกระบวนการศึกษาเพื่อการรักษาสุขภาพ ในเนื้อหาของการฝึกอบรมและการอบรมขึ้นใหม่ของครู - นักการศึกษา ได้รับคำแนะนำจากหลักการของการสร้างแบบจำลอง การเขียนโปรแกรม การพยากรณ์กระบวนการศึกษาเพื่อการรักษาสุขภาพ

เพิ่มศักยภาพทางการศึกษาของกระบวนการศึกษาให้เป็นประโยชน์ต่อสุขภาพ ปัญหานี้จะต้องได้รับการแก้ไขในสามประเด็นหลัก:

เพื่อพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของนักเรียนบนพื้นฐานของความร่วมมือ การร่วมสร้างสรรค์ การเสวนา การผสมผสานความสนใจส่วนรวมและความเป็นปัจเจกบุคคลโดยการสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จให้กับนักเรียนแต่ละคน

และปัญหาในการสร้างพื้นที่ข้อมูลของสถาบันการศึกษาเพื่อให้ความรู้ทัศนคติที่มีความหมายของนักเรียนต่อสุขภาพและพลศึกษา

มีบทบาทสำคัญในการสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีให้กับวิธีการให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ การอภิปรายตามด้วยการทำความเข้าใจทัศนคติต่อปัญหาการศึกษา

กิจกรรมการวินิจฉัย:

การวินิจฉัยตนเอง

การประเมินร่วมกัน

การติดตามและประเมินผลการปฏิบัติงาน

แสดงแบบสำรวจและสนทนากับนักเรียน ผู้ปกครอง และครู

การทดสอบ การซักถาม การสำรวจทางสังคมวิทยา

การออกแบบการพัฒนาตนเองทางร่างกาย ศีลธรรม จิตวิญญาณ ฯลฯ

กิจกรรมการวิจัย:

งานค้นหาปัญหานิสัยไม่ดี (เหตุผลที่นักเรียนต้องการแอลกอฮอล์ ยาเสพติด และสารพิษ) แรงจูงใจสำหรับนิสัยไม่ดี

ธุรกิจเกมสวมบทบาทและเรื่องราวเกี่ยวกับการก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและพฤติกรรมที่รับผิดชอบ ฯลฯ

กิจกรรมการศึกษาและการศึกษาและการศึกษา:

ชมรมโต้วาที "ฉันกินถูกต้องไหม", "ความสนใจที่สำคัญของฉัน", "นิสัยเสียจริงๆ";

ภาพรวมและชั่วโมงการศึกษาเฉพาะเรื่องและข้อมูลเกี่ยวกับการก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

ประชุมร่วมกับ “อาสาสมัคร” ปัญหาการป้องกันการติดยาเสพติด กับ ผู้เชี่ยวชาญในการป้องกันโรคพิษสุราเรื้อรัง สารเสพติด ฯลฯ

กิจกรรมเชิงคุณค่าและการค้นหาคุณค่า:

วิธีการสร้างผลของการเลือกเฉพาะ;

การวิเคราะห์โดยรวมของสถานการณ์บางอย่างที่ภัณฑารักษ์เกี่ยวกับปัญหาของพฤติกรรมที่ปลอดภัยและมีความรับผิดชอบสูญเสียให้กับนักเรียน

แสดงการวิเคราะห์สถานการณ์ความขัดแย้งที่เกิดขึ้นเมื่อนักเรียนสื่อสารกับทีม ฯลฯ

2. วิธีการแบบโต้ตอบในการสอนนักเรียนถึงความประพฤติรับผิดชอบ

การสนทนากลุ่ม (ในขนาดเล็กหรือ กลุ่มใหญ่). กลุ่มศึกษาปัญหาหรือหัวข้อที่น่าสนใจโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อสร้าง ทางออกที่ดีที่สุดหรือพัฒนาแนวคิดและแนวทางใหม่ๆ ให้กับกลุ่ม เปิดโอกาสให้นักเรียนได้เรียนรู้จากกันและกันและฝึกฝนการอ้างถึงกันในการแก้ปัญหา เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ทำความเข้าใจหัวข้อนี้อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นและปรับความเชื่อมโยงกับหัวข้อให้เป็นแบบส่วนตัว ช่วยพัฒนาทักษะการฟัง ความมั่นใจในตนเอง และความเห็นอกเห็นใจ ตัดสินใจว่าจะจัดเตรียมพื้นที่การสนทนาอย่างไร

กำหนดวัตถุประสงค์ของการสนทนาและระบุให้ชัดเจน

ถามคำถามปลายเปิดที่มีความหมาย

ติดตามความคืบหน้าของการสนทนา

การโจมตีของสมอง นักเรียนกระตือรือร้นที่จะคิดหาแนวคิดที่หลากหลายเกี่ยวกับหัวข้อหรือปัญหาเฉพาะในช่วงเวลาหนึ่งๆ ซึ่งมักจะเป็นช่วงเวลาสั้นๆ จำนวนของความคิดเป็นวัตถุประสงค์หลักของแบบฝึกหัดนี้ การประเมินหรือการอภิปรายแนวคิดจะเกิดขึ้นในภายหลัง ช่วยให้ผู้เรียนได้แนวคิดอย่างรวดเร็วและเป็นธรรมชาติ ช่วยให้นักเรียนใช้จินตนาการ หลีกหนีจากปฏิกิริยารูปแบบเดิม เป็นการเริ่มต้นที่ดีสำหรับการอภิปรายเนื่องจากชั้นเรียนสามารถสร้างสรรค์แนวคิดต่างๆ ได้ สิ่งสำคัญคือต้องประเมินข้อดีและข้อเสียของแต่ละแนวคิด หรือจัดลำดับแนวคิดตามเกณฑ์ที่กำหนด กำหนดผู้นำและผู้บันทึก

ระบุคำถามหรือปัญหาและขอความคิดเห็น

นักเรียนสามารถคิดไอเดียต่างๆ ขึ้นมาได้

อย่าอภิปรายแนวคิดทันทีหลังจากที่เสนอแล้ว

เขียนแนวคิดที่ทุกคนจะมองเห็นได้

หลังจากการระดมสมอง วิเคราะห์แนวคิดทั้งหมด เพิ่ม ลบสิ่งที่คุณคิดว่าไม่จำเป็น แจกจ่ายตามความสำคัญ

กลุ่มเล็ก ๆ. สำหรับงานกลุ่มเล็ก ชั้นเรียนใหญ่แบ่งออกเป็นกลุ่มเล็ก ๆ ไม่เกินหกคน โดยจะมีเวลาจำกัดในการทำงานมอบหมาย ทำกิจกรรม หรืออภิปรายหัวข้อ ปัญหา หรือคำถามเฉพาะ มีประโยชน์หากกลุ่มมีขนาดใหญ่และมีเวลาจำกัด เพิ่มผลงานของนักเรียนแต่ละคนให้สูงสุด ช่วยให้ผู้เรียนรู้จักกันดีขึ้นและเพิ่มโอกาสที่พวกเขาจะพิจารณาความคิดเห็นของผู้อื่น ช่วยให้ผู้เรียนได้ยินและรับความรู้จากเพื่อนฝูง ระบุวัตถุประสงค์ของการสนทนาและเวลาที่จัดสรรไว้

แบบกลุ่มเล็ก

จัดเก้าอี้ให้สมาชิกในกลุ่มสามารถได้ยินกันได้ดี

ขอให้กลุ่มเลือกเครื่องบันทึก

ในตอนท้ายขอให้ผู้บันทึกบอก การอภิปรายกลุ่มเป็นอย่างไรบ้าง?

เกมส์และของเลียนแบบ นักเรียนเล่นเกมที่สามารถใช้สำหรับบริบทการเรียนรู้ การคิดเชิงวิพากษ์ การแก้ปัญหา การตัดสินใจ การวิเคราะห์และการสนับสนุน เกมจำลองสถานการณ์ได้รับการออกแบบเพื่อให้นักเรียนได้สัมผัสกับประสบการณ์จริง เกมและแบบฝึกหัดจำลองสถานการณ์เป็นเรื่องสนุก ส่งเสริมการเรียนรู้เชิงรุก และเพิ่มพูนการเรียนรู้ในห้องเรียน เนื่องจากผู้เข้าร่วมทำงานหนักเพื่อตรวจสอบหรือรับคะแนน พวกเขาต้องการการประยุกต์ใช้ความรู้ ทัศนคติ และทักษะแบบบูรณาการ และอนุญาตให้ผู้เรียนทดสอบข้อเสนอและความสามารถของตนเองในสภาพแวดล้อมที่ค่อนข้างปลอดภัย

เตือนนักเรียนว่าแบบฝึกหัดนี้น่าจะสนุกสำหรับพวกเขา ดังนั้นไม่สำคัญว่าใครจะเป็นผู้ชนะ

การเลียนแบบ:

แบบฝึกหัดนี้จะได้ผลดีที่สุดเมื่อสั้นและอภิปรายทันที

ขอให้นักเรียนจินตนาการว่าตัวเองอยู่ในสถานการณ์หนึ่ง หรือต้องเล่นเกมที่มีการจัดระบบอย่างเหมาะสม หรือดำเนินการในลักษณะที่พวกเขารู้สึกว่าสามารถมีได้ในสถานการณ์อื่น

การวิเคราะห์สถานการณ์และสถานการณ์เฉพาะ แบบฝึกหัดการวิเคราะห์สถานการณ์ช่วยให้ผู้เรียนคิด วิเคราะห์ และอภิปรายสถานการณ์ที่อาจพบ กรณีศึกษาคือเรื่องราวในชีวิตจริงที่อธิบายรายละเอียดว่าเกิดอะไรขึ้นในสังคม ครอบครัว โรงเรียน หรือในชีวิตของบุคคลใดบุคคลหนึ่งอย่างละเอียด การวิเคราะห์สถานการณ์ช่วยให้ผู้เรียนสามารถสำรวจปัญหาและภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออก เช่นเดียวกับการทดสอบวิธีแก้ปัญหาอย่างปลอดภัย มันให้โอกาสในการทำงานร่วมกัน แบ่งปันความคิด และเรียนรู้ว่าบางครั้งผู้คนมองสิ่งต่าง ๆ แตกต่างออกไป กรณีศึกษาเป็นตัวเร่งปฏิกิริยาที่ทรงพลังสำหรับการคิดและการอภิปราย โดยการเข้าร่วมในกระบวนการคิดนี้ ผู้เรียนสามารถพัฒนาทักษะการตัดสินใจของตนเองได้ กิจกรรมในห้องเรียนสามารถเชื่อมโยงกับกิจกรรมเฉพาะเพื่อช่วยให้นักเรียนตัดสินใจได้อย่างถูกต้อง ก่อนที่พวกเขาจะเผชิญกับความเสี่ยงต่อสุขภาพในชีวิตจริง คำถามนำมีประโยชน์สำหรับการกระตุ้น

วิทยากรควรจะได้ประเด็นสำคัญจากนักเรียน ถอยออกมาแล้วถามคำถามที่ "กว้างกว่า"

การวิเคราะห์สถานการณ์และสถานการณ์เฉพาะต้องใช้เวลาเพียงพอสำหรับการพัฒนาและความคิดสร้างสรรค์

ครูควรทำหน้าที่เป็นผู้อำนวยความสะดวกและเป็นที่ปรึกษา และไม่ใช่เพียงแหล่งเดียวของ "คำตอบ" และความรู้

อภิปราย. ในการอภิปราย จะมีการเสนอประเด็นหรือประเด็นเฉพาะในชั้นเรียน และนักเรียนต้องแสดงจุดยืนในการแก้ไขปัญหาหรือประเด็นดังกล่าว ชั้นเรียนสามารถมีส่วนร่วมในการอภิปรายทั้งกลุ่มหรือกลุ่มย่อย

เปิดโอกาสให้คุณได้พิจารณาประเด็นใดประเด็นหนึ่งอย่างละเอียดและสร้างสรรค์

ปัญหาสุขภาพมีความเหมาะสมสำหรับจุดประสงค์นี้ เปิดโอกาสให้นักเรียนปกป้องตำแหน่งที่สำคัญสำหรับพวกเขา ให้นักเรียนเลือกตำแหน่งที่ต้องการ หากมีนักเรียนมากเกินไปในตำแหน่งเดียวกัน ขอให้อาสาสมัครใช้มุมมองที่ตรงกันข้าม

ให้เวลาผู้เรียนเพียงพอในการศึกษาหัวข้อ

อย่าให้นักเรียนคนหนึ่งมีอำนาจเหนือคนอื่นที่ต้องการพูดออกมา

ตรวจสอบให้แน่ใจว่านักเรียนแสดงความเคารพต่อความคิดเห็นและความคิดของผู้เข้าร่วมคนอื่นๆ ในการอภิปราย

ควบคุมดูแลชั้นเรียนและดูแลให้การอภิปรายไม่นอกเรื่อง

เรื่องราว ครูหรือนักเรียนเล่าหรืออ่านนิทานให้กลุ่มฟัง เรื่องราวสามารถแสดงด้วยภาพวาด การ์ตูนหรือสไลด์ ขอให้นักเรียนคิดและอภิปรายประเด็นหรือวิธีการที่สำคัญ (เกี่ยวกับสุขภาพ) ในเรื่อง สามารถช่วยให้นักเรียนคิดเกี่ยวกับปัญหาในท้องถิ่นและพัฒนาทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ นักเรียนสามารถใช้ทักษะของตนเองเพื่อช่วยสร้างเรื่องราว หรือกลุ่มจะทำงานแบบโต้ตอบขณะเล่าเรื่อง เรื่องราวช่วยให้คุณสามารถเปรียบเทียบหรือเปรียบเทียบช่วยให้ผู้คนพบวิธีแก้ปัญหาที่ดี เรื่องราวควรเรียบง่ายและชัดเจน มีประเด็นหลักหนึ่งหรือสองประเด็น

จำเป็นอย่างยิ่งที่เรื่องราว (และรูปภาพ ถ้ามี) เกี่ยวข้องกับชีวิตของนักเรียน

เรื่องราวควรมีความดราม่ามากพอที่จะสร้างความสนใจได้ พยายามยกตัวอย่างความสุข ความเศร้า ความตื่นเต้น ความกล้าหาญ ความคิดที่จริงจัง แนวทางแก้ไข และวิธีแก้ปัญหา

3. นโยบายของรัฐในการสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

การรับเป็นบุตรบุญธรรม โปรแกรมสถานะปฏิบัติการระดับชาติเพื่อป้องกันและเอาชนะความมึนเมาและโรคพิษสุราเรื้อรัง ประจำปี 2554-2558 (มติคณะรัฐมนตรีแห่งสาธารณรัฐเบลารุส ลงวันที่ 11 มกราคม 2554 ฉบับที่ 27) และแผนงานของรัฐเพื่อป้องกันการติดเชื้อเอชไอวี ปี 2554-2558 (มติแก้ไข) ของคณะรัฐมนตรีแห่งสาธารณรัฐเบลารุส 04.03.2011 ฉบับที่ 269) กำหนดกลยุทธ์ในการจัดงานเกี่ยวกับการก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีทัศนคติที่มีคุณค่าต่อตนเองและทุกสิ่งรอบตัวและความรับผิดชอบต่อชีวิตของตน ส่วนหนึ่งของการดำเนินการตามโปรแกรมเหล่านี้ กิจกรรมของอาจารย์ผู้สอนควรมุ่งเป้าไปที่:

การป้องกันนิสัยไม่ดี

งานสนับสนุนขนาดใหญ่เพื่อนำข้อกำหนดของกฎหมายว่าด้วยการป้องกันการสูบบุหรี่ การใช้แอลกอฮอล์ เครื่องดื่มแอลกอฮอล์ต่ำ และเบียร์ในที่สาธารณะ

การปรับปรุงงานเพื่อสร้างสภาวะโภชนาการที่สมบูรณ์และหลากหลายของนักเรียน

การพัฒนาวัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬา รวมถึงการปรับปรุงวัสดุและสภาพทางเทคนิคของฐานกีฬา

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการจัดนันทนาการและการพัฒนาสุขภาพของนักเรียน, การปรับปรุงกิจกรรมของศูนย์กีฬาและสันทนาการ, ส่วน, คลับ, วงกลม, สตูดิโอสำหรับการดำเนินการตามความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ของนักเรียน

ตามมาตรา 41, 126 แห่งประมวลกฎหมายและคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการแห่งสาธารณรัฐเบลารุสลงวันที่ 27 กรกฎาคม 2553 ฉบับที่ 516 "ในองค์กรงานป้องกันการสูบบุหรี่ในสถาบันการศึกษาของสาธารณรัฐเบลารุส " สถาบันการศึกษาและดินแดนที่อยู่ติดกันเป็น "เขตปลอดบุหรี่" ในเรื่องนี้มีความจำเป็น:

ทำการเปลี่ยนแปลงที่จำเป็นในกฎระเบียบภายใน ข้อบังคับ ข้อตกลง สัญญา และเอกสารทางกฎหมายอื่น ๆ ที่ควบคุมประเด็นเหล่านี้

ในการพัฒนาแผนงานด้านอุดมการณ์และการศึกษา ให้รวมหัวข้อเกี่ยวกับการป้องกันการสูบบุหรี่ การส่งเสริมวัฒนธรรมชีวิตที่ปลอดภัย

เมื่อตรวจสอบสถานะของงานด้านอุดมการณ์และการศึกษา ให้วิเคราะห์ความชุกของการสูบบุหรี่ในหมู่เด็กนักเรียน ตลอดจนประสิทธิภาพของงานป้องกันอย่างต่อเนื่อง

เพื่อให้แน่ใจว่าการดำเนินการตามชุดของกิจกรรมการป้องกันและส่งเสริมการขายภายในกรอบของการกระทำของพรรครีพับลิกันประจำปี "เบลารุสต่อต้านยาสูบ" ซึ่งจัดขึ้นตามความคิดริเริ่มของกระทรวงสาธารณสุขของสาธารณรัฐเบลารุส

ตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการแห่งสาธารณรัฐเบลารุสลงวันที่ 27 พฤษภาคม 2554 ฉบับที่ 348 "ในการปรับปรุงระบบงานด้านอุดมการณ์และการศึกษาในสถาบันการศึกษา" จำเป็นต้องพัฒนาและดำเนินการชุดมาตรการเพื่อ ป้องกันและปราบปรามการสูบบุหรี่ การใช้เครื่องดื่มแอลกอฮอล์และเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ต่ำ เบียร์ ยาเสพติด ยาออกฤทธิ์ต่อจิตประสาท สารพิษ และสารมึนเมาอื่น ๆ ในสถาบันการศึกษา

การทำงานร่วมกันของสถาบันการศึกษากับโพลีคลินิก สุขอนามัย ระบาดวิทยาและศูนย์สาธารณสุข ร้านขายยา และหน่วยงานภายในควรมุ่งพัฒนาทักษะการใช้ชีวิตที่มีสุขภาพดีและป้องกันการเสพติดทุกประเภท การแก้ปัญหานี้เกี่ยวข้องกับแนวทางที่เป็นระบบเพื่อ กระบวนการศึกษาเป็นการรักษาสุขภาพ

เพื่อสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีสำหรับคนหนุ่มสาวในปีการศึกษาใหม่ สถาบันการศึกษาจะจัดกิจกรรมตามประเพณีเพื่อเผยแพร่วัฒนธรรมทางกายภาพและการกีฬามวลชน เสริมสร้างและรักษาสุขภาพของเด็กชายและเด็กหญิง: การรณรงค์ "ฉันคือประเทศที่มีสุขภาพดี !", "เบลารุสต่อต้านยาสูบ" , "ห้ามสูบบุหรี่!", มาราธอนเยาวชน "สูตรแห่งอนาคต: เยาวชน + สุขภาพ" วันกีฬาสีตลอดทั้งปี, วันสุขภาพรวม ขอแนะนำให้ใช้รูปแบบการทำงานที่แข็งขันร่วมกับสถาบันทางสังคมและชุมชนผู้ปกครองโดยมุ่งสร้างแรงจูงใจในพฤติกรรมการรักษาสุขภาพ ปลูกฝังทักษะการป้องกัน ความช่วยเหลือและความช่วยเหลือซึ่งกันและกันในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสุขภาพร่างกายและจิตใจ ( ทอล์คโชว์ "ทางเลือกของคุณ" เวิร์กช็อป "สุขภาพส่วนประกอบ" วงแหวนสมอง "โภชนาการที่เหมาะสมคือการรับประกันสุขภาพ" มาราธอน "ข้อควรระวัง! เป็นอันตรายต่อสุขภาพ" ฯลฯ )

บทสรุป

ดังนั้น การก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีไม่ได้ดำเนินการในบางส่วน แต่เป็นแบบองค์รวม ในกระบวนการของกิจกรรม นักเรียนเข้าสู่ความสัมพันธ์ที่หลากหลายกับครู ผู้ปกครอง ซึ่งสามารถกระตุ้นการก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีในตัวพวกเขา โอกาส กิจกรรมการเรียนรู้มีข้อ จำกัด และไม่อนุญาตให้ปลูกฝังนิสัยพฤติกรรมที่ปลอดภัย กระบวนการสร้างคุณสมบัติทางวาจาของนักเรียนควรดำเนินการนอกกิจกรรมการศึกษา

“...ไม่มีนักการศึกษามีสิทธิที่จะกระทำการโดยลำพัง ในกรณีที่นักการศึกษาไม่ได้รวมตัวกันเป็นทีมและทีมไม่มีน้ำเสียงเดียว วิธีการแบบครบวงจรสำหรับเด็กไม่มีกระบวนการศึกษา "A.S. Makarenko

สิ่งนี้ต้องการการทำงานที่เฉพาะเจาะจงและหลากหลาย ซึ่งเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับส่วนต่าง ๆ และไม่สามารถพิจารณาแยกจากพวกเขาได้

วันนี้สถาบันการศึกษาเป็นโครงสร้างที่ช่วยให้สามารถใช้มาตรการป้องกันมวลชนเพื่อส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

อย่างไรก็ตาม รูปแบบและวิธีการดั้งเดิมของการศึกษาที่มีลักษณะ "วิชา - วัตถุ" เมื่อบทบาททางสังคมและการสอนของครูและนักเรียนมีความแตกต่างกัน และการแก้ไขและข้อเสนอแนะคนเดียวมีผลเหนือกิจกรรมการสอนของนักการศึกษา มีประสิทธิภาพยาวนานขึ้น นอกจากนี้ การปฏิเสธด้วยวาจาอย่างเด็ดขาดของครูเกี่ยวกับข้อเท็จจริงหรือปรากฏการณ์บางอย่างในนักเรียนจำนวนมากทำให้เกิดผลตรงกันข้ามของการเผชิญหน้าและการต่อต้าน ความปรารถนาครอบงำที่จะ "ท้าทาย" นักการศึกษาและกระทำการขัดกับคำแนะนำอย่างท้าทาย

ในเวลาเดียวกัน รูปแบบและวิธีการของการศึกษาแบบไกล่เกลี่ยเมื่อกิจกรรมการสอนของนักการศึกษาถูกซ่อนไว้ และนักเรียนก็แสดงบทบาทของเขาเอง (ผล "การไม่สมส่วน") ที่ประสบความสำเร็จมากกว่า

การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าบุคคลเรียนรู้ข้อมูลได้เร็วขึ้นหากการฝึกอบรมเป็นแบบโต้ตอบเมื่อมีโอกาสพร้อมรับข้อมูลเข้าร่วมการอภิปรายประเด็นที่ไม่ชัดเจนถามคำถามรวบรวมความรู้ที่ได้รับทันทีสร้างทักษะความปลอดภัยและ พฤติกรรมที่รับผิดชอบ สิ่งนี้ช่วยให้คุณมีส่วนร่วมกับผู้เข้าร่วมในกระบวนการเรียนรู้ ทำให้เข้าถึงได้ง่ายขึ้น ง่ายขึ้น และน่าสนใจยิ่งขึ้น มีวิธีที่สามารถรวมกันเพื่อให้บรรลุนี้ ซึ่งรวมถึง: การบรรยาย การอ่าน การใช้โสตทัศนูปกรณ์ โสตทัศนูปกรณ์ การอภิปราย การปฏิบัติจริง การแสดงบทบาทนักเรียน การแสดงบทบาทสมมติ ธุรกิจและเกมคอมพิวเตอร์ โปรแกรมต่างๆ ได้รับการออกแบบมาเป็นพิเศษและกำกับตามบริบท

ในกรณีนี้ นักเรียนจะได้รับความรู้และเรียนรู้แง่ลบของพฤติกรรมเบี่ยงเบนในระดับที่ไตร่ตรอง บนพื้นฐานของการปฏิเสธภายในของหลัง มีความจำเป็นสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์และทัศนคติเชิงบวกที่มีนัยสำคัญต่อธรรมชาติ สังคม ต่อสุขภาพของคนๆ หนึ่งในฐานะองค์ประกอบหนึ่งของสุขภาพของชาติ

เมื่อตระหนักถึงแนวคิดและแผนงานด้านการศึกษากับนักเรียน เราจึงได้ข้อสรุปว่ามีเพียงเป้าหมายที่เป็นจริงและบรรลุผลได้ในเงื่อนไขของการพัฒนาทีมนักเรียนเท่านั้นที่จะนำมาซึ่งผลลัพธ์เชิงบวกที่เฉพาะเจาะจง

และถ้าหลักการสร้างกิจกรรมของครูไม่ดำเนินการตามหลักเหตุผลจากเนื้อหากิจกรรมบางอย่างและไม่ได้คาดการณ์จากตัวเด็กเองจากความต้องการของเขา จะไม่สามารถแก้ปัญหาของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพรวมถึงปัญหาใน การก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

ดังนั้นความสำเร็จของกระบวนการศึกษาทั้งหมดและการก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีโดยเฉพาะอย่างยิ่งจึงขึ้นอยู่กับปฏิสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดของผู้เข้าร่วมที่สนใจทั้งหมด และมีเพียงงานสร้างสรรค์ร่วมกันเท่านั้นที่จะช่วยพัฒนาตนเองและการเติบโตของทั้งครูและลูกศิษย์ของเขา ทำให้พวกเขาเป็นสมาชิกของสังคมอย่างแข็งขัน ความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ความต้องการบุคลากรที่มีคุณวุฒิสูงมีส่วนช่วยในการศึกษาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและวิทยาศาสตร์ทางเทคนิคอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้น การพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของนักศึกษาสถาบันอาชีวศึกษา เนื่องจากบทเรียนใด ๆ มีเวลาจำกัดและไม่สามารถสนับสนุนการศึกษาหัวข้อนี้ในวงกว้าง ครูจึงใช้งานการศึกษาดังกล่าวเป็นงานเพิ่มเติมในหัวข้อนั้น

รายชื่อวรรณกรรมที่ใช้แล้ว

1. Dorofeeva S.M. ปัญหาสุขภาพและนิเวศวิทยา: วารสารฉบับที่ 3 / S.M. โดโรฟีวา GMU, 2550. - 32 น.

Zhuravsky A.Yu. วัฒนธรรมทางกายภาพและสุขภาพ: วารสารฉบับที่ 2 / A.Yu. จูราฟสกี้ มินสค์, 2554. - 24 น.

คชาญ G.A. ด้านสังคม - การสอนของการก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีของวัยรุ่น สุขภาพ: ทฤษฎีและการปฏิบัติ / ก.อ. คะจาน. Vitebsk, 2547 - 155 หน้า

คุจมา วีอาร์ เด็กในมหานคร: ปัญหาสุขอนามัยบางอย่าง / V.R. Kuchma.M. , NTsZD RAMS, 2002. - 280 น.

ลูกาเชวา M.V. Bulletin of a healthy lifestyle: นิตยสารฉบับที่ 13 / M.V. Lukasheva.M. , กรกฎาคม 2550 - 32 หน้า

Magnitskaya L.D. การให้ความรู้วัฒนธรรมสุขภาพในวัยรุ่น : Concept / L.D. แม็กนิทสกายา มอสโก: สถาบันวิจัยครอบครัวและการศึกษาแห่งรัฐ 2549 - 50 หน้า

Marx K. การอบรมเลี้ยงดู / K. Marx, F. Engels. ม. 2500. - 185 น.

Shklyaruk V.Ya. แนวคิดทางประวัติศาสตร์และปรัชญาเกี่ยวกับสุขภาพของมนุษย์และอายุขัย / V.Ya. ชลยารุก. ม., 2550. - 238 น.

Astashova, N.A. ครู: ปัญหาของการเลือกและการก่อตัวของค่านิยม / N.A. Astashova M. , Voronezh, 2000. - 272 p.

ภาคผนวก

เกมทางปัญญา

“ในสุขภาพร่างกายที่แข็งแรง จิตใจที่แข็งแรง”

งานสร้างสรรค์ การแข่งขันโปสเตอร์ส่งเสริมสุขภาพ (5-10 นาที)

เกมทางปัญญา "จิตใจที่แข็งแรงในร่างกายที่แข็งแรง"

สื่อที่ช่วยจัดระเบียบเกม

สำหรับส่วนแรกคุณต้อง:

รูปแบบแผ่น A 2;

แปรง;

เครื่องหมาย:

ดินสอ (4 ชุด)

สำหรับส่วนที่สองคุณต้องการ:

ลูกบาศก์หลากสี (ขนาด 25x25x25) สำหรับแต่ละทีมจะมีลูกบาศก์สีใดสีหนึ่ง

ในตอนเริ่มเกม นักเรียนจะถูกแบ่งออกเป็น 4 ทีม หลักการแบ่งแยกสามารถเป็นอะไรก็ได้ เช่น ตามกรุ๊ปเลือด ตามสีตา ตามกลุ่มดาวจักรราศี เป็นต้น

ทีมที่จัดตั้งขึ้นมาพร้อมกับชื่อสำหรับตัวเอง

โฮสต์ของเกมอธิบายว่างานวันนี้ทุ่มเทให้กับปัญหาเร่งด่วนที่สุดในยุคของเรา - วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีซึ่งมีองค์ประกอบหลัก ได้แก่ :

เลิกสูบบุหรี่

การปฏิเสธเครื่องดื่มแอลกอฮอล์:

ถอนตัวจากยาเสพติด

การไม่มีโรคทุกชนิด

พลศึกษาและการกีฬา

การปฏิเสธคำหยาบคาย

ทีมงานจะได้รับงานใน 5-10 นาทีในการวาดโปสเตอร์ส่งเสริมวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

ข้อกำหนดพื้นฐานสำหรับโปสเตอร์:

ภาพ;

ความทรงจำ;

เนื้อหาข้อมูล

ความคิดริเริ่ม

ตามเกณฑ์เหล่านี้จะมีการกำหนดผู้โพสต์ที่ดีที่สุดซึ่งทีมที่ชนะจะได้รับเหรียญเกม 10 เหรียญทีมอื่น ๆ - 5 เหรียญเกม

โปสเตอร์เหล่านี้ประดับเวที

เกมทางปัญญา "จิตใจที่แข็งแรงในร่างกายที่แข็งแรง" (25-30 นาที) คะแนนที่ทำได้ในเกมนี้จะเพิ่มไปยังคะแนนที่ได้รับจากทีมในส่วนที่ 1

ดนตรีประกอบ: ดนตรีที่สงบเงียบซึ่งไม่รบกวนผู้ค้าส่วนตัวระหว่างการสนทนา

กฎของเกม

เกมนี้เล่นใน 4 รอบ ในแต่ละรอบ กฎและหัวข้อของคำถามจะเปลี่ยนไป งานของผู้เข้าร่วมคือการรวบรวม จำนวนมากที่สุดคะแนน

จะดำเนินการเป็นรายบุคคลกับแต่ละทีม ผู้อำนวยความสะดวกแนะนำให้โยนลูกเต๋าให้กับทีมซึ่งจะช่วยกำหนดจำนวนคะแนนสำหรับคำตอบที่ถูกต้องสำหรับคำถามที่เสนอ แต่ละทีมจะได้รับโอกาสในการทอยลูกเต๋าหนึ่งครั้ง

คำถามรอบแรก "เลิกบุหรี่!"

แพทย์ชาวอเมริกันในตอนต้นของศตวรรษที่ผ่านมา ทราบดีว่าการที่สตรีมีครรภ์น้ำหนักขึ้นมากเป็นอันตรายถึงชีวิต แต่ตอนนี้วิธีการลดน้ำหนักที่พวกเขาแนะนำนั้นดูไม่เป็นธรรมชาติ

ผู้หญิงควรเคลื่อนไหวให้น้อยลง ไม่กินของหวาน และทำสิ่งที่สามารถช่วยลดน้ำหนักได้จริงในช่วงแรกๆ นี่อะไรน่ะ? (สูบบุหรี่)

Halfan Maer อดีตผู้อำนวยการองค์การอนามัยโลกเชื่อว่านี่เป็นสาเหตุของโรคที่พบบ่อยที่สุด นี่อะไรน่ะ? (สูบบุหรี่)

หลังจากสงครามโลกครั้งที่หนึ่งในสหรัฐอเมริกา มันกลายเป็นแฟชั่น การทำเช่นนี้ในอพาร์ตเมนต์หรือสำนักงานถือเป็นเรื่องธรรมดา แต่ในปี 1957 แพทย์ได้พิสูจน์ว่ามีผลเสียต่อร่างกาย อะไรคือเป้าหมายของการประณามสากลของคนอเมริกันในปัจจุบันและเหตุผลที่ว่าทำไมผู้ที่ละเมิดมันไม่ได้รับการว่าจ้างให้ทำงานบางอย่าง? (สูบบุหรี่)

หนึ่งในกฎความปลอดภัยจากอัคคีภัยในบัลแกเรียคือ: "อย่าผลักเข้าไปในเลกโลโต!" แปลเป็นภาษารัสเซีย ("ห้ามสูบบุหรี่บนเตียง")

เอ.พี. Chekhov กล่าวว่า: "การจูบผู้หญิงที่สูบบุหรี่ก็เหมือนกับ ... " ดำเนินการต่อคำพูดของเขา (... จูบที่เขี่ยบุหรี่)

แพทย์เชื่อว่าสารนี้เป็นสารที่เข้าถึงได้มากที่สุดซึ่งบุคคลจะติดยาได้ นี่อะไรน่ะ? (นิโคติน)

จะดำเนินการพร้อมกันกับทุกทีม เจ้าภาพขอเชิญทุกคนโยนลูกเต๋าตามคำสั่ง ทีมที่ทำคะแนนได้มากที่สุดจะตอบคำถาม และราคาของคำถามสอดคล้องกับตัวเลขที่โยนทิ้งไป ทีมอื่นสามารถเข้าร่วมในรอบนี้ได้ 1 คะแนน รอบนี้มี 5 คำถาม

คำถามรอบสอง “ยา แอลกอฮอล์ ไม่เคย!”

ชาวกรีกโบราณเรียกคนที่ทุกข์ทรมานจากอาการมึนงงอย่างไร? (คนติดยา, กรีก narke - มึนงง, คลั่งไคล้ - ดึงดูดใจ)

ตามที่ เอ.พี. เชคอฟวอดก้าถึงแม้จะเป็นสีขาว แต่ทาจมูก เธอดำคล้ำอะไร (ชื่อเสียง)

โรคอะไรในฝรั่งเศสส่งผลกระทบต่อคนหนุ่มสาวทั้งหมดประมาณหนึ่งในสี่และทุกปีมีผู้เสียชีวิตมากกว่าจากโรคมะเร็งเม็ดเลือดขาว วัณโรค และโปลิโอรวมกัน? (พิษสุราเรื้อรัง)

อะไรตามภูมิปัญญาพื้นบ้านจีนหนึ่งร้อยความเศร้าโศกและความสุขเดียว? (เครื่องดื่มแอลกอฮอล์)

“วิญญาณแห่งศรัทธาและความกตัญญูละจากเขาไป แต่วิญญาณแห่งความชิงชังและความชั่วช้าสถิตอยู่ในเขา พระเจ้า เทวดา และผู้ศรัทธาจะสาปแช่งเขา เป็นเวลาสี่สิบวันคำอธิษฐานของเขาจะไม่ถูกรับ ในวันพิพากษา ใบหน้าของเขาจะ เป็นสีดำลิ้นของเขาจะห้อยลงมาจากปากของเขาน้ำลายหยดลงบนหน้าอกของเขาเสียงร้องดังขึ้นจากความกระหายในอก การลงโทษแบบใดที่รอมุสลิมอยู่? (ถ้าดื่มแอลกอฮอล์)

จะดำเนินการเป็นรายบุคคลกับแต่ละทีม วิทยากรเชิญชวนให้แต่ละทีมคาดการณ์ล่วงหน้าสำหรับการรีเซ็ตในอนาคตก่อนที่จะทิ้งตัวตาย ในกรณีของการคาดการณ์ที่ถูกต้อง ราคาของปัญหาจะเพิ่มขึ้นเป็น 10 จุด แต่ละทีมในรอบนี้เล่นครั้งเดียว

คำถามรอบที่ 3 “เราไม่กลัวโรคอะไร!”

แพทย์เชื่อว่าโรคติดเชื้อที่ติดต่อได้มากที่สุดในโลกคือโรคไข้หวัด และสิ่งที่ถือว่าไม่ติดเชื้อที่พบมากที่สุดในโลก โรคติดเชื้อ? (ฟันผุ)

โรคอะไรตามที่ชาวกรีกแบ่งแยกจิตใจและจิตวิญญาณ? (โรคจิตเภท, shiizo - แยก, phren - วิญญาณ, จิตใจ)

ตามที่แพทย์อเมริกันกล่าวว่าสิ่งมีชีวิตเหล่านี้เป็นพาหะหลักของโรคไข้หวัดใหญ่ในสหรัฐอเมริกา พวกเขาเป็นผู้รับผิดชอบในความจริงที่ว่าโรคระบาดเกิดขึ้นทุกฤดูใบไม้ร่วง พวกเขาเป็นใคร? (นักเรียน)

องค์การอนามัยโลกระบุว่าโรคจากการทำงานของครูโรคหนึ่งเป็นโรคโปลิซีส โรคนี้ไม่ร้ายแรง แต่ไม่ช้าก็เร็วส่งผลกระทบต่อทุกคนยกเว้นผู้โชคดีบางคนที่ไม่มีความสุขกับตัวเอง อย่างไรก็ตาม โรคโปลิซีสโจมตีครูเร็วกว่าช่วงเวลาทางสถิติเฉลี่ย บอกชื่ออาการหลักของโรคนี้ (ผมหงอก โปลิโอเป็นหงอก ทุกคนกลายเป็นหงอก ยกเว้นคนหัวล้าน)

จะดำเนินการพร้อมกันกับทุกทีม เจ้าภาพเสนอให้โยนลูกเต๋าตามคำสั่ง นอกจากนี้ แต่ละทีมจะกำหนดจำนวนคำถามจาก 6 คำถามที่จะเข้าร่วม แต่ละคำตอบที่ถูกในรอบนี้มีค่า 3 คะแนน

คำถามรอบสี่ “อยากสุขภาพดีทำเลย!”

ผู้ประดิษฐ์สิ่งนี้ทำนายการใช้งานสองส่วนสำหรับลูกหลานของเขา: การจัดส่งทางไปรษณีย์และวิธีการลดน้ำหนัก ตั้งชื่อต้นแบบสมัยใหม่ของวัตถุนี้ (จักรยาน)

พี.แบร็กก์บอกว่ามีหมอ 9 คน เริ่มจากข้อที่สี่ ได้แก่ โภชนาการตามธรรมชาติ การอดอาหาร การเล่นกีฬา การพักผ่อน ท่าทางและจิตใจที่ดี บอกชื่อแพทย์สามคนแรกที่แบรกก์กล่าวถึง (แสงแดด อากาศ และน้ำ)

กีฬาประเภทใดที่พูดในภาษาอังกฤษที่มีไหวพริบ: "นี่คือการแลกเปลี่ยนความรู้ผ่านท่าทาง"? (เรื่องมวย)

เป็นเวลานานมากในกีฬาโอลิมปิกใน กรีกโบราณมีกรีฑาประเภทเดียวเท่านั้น อย่างไหน? (วิ่ง)

การปรากฏตัวของเกมกีฬานี้ได้รับความช่วยเหลือจากแอปเปิ้ลที่ไม่สุกธรรมดา จากตะวันออก เกมนี้มาถึงยุโรป ในศตวรรษก่อนหน้าที่ผ่านมา ดยุคอังกฤษนำโดยดยุค ซึ่งที่ดินนี้ตั้งอยู่ไม่ไกลจากตัวเมือง ซึ่งเป็นที่มาของชื่อเกมนี้ คุณกำลังพูดถึงเกมกีฬาอะไร (แบดมินตัน)

คำนี้มาจากภาษาฝรั่งเศสเมื่อปลายศตวรรษที่ 18 เป็นภาษารัสเซีย เดิมเรียกว่าจดหมายด่วนซึ่งส่งจดหมายรายงานโดยผู้ส่งสารพิเศษซึ่งสืบต่อกันในบางจุด ตั้งชื่อคำนี้ซึ่งวันนี้ได้รับความหมายที่แตกต่างกัน (การแข่งขันวิ่งผลัด)

บันทึก.

ทุกทีมมีส่วนร่วมในทุกคำถาม ในราคาที่แตกต่างกันเท่านั้น ทีมหนึ่ง - "ผู้เล่นหลัก" - สำหรับคะแนนที่พวกเขาได้รับจากการเสมอกัน 3 ทีมที่เหลือจะได้รับ 1 แต้มหากพวกเขาตอบคำถามถูกต้อง ดังนั้นเมื่อสรุปแล้วจำเป็นต้องให้รางวัลกับทีมที่ตอบถูกจำนวนมากที่สุด

ในตอนท้ายของเกมจะนับคะแนน ทีมที่มีคะแนนมากที่สุดก็ได้รับรางวัลเช่นกัน