Što su empirijske metode spoznaje?

U nedavnoj prošlosti vjerovalo se da znanje ima dvije faze:

1. osjetilni odraz stvarnosti,

2. racionalno (razumno) odraz stvarnosti.

Zatim, kada je postajalo sve jasnije da u čovjeku ono čulno u nizu trenutaka prodire racionalno, počeli su dolaziti do zaključka da su razine znanja empirijske i teorijske, a čulno i racionalno sposobnosti na temelju kojih se oblikuju empirijska i teorijska znanja.

Empirijska spoznaja, ili osjetilna, ili živa kontemplacija, je sam proces spoznaje koji uključuje tri međusobno povezana oblika:

1. osjet - odraz u ljudskom umu pojedinačnih aspekata, svojstava predmeta, njihov izravni utjecaj na osjetila;

2. percepcija - cjelovita slika predmeta, neposredno dana u živoj kontemplaciji ukupnosti svih njegovih strana, sinteza tih osjeta;

3. predodžba - generalizirana osjetilno-vizualna slika predmeta koja je u prošlosti djelovala na osjetila, ali se trenutno ne percipira.

Postoje slike sjećanja i mašte. Slike objekata obično su nejasne, nejasne i prosječne. No, s druge strane, slike obično ističu najvažnija svojstva predmeta i odbacuju nevažna.

Osjeti prema osjetilnom organu putem kojeg se primaju dijele se na vidne (najvažnije), slušne, okusne itd. Osjeti su najčešće sastavni dio percepcije.

Kao što vidimo, ljudske kognitivne sposobnosti povezane su s osjetilima. Ljudsko tijelo ima eksteroceptivni sustav usmjeren prema vanjskom okruženju (vid, sluh, okus, miris itd.) i interoreceptivni sustav povezan sa signalima o unutarnjem fiziološkom stanju tijela.

Teoretsko znanje se najpotpunije i najadekvatnije izražava u mišljenju. Razmišljanje je proces generalizirane i neizravne refleksije stvarnosti, koji se provodi tijekom praktične aktivnosti te osiguravanje otkrivanja njegovih glavnih pravilnih veza (temeljenih na osjetilnim podacima) i njihovo izražavanje u sustavu apstrakcije.

Postoje dvije razine razmišljanja

1. razlog - početna razina razmišljanja, na kojoj se djelovanje apstrakcija odvija u okviru nepromijenjene sheme, predloška; To je sposobnost dosljednog i jasnog rasuđivanja, pravilne konstrukcije misli, jasne klasifikacije i striktne sistematizacije činjenica.

2. Razum (dijalektičko mišljenje) – najviša razina teorijskog znanja, kreativna manipulacija apstrakcijama i svjesno istraživanje vlastite prirode.

Razum je uobičajeno svakodnevno razmišljanje, zdrave izjave i dokazi, pri čemu se primarna pažnja obraća na oblik znanja, a ne na njegov sadržaj. Uz pomoć razuma čovjek shvaća bit stvari, njihove zakone i proturječja. Glavni zadatak uma je ujediniti različito, identificirati temeljne uzroke i pokretačke snage fenomena koji se proučavaju. Logika razuma je dijalektika, prikazana kao doktrina nastanka i razvoja znanja u jedinstvu njegovog sadržaja i oblika. Razvojni proces uključuje odnos razuma i uma i njihove međusobne prijelaze iz jednog u drugo i obrnuto. Razum i razumijevanje odvijaju se kako u živoj kontemplaciji tako iu apstraktno mišljenje, odnosno na empirijskoj i teorijskoj razini znanstvenih spoznaja.

Ali proces razmišljanja nije uvijek izveden u detaljnom i logičnom obliku. Intuicija (pogađanje) zauzima važno mjesto u spoznaji. Intuicija se odavno dijeli na senzualnu i intelektualnu. Također, intuicija može biti tehnička, znanstvena, svakodnevna, medicinska itd., Ovisno o specifičnostima aktivnosti subjekta. Intuicija je izravno znanje koje se ne oslanja na logički dokaz.

Spoznaja je povezana s praksom - materijalnim razvojem okolnog svijeta od strane društvene osobe, interakcijom osobe s materijalnim sustavima. U praksi ljudi transformiraju i stvaraju materijalne stvari, tj. postoji objektivizacija, odnosno materijalizacija ljudskih namjera. Praksa ima dva međusobno povezana područja: proizvodnju robe široke potrošnje i proizvodnju alata.

Praksa i znanje, praksa i teorija međusobno su povezani i utječu jedno na drugo. Njihov odnos sadrži kontradikciju. Strane mogu biti složne i složne, ali može postojati i nesloga koja doseže točku sukoba. Prevladavanje proturječja dovodi do razvoja i teorije i prakse.

Znanstvene metode empirijskog istraživanja su opažanja, opisi, mjerenja, pokusi.

Promatranje je svrhovito opažanje pojava objektivne stvarnosti.

Opis je bilježenje informacija o objektu korištenjem prirodnog ili umjetnog jezika.

Mjerenje - usporedba objekta prema sličnim svojstvima ili aspektima.

Eksperiment je promatranje u posebno stvorenim i kontroliranim uvjetima, koje omogućuje rekonstrukciju tijeka pojave kada se uvjeti ponavljaju.

Postoji nekoliko vrsta pokusa:

1) laboratorijski, 2) prirodni, 3) istraživački, 4) ispitni, 5) reprodukcijski, 6) izolacijski, 7) kvantitativni, 8) fizikalni, 9) kemijski itd.

Od znanstvenih metoda teorijskog istraživanja izdvajaju se formalizacija, oksiomotička metoda i hipotetičko-deduktivna metoda.

Formalizacija je prikaz znanja o sadržaju u simboličkom obliku (formalizirani jezik).

Aksiomatska metoda – metoda konstrukcije znanstvena teorija, na temelju nekih početnih odredbi – oksioma (postulata), iz kojih se čisto logičkim putem, kroz dokaz, izvode svi ostali iskazi ove teorije. Da bi izveli teoreme iz oksioma (i općenito neke formule iz drugih), oni formuliraju posebna pravila izlaz.

Hipotetičko-deduktivna metoda je stvaranje sustava deduktivno međusobno povezanih hipoteza, iz kojih se u konačnici izvode iskazi o empirijskim (iskustvenim) činjenicama. (Dedukcija je izvođenje zaključaka iz hipoteza (premisa), čiji je pravi zaključak nepoznat). To znači da će zaključak, zaključak dobiven na temelju ove metode, neizbježno biti samo vjerojatnosni.

Hipoteza istraživanja je znanstveno utemeljena pretpostavka o strukturi fenomena koji se proučava ili o prirodi veza između njegovih sastavnica.

Stoga se razlikuju empirijska i teorijska razina istraživanja. Ova se razlika temelji na različitosti:

1. načini (metode) same spoznajne djelatnosti;

2. prirodu postignutih znanstvenih rezultata.

Empirijsko znanje karakterizira aktivnost bilježenja činjenica: razvijaju se programi istraživanja, organiziraju promatranja i eksperimenti, provode se opisi eksperimentalnih podataka, njihova klasifikacija i primarna generalizacija.

U empirijskim spoznajama prevladava osjetilni aspekt, u teorijskim spoznajama prevladava racionalni (razumski) aspekt. Njihov se odnos odražava u metodama koje se koriste u svakoj fazi.

Promatranje. Promatranje je deskriptivna psihološka istraživačka metoda koja uključuje svrhovito i organizirano opažanje i bilježenje ponašanja predmeta koji se proučava. Zajedno s introspekcijom, promatranje se smatra najstarijom psihološkom metodom. Znanstveno promatranje bilo je naširoko korišteno u onim područjima znanstvenog znanja gdje su se bilježile karakteristike ljudskog ponašanja različitim uvjetima. Također, kada je ili nemoguće ili nedopušteno ometati prirodni tijek procesa.

Promatranje se može provoditi izravno od strane istraživača ili pomoću uređaja za promatranje i bilježenje njegovih rezultata. To uključuje audio, foto i video opremu, uključujući nadzorne karte.

Ima nekoliko opcija.
Vanjsko promatranje je način prikupljanja podataka o psihologiji i Upoznavanje osobe neposrednim promatranjem izvana.
Unutarnje promatranje, ili samopromatranje, koristi se kada psiholog istraživač postavi sebi zadatak proučavanja fenomena koji ga zanima u obliku u kojem je izravno predstavljen u njegovom umu. Interno opažajući odgovarajuću pojavu, psiholog je promatra (na primjer, svoje slike, osjećaje, misli, iskustva) ili koristi slične podatke koje su mu priopćili drugi ljudi koji sami provode introspekciju prema njegovim uputama.

Slobodno promatranje nema unaprijed utvrđen okvir, program ili postupak za provedbu. Može mijenjati predmet ili objekt promatranja, svoju prirodu tijekom samog promatranja, ovisno o željama promatrača.

Standardizirano promatranje, s druge strane, unaprijed je određeno i jasno ograničeno u smislu promatranog. Provodi se po određenom, unaprijed osmišljenom programu i striktno ga slijedi, bez obzira na to što se tijekom procesa promatranja događa s objektom ili samim promatračem.

Uz sudioničko promatranje, istraživač djeluje kao izravni sudionik u procesu koji promatra. Druga opcija za sudioničko promatranje: dok istražuje odnose među ljudima, eksperimentator se može uključiti u komunikaciju s promatranim ljudima, dok u isto vrijeme nastavlja promatrati odnose koji se razvijaju između njih i tih ljudi.

Promatranje treće strane, za razliku od promatranja sudionika, ne podrazumijeva osobno sudjelovanje promatrača u procesu koji proučava.

Svaka od ovih vrsta promatranja ima svoje karakteristike i koristi se tamo gdje može dati najpouzdanije rezultate. Vanjsko promatranje, na primjer, manje je subjektivno od samopromatranja i obično se koristi tamo gdje se značajke koje se promatraju mogu lako izdvojiti i procijeniti izvana. Unutarnje promatranje je neophodno i često djeluje kao jedina dostupna metoda prikupljanja psiholoških podataka u slučajevima kada su pouzdani vanjski znakovi fenomen od interesa za istraživača.

Slobodno promatranje preporučljivo je provoditi u slučajevima kada je nemoguće točno odrediti što treba promatrati, kada znakovi pojave koja se proučava i njezin vjerojatni tijek nisu unaprijed poznati istraživaču. Standardizirano promatranje, naprotiv, najbolje se koristi kada istraživač ima točan i prilično potpun popis značajki povezanih s fenomenom koji proučava.

Sudioničko promatranje korisno je u slučaju kada psiholog može dati ispravnu ocjenu neke pojave samo iskusivši je. Međutim, ako se pod utjecajem osobnog sudjelovanja istraživača njegova percepcija i razumijevanje događaja može iskriviti, tada je bolje obratiti se promatranju treće strane, čija uporaba omogućuje objektivniju prosudbu onoga što je promatrana.

Promatranje prema sustavnosti dijelimo na:
- Nesustavno promatranje, u kojem je potrebno stvoriti generaliziranu sliku o ponašanju pojedinca ili skupine pojedinaca u određenim uvjetima i nema za cilj bilježiti uzročne ovisnosti i davati stroge opise pojava.
- (Sustavno promatranje, koje se provodi prema određenom planu i u kojem istraživač bilježi obilježja izgleda i klasificira uvjete okoliša.

Tijekom terenskih istraživanja provodi se sustavno promatranje. Rezultat: stvaranje generalizirane slike ponašanja pojedinca ili skupine u određenim uvjetima. Sustavno promatranje provodi se prema određenom planu. Rezultat: registracija karakteristika ponašanja (varijabli) i klasifikacija uvjeta okoliša.

Promatranje nepokretnih objekata može biti:
- Kontinuirano promatranje. Istraživač nastoji zabilježiti sve karakteristike ponašanja.
- Selektivno promatranje. Istraživač bilježi samo određene vrste radnji ponašanja ili parametara ponašanja.

Promatranje ima nekoliko prednosti:
- Promatranje vam omogućuje izravno hvatanje i bilježenje radnji ponašanja.
- Promatranje vam omogućuje da istovremeno uhvatite ponašanje većeg broja pojedinaca u odnosu jedni na druge ili na određene zadatke, objekte itd.
- Promatranje omogućuje provođenje istraživanja neovisno o spremnosti promatranih subjekata.
- Promatranje omogućuje postizanje višedimenzionalnog obuhvata, odnosno bilježenje u nekoliko parametara odjednom - na primjer, verbalno i neverbalno ponašanje.
- Učinkovitost dobivanja informacija.
- Relativna jeftinost metode.

Međutim, u isto vrijeme postoje i nedostaci. Nedostaci promatranja uključuju:
- Brojni irelevantni, ometajući čimbenici, rezultati promatranja mogu utjecati na:
- raspoloženje promatrača;
- društveni položaj promatrača u odnosu na promatrano;
- pristranost promatrača;
- složenost promatranih situacija;
- učinak prvog dojma;
- umor promatrača i promatranog;
- pogreške u procjenama („halo efekt“, „efekt popustljivosti“, pogreška usrednjavanja, pogreške modeliranja, pogreška kontrasta).
- Jednokratno pojavljivanje uočenih okolnosti koje dovode do nemogućnosti donošenja općeg zaključka na temelju pojedinačnih uočenih činjenica.
- Potreba za klasifikacijom rezultata promatranja.
- Niska reprezentativnost za velike opće populacije.
- Poteškoće u održavanju operativne valjanosti.

Ispitivanje. Propitivanje je, kao i promatranje, jedna od najčešćih metoda istraživanja u psihologiji. Upitnici se obično provode pomoću podataka opažanja, koji se (uz podatke dobivene drugim metodama istraživanja) koriste za izradu upitnika.

U psihologiji se koriste tri glavne vrste upitnika:
- sastoji se od izravnih pitanja i ima za cilj identificirati percipirane kvalitete subjekata.
- upitnici selektivnog tipa, gdje se ispitanicima nudi nekoliko gotovih odgovora na svako pitanje upitnika; Zadatak ispitanika je odabrati najprikladniji odgovor.
- upitnici-skale; Prilikom odgovaranja na pitanja upitnika na ljestvici, ispitanik mora ne samo odabrati najtočniji od gotovih odgovora, već i analizirati (ocijeniti u bodovima) točnost predloženih odgovora.

Upitnici s ljestvicama najformaliziranija su vrsta upitnika jer omogućuju točniju kvantitativnu analizu anketnih podataka.

Neosporna prednost metode ankete je brzo prikupljanje masovnog materijala.

Nedostatak anketne metode je što omogućuje otkrivanje, u pravilu, samo najviše gornji slojčimbenici: materijali koji koriste upitnike i upitnike (sastavljene od izravnih pitanja subjektima) ne mogu dati istraživaču ideju o mnogim obrascima i uzročnim ovisnostima povezanim s psihologijom. Ispitivanje je sredstvo prve orijentacije, sredstvo prethodnog izviđanja. Kako bi se nadoknadili uočeni nedostaci upitnika, korištenje ove metode treba kombinirati s korištenjem smislenijih istraživačkih metoda, kao i ponovljenim upitnicima, prikrivanjem pravih svrha istraživanja od ispitanika i sl.

Razgovor je za psihologiju specifična metoda proučavanja ljudskog ponašanja, budući da je u drugim prirodnim znanostima komunikacija između subjekta i objekta istraživanja nemoguća.

Metoda razgovora je dijalog između dvoje ljudi, tijekom kojeg jedna osoba otkriva psihološke karakteristike druge.

Razgovor je uključen kao dodatna metoda u strukturu eksperimenta u prvoj fazi, kada istraživač prikuplja primarne podatke o ispitaniku, daje mu upute, motivira i sl., au zadnjoj fazi - u obliku post- eksperimentalni intervju.

Usklađenost sa svim potrebne uvjete vođenje razgovora uključuje prikupljanje preliminarnih informacija o subjektima, što ovu metodu čini vrlo učinkovita sredstva psihološka istraživanja. Stoga je preporučljivo da se razgovor vodi uzimajući u obzir podatke dobivene metodama kao što su promatranje i upitnici. U tom slučaju, njegovi ciljevi mogu uključivati ​​provjeru preliminarnih zaključaka koji proizlaze iz rezultata psihološke analize i dobiveni korištenjem ovih metoda primarne orijentacije u proučavanom psihološke karakteristike predmeta.

Anketa je metoda kojom osoba odgovara na niz pitanja koja su joj postavljena. Postoji nekoliko opcija istraživanja i svaka od njih ima svoje prednosti i nedostatke.

Usmeno ispitivanje koristi se u slučajevima kada je poželjno promatrati ponašanje i reakcije osobe koja odgovara na pitanja. Ova vrsta ankete omogućuje vam da prodrete dublje u ljudsku psihologiju nego pisana anketa, ali zahtijeva posebnu pripremu, obuku i, u pravilu, puno vremena za provođenje istraživanja. Odgovori ispitanika dobiveni tijekom usmenog razgovora značajno ovise o osobnosti osobe koja vodi razgovor, te o individualnim karakteristikama osobe koja odgovara na pitanja, te o ponašanju obiju osoba u situaciji razgovora.

Pisana anketa omogućuje vam da dosegnete više ljudi. Njegov najčešći oblik je upitnik. Ali njegov je nedostatak što je pri korištenju upitnika nemoguće unaprijed uzeti u obzir reakcije ispitanika na sadržaj njegovih pitanja i na temelju toga ih mijenjati.

Besplatna anketa je vrsta usmene ili pismene ankete u kojoj popis postavljenih pitanja i mogućih odgovora na njih nije unaprijed ograničen određenim okvirom. Anketa ove vrste omogućuje vam fleksibilnu promjenu taktike istraživanja, sadržaj postavljenih pitanja i primanje nestandardnih odgovora na njih.

Standardizirana anketa - pitanja i priroda mogućih odgovora na njih unaprijed su određeni i obično su ograničeni na prilično uske okvire, što je vremenski i materijalno ekonomičnije od besplatne ankete.

Testovi su specijalizirane metode psihodijagnostičkog ispitivanja pomoću kojih se može dobiti točna kvantitativna ili kvalitativna karakteristika fenomena koji se proučava. Testovi se razlikuju od ostalih istraživačkih metoda po tome što zahtijevaju jasnu proceduru prikupljanja i obrade primarnih podataka, kao i originalnost njihove naknadne interpretacije. Uz pomoć testova psihologija se može proučavati i međusobno uspoređivati različiti ljudi, daju diferencirane i usporedive ocjene.

Test upitnik temelji se na sustavu unaprijed promišljenih, pomno odabranih i ispitanih pitanja sa stajališta njihove valjanosti i pouzdanosti, po čijim se odgovorima može prosuditi psihološka svojstva ispitanika.

Testni zadatak uključuje procjenu psihologije i ponašanja osobe na temelju onoga što radi. U testovima ove vrste, subjektu se nudi niz posebnih zadataka, na temelju čijih rezultata prosuđuje prisutnost ili odsutnost i stupanj razvoja kvalitete koja se proučava.

Testni upitnik i testni zadatak primjenjivi su na osobe različite dobi, pripadnosti različitim kulturama, koje imaju drugačija razina obrazovanje, različite profesije i različita životna iskustva. Ovo je njihova pozitivna strana.

Nedostatak testova je što se prilikom njihove upotrebe... Učenik može po želji svjesno utjecati na dobivene rezultate, osobito ako unaprijed zna kako je test strukturiran i kako će se na temelju njegovih rezultata ocjenjivati ​​psihologija i ponašanje. Osim toga, testni upitnik i testni zadatak nisu primjenjivi u slučajevima kada se proučavaju psihološka svojstva i karakteristike u čije postojanje ispitanik nije potpuno siguran, ne shvaća ili svjesno ne želi prihvatiti njihovu prisutnost u sebe. Takve karakteristike uključuju, na primjer, mnoge negativne osobne kvalitete i motive ponašanja. U tim se slučajevima obično koristi treća vrsta testova – projektivna.

Projektivni testovi. Projektivni testovi temelje se na mehanizmu projekcije, prema kojem je osoba sklona pripisivati ​​svoje nesvjesne kvalitete, posebice nedostatke, drugim ljudima. Projektivni testovi namijenjeni su proučavanju psiholoških i bihevioralnih karakteristika ljudi koji uzrokuju negativne stavove. Pomoću testova ove vrste prosuđuje se psihologija subjekta na temelju toga kako on percipira i procjenjuje situacije, psihologiju i ponašanje ljudi, koje im osobne kvalitete, motive pozitivne ili negativne prirode pripisuje.

Pomoću projektivnog testa psiholog uvodi subjekta u zamišljenu, fabulom nedefiniranu situaciju, podložnu proizvoljnoj interpretaciji.

Testovi projektivnog tipa postavljaju povećane zahtjeve na razinu obrazovanja i intelektualnu zrelost ispitanika, što je glavno praktično ograničenje njihove primjenjivosti. Osim toga, takvi testovi zahtijevaju opsežnu posebnu obuku i visoke stručne kvalifikacije samog psihologa.

Eksperiment. Specifičnost eksperimenta kao metode psihološkog istraživanja je u tome što se njime ciljano i promišljeno stvara umjetna situacija u kojoj se svojstvo koje se proučava ističe, očituje i najbolje procjenjuje. Glavna prednost eksperimenta je u tome što omogućuje, pouzdanije od svih drugih metoda, izvođenje zaključaka o uzročno-posljedičnoj vezi fenomena koji se proučava s drugim fenomenima, te znanstveno objašnjenje nastanka fenomena i njegovog razvoja. .

Postoje dvije glavne vrste pokusa: prirodni i laboratorijski.

Prirodni pokus organizira se i provodi u uobičajenim životnim uvjetima, pri čemu se eksperimentator praktički ne miješa u tijek događaja, bilježeći ih kako se sami odvijaju.

Laboratorijski eksperiment uključuje stvaranje neke umjetne situacije u kojoj se svojstvo koje se proučava može najbolje proučavati.

Podaci dobiveni u prirodnom eksperimentu najbolje odgovaraju tipičnom životnom ponašanju pojedinca, stvarnoj psihologiji ljudi, ali nisu uvijek točni zbog nedostatka sposobnosti eksperimentatora da strogo kontrolira utjecaj različitih čimbenika na svojstvo koje se proučava. . Rezultati laboratorijskog eksperimenta, naprotiv, superiorni su u točnosti, ali su inferiorni u stupnju prirodnosti - podudarnosti sa životom.

Modeliranje kao metoda koristi se kada je proučavanje fenomena od interesa za znanstvenika jednostavnim promatranjem, istraživanjem, testom ili eksperimentom teško ili nemoguće zbog složenosti ili nedostupnosti. Zatim pribjegavaju stvaranju umjetnog modela fenomena koji se proučava, ponavljajući njegove glavne parametre i očekivana svojstva. Ovaj model se koristi za detaljno proučavanje ovog fenomena i izvođenje zaključaka o njegovoj prirodi.

Modeli mogu biti tehnički, logički, matematički, kibernetički.

Matematički model je izraz ili formula koja uključuje varijable i odnose između njih, reproducirajući elemente i odnose u fenomenu koji se proučava.

Tehničko modeliranje podrazumijeva izradu uređaja ili uređaja koji svojim djelovanjem nalikuje onome što se proučava.

Kibernetsko modeliranje temelji se na korištenju koncepata iz područja računarstva i kibernetike kao elemenata modela.

Logičko modeliranje temelji se na idejama i simbolizmu koji se koristi u matematičkoj logici. Najpoznatiji primjeri matematičkog modeliranja u psihologiji su formule koje izražavaju Bouguer-Weberove, Weber-Fechnerove i Stevensove zakone. Logičko modeliranje naširoko se koristi u proučavanju ljudskog razmišljanja i njegovoj usporedbi s računalnim rješavanjem problema.

Osim gore navedenih metoda namijenjenih prikupljanju primarnih informacija, psihologija se široko koristi razne načine i tehnike obrade tih podataka, njihova logička i matematička analiza za dobivanje sekundarnih rezultata, tj. činjenica i zaključaka koji proizlaze iz interpretacije obrađenih primarnih informacija. U tu se svrhu posebno koriste različite metode matematičke statistike, bez kojih je često nemoguće dobiti pouzdane podatke o pojavama koje se proučavaju, kao i metode kvalitativne analize.

Postoji kretanje od neznanja do znanja. Dakle, prva faza kognitivnog procesa je utvrđivanje onoga što ne znamo. Važno je jasno i striktno definirati problem, odvojiti ono što već znamo od onoga što još ne znamo. Problem

(od grčkog problema - zadatak) je složeno i kontroverzno pitanje koje zahtijeva rješenje. Drugi korak je razvoj hipoteze (od grčke hipoteze - pretpostavka). Hipoteza -

Ovo je znanstveno utemeljena pretpostavka koja zahtijeva testiranje. Ako se hipoteza dokaže velikim brojem činjenica, ona postaje teorija (od grč. theoria – promatranje, istraživanje). je sustav znanja koji opisuje i objašnjava određene pojave; kao što su, na primjer, evolucijska teorija, teorija relativnosti, kvantna teorija itd.

Pri odabiru najbolje teorije važnu ulogu igra stupanj njezine provjerljivosti. Teorija je pouzdana ako je potvrđena objektivnim činjenicama (uključujući i one novootkrivene) te ako se odlikuje jasnoćom, jasnoćom i logičkom strogošću.

Znanstvene činjenice

Potrebno je razlikovati objektivno i znanstveno činjenice. Objektivna činjenica- ovo je stvarno postojeći objekt, proces ili događaj koji se dogodio. Na primjer, smrt Mihaila Jurijeviča Ljermontova (1814.-1841.) u dvoboju je činjenica. Znanstvena činjenica je znanje koje se potvrđuje i tumači u okviru općeprihvaćenog sustava znanja.

Procjene su suprotne činjenicama i odražavaju značaj predmeta ili pojava za osobu, njegov odobravajući ili neodobravajući stav prema njima. U znanstvene činjenice Obično se objektivni svijet bilježi onakav kakav jest, a ocjene odražavaju subjektivni položaj osobe, njezine interese, razinu njezine moralne i estetske svijesti.

Većina poteškoća za znanost nastaje u procesu prijelaza s hipoteze na teoriju. Postoje metode i postupci koji vam omogućuju da testirate hipotezu i dokažete je ili je odbacite kao netočnu.

metoda(od grč. methodos – put do cilja) naziva se pravilo, tehnika, način spoznaje. Općenito, metoda je sustav pravila i propisa koji omogućuju proučavanje predmeta. F. Bacon nazvao je metodu "svjetiljkom u rukama putnika koji hoda u mraku".

Metodologija je širi pojam i može se definirati kao:

• skup metoda koje se koriste u bilo kojoj znanosti;
• opća doktrina metode.

Budući da su kriteriji istine u njezinom klasičnom znanstvenom shvaćanju s jedne strane osjetilno iskustvo i praksa, a s druge strane jasnoća i logična jasnoća, sve poznate metode možemo podijeliti na empirijske (eksperimentalni, praktični načini spoznaje) i teorijske. (logički postupci).

Empirijske metode spoznaje

osnova empirijskim metodama su osjetilna spoznaja (osjet, percepcija, predodžba) i podaci instrumenta. Ove metode uključuju:

• promatranje— svrhovito opažanje pojava bez uplitanja u njih;
• eksperiment— proučavanje pojava u kontroliranim i kontroliranim uvjetima;
• mjerenje - određivanje omjera mjerene veličine prema
• standard (na primjer, metar);
• usporedba— utvrđivanje sličnosti ili razlika između objekata ili njihovih karakteristika.

U znanstvenoj spoznaji nema čistih empirijskih metoda, jer čak i jednostavno promatranje zahtijeva preliminarne teorijske temelje - odabir objekta za promatranje, formuliranje hipoteze itd.

Teorijske metode spoznaje

Zapravo teorijske metode oslanjaju se na racionalnu spoznaju (pojam, sud, zaključivanje) i postupke logičkog zaključivanja. Ove metode uključuju:

• analiza- proces mentalne ili stvarne podjele predmeta, pojave na dijelove (znakovi, svojstva, odnosi);
• sinteza - spajanje aspekata predmeta identificiranih tijekom analize u jednu cjelinu;
• — spajanje raznih predmeta u skupine na temelju zajedničkih karakteristika (razvrstavanje životinja, biljaka i sl.);
• apstrakcija - apstrakcija u procesu spoznaje od nekih svojstava predmeta u svrhu produbljenog proučavanja jednog njegovog specifičnog aspekta (rezultat apstrakcije su apstraktni pojmovi kao što su boja, zakrivljenost, ljepota itd.);
• formalizacija - prikaz znanja u znakovnom, simboličkom obliku (u matematičke formule, kemijski simboli itd.);
• analogija - zaključivanje o sličnosti predmeta u određenom pogledu na temelju njihove sličnosti u nizu drugih aspekata;
• modeliranje— stvaranje i proučavanje zamjene (modela) objekta (na primjer, računalno modeliranje ljudskog genoma);
• idealizacija— stvaranje pojmova za objekte koji ne postoje u stvarnosti, ali u njoj imaju prototip (geometrijska točka, lopta, idealni plin);
• odbitak - kretanje od općeg prema posebnom;
• indukcija- kretanje od pojedinih (činjenica) do općenite izjave.

Teorijske metode zahtijevaju empirijske činjenice. Dakle, iako je indukcija sama po sebi teorijska logička operacija, ona ipak zahtijeva eksperimentalnu provjeru svake pojedine činjenice, stoga se temelji na empirijskim spoznajama, a ne na teorijskim. Dakle, teorijske i empirijske metode postoje u jedinstvu, nadopunjujući jedna drugu. Sve gore navedene metode su metode-tehnike (specifična pravila, algoritmi djelovanja).

Širi metode-pristupi naznačiti samo smjer i opća metoda rješavanje problema. Metode-pristupi mogu uključivati ​​mnoge razne tehnike. To su strukturalno-funkcionalna metoda, hermeneutička metoda itd. Krajnje opće metode-pristupi su filozofske metode:

• metafizički— gledanje predmeta iskosa, statično, izvan veze s drugim objektima;
• dijalektički- otkrivanje zakona razvoja i promjene stvari u njihovoj međusobnoj povezanosti, unutarnjoj proturječnosti i jedinstvu.

Apsolutizacija jedne metode kao jedine ispravne naziva se dogmatika(primjerice, dijalektički materijalizam u sovjetskoj filozofiji). Nekritička akumulacija raznih nepovezanih metoda naziva se eklekticizam.

Koriste se razne metode. Empirijsko istraživanje je posebna skupina metoda koja uključuje neizravno ili neposredno prikupljanje podataka dobivenih tijekom proučavanja neke pojave. Ostale metode uključuju organizacijske, interpretativne i metode obrade podataka. Također treba napomenuti da znanstveni empirijska studija važno razlikovati od teorijskog.

Razlike između empirijskih i teorijskih istraživanja

Doslovno, "empirijski" znači "dobiveno empirijski", odnosno empirijsko istraživanje - specifični podaci dobiveni tijekom proučavanja objekta. Dakle, u empirijskom istraživanju postoji izravan kontakt između istraživača i predmeta koji se proučava. Teoretsko istraživanje događa se, grubo rečeno, na mentalnoj razini. Empirijska spoznaja uglavnom koristi eksperiment i promatranje stvarnih objekata (izravni utjecaj ili promatranje pojava koje se proučavaju) kao glavne. Empirijsko istraživanje je, prije svega, maksimalno isključivanje utjecaja subjektivnih komponenti na rezultat spoznaje. Teorijsko znanje u tom pogledu karakterizira veća subjektivnost, operiranje idealne slike i objekti.

Struktura empirijske metode spoznaje

Empirijsko znanstveno istraživanje uključuje istraživačke metode (promatranje i eksperiment); rezultati dobiveni ovim metodama (činjenični podaci); razne procedure za prevođenje dobivenih rezultata (“sirovih podataka”) u obrasce, ovisnosti, činjenice. empirijsko istraživanje nije jednostavno provođenje eksperimenta; ovo je složen proces u kojem se potvrđuju ili opovrgavaju znanstvene hipoteze, identificiraju novi obrasci itd.

Faze empirijskog istraživanja

Empirijsko istraživanje, kao i svaka druga metoda, sastoji se od nekoliko koraka od kojih je svaki važan za dobivanje objektivnih podataka. Nabrojimo glavne faze empirijskog istraživanja. Nakon što je postavljen cilj, formulirani ciljevi istraživanja i postavljena hipoteza, istraživač izravno prelazi na proces prikupljanja činjenica. To je prva faza empirijskog istraživanja, kada se promatrački ili eksperimentalni podaci bilježe u procesu rada. U ovoj fazi, dobiveni rezultati se strogo vrednuju; eksperimentator pokušava podatke učiniti što objektivnijima, čisteći ih od nuspojava.

U drugoj fazi empirijskog istraživanja obrađuju se rezultati dobiveni tijekom prve faze. U ovoj fazi rezultati prolaze kroz primarnu obradu kako bi se pronašli različiti uzorci i veze. Ovdje su podaci klasificirani, pripisani razne vrste, opisuju dobivene rezultate posebnom znanstvenom terminologijom. Stoga je empirijsko istraživanje bilo kojeg fenomena ili predmeta izuzetno informativno. Tijekom takvog poznavanja stvarnosti moguće je izvesti važne obrasce, stvoriti određenu klasifikaciju i identificirati očite veze između objekata.

Skupina empirijskih metoda u psihologiji tradicionalno se smatra glavnom.

Promatranje je najstarija metoda spoznaje. Njegov primitivni oblik - svakodnevna opažanja - koristi svaki čovjek u svakodnevnoj praksi. Promatranje se u psihologiji javlja u dva glavna oblika - kao introspekcija, ili introspekcija, i kao vanjsko, ili tzv. objektivno promatranje.

Opći postupak promatranja sastoji se od sljedećih procesa: definiranje zadatka i cilja; izbor objekta, subjekta i situacije; odabir metode promatranja koja ima najmanji utjecaj na predmet proučavanja i najviše osigurava prikupljanje potrebnih informacija; izbor metoda za bilježenje promatranih pojava; obrada i interpretacija primljenih informacija.

Metoda promatranja sastoji se od bilježenja i reflektiranja reakcija ponašanja druge osobe. Promatrač zauzima pasivan položaj, on samo promatra. Znanstveno promatranje ima svoje kriterije. Promatrač bi trebao biti profesionalni psiholog koji dobro poznaje mogućnosti ove metode. Samo profesionalni psiholog može ispravno protumačiti ovu ili onu činjenicu. Promatrač-psiholog može ukloniti subjektivnost prosudbi o promatranim činjenicama. Promatrajući druge ljude, povezujemo unutarnji sadržaj s vanjskim reakcijama osobe, ali samo profesionalni psiholog može riješiti problem mjerenja korespondencije između vanjskih reakcija i unutarnjeg sadržaja osobe.

U pravilu se pojava koja se proučava promatra u uobičajenim uvjetima, bez ikakvih promjena. Jedan od glavnih zahtjeva za ovu metodu je prisutnost jasne ciljne postavke. Sukladno namjeni mora se odrediti plan promatranja koji se upisuje u dijagram. Plansko i sustavno promatranje čini njegovu najbitniju značajku kao znanstvena metoda. Moraju eliminirati element slučajnosti svojstven svakodnevnom promatranju. Ako promatranje proizlazi iz jasno ostvarenog cilja, onda ono mora dobiti selektivni karakter. Apsolutno je nemoguće promatrati sve općenito zbog bezgranične raznolikosti onoga što postoji. Svako promatranje je, dakle, selektivno, ili selektivno, djelomično.

Promatranje postaje metoda znanstvene spoznaje samo u onoj mjeri u kojoj nije ograničeno na jednostavno bilježenje činjenica, već prelazi na formuliranje hipoteza kako bi ih testirali u odnosu na nova opažanja. Odvajanje subjektivne interpretacije od objektivne i isključivanje subjektivnog provodi se u samom procesu promatranja, u kombinaciji s formuliranjem i provjerom hipoteza. Sama psihološka interpretacija vanjskih podataka nije izravno dana; ona se mora pronaći na temelju hipoteza koje se moraju provjeriti promatranjem, tj. opis se mora pretvoriti u objašnjenje - o tome ovisi sudbina znanstvenog istraživanja.

Glavna prednost metode objektivnog promatranja je da vam omogućuje proučavanje mentalni procesi u prirodnim uvjetima. No, objektivno promatranje, zadržavajući svoju važnost, najvećim se dijelom mora nadopuniti drugim istraživačkim metodama.

Promatranje se ne provodi jednokratno, nego sustavno u odnosu na istu osobu i u odnosu na istu pojavu kod više osoba iu raznim, najkarakterističnijim situacijama. Promatranje se prvenstveno koristi kada je potrebno minimalno miješanje u prirodno ponašanje i odnose među ljudima, kada se nastoji dobiti cjelovita slika onoga što se događa.

Postoje sljedeće vrste promatranja (vidi sliku br. 1): presječno (kratkoročno promatranje), longitudinalno (dugoročno, ponekad i više godina). Promatranje može biti laboratorijsko ili prirodno. Laboratorijsko promatranje je promatranje u umjetnim uvjetima, najčešće u laboratorijima. Prirodno promatranje je promatranje u uvjetima i okolini koja je osobi poznata.

Riža. №1

Promatranje može biti uključeno ili ne. Kod sudioničkog promatranja, promatrač je uključen u aktivnost u koju su uključeni promatrani. Promatrani u ovom slučaju ne znaju ništa o promatranju koje se provodi. Kod promatranja bez sudjelovanja, uloge ljudi su raspoređene: neki od njih su promatrani, a drugi su promatrači. Promatrani su svjesni opažanja.

Metoda promatranja može biti strukturirana i nestrukturirana. U prvom slučaju struktura promatranih činjenica je strogo podijeljena. U drugom slučaju, promatranje se provodi nad cjelokupnim skupom činjenica.

Promatranje može biti kontinuirano ili selektivno. Kontinuiranim promatranjem bilježe se sve reakcije ponašanja. Selektivno promatranje podrazumijeva ograničavanje područja promatranja.

Promatranje može biti neposredno i neizravno. U izravnom promatranju, studiju provodi sama osoba, koja donosi zaključke na temelju rezultata tog promatranja. Posredničko promatranje događa se kada netko primi informaciju o opažanju druge osobe.

Metoda promatranja nije bez nedostataka. Stavovi, interesi, psihička stanja i osobne karakteristike promatrača mogu uvelike utjecati na rezultate promatranja. Što je promatrač više usredotočen na potvrdu svoje hipoteze, to je veće iskrivljenje u percepciji događaja. On selektivno percipira samo dio onoga što se događa. Dugotrajno promatranje dovodi do umora, prilagodbe situaciji i osjećaja monotonije, što povećava rizik od netočnih snimanja. Postoji određena poteškoća u interpretaciji podataka. Osim toga, promatranje zahtijeva značajno ulaganje vremena.

Jedna od vrsta promatranja je introspekcija, izravna ili odgođena (u sjećanjima, bilješkama, dnevnicima, osoba analizira svoje osjećaje, misli i doživljaje). Metoda introspekcije (samopromatranja) sastoji se od promatranja vlastitih aktivnosti izraženih prema van, psihološki značajne činjenice iz života, te u promatranju vlastitog unutarnjeg života, duševnog stanja. Znanstvena vrijednost podataka samopromatranja ovisi o tome koliko su objektivni i koliko odgovaraju stvarnim činjenicama. Kao što pokazuju eksperimentalne studije, ljudi su skloni precijeniti svoje snage i minimizirati svoje nedostatke. Međutim, u kombinaciji s drugim metodama, metoda samopromatranja može dati pozitivne rezultate. Što je eksperiment?

Eksperiment je također povezan s dobivanjem osjetilnih vizualnih slika objekata i procesa u svijetu oko nas. Ali za razliku od pasivnog promatranja, kada osoba ne mijenja ili transformira objekte koji se proučavaju, eksperiment pretpostavlja takve promjene i transformacije. Tijekom eksperimenta postavljamo različite objekte u umjetne uvjete, koji često ne postoje u prirodi, nastojimo eliminirati neželjene nezgode i prisiljavamo čimbenike koje stvaramo u skladu s unaprijed postavljenim ciljevima da djeluju na njih. Eksperimentirajući, znanstvenik modificira, transformira, a često i stvara određene objekte od “sirovih” materijala kojima raspolaže. Takvo promatranje se može nazvati aktivnim ili, koristeći se riječima V.I.Lenjina, "živom kontemplacijom".

Prednost eksperimenta u odnosu na pasivno promatranje je u tome što interveniramo u tijek događaja, a to nam omogućuje da vidimo i otkrijemo takve aspekte fenomena koji se proučavaju koji se pasivnim promatranjem mogu otkriti uz veliki utrošak truda i vrijeme čisto slučajno, ili su općenito nedostupni osjetilnoj percepciji. Eksperiment je po svojoj biti srodan procesu proizvodnje materijalnih vrijednosti. I tu i tamo možemo identificirati tri glavna elementa, tri najvažnije komponente: osobu, alat za utjecaj na okolni svijet (alati, znanstveni instrumenti, aparati itd.), objekte koji se proučavaju ili transformiraju.

U procesu proizvodnje materijalnih dobara iu eksperimentalnim aktivnostima ljudi uz pomoć određenih alata i sredstava transformiraju, modificiraju ili stvaraju nove predmete. Međutim, ciljevi

Ove dvije aktivnosti su vrlo različite. U prvom slučaju, cilj je stvoriti neke materijalne predmete od drugih, u drugom - dobiti znanje koje nastaje kao rezultat aktivnog promatranja tijeka eksperimenta. Nije teško primijetiti da se eksperimentiranje odnosi na proizvodnu aktivnost na isti način na koji se kognitivni zadaci odnose na objektivno-praktične. Živa kontemplacija, temeljena na eksperimentu, omogućuje prevladavanje mnogih nedostataka pasivnog promatranja. Međutim, ne treba misliti da svaki eksperiment odmah postiže ovaj cilj. Često se kaže da je suvremena suvremena prirodna znanost posve eksperimentalna i upravo je to njezina glavna razlika od običnog, svakodnevnog znanja. Kao i sve prejednostavne i kratke definicije, ova izjava nepotrebno ogrubljuje stvarnost. U priči Andreja Platonova "Grad Gradova" postoji scena u kojoj sudjeluju dva stanovnika grada. Stojeći jedno nasuprot drugome, bijesno se svađaju oko grude zemlje koju jedan od njih drži u ruci. “Ovo je pijesak”, tvrdi jedan od suparnika i dodaje u prilog: “Puhni i raspast će se.” "Ne, to je glina", usprotivio se drugi, "pljuni i zalijepit će se."

Kao takvi, ovi komični debatanti nisu ograničeni na pasivno promatranje. Oni predlažu neku vrstu pokusa, naime: modifikaciju uvjeta i stanja promatrane tvari. Naravno, takav eksperiment je vrlo daleko od eksperimenata koji se provode u modernoj znanosti, koristeći goleme akceleratore, svemirske laboratorije, elektronske mikroskope, barometre s gigantskim tlakom itd. Ipak, metoda rješavanja spora koju predlažu mještani Gradova također je. , donekle, predstavlja najjednostavniji eksperiment. Upravo s takvim jednostavnim eksperimentima mnogi su poznati eksperimentatori često započeli svoj put u znanost.

U ovom slučaju lako je reći da je malo vjerojatno da će puhanje ili pljuvanje biti dovoljno za rješavanje spora, ali ova nas primjedba također navodi na jači zaključak: ne može nam svaki eksperiment dati pouzdano znanstveno saznanje. Nepotrebno je reći da su naši debatanti napravili korak naprijed predlažući dva međusobno isključiva eksperimenta - "udarac" i "pljuvanje". Jer čak i te jednostavne radnje, koje u Platonovoj priči dobivaju tako smiješnu boju, ipak su bolje od pasivnog gledanja u grudu zemlje. Ali, naravno, takvo rješenje problema, kao što je jasno i najneiskusnijem čitatelju, daleko je od znanstvenog. Istine radi, treba reći da u običnoj, svakodnevnoj praksi način rješavanja spora ne bi bio daleko od recepta Gradovih “eksperimentatora”. Da bi se ustanovilo da li je određena vrsta tla glina ili pijesak, bilo bi potrebno dodati vodu, zamijesiti tijesto i, dajući mu određeni oblik, podvrgnuti ga pečenju. Ako bi u isto vrijeme stekao sva svojstva keramičkog proizvoda, tada bi se spor riješio u korist gline. Ako bi se, naprotiv, naši proizvodi mrvili tijekom pečenja, tada bismo s pouzdanjem mogli reći da imamo posla s pijeskom. Ali za geologa koji pokušava točno odrediti vrstu prirodnih resursa, na primjer, naslage gline ili pijeska za industrijska proizvodnja, takve metode provjere nisu dovoljne.

Vidimo da se mnogo važnog, vitalnog znanja temelji na promatranju i eksperimentu. Ali uočiti ovu okolnost ne znači naznačiti kako se glavna opažanja i pokusi razlikuju od onih s kojima se susrećemo u svakodnevnom životu i uobičajenoj industrijskoj praksi. Ovdje se ne radi samo o tome da su znanstveni eksperimenti i opažanja složeniji i točniji od opažanja i jednostavnih eksperimenata koje ljudi provode u svrhu svakodnevnog znanja, već o posebnoj ulozi koju ove vrste kognitivnih aktivnosti imaju u procesu “ proizvodnja” znanstvene spoznaje .

Eksperimentalna metoda predstavlja aktivnu intervenciju istraživača u aktivnosti subjekta u cilju stvaranja uvjeta u kojima se otkriva psihološka činjenica. Glavne prednosti svih vrsta eksperimenata su u tome što je moguće posebno izazvati neku vrstu mentalnog procesa, pratiti ovisnost mentalnog fenomena o promjenjivim vanjskim uvjetima. Povijest znanosti je dokazala vodeću ulogu eksperimentalna metoda u razvoju znanstvene spoznaje. Dovoljno je podsjetiti da se psihologija, jedna od najstarijih znanosti, odvojila od filozofije u samostalnu granu znanja tek sredinom 19. stoljeća, kada je počelo sustavno eksperimentiranje u psihologiji (W. Fechner, E. Weber, W. Wundt, itd.).

Eksperimentalna metoda usmjerena je na proučavanje mentalnih pojava u posebno stvorenim uvjetima i pretpostavlja aktivan položaj eksperimentatora u odnosu na subjekt. Tijekom eksperimenta mijenja se i sama ljudska psiha; on se može promijeniti izvana i iznutra. Eksperiment je istraživačka djelatnost u svrhu proučavanja uzročno-posljedičnih veza, koja pretpostavlja da eksperimentator sam uzrokuje pojavu koju proučava i aktivno utječe na nju, mijenjajući uvjete u kojima se pojava događa. Eksperiment vam omogućuje opetovanu reprodukciju rezultata i utvrđivanje kvantitativnih obrazaca. Glavna zadaća psihološkog eksperimenta je učiniti bitne značajke unutarnjeg mentalnog procesa prihvatljivima za objektivno vanjsko promatranje.

Eksperiment kao metoda psihologije nastao je na području psihofizike i psihofiziologije i postao široko rasprostranjen.

Širenje uporabe pokusa pomaknulo se s elementarnih procesa osjeta na više duševne procese. Promijenila se i sama priroda eksperimenta: od proučavanja odnosa između zasebnog fizičkog podražaja i odgovarajućeg mentalnog procesa, prešao je na proučavanje obrazaca odvijanja samih mentalnih procesa pod određenim objektivnim uvjetima.

Analiza eksperimenta kao znanstvene aktivnosti omogućuje nam da identificiramo sustav potrebnih faza istraživanja (vidi sliku 2):

Riža. №2

I. teorijski stupanj studije (formulacija problema). U ovoj fazi rješavaju se sljedeći zadaci:

• a) formulacija problema i teme istraživanja,
• b) definiranje objekta i predmeta istraživanja,
• c) određivanje eksperimentalnih zadataka i hipoteza istraživanja. Važno je da naziv teme sadrži temeljne pojmove predmeta istraživanja.

Granice predmeta istraživanja treba odrediti uzimajući u obzir svrhu i ciljeve istraživanja; predmet proučavanja; materijalne i vremenske prilike za eksperimentiranje; rezultati znanstvenog razvoja problematike.

II metodološki stupanj studije. U ovoj fazi razvijaju se eksperimentalna metodologija i eksperimentalni dizajn. Eksperimentalna tehnika mora reproducirati predmet istraživanja u obliku varijabilne eksperimentalne situacije.

U eksperimentu se razlikuju dvije serije varijabli: nezavisne i ovisne. Faktor koji je promijenio eksperimentator naziva se nezavisna varijabla; faktor koji mijenja nezavisna varijabla naziva se zavisna varijabla.

Izrada eksperimentalnog plana uključuje izradu programa eksperimentiranja kao plana rada i niza eksperimentalnih postupaka i matematičkog planiranja za obradu eksperimentalnih podataka, tj. matematički model za obradu eksperimentalnih rezultata;

III eksperimentalni stupanj. U ovoj fazi provode se neposredni pokusi povezani sa stvaranjem pokusne situacije, promatranjem, kontrolom tijeka pokusa i mjerenjem reakcija ispitanika.

Glavni problem ove faze je stvoriti kod ispitanika identično razumijevanje zadatka njihove aktivnosti u eksperimentu. Taj se problem rješava reprodukcijom stalnih uvjeta za sve predmete i uputama, koje služe kao jedinstvena postavka za aktivnost. U ovoj fazi vrlo je važna uloga eksperimentatora i njegovo ponašanje, budući da ispitanici njegovu osobnost uključuju u kontekst eksperimentalne situacije. Upute su namijenjene za vođenje svih ispitanika uobičajeno razumijevanje zadaci, djelujući kao vrsta psihološkog stava;

IV analitička faza. U ovoj fazi provodi se kvantitativna analiza rezultata (matematička obrada), znanstvena interpretacija dobivenih činjenica te formuliranje novih znanstvenih hipoteza i praktičnih preporuka.

Treba uzeti u obzir da matematički koeficijenti statistike varijacije sami po sebi ne otkrivaju bit proučavanih mentalnih svojstava osobe, budući da su vanjski u odnosu na njihovu bit, opisujući samo vjerojatnosni ishod njihove manifestacije i odnos između frekvencija uspoređivanih događaja, a ne između njihovih suština. Suština fenomena otkriva se naknadnom znanstvenom interpretacijom kao usporedbom empirijskih činjenica prema logici uzročno-posljedičnih veza modeliranih u eksperimentalnoj situaciji.

Eksperiment može biti laboratorijski, prirodni, mentalni, zakonodavni, formativni (edukativni), asocijativni. Pogledajte sliku br. 1

Riža. №1

Laboratorijski pokus izvodi se u posebnim uvjetima uz pomoć posebne opreme. Radnje subjekta određene su uputama. Tipično, subjekt zna da se eksperiment provodi, iako pravo značenje možda ne zna eksperiment. Pokus se provodi više puta s velik broj predmeta, što nam omogućuje utvrđivanje općih matematički i statistički pouzdanih obrazaca razvoja mentalnih pojava.

Nedostatak ove metode je teškoća korištenja laboratorijske opreme u praktičnim uvjetima, kao i razlika između tijeka mentalnih procesa u laboratorijskim uvjetima i njihovog tijeka u normalnim uvjetima (artificijelnost, apstraktnost pokusa). njegovi sudionici doživljavaju sve što se događa kao istinski događaj, iako je pojavu koju proučava eksperimentator postavio u uvjete koji su mu potrebni i podvrgnuo je objektivnom snimanju. Prirodni eksperiment je poput srednjeg oblika između promatranja i eksperimenta. Predložio ga je ruski znanstvenik A.F. Lazursky (1910.). Ova metoda kombinira eksperimentalna istraživanja s prirodnim uvjetima. Logika ove metode je sljedeća: uvjeti u kojima se odvija aktivnost koja se proučava podložni su eksperimentalnom utjecaju, dok se sama aktivnost promatra u svom prirodnom tijeku. Umjesto prevođenja fenomena koji se proučavaju u laboratorijske uvjete, istraživači pokušavaju uzeti u obzir utjecaje i odabrati prirodne uvjete koji odgovaraju njihovoj svrsi.

U misaonom eksperimentu pretpostavlja se da se sve promjene događaju u mašti osobe koja eksperimentira s imaginarnim slikama.

Formativni (edukativni) eksperiment djeluje kao sredstvo utjecaja i mijenjanja psihologije ljudi. Njegova je originalnost u tome što istovremeno služi i kao sredstvo istraživanja i kao sredstvo oblikovanja fenomena koji se proučava. Formativni eksperiment karakterizira aktivna intervencija istraživača u mentalne procese koje proučava. Formativni eksperiment uključuje osmišljavanje i modeliranje sadržaja mentalnih novotvorina koje se formiraju, psihološko-pedagoških sredstava i načina njihova oblikovanja. Jedan od utemeljitelja formativnog eksperimenta u našoj zemlji, V.V.Davydov, ovu vrstu eksperimenta naziva genetskim modeliranjem, budući da utjelovljuje jedinstvo istraživanja mentalni razvoj uz obrazovanje i obuku.

Ova se metoda temelji na osmišljavanju i redizajniranju novih programa obrazovanja i osposobljavanja te metoda njihove provedbe, usmjerenih na proučavanje mentalnih pojava u procesu obrazovanja i stručnog usavršavanja uvođenjem najaktivnijih metoda poučavanja, uz pomoć kojih se stručno važni formiraju se kvalitete budućeg stručnjaka.

Eksperiment asocijacije prvi je predložio engleski psiholog F. Galton, a razvio austrijski znanstvenik C. Jung. Njegova suština je da se od subjekta traži da na svaku riječ odgovori prvom riječju koja mu padne na pamet. U svim slučajevima uzima se u obzir vrijeme reakcije, tj. interval između riječi i odgovora.

Psihodijagnostičke metode osmišljene su za bilježenje i uredno opisivanje psiholoških razlika između ljudi i skupina ljudi koje objedinjuju neke (ne uvijek povezane s psihologijom) karakteristike. Ovisno o ciljevima istraživanja, dijagnosticirane karakteristike mogu uključivati ​​psihološke razlike u dobi, spolu, obrazovanju i kulturi u najširem smislu ovih pojmova, mentalna stanja, psihofiziološke karakteristike itd.

Psihološki testovi su sustav posebnih zadataka koji vam omogućuju mjerenje stupnja razvoja ili stanja, određenih mentalnih kvaliteta ili svojstava pojedinca. engleska riječ test znači "uzorak" ili "test".. Test je kratki, standardizirani test, koji u pravilu ne zahtijeva složene tehničke uređaje, podložan je standardizaciji i matematičkoj obradi podataka, čiji rezultati određuju prisutnost i stupanj razvoja određenih mentalnih kvaliteta osobe.

Glavna prednost testa je što vam omogućuje kvantitativnu procjenu mentalnih kvaliteta koje je teško izmjeriti - inteligenciju, osobine ličnosti, prag anksioznosti itd. Testovi se razlikuju od ostalih istraživačkih metoda po tome što zahtijevaju jasan postupak prikupljanja i obrade primarnih podataka, kao i originalnost njihove naknadne interpretacije.

Trenutno se metoda ispitivanja koristi u psihologiji zajedno s drugim metodama. Uz njegovu pomoć nastoje identificirati određene sposobnosti, vještine, sposobnosti (ili nedostatak istih), najtočnije karakterizirati određene kvalitete ličnosti, identificirati stupanj prikladnosti za rad u određenom području itd. Dijagnostička vrijednost testa uvelike ovisi o razina znanstvenog eksperimenta i pouzdanost psihološke činjenice koja je korištena kao osnova za test, tj. ovisi o tome kako je test konstruiran: je li rezultat opsežnog preliminarnog eksperimentalnog rada ili rezultat grubih, nasumičnih i površnih opažanja. Nedovoljno potkrijepljeni i verificirani psihološki testovi mogu prouzročiti ozbiljne pogreške koje mogu nanijeti znatnu štetu u području stručnog odabira, u pedagoškoj praksi, u dijagnostici nedostataka i privremenih zastoja u duševnom razvoju.

Testovi moraju biti znanstveno valjani i identificirati postojane psihološke karakteristike. Razvoj i uporaba bilo kojeg testa mora ispunjavati određene zahtjeve:

• 1. Pouzdanost testova očituje se u isključivanju niza slučajnih ili sustavnih pogrešaka u prikupljanju podataka i mjerenju.
• 2. Valjanost (adekvatnost) testa ovisi o tome u kojoj mjeri test mjeri mentalnu kvalitetu za koju se namjerava procijeniti.
• 3. Standardizacija testova podrazumijeva linearnu ili nelinearnu transformaciju testnih rezultata, čiji je smisao zamjena izvornih rezultata novim, izvedenim, koji olakšavaju razumijevanje rezultata testa.
• 4. Usporedivost individualnih podataka s normativnim.
• 5. Praktičnost - u vidu dovoljne jednostavnosti, ekonomičnosti i učinkovitosti korištenja za najrazličitije situacije i vrste aktivnosti.

Sustavni pristup ispitivanju uključuje: razmatranje fenomena koji se proučava kao sustava, odnosno kao ograničenog skupa elemenata koji međusobno djeluju; određivanje sastava, strukture, organizacije elemenata i dijelova sustava, otkrivanje vodećih interakcija među njima; prepoznavanje vanjskih veza sustava, prepoznavanje glavnih; određivanje funkcije sustava i njegove uloge među ostalim sustavima; otkrivanje na toj osnovi obrazaca i trendova u razvoju sustava.

Pri analizi psiholoških fenomena potrebno ih je promatrati kao složeno organizirane objekte koji se sastoje od podsustava i koji su pak uključeni kao podsustavi u sustave više razine. Važno je identificirati raznolikost elemenata uključenih u strukturu socio-psihološkog fenomena, sve veze između njih, kao i odnos psihološkog fenomena koji se proučava s fenomenima izvan njega.

Sustavni pristup vodi psihologa u metodologiju traženja uzroka pozitivnih ili negativnih trendova u razvoju pojedine psihičke pojave. Ako su se slični pozitivni ili negativni aspekti pojavili ne u jednom, već u više elemenata sustava, onda razloge za to treba, prije svega, tražiti ne u tim elementima, već u samom sustavu.

Primjena metode ispitivanja mora se provoditi uzimajući u obzir sve specifične uvjete (mjesto, vrijeme, konkretna trenutna situacija). riječi ispitanika. Ova metoda pretpostavlja da se okrenemo subjektivnom iskustvu osobe, njenom individualnom mišljenju.

Čitava raznolikost metoda anketiranja koje se koriste u psihološkom istraživanju može se svesti na dvije glavne vrste: 1) anketa "licem u lice" - intervju koji provodi istraživač o određenoj temi; 2) dopisna anketa - upitnici namijenjeni samostalnom popunjavanju.

Usmeno ispitivanje je metoda tradicionalna za psihološka istraživanja, a već dugo je koriste psiholozi različitih znanstvenih škola i pravaca. Tijekom intervjua mogu se postavljati različita pitanja: izravna (pretpostavlja se podudarnost između formulacije i onoga što intervjuer želi znati), neizravna (formulacija i cilj ne odgovaraju jedna drugoj), projektivna (npr. osoba je pitao o ljudima iz svoje okoline, dok je primao informacije o sebi), otvoren (sugerira određene opcije odgovora), zatvoren (sugerira prisutnost mnogih opcija odgovora), sugestivan, sugestivan itd.

Ankete kao metode prikupljanja primarnih informacija imaju određena ograničenja. Njihovi podaci uvelike se temelje na samopromatranju ispitanika i često govore, čak i uz potpunu iskrenost ispitanika, ne toliko o njihovim iskrenim stavovima, koliko o tome kako ih prikazuju.

Opseg anketa u psihološkim istraživanjima je opsežan i uključuje: rane faze istraživanja, rad na eksploratornom planu, kada se pomoću podataka intervjua utvrđuju varijable vezane uz proučavani problem i postavljaju radne hipoteze; dobivanje podataka za mjerenje odnosa između varijabli koje se proučavaju; pojašnjavanje, proširivanje i kontrola podataka dobivenih kako drugim metodama tako i ovim ili drugim oblikom anketiranja.

Postoje dvije vrste intervjua – standardizirani i nestandardizirani. Kod standardiziranog intervjua formulacija pitanja i njihov redoslijed unaprijed su određeni i isti su za sve ispitanike. Istraživač ne smije preformulirati niti jedno pitanje, uvoditi nova, niti mijenjati njihov redoslijed.

Nestandardiziranu tehniku ​​intervjua, naprotiv, karakterizira potpuna fleksibilnost i vrlo varira. Istraživač, koji se vodi samo općim planom razgovora, ima pravo, u skladu s konkretnom situacijom, formulirati pitanja i promijeniti redoslijed točaka plana. Prednost nestandardiziranog intervjua je dobivanje detaljnijih informacija, fleksibilnost ankete; Nedostatak je komparativna uskost obuhvata ispitanika. Obično se preporučuje kombinacija upitnika i intervjua, budući da ova tehnika, uz pokrivanje velikog broja ispitanika u relativno kratkom vremenu, omogućuje dobivanje materijala za dubinsku analizu.

I ispitivanje (dopisna anketa) ima svoje specifičnosti. Smatra se da je preporučljivije pribjeći dopisnim anketama u slučajevima kada je potrebno ili saznati stavove ljudi o osjetljivim kontroverznim ili intimnim pitanjima, ili anketirati veliki broj ljudi u relativno kratkom vremenskom razdoblju. Glavna prednost anketa je mogućnost masovnog obuhvata velika količina osoba Upitnik jamči anonimnost u većoj mjeri nego intervju, pa ispitanici mogu dati iskrenije odgovore. Međutim, istraživanja se ne mogu provoditi bez određenih radnih hipoteza.

Razgovor poput psihološka metoda je pomoć za dodatna rasvjeta problem koji se proučava. Razgovor uvijek treba planirati u skladu s ciljevima studija. Pitanja postavljena u razgovoru mogu biti poput zadataka usmjerenih na prepoznavanje kvalitativne jedinstvenosti procesa koji se proučavaju. Ali u isto vrijeme, takvi zadaci trebaju biti što prirodniji i nestandardniji. Budući da je planiran, razgovor ne bi trebao biti šablonske standardne prirode, nego uvijek treba biti što idealiziran i kombiniran s drugim objektivnim metodama.

Razgovor mora ispunjavati određene uvjete. Najbolji rezultat donosi razgovor u slučaju uspostavljanja opuštenog osobnog kontakta između istraživača i subjekta. U ovom slučaju, razgovor treba unaprijed osmisliti s izradom određenog plana, ističući glavne probleme koje treba razjasniti.

Metoda razgovora uključuje i postavljanje pitanja od strane samih ispitanika. Takav dvosmjerni razgovor daje više informacija o problemu koji se proučava nego samo odgovore subjekata na postavljena pitanja.

Proučavanje proizvoda aktivnosti - kao istraživačka metoda naširoko se koristi u povijesnom (omogućuje nam proučavanje ljudske psihologije u prethodnim povijesnim razdobljima), dječjem (proučavanje proizvoda dječje kreativnosti za psihološko proučavanje djeteta), pravnom ( proučavanje karakteristika psihičkih manifestacija subjekta u njegovoj odsutnosti) psihologija.

Ova se metoda koristi kada je izravno promatranje ili eksperimentiranje nemoguće ili nedostupno. Varijanta metode proučavanja proizvoda aktivnosti je biografska metoda. Materijali koji se ovdje koriste su pisma, dnevnici, biografije, proizvodi dječjeg stvaralaštva, rukopisi itd. U mnogim slučajevima, u svrhu psihološkog istraživanja, ne koristi se jedna, već nekoliko metoda, od kojih svaka nadopunjuje druge, otkrivajući nove aspekte mentalne aktivnosti.

Rezimirajmo i odgovorimo na postavljena pitanja:

Na empirijskoj razini prevladava živa kontemplacija (osjetilna spoznaja) prikupljanje činjenica, njihova primarna generalizacija, opis promatranih i eksperimentalnih podataka, njihova sistematizacija, klasifikacija i druge aktivnosti bilježenja činjenica - karakteristične značajke empirijsko znanje. Osjetilna spoznaja. Ima vrlo važnu ulogu u razvoju znanosti i filozofije, jer stvara teorije i hipoteze, bez kojih ne započinje nijedno istraživanje.

Prijeđimo na sljedeće pitanje. Promatranje se dijeli na objektivno i samopromatranje. Promatrač zauzima pasivan položaj, on samo promatra. Promatrajući druge ljude, povezujemo unutarnji sadržaj s vanjskim reakcijama osobe, ali samo profesionalni psiholog može riješiti problem mjerenja korespondencije između vanjskih reakcija i unutarnjeg sadržaja

Za razliku od pasivnog promatranja, kada osoba ne mijenja ili transformira objekte koji se proučavaju, eksperiment pretpostavlja takve promjene i transformacije.

Eksperimentirajući, znanstvenik modificira, transformira, a često i stvara određene objekte od “sirovih” materijala kojima raspolaže. Prednost eksperimentiranja nad pasivnim promatranjem je u tome što interveniramo u tijek događaja, što nam omogućuje da vidimo i otkrijemo nova otkrića i znanja. Također smo naučili da postoji 6 vrsta pokusa: laboratorijski, prirodni, mentalni, zakonodavni, formativni (edukativni), asocijativni. Svaki je individualan. Potonji tip je zanimljiviji, jer igra veliku ulogu u razvoju psihologije.

Zaključno, želim napomenuti da pokrenuta tema izaziva mnogo kontroverzi među znanstvenicima, ali najvažnije je da zauzima nezamjenjivo mjesto u modernoj filozofiji.