Pojęcia ogólne. Co to jest inteligencja - oznaki wysokiej inteligencji i najbardziej inteligentnych ludzi na świecie

Dla wielu osób "Psychologiczna inteligencja" jest nową koncepcją. To do tej pory okaże się, że w kulturze zachodniej intelekt jest bardziej rozumiany jako zdolność do zastanowienia się nad czymś nieożywionym (jako lepsza gwóźdź do płyty do prowadzenia lub jak utorować ścieżkę między punktami A i B). Od średniowiecza kula biznesowa opracowana głównie w tym kierunku. Osoba była reprezentowana tylko jako wersja gotowanej śruby, a jednocześnie obecność pracownika duszy była postrzegana przez menedżerów, a także wada. Tylko w XX wieku czynnik ludzki otrzymał główną rolę między innymi komponentami procesu biznesowego.

Psychologia zarządzania ludźmi i relacjami biznesowymi coraz częściej zajmuje umysły ludzi, którzy chcą osiągnąć szczyty kariery zawodowej.

Edukacja psychologiczna wyraźnie nie ma czasu jako poprawek w potrzebach strony biznesowej naszego życia. W programach szkolnych Psychologia pojawiła się dość ostatnio, a najpierw wcale wcale w wersji profesjonalnej, ponieważ nauczyciele wolali rozmawiać bardziej z dziećmi o psychologii relacje rodzinne. W rezultacie, nowoczesny dorosły był przed koniecznością stworzenia własnego psychologicznego intelektu niemal niezależnie i z wielkim opóźnieniem. Jednocześnie wiele dość powszechnego błędu, którego istota jest zredukowana do faktu, że charakter inteligencji psychicznej jest nieco różni się od jego naturalnego zakresu.

W celu utworzenia inteligencji psychologicznej nie wystarczy wprowadzić odpowiednią literaturę. Oprócz gotowości konieczne jest prawidłowe rozwijanie swoich uczuć, wypracować obserwację do niuansów ludzkich zachowań, w tym ich własnych, a także zdolność do postrzegania i analizowania najmniejszych ruchów i stanów duszy. Jest to dość poważne i daleko od zawsze zwykłą pracę nad sobą wymaga zupełnie różnych talentów niż encyklopedyczna erudycja krzyżówki i zwycięzca telewizytora. Wschodni kult samodzielnej obserwacji i medytacji w naszym społeczeństwie stała się już modna, ale jeszcze nie zamieniła się w codzienny nawyk.

Psychologiczna inteligencja w sektorze biznesowym ma kilka głównych kierunków aplikacji:

# zarządzanie personelem;

# Zawodowa interakcja z kolegami;

# Persotented Interakcja z partnerami biznesowymi, klientami;

# Promocja produktów na rynek.

Jeśli z pierwszymi trzema kierunkami wszystko jest mniej lub bardziej jasne, w stosunku do promocji towarów i usług, należy podkreślić, że marketing jest z natury syntezą ekonomii i psychologii. Trudno powiedzieć, który składnik w tej hybrydzie jest ważniejszy, ponieważ zależy od charakteru produktu i strategii zachowania rynku Spółki. Ważne jest, aby zrozumieć, że planowanie takich rodzajów systematycznego wpływu na potencjalnych konsumentów, jako akcje reklamowe i PR, nie do pomyślenia bez znajomości psychologii potencjalnego konsumenta, mechanizmów psychologicznych do przyjęcia decyzji w sprawie zakupu, wybierając jeden lub kolejne konkurencyjne produkty.

Do tej pory są takie niewypłacalne pseudo-ketologowie, którzy uważają, że wystarczy wyznaczyć odpowiednią cenę do realizacji produktów, aby poinformować świat o jego istnienia - a nabywcy uciekną do nich. Taka pozycja rynkowa została od dawna pokonana w walce z konkurentami, które aktywnie szukają drogi do portfela serca i konsumenckiego. Suche, racjonalne zachowanie na rynku nowoczesnym jest coraz mniej udane, ponieważ konsumenci w ich masie wolą otrzymywać dodatkowe emocje z zakupionymi towarami lub usługami. Zasadniczo można argumentować, że emocjonalne opakowanie produktów staje się coraz bardziej znaczącym składnikiem marketingu.

W trakcie pracy inteligencja psychologiczna wykonuje następujące funkcje.

Studiowanie potrzeb każdego partnera w interakcji. Ten aspekt działalności zawodowej został rozebrany szczegółowo w poprzednich publikacjach poświęconych czynnikom sukcesu zawodowego.

Prognozowanie reakcji ludzi do każdego wpływu na ich część lub do konkretnej zmiany sytuacji, która nie zależy od ciebie. Wielu menedżerów lub ekspertów, których praca zależy od innych osób, zawodzą w swojej działalności zawodowej z powodu faktu, że są bardziej koncentrowane na osiągnięciu pożądanego wyniku, ale na imprezie przeznaczonej na to. Na pierwszy rzut oka po prostu przeczytałeś frazę może wydawać się głupi, jeśli nie rozumiesz tego przed wykonaniem czegoś o innych ludziach, musisz dokładnie sprawdzić swoją możliwą reakcję. W przeciwnym razie ryzykujesz twarzą w twarz z wpływem, na który zostały obliczone podczas działania.

Na przykład, w reklamie, po raz pierwszy przeprowadza się do testowania materiałów promocyjnych na małej grupie osób, odpowiednio reprezentujących docelową publiczność ekspozycji, a dopiero po otrzymaniu oczekiwanego efektu uruchomienia produktów promocyjnych do masowego użytkowania. Zasadniczo jest to właśnie ta sama zadanie do przeprowadzenia jakichkolwiek profesjonalistów, których działalność jest związana z wpływem na ludzi. Przed czymś pytanie należy zapytać pytanie: "Czy reakcja ludzi na mój wpływ dokładnie, jak planowałem?" Odpowiedź można znaleźć inaczej. Ktoś woli testowania na żywo, gdy na przykład głowa, przed podpisaniem ważnym porządku, wpływającym do całego zespołu roboczego, zaleca się tymi podwładnych, którzy są typowym przedstawicielem. Innym może wykonać moc swojej inteligencji psychologicznej, biorąc pod uwagę dobrze znaną psychologię swoich partnerów w interakcji i zdumiewają psychicznie symulować rozwój sytuacji.

Tworzenie indywidualnego podejścia do konkretnej osoby. Przypomnij sobie jedną bardzo ważną prawdę: wszyscy ludzie są inni. Tymczasem większość ludzi w ich pracy działa tak, jakby są nieznane. W pewnym stopniu mogą być rozumiane jako stosujące do wszystkich na razie pojedyncze podejście uniwersalne wymaga mniejszych kosztów ekonomicznych, a nie tak kłopotliwy. Ale taki wpływ strategii na ludzi może poważnie obniżyć skuteczność podjętych środków. Na przykład są ludzie (i jest wiele więcej), które bardzo źle postrzegają informacje na temat plotki, preferując wszystko, aby zobaczyć z własnymi oczami. Jeśli zarządzanie Spółki dokonuje ważnego ogłoszenia tylko przez radio korporacyjne, wówczas część zespołu roboczego po prostu nie zwróci na to uwagi. I spotykają się również na których informacje pochodzą tylko wtedy, gdy będą się do nich odwołać osobiście. I nie powinien być postrzegany jako kapryśny pokaz - jest to indywidualna cecha ich psychiki. Takie okoliczności zachęcające profesjonalne podejście do indywidualnego podejścia w ich relacjach biznesowych może być doskonałym zestawem. Dlatego musisz najpierw ujawnić te indywidualne cechy partnerów interakcji, a następnie myśląc o sposobach odpowiednich zachowań.

Tworzenie uśrednionego podejścia do grupy docelowej. Często dowiadujemy się w sytuacji, w której ze wszystkimi naszymi rozumieniem skuteczności indywidualnego podejścia do ludzi, bardzo trudno jest go wdrożyć i jest zbyt drogi (na przykład, jeśli jest to kampania reklamowa, przeznaczona dla dużych publiczność). W takim przypadku konieczne jest wybranie dokładnego takiego uniwersalnego podejścia do partnerów w interakcji, aby jego efekt jest maksymalny.

Wyobraź sobie następującą sytuację: W grupie docelowej wpływu jest jedna ślepa osoba, a wszystkie inne niewidoczne, a wiele z nich robi źle postrzegają informacje na temat plotki. Specjalista wie o obecności ślepy w grupie docelowej i postanawia wybrać słyszalny sposób narażenia na swoją promocję. Jak odpowiednie to podejście? Niewidomy może i usłyszysz wiadomość, ale ta rzeczowa część grupy dostarczonej informacji po prostu nie zwracają uwagi. Jest jasne, że ta wersja profesjonalnej decyzji nie będzie najbardziej skuteczna dla wszystkich możliwych.

Dobra znajomość psychologicznego charakteru osób stanowiących docelową grupę wpływu, często pozwala na zwiększenie skuteczności kampanii do wyboru podejścia pośredniego między indywidualnymi i uniwersalnymi opcjami. Jeśli publiczność docelowa wyraźnie rozpada się w nieco mniej lub bardziej jednorodnych grupach, w odniesieniu do każdego z nich, można wybrać odpowiedni sposób ekspozycji, która daje maksymalny efekt. W powyższym przykładzie możesz zastosować wizualny sposób na wpływ na grupę, a osoba niewidoma nie jest leniwa, aby zgłosić informacje indywidualnie w wersji dźwiękowej (na przykład przez telefon lub na osobistym spotkaniu).

Po zrozumieniu, że taka różnorodność biznesu inteligencji psychicznej uważamy sposoby tworzenia formacji i rozwoju. Na początku artykułu podano sceptyczną oceną wersji edukacji psychologicznej. Należy jednak wyjaśnić, że czytanie odpowiedniej literatury jest niezwykle ważne dla tworzenia inteligencji psychologicznej, dopiero w żadnym wypadku nie może być ograniczony. Jednocześnie konieczne jest podkreślenie, że istnieje dobre źródło przydatnej wiedzy jako literatury na temat psychologii naukowej i książek koneserów codziennej mądrości - każdy powinien dokonać wyboru w oparciu o indywidualne cechy ich percepcji i osobistych preferencji.

Kolejnym ważnym źródłem wywiadu psychologicznego jest klasy praktyczne w różnych ośrodkach szkoleniowych odpowiedniego profilu. Wszelkiego rodzaju szkolenia i inne formy pracy grupowej orientacji psychologicznej pomogą w praktyce postrzegać zjawiska i mechanizmy opisane w książkach, poszczególnych cech różnych rodzajów ludzi, a także w trybie treningowym, aby opanować nowe zachowania dla siebie we współpracy z innymi ludźmi.

Trzecim składnikiem edukacji psychologicznej jest indywidualna praca. Formy grup zajęć dają ogromną ilość praktycznej wiedzy i wrażeń, które następnie muszą ostrożnie pochłaniać. Ludzie obserwuje się dużo czasu w indywidualnej pracy, w tym sam. Próba zrozumienia specyfiki psychiki każdej osoby zazwyczaj obejmuje zarówno poszukiwania przyczyn już doskonałych działań i prognozowania dalsze działanie. Porównanie rzeczywistego rozwoju wydarzeń z prognozami daje bogate jedzenie do pracy nad błędami. Ponadto, ten codzienny eksperyment w celu wykształcenia psychologicznego może zawierać zarówno aktywne działania, gdy wywołujesz je swoimi próbami na niektórych osób do każdej reakcji i porównują efekt uzyskany z Twoimi oczekiwaniami.

Oczywiście, tylko pewność siebie umożliwia przeniknięcie najbardziej intymnych i trudno dostępnych głębokości duszy ludzkiej, więc psychologiczna samookanna powinna zajmować ważne miejsce w samokształceniu. Ale jedna analiza własnej psychiki nie powinna być ograniczona, ponieważ synteza nowych w jego zachowaniu, w swoich uczuciach da Ci ważne informacje o możliwościach (i granicach możliwości) ludzkiej psychiki w swoim rozwoju, w formacji nowotworów. Następnie będzie bardziej odpowiedni do innych osób w ich oczekiwań i wymaganiach. Na przykład, jeśli nauczyłeś się samodyscypliny przez długi czas podczas wykonywania własnego plan pracy na jeden dzień, nie będziesz potrzebować podwładnych wypracować tę zdolność następnego dnia, a to zaoszczędzi Cię przed konfliktami Z nimi, ponieważ oczywiście rozważaliby twoje wymagania nieuczciwe.

W następnej publikacji porozmawiamy o takiej manifestacji intelektu, jako ciągła orientacja zawodowa w całej swojej karierze, umożliwiając osobę w końcu, aby przyjść dokładnie tam, gdzie planował.

Intelekt ogólna zdolność umysłowa do przezwyciężenia trudności w nowych sytuacjach.

Krótki rozsądny słownik psychologiczny i psychiatryczny. Ed. Igisheva. 2008.

Inteligencja

(z lat. intelektus jest rozsądny, zrozumienie, zrozumienie) - stosunkowo stabilna struktura zdolności umysłowe Indywidualny. W wielu koncepcjach psychologicznych I. zidentyfikowany z systemem operacji umysłowych, z stylem i strategią rozwiązywania problemów, dzięki skuteczności indywidualnego podejścia do sytuacji wymagającej działalności poznawczej styl poznawczy et al. W nowoczesnej psychologii zachodniej najczęstszym jest zrozumienie I. jako adaptacji biopsychicznej do okoliczności gotówkowych (V. Stern, J. Piaget itp.). Próba studiowania produktywnych komponentów kreatywnych I. została podjęta przez przedstawicieli psychologia Gestalt (M. Vertheimer, V. Köler), który opracował pojęcie wglądu. Na początku XX wieku Francuscy psychologowie A. Bina i T. Simon zaproponowali określenie stopnia mentalnego gifowania poprzez testy specjalne (patrz). Stwierdzono, że ich prace są początkiem rozpowszechnionej interpretacji pragmatycznej I. Jako zdolność radzenia sobie z odpowiednimi zadaniami, skutecznie włączony do życia socjokulturalnego, do pomyślnego dostosowania. Jednocześnie idea istnienia podstawowych struktur, które zostały przedstawione, niezależnie od wpływów kulturowych. W celu poprawy metodologii diagnostycznej I. (patrz) przeprowadzono (jako reguła, używając analiza czynników) Różne badania jego struktury. Z tym różnymi autorami, różnorodną liczbą podstawowych "czynników I." wyróżnia się: od 1-2 do 120. Taka kruszenie I. Wiele składników zapobiega zrozumieniu jego integralności. Psychologia krajowa wpada z zasady jedności I., jego związek z jednostką. Wiele uwagi jest wpłacane na badania związku między praktycznym a teoretycznym I., ich zależność od cech emocjonalnych i wola osobowości. Znacząca definicja I. Sam i cechy instrumentów jego pomiaru zależą od charakteru odpowiedniej aktywności społecznej sfery jednostki (, produkcji, polityki itp.). W związku z sukcesami rewolucji naukowej i technicznej - rozwój cybernetyki, teorii informacji, sprzęt obliczeniowy - termin staje się powszechny " sztuczny I." W psychologia porównawcza Przeglądaj I. Zwierzę.

Krótki słownik psychologiczny. - Rostov-on-Don: "Phoenix". L.AKAPENKO, A.V.PETROVSKY, M. G. Yaroshevsky. 1998 .

Inteligencja

Koncepcja ta jest ustalana dość heterogeniczna, ale na ogół mamy na uwadze indywidualne cechy przypisywane sektorowi poznawcze, przede wszystkim - do myślenia, pamięci, percepcji, uwagi itp. Jest rozumiany jako pewien poziom rozwoju działalność psychiczna jednostki, zapewniając możliwość zdobycia całej nowej wiedzy i skutecznie korzystać z nich w trakcie życia, zdolność do wdrożenia procesu poznania i skutecznie rozwiązywać problemy, w szczególności przy opanowaniu nowego kręgu zadań życiowych . Intelekt jest stosunkowo stabilną strukturą umiejętności umysłowych jednostki. W wielu koncepcjach psychologicznych identyfikuje:

1 ) z systemem pracy umysłowej;

2 ) z problemem rozwiązania problemu;

3 ) z skutecznością indywidualnego podejścia do sytuacji wymagającej działalności poznawczej;

4 ) Ze stabilnym poznawczym itp.

Istnieje wiele zasadniczo różnych interpretacji inteligencji:

1 ) W podejściu strukturalnym, J. Piaget, intelekt jest interpretowany jako wyższa metoda zrównoważona pod względem średnich charakterystyki wszechstronności;

2 ) Z podejściem poznawczym inteligencja jest uważana za zestaw operacji poznawczych;

3 ) Z podejściem czynnikowo-analitycznym oparte na wielu wskaźnikach testowych znajdują się zrównoważone czynniki wywiadowcze (rozearmmen, L. Terestone, X. Aizenk, S. Barth, D. Veksler, F. Targi). Uważa się, że istnieje wspólna inteligencja jako uniwersalna zdolność umysłowa, która może być oparta na genetycznie określonej własności układu nerwowego do recyklingu informacji o określonej prędkości i dokładności (X. Aizenk). W szczególności, w badaniach psychogenicznych wykazano, że odsetek czynników genetycznych obliczonych na dyspersji wyników wdrażania inteligentnych testów jest wystarczająco duży - wskaźnik ten wynosi od 0,5 do 0,8. Jednocześnie szczególnie zależne jest genetycznie inteligencja werbalna. Główne kryteria, zgodnie z którym ocenia rozwój inteligencji, jest głębokość, uogólnienie i mobilność wiedzy, posiadanie kodowania, transkodowania, integracji i uogólnienia zmysłowego doświadczenia na poziomie reprezentacji i koncepcji. W strukturze inteligencji wartość aktywności mowy i zwłaszcza wewnętrznej mowy jest świetna. Szczególną rolę należy do obserwacji, transakcji abstrakcji, uogólnień i porównań, tworząc warunki wewnętrzne łączące różne informacje o świecie rzeczy i zjawisk unified System. Istnieją widoki, które określają moralną pozycję osobowości, która przyczynia się do tworzenia swojej orientacji, zdolności i charakteru.

W zachodniej psychologii zrozumienie inteligencji jako adaptacji biopsychicznej do okoliczności gotówkowych jest szczególnie powszechne. Próba studiowania produktywnych kreatywnych elementów inteligencji została podjęta przez przedstawicieli psychologii gestaltowej, która opracowała koncepcję wglądu. Na początku XX wieku. Francuscy psychologowie A. Bina i T. Simon zaproponowali określenie stopnia mentalnego prezentu poprzez specjalne testy wywiadowcze; Był to początek powszechnego podziału pragmatycznej interpretacji inteligencji jako zdolność do radzenia sobie z odpowiednimi zadaniami, aby skutecznie włączyć życie społeczno-kulturowe, aby mogła zostać pomyślnie przystosowana. Jednocześnie przedstawiono ideę istnienia podstawowych struktur wywiadowczych niezależnych od wpływów kulturowych. W celu poprawy metodologii diagnozowania inteligencji przeprowadzono różne badania jego struktury (zwykle analizując współczynnik). W tym przypadku różni autorzy przeznaczają różnorodną liczbę podstawowych "czynników wywiadowczych" od jednego do dwóch do 120. Takie zgniatanie inteligencji do wielu składników zapobiega zrozumieniu jego uczciwości. Psychologia krajowa wpada z zasady jedności intelektu, jego związku z osobowością. Wiele uwagi jest wypłacane do badania związku między inteligencją praktycznych i teoretycznych, ich zależności od cech emocjonalnych i wola osób. Niespójność zarzutów wrodzonych różnic w poziomie rozwoju intelektualistów wśród przedstawicieli różnych narodów i grupy społeczne. Jednocześnie uznawana jest zależność umiejętności osoby intelektualnej z warunków społeczno-gospodarczych życia. Definicja treści samej inteligencji oraz cechy jego narzędzi pomiarowych zależą od charakteru odpowiedniej aktywności znaczącej społecznie działalności sferze jednostki (, produkcji, polityki itp.). W związku z sukcesami rewolucji naukowej i technicznej, termin sztuczna inteligencja była rozpowszechniona.

Słownik praktyczny psychologa. - m.: Ast, żniwo. S. Yu. Golovin. 1998.

Inteligencja Etymologia.

Pochodzi z lat. Intelectus - umysł.

Kategoria.

Możliwość poznania i skutecznie rozwiązywania problemów, w szczególności przy opanowaniu nowego kręgu zadań życiowych.

Badania.

Istnieje wiele zasadniczo różnych interpretacji inteligencji.

W podejściu strukturalnym, J. Inteltekt Intelfect jest interpretowany jako wyższy sposób, aby zrównoważyć przedmiotem charakteryzującym się uniwersalności. Z podejściem poznawczego inteligencja jest uważana za zestaw operacji poznawczych. W podejściu czynnikowo-analitycznym na podstawie wielu wskaźników testowych znaleziono zrównoważone czynniki (Ch.Pirmen, L.Tesrtoun, H.Aizenk, S. Bart, D. Avestler, F. Vernon). Aizenk uważał, że istnieje wspólna inteligencja jako zdolność uniwersalna, która może być oparta na genetycznie określonej własności nierównego systemu do recyklingu informacji o określonej prędkości i dokładności. W badaniach psychogenicznych wykazano, że odsetek czynników genetycznych obliczonych na dyspersji wyników realizacji testów inteligentnych jest dość duży, wskaźnik ten wynosi od 0,5 do 0,8. Jednocześnie inteligencja słowna jest najbardziej genetycznie zależna.

Słownik psychologiczny. IM. Kondakov. 2000.

INTELIGENCJA

(pol. inteligencja; od lat. intelektus.- Zrozumienie, wiedza) - 1) Ogólne poznać i rozwiązywać problemy, które definiują sukces każdego zajęciai podstawowa inna zdolność; 2) System wszystkich zdolności poznawczych (poznawczych) jednostki: czuć, postrzeganie, Pamięć, , Myślący, wyobraźnia; 3) Zdolność do rozwiązywania problemów bez próbek i błędów "w umyśle" (patrz ). Koncepcja I. Jak ogólna zdolność umysłowa jest wykorzystywana jako uogólnienie cech behawioralnych związanych z udanym dostosowaniedo nowych istotnych zadań.

R. Sternberg przeznaczono 3 formy zachowań intelektualnych: 1) Werbal I. (Word Stock, erudycja, umiejętność rozumienia czytania); 2) zdolność do rozwiązywania problemów; 3) Praktyczne I. (umiejętność osiągnięcia celów i pr.). Na początku. XX wiek. I. Rozważany jako poziom osiągnięty do pewnego wieku rozwój mentalnyktóry manifestuje się w tworzeniu funkcji poznawczych, a także stopnia uczenia się umiejętnościi wiedza, umiejętności. Obecnie przyjęto testologii usuniętyinterpretacja I. Jako własność mentalna (): predyspozycje są racjonalne, aby działać w nowej sytuacji. Interpretacja operacyjna I., Rosnąco ALE. Bina.: I. - To jest "jakich testów miara" jest.

I. Jest studiowany w różnych dyscyplinach psychologicznych: na przykład w ogóle, psychologii związanej z wiekiem, inżynierią i różnicą, patopsychologią i neuropsychologią, w psychogenice itp., Można wyróżnić kilka podejść teoretycznych do badania I. . Strukturalne podejście genetycznena podstawie pomysłów JOT.. PIAGET.kto uważany za I. jako najwyższa uniwersalna metoda równoważenia przedmiotu z medium. Piaget podkreślił 4 rodzaje form interakcji przedmiotów przedmiotów: 1) utworzone formularze niższego typu instynkti bezpośrednio wynikające z anatomii-fizjologicznej struktury ciała; 2) utworzone formistyczne formy umiejętnośći postrzeganie; 3) Holistyczne nieodwracalne formularze robocze utworzone przez figuratywne (intuicyjne) myślenie przed instrukcją; 4) Mobile, odwracalne formy, które można pogrupować w różne złożone kompleksy utworzone "Operacyjne" I. Podejście kognitywnena podstawie zrozumienia I. jako struktury poznawczej, której specyfika jest określana przez doświadczenie jednostki. Zwolennicy tego kierunku prowadzą analizę głównych składników tradycyjnej testyZidentyfikować rolę tych składników w ustaleniu wyników badań.

Dostałem największą dystrybucję podejście analityczne czynnikowe, założyciela jest angielski. Psycholog Charles Spearmman (Spearmman, 1863-1945). Przedstawił koncepcję "Współczynnik ogólny", sOL., Biorąc pod uwagę I. Jako ogólne "energia mentalna", którego poziom określa sukces jakichkolwiek testów. Ten czynnik ma największy wpływ podczas wykonywania testów w poszukiwaniu abstrakcyjnych relacji, najmniejsze podczas wykonywania testów sensorycznych. Rozearmmen ujawnili również czynniki "Grupy" I. (mechaniczne, językowe, matematyczne), a także "specjalne" czynniki określające sukces indywidualnych testów. Później rozwinęła się L. Tortoun model Multifaktora.I., zgodnie z którym są 7 stosunkowo niezależne podstawowe umiejętności intelektualne. Jednak badania Aizenki i innych wykazało, że istnieją bliskie połączenia między nimi oraz w przetwarzaniu danych uzyskanych przez samego terestonu, wyróżnia się wspólny czynnik.

Sława też otrzymała hierarchiczne modeleS. BARTA, D. Vexler i F. Vernon, w których inteligentne czynniki są wbudowane w hierarchię na poziomie uogólnienia. Obsługa najczęstszej funkcji Amer Concept. Psychologia R. Kettell o 2 typy I. (Odpowiednia 2 wybranych czynników): "Tech"(płyn) JA. "Krystalizowany"(kryminalizowany.). Koncepcja ta zajmuje pozycję pośrednią między poglądami na I. jako pojedynczą ogólną zdolność i pomysły na ten temat jako mnóstwo zdolności umysłowych. Na kettel, "płynący" I. działa w zadaniach, którego rozwiązanie wymaga dostosowania do nowych sytuacji; Zależy to od działania czynnika dziedziczność; "Crystalized" I. działa podczas rozwiązywania zadań, które wyraźnie wymagają odwołania do przeszłych doświadczeń ( wiedza, umiejętności, umiejętności, umiejętności), mocno pożyczone z otoczenia kultury. Oprócz 2 czynników ogólnych, Ketttel przeznaczył również częściowe czynniki związane z działalnością poszczególnych analizatorów (w szczególności współczynnik wizualizacji), a także operacji czynników odpowiadających treści specjalnych czynników stałych. Badania I. W starym wieku model Kettella jest potwierdzony: z wiekiem (po 40-50 latach), wskaźniki "płynu" I. są zmniejszone, a wskaźniki krystalizowanego "pozostają w norma.prawie niezmieniony.

Nie mniej popularny ma model Amer. Psycholog J. Gilford, który przeznaczył 3 "Pomiary I.": Operacje umysłowe; Cechy materiału używane w testach; Wynikowy inteligentny produkt. Połączenie tych elementów ("kostka" Gilford) daje 120-150 czynników intelektualnych ", z których niektóre udało się zidentyfikować studia empiryczne. Merit Hilforda jest przydział "Społeczni I." Jako zestaw umiejętności intelektualnych, które określają sukces oceny interpersonalnej, prognozowania i zrozumienia zachowania ludzi. Ponadto przydzielał zdolność do myślenie zróżnicowane(możliwość wygenerowania zestawu oryginału i niestandardowe rozwiązania) Jako fundament twórczość; Ta zdolność jest sprzeczna z możliwością myślenie konwergentnektóry jest wykryty w zadaniach wymagających jednoznacznego rozwiązania algorytm.

Obecnie, pomimo prób przydzielenia wszystkich nowych "podstawowych zdolności intelektualnych", większość badaczy zbiegających się na fakt, że wspólny I. istnieje jako uniwersalna zdolność umysłowa. Według Aizenki opiera się na genetycznie deterministycznej własności N. str. Określanie szybkości i dokładności recykling informacji.. W związku z sukcesem w rozwoju cybernetyki, teorii systemowej, teorii informacyjnej, sztuczny I.. i in. Nastąpiła tendencja do zrozumienia I. Jako aktywność poznawcza jakichkolwiek złożonych systemów zdolnych do nauki, ukierunkowanego przetwarzania informacji i samoregulacji (patrz ). Wyniki badań psychogenetycznych sugerują, że odsetek genetycznie zdecydowanej dyspersji wyników wdrażania testów intelektualnych wynosi zwykle od 0,5 do 0,8. Największa warunkowość genetyczna została ujawniona przez Werbal I., nieco mniejsza w niewerbalnym. Nevermbal I. ("I. czyny") Więcej pociągów. Indywidualny poziom rozwoju I. jest również określony przez szereg wpływów środowiskowych: "wiek intelektualny i klimat" rodziny, zawodu rodziców, szerokości kontakty społeczne. Wczesnym dzieciństwie itp.

W Ros. Psychologia XX wieku Research I. Opracowany w kilku kierunkach: badanie psychofizjologiczne pCCS.ogólny psychiczny umiejętności(B.. M.. Ciepło, W. RE.. Nebilitsyn., E. A. Golubev, V. M. Rusalov), Rozporządzenie emocjonalne i motywacyjne aktywności intelektualnej ( O. DO. Tikhomirov.), style poznawcze (M. A. zimno), "umiejętność działania w umyśle" ( . ALE. Pomarev.). W ostatnich latach takie nowe obszary badań rozwijają się jako funkcje "Domniemany"(lub zwykłe) teorie I. (R. Sternberg), struktury regulacyjne (A. PAJES), I. i kreatywność (E. Trenz) i inne. (V. N. Druzhinin)

Wielki słownik psychologiczny. - m.: Prime-Evro. Ed. B.g. Meshcheryakova, ACAD. V.P. Zinchenko.. 2003 .

Inteligencja

   INTELIGENCJA (z.269)

Rozwój naukowy problemu inteligencji ma bardzo krótką historię i długą historię. Dlaczego jedna osoba jest inteligentna, a druga (bez względu na to, jak wiąże się z kibicami uniwersalnej) - niestety, głupi? Czy umysł naturalnego prezentu lub owoców edukacji? Co to jest prawdziwa mądrość i co to jest objawione? Identyfikatory wszystkich czasów i narodów szukały odpowiedzi na te pytania. Jednak w swoich badaniach polegali głównie na własnych codziennych obserwacji, uzasadnianie spekulacyjne, uogólnień zwykłych doświadczeń. Przez tysiącleci, zadanie szczegółowego naukowego badania tak delikatnej materii, ponieważ ludzki umysł był prawie nie umieścić nawet w zasadzie nierozwiązanych. Tylko w obecnym stuleciu psychologowie ośmieli się do niej podejść. I musimy przyznać, że wiele udało się udać się w rozwój eksperymentalnych i teoretycznych, w produkcji hipotez, modeli i definicji. To jednak pozwoliło im uciec od niejasnych pomysłów filozoficznych i zakorzenionych przeszłości i zakorzenionych światowych pomysłów. Dzisiaj nie ma pojedynczego teoria naukowa Intelekt i istnieje rodzaj fanów sprzecznych trendów, z których najbardziej zdesperackie eklektyki utrudniają usuwanie wektora. Do dziś wszystkie próby wzbogacenia teorii są zredukowane do rozbudowy Werewa, pozostawiając praktykę psychologa przed trudnym wyborem: jakie trendy wybierają w przypadku braku pojedynczej platformy teoretycznej.

Pierwszy prawdziwy krok od rozumowania o charakterze umysłu do jego praktycznych badań było stworzenie w 1905 A. Bina i T. Jimon zestaw zadań testowych do oceny poziomu rozwoju umysłowego. W 1916 roku L.Termen zmodyfikował test Bine-Simona, wykorzystując koncepcję współczynnika wywiadu - IQ wprowadzone do trzech lat wcześniej. Jeszcze nie dojść do wspólnej opinii o tym, co jest inteligencja, psychologów różnych krajów Zaczęliśmy zaprojektować własne narzędzia do pomiaru ilościowego.

Ale wkrótce stało się oczywiste, że użycie pozornie podobne, ale częściowo nieograniczone narzędzia dają nierówne wyniki. Stymulowało tętniące życiem (choć nieco późno) dyskusję na temat samego pomiaru. W 1921 r. W American "Journal of Pedagogical Psychologii", najbardziej kompletny zestaw definicji przedstawiono przez uczestników z sympozjum "intelekt i jego wymiar". Szybkie spojrzenie na różne proponowane definicje wystarczyło, aby zrozumieć: Teoretycy zwrócili się do ich obiektu właśnie z pozycji pomiaru, czyli tak bardzo jak psychologów jak testologowi. Jednocześnie ważny fakt był nieodebrany wolontariusze lub mimowolnie. Test inteligencji jest diagnostyka, a nie techniką badawczą; Jest skierowany, aby nie identyfikować charakteru inteligencji, ale na temat ilościowego pomiaru stopnia jej nasilenia. Podstawą do opracowania testu jest prezentacja swojego autora o charakterze inteligencji. A wyniki korzystania z testu są zaprojektowane do uzasadnienia koncepcji teoretycznej. W ten sposób powstaje zamknięty krąg współzależności, w pełni zdefiniowany przez arbitralnie sformułowany identyfikator subiektywny. Okazało się, że technika pierwotnie stworzona w celu rozwiązania konkretnych problemów wąskich działających (a na drodze, w prawie priorytetowej formie, zachowany do dziś), obrócił granice jego władzy i zaczęły służyć jako źródło konstrukcji teoretycznych w dziedzinie psychologii inteligencji. Dało to okazję E. Nudna z Frank Sarkasm, aby przynieść jego definicję tautologiczną: "Intelekt jest tym, co mierzono testy intelektu".

Oczywiście byłoby przesadą na odmowę psychologii inteligencji w dowolnej bazy danych teoretycznej. Na przykład, e.urikes we szczelinnym zachowaniem zmniejszył inteligencję do zdolności do działania z doświadczeniem życiowym, czyli nabytym zestaw stymulowych więzi strumieniowych. Jednak ten pomysł był wspierany przez niewiele. W przeciwieństwie do innych, później jego pomysł na połączenie słownych, komunikacyjnych (społecznych) i zdolności mechanicznych, które potwierdzają wielu zwolenników.

Do pewnego czasu, większość testów w taki czy inny sposób do teorii zaproponowanej w 1904 r. S.pirmen. Spearmen uważa, że \u200b\u200bkażde działanie psychiczne, od jajka kuchennego i do zapamiętywania spadku łacińskiego, wymaga aktywacji niektórych ogólnych zdolności. Jeśli mężczyzna jest mądry, jest mądry pod każdym względem. Dlatego nie jest to nawet bardzo ważne, z pomocą, które zadania wykrywa ta ogólna zdolność lub współczynnik G. Ta koncepcja ustanowiła się od wielu lat. Przez dziesięciolecia psychologowie nazywano inteligencją lub zdolnościami umysłowymi, był to współczynnik G-Factors, który działa w istotnych umiejętnościach logicznych i słownych mierzonych przez testy IQ.

Taki pomysł do niedawna pozostał dominujący, pomimo indywidualnie, często - bardzo imponujący, próbuje rozkładać inteligencję na tak zwanych podstawowych czynnikach. Najbardziej znane takie próby zostały wykonane przez JGILFORD i L.TESTONE, chociaż ich opozycja czynnika G-Factor nie jest wyczerpana. Przy pomocy analizy czynnika w strukturze inteligencji, różnych autorów podkreślili inną liczbę podstawowych czynników - od 2 do 120. Nie trudno jest odgadnąć, że praktyczna diagnoza tego podejścia ma bardzo skomplikowana, co czyni go zbyt kłopotliwym.

Jednym z innowacyjnych podejść było badanie tak zwanej kreatywności lub zdolności twórczych. W wielu eksperymentach stwierdzono, że zdolność do rozwiązywania niestandardowych, kreatywnych zadań, słabo koreluje z inteligencją mierzoną testami IQ. Na tej podstawie sugerowano, że inteligencja generalna (współczynnik G) i kreatywność - stosunkowo niezależne zjawiska psychologiczne. W przypadku "pomiaru" kreatywności opracowano szereg oryginalnych testów, składający się z zadań wymagających nieoczekiwanych decyzji. Jednak zwolennicy tradycyjnego podejścia nadal nalegają, i bardzo uzasadnione (niektóre korelacje były nadal zidentyfikowane), że kreatywność nie jest więcej niż jedną z cech starego dobrego współczynnika G Do tej pory niezawodnie ustalono, że przy niskiej kreatywności IQ nie jest objawiona, jednak wysoka IQ nie służy jako jednoznaczna korelacja zdolności twórczych. Oznacza to, że pewna współzależność istnieje, ale jest bardzo trudna. Badania w tym kierunku Kontynuuj.

Badania korelacji IQ i osobiste cechy były podświetlone w specjalnym kierunku. Stwierdzono, że podczas interpretacji wskaźników testowych, tożsamość i inteligencję nie mogą być podzielone. Przy wdrażaniu poszczególnych testów IQ, a także jego studia, praca lub inne działania, jego pragnienie osiągnięć, wytrwałości, systemu wartości, zdolność do uwolnienia się od trudności z kolejności emocjonalnych i innych cech tradycyjnie związanych z koncepcją "osobowość". Ale nie tylko jakość osób wpływa na rozwój intelektualny, ale poziom intelektualny wpływa na rozwój osobowości. Dane wstępne potwierdzające ten związek uzyskano przez V. Blunt i E. Minium. Korzystanie z danych z 5 Longite Badance młodych ludzi, którzy ukończyli uczelnie, autorzy wybrani w każdej próbie wyników inteligentnych testów 25% studentów, lepszych niż wszystkie testy testowe, a 25% testów wykonywało gorzej niż wszystkie testy. Powstałe kontrastowe grupy porównano w porównaniu z wynikami testów osobistych, które wykonały jedną lub więcej próbek i obejmowały pomiar instalacji, wartości, motywacji i innych cech innych niż silnik. Analiza tych danych wykazała, że \u200b\u200bwięcej grup "zdolnych" w porównaniu do mniej "zdolnych" jest znacznie silniejsza niż "psychologicznie pozytywna" tożsamość.

Rozwój jednostki i wykorzystanie ich zdolności zależy od charakterystyki rozporządzenia emocjonalnego, charakteru stosunków interpersonalnych i idei samej idei samych. W opiniach jednostki wzajemny wpływ umiejętności i właściwości osobistych jest szczególnie wyraźnie manifestowane. Sukces dziecka w szkole, gra i inne sytuacje pomagają mu stworzyć pomysł siebie, a jego zrozumienie siebie na tym etapie wpływa na jego późniejsze wyniki działań itp Spirala. W tym sensie istnieje rodzaj indywidualnie samozapierających przewidywania.

Bardziej teoretyczna może być przypisana hipotezą K. Hayes o stosunku motywów i inteligencji. Definiowanie inteligencji jako zestaw umiejętności szkoleniowych, K. Hayes twierdzi, że charakter motywacji wpływa na formę i zakres postrzeganej wiedzy. W szczególności w rozwoju intelektualnym wpływa na moc "opracowanego w procesie życia motywów". Jako przykład takich motywów możliwe jest wymienić badania, działania manipulatora, ciekawości, gry, niemowląt i innych zachowań motywowanych wewnętrznie. Przypominając głównie na badaniach zachowań zwierząt, Hayes twierdzi, że "Motywy wytwarzane podczas życia" są genetycznie określone i służą jako jedyna podstawa indywidualnych różnic w inteligencji.

Po raz kolejny, koncepcja ogólnej intelektualizacji pozostała standardem kultury i tworzenia do pojawienia się na przełomie 70-80. Nowa generacja teoretyków, którzy próbowali rozliczyć współczynnik G-Factor, a nawet porzucić tę koncepcję. R.sterberg z Uniwersytetu Ielo opracowała oryginalną trójskomponentową teorię intelektu, twierdząc o podstawowej rewizji tradycyjnych poglądów. Gardner z Uniwersytetu Harvarda i D. Feldman z University of Trafts poszedł pod tym względem jeszcze bardziej.

Chociaż Sternberg uważa, że \u200b\u200btesty IQ są "stosunkowo dopuszczalnym sposobem na pomiar wiedzy i analitycznej i krytycznej zdolności myślenia", twierdzi, że takie testy są nadal "zbyt wąskie". "Jest wielu ludzi z wysokim IQ, który w prawdziwym życiu ma wiele błędów", mówi Sternberg. - Inni ludzie, którzy nie są tak skutecznie przetestowani, odniosą sukces w życiu. " Według Sternberga testy te nie wpływają na szereg ważnych obszarów, takich jak zdolność do identyfikacji istoty problemu, zdolność do nawigacji w nowej sytuacji, rozwiązuje stare problemy w nowy sposób. Ponadto, jego zdaniem, większość testów IQ koncentruje się, że osoba już wie, a nie, jak bardzo jest w stanie nauczyć się czegoś nowego. Sternberg uważa, że \u200b\u200bdobry punkt odniesienia do pomiaru zdolności umysłowych byłoby zanurzenie w zupełnie innej kulturze, ponieważ to doświadczenie ujawniłyby zarówno praktyczną stronę intelektu, jak i jej zdolność do postrzegania nowego.

Chociaż Sternberg zasadniczo akceptuje tradycyjny punkt widzenia: w stosunku do ogólnego rozwoju umysłowego, przyczynia się do tej koncepcji zmian, w tym często ignorowanych aspektów zdolności umysłowych. Opracowuje "Teoria trzech rozpoczętych", które według; Badania istnienia trzech składników inteligencji. Pierwszy obejmuje czysto wewnętrzne mechanizmy aktywności umysłowej, w szczególności zdolność człowieka do planowania i oceny sytuacji do rozwiązywania problemów. Drugi komponent obejmuje ludzkie funkcjonowanie środowisko. Jego zdolność do tego, że większość ludzi po prostu nazywa zdrowy rozsądek. Trzeci komponent dotyczy połączeń inteligencji z doświadczeniem życiowym, zwłaszcza w przypadku reakcji danej osoby na nowy.

Profesor Pennsylvania University J. Baron uważa brak istniejących testów IQ, że nie oceniają racjonalnego myślenia. Racjonalne myślenie, tj. Głębokie i krytyczne badanie problemów, takie jak samoocena, jest kluczowym elementem, który Baron nazywa "nową teorią elementów wywiadowczych". Twierdzi, że takie myślenie można łatwo ocenić przy pomocy indywidualnego testu: "Oferujesz praktykantę zadanie i poprosić go o głośno. Czy jest w stanie alternatywy dla nowych pomysłów? Jak reaguje na twoją radę? "

Sternberg nie zgadza się z tym: "Wgląd jest integralną częścią mojej teorii intelektualności, ale nie sądzę, aby wgląd jest racjonalnym procesem".

Baron, wręcz przeciwnie, uważa, że \u200b\u200bmyślenie niemal zawsze przechodzi te same etapy: sformułowanie funkcji, oceny danych i definicję celów. Różnica polega tylko na tym, że wszystkie wartości są dołączone, na przykład w dziedzinie artystycznej, definicji celów, a nie ocenę danych.

Chociaż Sternberg i Baron próbują ujawnić zdolności umysłowe do części kompozytowych, w koncepcji każdego z nich jest bezwarunkowo istnieje tradycyjna idea wspólnej intelektualizacji.

Gardner i Feldman przytrzymują inny kierunek. Oba są liderami projektu "Spectrum" - jednolite badania mające na celu opracowanie nowych ścieżek w ocenie zdolności umysłowych. Twierdzą, że osoba nie ma intelektualnością, ale kilka. Innymi słowy, nie szukają "czegoś", ale "wielość". W książce "Formy intelektu" Gardner przedstawił pomysł na istnienie siedmiodników partii intelektów. Wśród nich są intelektualizacje językowe i logika-matematyczna, oceniana przez test IQ. Następnie wymieniają zdolności, które naukowcy tradycyjnego kierunku nigdy nie uwzględniliby intelektualności w pełnym znaczeniu słów - zdolności muzycznych, zdolności do wizji przestrzennej, a także zdolności kinestetyczne.

Do jeszcze większej zaburzenia zwolenników tradycyjnych testów, Gardner dodaje "Intrafonal" i "Interpersonal" formy intelektualizacji: Pierwszy w przybliżeniu odpowiada sobie samoobserwującym, a drugą - towarzyskość, zdolność do komunikowania się z innymi. Jednym z głównych przepisów Gardner jest to, że możliwe jest być "inteligentne" w jednej kuli i "głupie" - w innym.

Pomysły Gardner rozwinęły się w trakcie badań jako osób, które cierpią na naruszenie aktywności mózgowej i kaszlu. Pierwszy, jak został zainstalowany, były zdolne do jednej mentalnej funkcji i nie są w stanie innym; Te ostatnie wykazało genialne umiejętności w określonym obszarze i tylko przeciętnym w innych dziedzinach. Feldman również przyszedł do swoich pomysłów na temat wielu intelektualizatorów w związku z badaniem kapłanów. Podnosi się główne kryteria: Studiowana zdolność musi spełniać pewną rolę, zawód lub wizytę danej osoby w świecie dorosłych. Mówi, że "ten ograniczenie pozwala nam nie przynieść liczby form inteligencji do tysiąca, dziesięciu tysięcy lub milion. Możesz sobie wyobrazić setki form inteligencji, ale kiedy zajmujesz się działalnością ludzką, nie wydaje się być przesadzone. "

Są to tylko niektóre z wielu różnych podejść, które tworzą dzisiaj mozaikę zwaną "teorią inteligencji". Dzisiaj musimy przyznać, że intelekt jest raczej abstrakcyjną koncepcją, która łączy wiele czynników, a nie konkretnych danych, które można zmierzyć. W tym względzie koncepcja "inteligencji" zwiększa koncepcję "pogody". O dobre i złej pogodzie ludzie rozmawiali z niepamiętnymi czasami. Nie tak dawno temu nauczyli się mierzyć temperaturę i wilgotność powietrza, ciśnienie atmosferyczne, prędkość wiatru, tło magnetyczne ... ale nigdy nie nauczyłem się mierzyć pogodę! Pozostała w naszym postrzeganiu dobrych lub złych. Tak samo jak umysł i głupota.

Takie refleksje są zapoznane jednym z ostatnich pokoi amerykańskiego naukowego i popularnego dziennika Amerykański naukowiecco jest całkowicie poświęcone problemowi inteligencji. Szczególną uwagę przyciągają kilka artykułów programowych napisanych przez wiodących amerykańskich ekspertów w tej kwestii. Artykuł R.sterberg nazywa się "Jak inteligentne testy intelektu?" Z nią wyjaśniono artykuł Ogardu o nazwie "odmiana inteligencji". Disonance Executive Brakuje artykułu mniej znanego specjalisty Linda Gottfredson (University of Delaware), w którym autor działa w obronie tradycyjnych testów, aw szczególności wielokrotnie krytycznego współczynnika G-Factor (artykuł nazywany - "czynnik inteligencji generalnej") . Stabilny autor. Amerykański naukowiec Timer Berdley stoi z przeglądem rewelacyjnej książki R. Hernstain i Ch.Murrey "The Bell w kształcie krzywej" - przegląd kilku późnych ostralnych trafności samego tematu. Podzusznik Patos przeglądu znajduje odzwierciedlenie w swojej nazwie - "Krzywa w kształcie dzwonka wzywa COM?".

W książce Hernstain i Murraya "krzywa w kształcie dzwonu" rozmawiamy o krzywie normalnego rozkładu statystycznego wartości IQ, mierzonej w wystarczająco dużej grupie osób. W przypadku losowej próbki z całej populacji (na przykład populacja USA), średnia wartość (lub szczyt Bell) jest przyjmowany dla stacji serwisowej, a niższe wartości IQ - 50-75 (psychicznie Opóźniony) i górny - 120-150 spadają na skrajne pięć procent (gorąco handlowane). Jeśli próbka zostanie wybrana, na przykład, jest uczniami prestiżowego uniwersytetu lub bezdomnych, wtedy cały dzwon jest przesuwany w prawo lub w lewo. Na przykład, dla tych, którzy z jednego lub innego powodów nie mogli ukończyć szkoły, średnia wartość IQ nie jest 100 i 85, a dla fizyków teoretyków, krzywa wierzchołka wynosi 130.

Dziennikarze zazwyczaj zaczynają krytykować książkę z wątpliwości, że wartość IQ naprawdę charakteryzuje inteligencję, ponieważ ta koncepcja jest określona przez główny. Autorzy rozumieją to dobrze i cieszą się węższą, ale dokładniejszą koncepcją - zdolności poznawczych (Poznawalność), które oszacują wartość IQ.

Jest to naprawdę mierzone, setki prac, w którym w szczególności były jednoznacznie ujawniły wysoką korelację między IQ uczniami a ich występem, a co najważniejsze, ich dalsze sukcesy. Dzieci z IQ są ponad sto nie tylko średnio uczyć się lepiej, ale kontynuują studia w szkołach uczelni w trudniejszych zainteresowaniach, wpadają na bardziej prestiżowe uniwersytety i pomyślnie je energetyzować. Jeśli są one następnie pójść do nauki, otrzymują wyższych naukowców, w armii dotarli do dużych szeregów, w biznesie stają się menedżerami lub właścicielami większych i zamożnych firm i mają wyższy dochód. Wręcz przeciwnie, dzieci, które miały IQ były niższe niż średnia, następnie rzucając szkołę o wyższy odsetek wśród nich, miał dzieci pozamańskie, stały się bezrobotne, mieszkali na podręczniku.

To jest tak, czy nie, konieczne jest rozpoznanie, że testowanie IQ jest metodą, która pozwala na ocenę zdolności umysłowych lub informacyjnych, czyli zdolność do nauki i pracy psychicznej, a także osiągnięcie sukcesu w stylu życia i osiągnięcie sukcesu w stylu życia i Kryteria, które są akceptowane w rozwiniętych krajach demokratycznych, takich jak Ameryka Nowoczesna. Oczywiście przetrwanie na pustyni australijskiej lub Gwinean dżungli wymaga umiejętności innego rodzaju i szacuje się na inne kryteria, jednak żyjemy w ten sposób, dziękuję Bogu, nie na pustyni, a nie dżungli, setki pokoleń naszych przodków wzięło Dbałość o zapewnienie nam bardziej kompleksowych doodli i kamiennej rubil.

Ważne jest, aby pamiętać, że korelacje między IQ a sukcesami społecznymi lub niepowodzeniem są statystyczne, czyli, nie do indywidualnych ludzi, ale do grup osób. Konkretny chłopiec z IQ \u003d 90 może uczyć się lepiej i osiągnąć w życiu więcej niż innym chłopcem z IQ \u003d 110, ale zdecydowanie jest, że grupa ze średnią IQ \u003d 90 będzie studiować średnio gorszą niż grupa z średniej IQ \u003d 110 .

Kwestia, czy umiejętność dziedziczenia przez testy IQ jest dziedziczona, ostro omawiana przez kilka dekad. Obecnie dyskusja nieco nazywana w świetle obecności niezawodnych ustalonych wzorców potwierdzających fakt dziedziczenia, a także ze względu na oczywiste rozwiązanie przeciwnych bocznych argumentów. Setki poważnych prac poświęcony jest przeniesienie IQ przez dziedzictwo, których wyniki są czasami znacząco różnią się od siebie. Dlatego też nie jest jeszcze podjęte, aby polegać na niektórych, może być bardzo solidna praca, a wyniki każdego badania są używane tylko jako punkt na wykresie. Zależność podobieństwa IQ w dwóch ludziach na stopniu pokrewień między nimi, czyli z liczby ogólnych genów, wyrażonych współczynnikami korelacji i spadku (nie jest to takie samo), co może się różnić w zależności od nieobecności dowolnej zależności do 1,0 z absolutnym uzależnieniem. Korelacja ta jest raczej znaczna (0,4-0,5) z rodzicami i dziećmi lub braciami i siostrami. Ale bliźniaki monosigitalne (MW), które są identyczne ze wszystkimi genami, korelacja jest szczególnie wysoka - do 0,8.

Jednakże, z ścisłym podejściem, nie pozwala jeszcze na to, że IQ jest całkowicie określony przez geny. W końcu zazwyczaj rodzimy bracia i siostry żyją razem, to jest w tych samych warunkach, które mogą wpływać na ich IQ, przynosząc ich wartości. Decydujące są obserwacje oddzielonych bliźniąt, czyli te rzadkie przypadki, gdy bliźniacy wychowali w dzieciństwie różne warunki (a nie tylko osobno, ponieważ warunki w rodzinach krewnych mogą się nieznacznie różnić). Takie przypadki starannie zbierają i badają. W większości badań naukowych poświęconych im współczynnik korelacji okazał się 0,8. Jednak Hernstain i Murray uważają, że IQ zależy od procentowych genów o 60-80, oraz warunków zewnętrznych - dla pozostałych 20-40. Tak więc, ludzkie zdolności poznawcze głównie, choć nie wyłącznie, są określane przez jego dziedziczność. Zależy one w warunkach okolicznych, z edukacji i szkolenia, ale w znacznie mniejszym stopniu.

Dwa podstawowe pytania chciałyby dyskutować więcej. Jeden - o różnicach etnicznych w IQ, co spowodowało największe podniecenie. Drugie pytanie jest na ekstrakcji w amerykańskim społeczeństwie dwóch ekstremalnych grup o wysokiej i niskiej IQ. To pytanie jest ważne i nowe - w opinii z jakiegoś powodu jest prawie nie wspomniane, chociaż sama książka jest również poświęcona mu.

Fakt, że ludzie należący do różnych wyścigów i narodów wyróżniają się pojawieniem się, częstotliwości grup krwi, charakteru narodowego itp., Dobrze znane i nie powoduje zastrzeżeń. Zazwyczaj porównuje kryteria normalnego rozkładu znaków ilościowych, które różne narody pokrywają się nawzajem, ale mogą się różnić średnio, czyli szczytem "Bell". Średnie zdolności poznawcze mierzone IQ, jako przekonująco udowodnione, głównie dziedzicznie, może służyć jako charakterystyczna dla wyścigu lub narodu, jak kolor skóry, forma nosa lub cięcia oczu. Liczne pomiary IQ w różnych grupach etnicznych, głównie w Stanach Zjednoczonych, wykazały, że największe i najbardziej wiarygodne różnice znajdują się między czarno-białą populacją Ameryki. Znaczące, choć mała przewaga nad białym ma przedstawicieli żółtej rasy - przyspiesza w Ameryce Ludzie z Chin, Japonia, Azji Południowo-Wschodniej. Wśród białych Żydów-Ashkenazi wyróżniają się nieco, który, w przeciwieństwie do Palestyńskich Sefardów, dwa tysiąclecia mieszkało w rozpraszaniu wśród narodów europejskich.

Jeśli cała populacja Ameryki ma średnią IQ, równą 100, wtedy dla Afroamerykanów jest 85, a na biały - 105. Aby zakończyć z Demagogami, które często towarzyszy publikacji tych liczb, konieczne jest, aby wyraźnie sobie sprawy Nie dają żadnego powodu rasizmu, a nie za opłaty psychologów w tendencji.

Rasizm, czyli zatwierdzenie, że jedna rasa jest ponad inna, a w rezultacie powinni mieć różne prawa, nie ma nic wspólnego z dyskusją naukową o IQ. Najwyższy IQ Japończyków nie daje im korzyści w zakresie praw, a także te prawa nie są zmniejszone ze względu na ich średni mniejszy wzrost.

Obiekty krytyków zwierząt nie są zbyt poważne, które mówią, że niższy IQ czerni wyjaśniono przez "białą mentalność" testów testów. Łatwo jest obalić fakt, że z równym IQ czarno-białe okazuje się tak samo z kryteriami, dla których generalnie oceniamy, co jest mierzone przy użyciu testów inteligencji. Grupa Afroamerykanów ze średnią IQ równą 110 (ich udział wśród czarnych jest zauważalnie mniej niż wśród białych), nie różni się od białej grupy z tym samym IQ lub sukcesem szkoły i na Uniwersytecie, ani przez inne manifestacje zdolności poznawczych.

Przynależność do grupy o niższej średniej IQ nie powinna powodować odczucia zagłady z oddzielnej osoby. Po pierwsze, jego własne IQ może być powyżej średniej dla swojej grupy, po drugie, jego osobiste przeznaczenie może rozwinąć się bardziej pomyślnie, ponieważ między IQ i Sukces społeczny korelacja jest neobasolute. Wreszcie, po trzecie, jego własne wysiłki, wyrażone w uzyskaniu lepszej edukacji, grać, choć nie decydująca, ale dość pewną rolę.

Niemniej jednak należący do grupy o niższej średniej IQ stwarza poważne problemy, że trudno jest zamknąć oczy. Odsetek bezrobotnych, niskich, słabo wykształconych i żyjących na korzyściach publicznych, a także narkotyków i przestępców, jest znacznie wyższy wśród czarnej populacji Ameryki. Jest dokładnie określony przez zaczarowanego kręgu warunków społecznych, ale nie może niezależnie zależać od ich niższego IQ. Aby złamać to błędne koło, a także zrekompensować naturalną "niesprawiedliwość", władze amerykańskie wprowadziły program "pozytywnych działań", co daje szereg zalet czarnych, częściowo łacińskich Amerykanów, niepełnosprawnych i innych mniejszości, które byliby w inny sposób można dyskryminować. Herrhnstain i Murray omawia tę trudną sytuację, często postrzeganą jako rasizm wręcz przeciwnie, czyli dyskryminację z białego koloru skóry (jak również na podłodze, status zdrowia, dla nieremicy do mniejszości seksualnych). Amerykanie mają gorzki żart: "Kto ma najlepszą szansę, że biorąc pracę? Jednonożna czarna lesbijka! " Autorzy książki uważają, że sztuczna atrakcja osób, które nie są wysoce wysoki IQ do działań wymagających wysokiej inteligencji nie rozwiąże tak bardzo, ponieważ tworzy problemy.

Jeśli chodzi o drugie pytanie, wydaje się jeszcze bardziej znaczące. Od około początku lat 60.. W Stanach Zjednoczonych rozpoczął stratyfikację społeczeństwa, przydział dwóch małych grup mieszanych - z wysokim i niskim IQ. Nowoczesne amerykańskie społeczeństwo Herrhstain i Murray są podzielone przez zdolność poznawcze (IQ) dla pięciu klas: I jest bardzo wysoki (IQ \u003d 125-150, ich 5%, czyli 12,5 mln); II - wysoki (110-125, ich 20% lub 50 milionów); III jest normalny (90-110, ich 50%, 125 mln); IV - Niski (75-90, 20%, 50 milionów) i V - bardzo niski (50-75, 5%, 12,5 mln). Według autorów w ostatnich dziesięcioleciach powstała oddzielna elita intelektualna z członków pierwszej klasy, która jest coraz bardziej zajęta przez najbardziej prestiżowe i wysoko wypłacone stanowiska w rządach, biznesie, nauce, medycynie, orzecznictwie. W tej grupie średnia IQ coraz częściej rośnie i coraz bardziej zgadza się od reszty społeczeństwa. Preferencje jest odgrywane przez jego genetyczną rolę w tej ekstrakcji, która pokazuje wysokimi nośnikami IQ do siebie po zakończeniu małżeństw. Dzięki spadku wysokiej inteligencji stwarza rodzaj samopodpiętni Casta z ludzi należących do pierwszej klasy.

Zniekształcone odbicie lustra uprzywilejowanej grupy wygląda jak grupa "biednych", składająca się z osób o niskiej zdolności poznawczej (V i częściowo IV klasy mających IQ \u003d 50-80). Różnią się od klas średnich, nie wspominając o najwyższych, w wielu relacjach. Przede wszystkim są biedni (oczywiście, zgodnie z amerykańskimi standardami). W dużej mierze ich ubóstwo jest określone przez pochodzenie społeczne: dzieci biednych rodziców, rosnących, okazują się, że są chore 8 razy częściej niż dzieci są bogate. Jednakże rola IQ jest bardziej istotna: rodzice o niskiej IQ (klasie V) stają się biedni 15 razy (!) Częściej niż rodzice z wysoką IQ (klasa I). Dzieci z niskimi IQ są znacznie bardziej prawdopodobne, że chwytają szkołę. Wśród osób o niskich IQ są znacznie większe niż ci, którzy nie mogą, a ci, którzy nie chcą znaleźć pracy. Żyć na korzyściach publicznych (Velfer), głównie osoby o niskiej IQ. Średnia IQ w naruszonym prawie wynosi 90, ale jest nawet niższa w przestępców-recydowista. Oq Powiązane i demograficzne Problemy: Kobiety z wysokimi klasami IQ (I i II) rodzi mniej i później. W USA wszystko zwiększa grupę kobiet, które wciąż są wiek szkolny Wynajem pozamarłych dzieci, nie szukaj pracy i żyć na świadczeniach. Ich córki, z reguły, wybierz tę samą ścieżkę, tworząc błędne koło, odtwarzanie i zwiększenie dolnej części. Nie jest zaskakujące, że przez wielkość IQ odnoszą się do dwóch niższych klas.

Autorzy książki zwracają uwagę na te negatywne konsekwencjeDo którego zwiększona uwaga rządowa prowadzi do niższych warstw społeczeństwa. W celu osiągnięcia sprawiedliwości społecznej i zmniejszenia różnic w poziomach edukacji i dochodów, amerykańska administracja koncentruje się i fundusze podatników wysyła do społecznego i beznadziejnego ciągnięcia niższego w kierunku najwyższego. Tendencja odwrotna istnieje w systemie szkolnym, gdzie programy nie koncentrują się na najlepszych i nawet średnio, ale na opóźnianiu. W Stanach Zjednoczonych zaledwie 0,1% środków przeznaczonych na edukację przechodzi uczyć utalentowanych uczniów, podczas gdy 92% środków wydano na wyciąganie opóźnienia (z niskim IQ). W rezultacie jakość edukacji szkolnej w Stanach Zjednoczonych zmniejsza się, a zadania matematyczne, które na początku ubiegłego wieku zapytał piętnastoletnich uczniów, ich dzisiejszych rówieśników nie mogą rozwiązać.

Tak więc celem "krzywej w kształcie dzwonu" nie jest w ogóle pokazując różnice etniczne w umiejętnościach poznawczych, a nie wykazując, że różnice te są głównie genetycznie z góry określone. Te obiektywne i wiele potwierdzonych danych od dawna są przedmiotem dyskusji naukowej. Poważnie rozsądna i niepokojąca obserwacja jest ekstrakcja w amerykańskim społeczeństwie dwóch "oddanych". Ich izolacja od siebie i nasilenia ich różnic wzrasta w czasie. Ponadto niższa kasta ma bardziej wyraźną tendencję do aktywnej reprodukcji, grożącym całym narodem degradacji intelektualnej (jak pochodzi, aby myśleć o wzmacniaczych podnoszenia płodności na dowolnym koszcie).

Popularna encyklopedia psychologiczna. - m.: EKSMO. S.S. Stepanov. 2005.

Inteligencja

Pomimo wczesnych prób określenia inteligencji pod względem tak zwanego współczynnika ogólnego, w bilansie nowoczesnych definicji podkreśla zdolność skutecznego funkcjonowania w środowisku, co oznacza adaptacyjny charakter inteligencji. Koncepcja inteligencji w psychologii jest nieuchronnie w połączeniu z koncepcją inteligentnego rozwoju rozwoju umysłowego (), który jest obliczany na podstawie wyników testów do definicji rozwoju. Ponieważ w tych testach zachowanie adaptacyjne jest mierzone w określonym kontekście kulturowym, prawie zawsze przenoszą odcisk preferencji kulturowych; Innymi słowy, trudno jest zmierzyć stopień adaptacji i skuteczności zachowania poza tym sprzęgłem.

Psychologia. I JA. Katalog słownika / trans. z angielskiego K. S. TKachenko. - m.: Fair Press. Wikipedia.

W wielu koncepcjach psychologicznych intelekt jest identyfikowany z systemem operacji umysłowych, z stylem i strategią rozwiązywania problemów, z skutecznością indywidualnego podejścia do sytuacji wymagającej działalności poznawczej, styl poznawczy itp.

Intelekt jest stosunkowo stabilną strukturą zdolności umysłowej jednostki, która obejmuje zdobytą wiedzę, doświadczenie i zdolność do dalszego gromadzenia i wykorzystania w aktywności umysłowej. Właściwości intelektualne osoby są określane przez krąg jego interesów, wiedzy o wiedzy.

W szerokim sensie inteligencja jest umiejętnościami psychicznymi osoby, całości procesy poznawcze.. W węższym znaczeniu - umysł, myśląc. W strukturze ludzkiej inteligencji, wiodące elementy myślą, pamięć i zdolność do rozsądnego zachowania w sytuacjach problemowych.

Koncepcje "inteligencji" i "cech intelektualnych" osobowości znajdują się w pobliżu częściej stosowanych koncepcji - zdolności, ogólnych i specjalnych zdolności. Ogólne umiejętności obejmują, przede wszystkim właściwości umysłu, a zatem często powszechne zdolności nazywane są wspólne zdolności umysłowe lub inteligencja.

Możesz dać pewne definicje inteligencji: inteligencja jako zdolność do nauki, inteligencji jako zdolność do abstrakcyjnego myślenia, inteligencji jako zdolność do dostosowania i rozwiązywania problemów.

Definicja inteligencji jako zestaw wspólnych zdolności jest związana z pracami S. L. Rubinstein i B. M. Teplova. Można powiedzieć, że cechy intelektualne osoby odgrywają dużą rolę w ogólnym sukcesie działalności. Zdolności są uważane za regulatory aktywności, a aktywność intelektualna jest przeznaczona do takiej jednostki, w której umiejętności umysłowe i struktura motywacyjna jednostki są syntetyzowane.

Ogólnie rzecz biorąc, koncepcja "inteligencji" w literaturze psychologicznej ma co najmniej trzy znaczenia: 1) ogólna zdolność do poznania i rozwiązywania problemów, które definiują sukces jakiejkolwiek działalności i podstawowych innych umiejętności; 2) system wszystkich zdolności poznawczych jednostki (z odczucia do myślenia); 3) Zdolność do rozwiązywania problemów bez badań zewnętrznych i błędów (na uwadze), przeciwna zdolność do intuicyjnej wiedzy.

Intelekt, jak wierzył V. Stern, istnieje ogólna zdolność do dostosowania do nowych warunków życia. Akt adaptacyjny, na barze, jest rozwiązaniem niezbędnego problemu przeprowadzonego przez działanie z umysłową ("umysłową) równoważną obiektu, za pomocą" działania na uwadze "lub, zgodnie z JD Pomareva" w Wewnętrzny plan działania ". Według L. Balani inteligencja odnosi się do jednego sposobu nabycia wiedzy. Ale w opinii większości innych autorów nabycie wiedzy (asymilacja, zgodnie z J. Piaget) mówi tylko z boku wykorzystania wiedzy podczas rozwiązywania ważnego zadania. Ogólnie rzecz biorąc, zgodnie z J. Piaget, manifestuje się w uniwersalnej adaptacji, osiągając "równowagę" jednostki ze środowiskiem.

Każdy akt intelektualny obejmuje działalność przedmiotu i obecność samoregulacji podczas jego wdrażania. Według M.K. Akimova, podstawą inteligencji jest precyzyjnie aktywność umysłowa, podczas gdy samoregulacja zapewnia jedynie potrzebę rozwiązywania poziomu aktywności. E.a. jest przylega do tego punktu widzenia. Golubev, wierząc, że działalność i samoregulacja są podstawowymi czynnikami wydajności intelektualnej, dodając ich również wydajność.

W każdym razie, ale w widoku charakteru inteligencji jako zdolność zawiera racjonalne ziarno. Staje się zauważalne, jeśli spojrzysz na ten problem z punktu widzenia związku świadomego i nieprzytomnego w psychice osoby. Nadal v.n. Puszkin uważał proces myślowy jako interakcję świadomości i podświadomości. Na różnych etapach rozwiązywania problemu wiodąca rola z jednej struktury idzie do drugiego. W ustawie intelektualnej dominuje, reguluje roztwór świadomości, a podświadome akty jako przedmiot rozporządzenia, tj. W pozycji poddominującej.

Zachowanie intelektualne sprowadza się do przyjęcia zasad gry, którą system z psychiką, nakłada środowisko. Kryterium zachowania intelektualnego nie jest transformacją medium, ale otwarcie możliwości środowiskowych dla działań adaptacyjnych jednostki w nim. Przynajmniej transformacja medium (ustawa o twórczych) towarzyszy jedynie jedynie działalność człowieka, a jego wynikiem (produkt kreatywny) jest "produktem ubocznym działalnością", zgodnie z terminologią Pomarev, która jest realizowana lub nie rozpoznawana przez temat.

V.N. Druzhinin daje podstawową definicję inteligencji jako pewnej zdolności, co określa ogólny sukces dostosowywania osoby do nowych warunków.

Mechanizm inteligencji przejawia się w rozwiązywaniu zadania w wewnętrznym planie działania ("w umyśle") podczas dominacji roli świadomości nad nieświadomością. V.N. Druzhinin określa koncepcję inteligencji z punktu widzenia "zasobów poznawczych". Istnieją dwa wyjaśnienia treści koncepcji "zasobów poznawczych". Pierwszy jest strukturalny - może być nazywany modelem "Wyświetlacz - ekran". Przypuśćmy, że istnieje minimalna jednostka konstrukcyjna, która jest odpowiedzialna za przetwarzanie informacji, jest element poznawczy. Takie elementy są w związku z każdym z każdym. Liczba elementów poznawczych określa sukces rozwiązywania zadań intelektualnych. Złożoność dowolnego zadania jest związana z liczbą elementów poznawczych reprezentujących go w zasobach poznawczych. Jeśli zestaw elementów wymaganych do reprezentowania problemu więcej niż zasoby poznawcze, obiekt nie jest w stanie skonstruować odpowiedniej reprezentacji sytuacji. Reprezentacja będzie niekompletna w każdych zasadniczych szczegółach.

Indywidualny zasób poznawczy może odpowiadać zadaniu. W tym przypadku zadanie jest rozwiązane jako prywatne, bez próby podsumowania, jak rozwiązać rozwiązanie. Wreszcie poszczególne zasoby poznawcze może przekraczać zasobów wymaganych przez zadanie. Jednostka pozostaje bezpłatną rezerwą elementów poznawczych, które można wykorzystać do: 1) rozwiązań innym problemem równoległym ("Julia Cezar"); 2) Przyciąganie dodatkowych informacji (włączenie zadania w nowym kontekście); 3) zmieniające warunki problemu (przejście z jednego zadania do zestawu zadań); 4) Rozbudowa obszaru wyszukiwania ("myślenie poziome").

MA Cold przydziela minimum podstawowych właściwości inteligencji: 1) Właściwości poziomu charakteryzującego poziom rozwoju poszczególnych funkcji poznawczych (zarówno werbalnych, jak i niestal) oraz prezentacji procesów bazowych (różnica sensoryczna, pamięć RAM i pamięci długoterminowej, objętość i dystrybucja uwagi, świadomość w pewnej sferze merytorycznej itp.); 2) Właściwości kombinatoryczne charakteryzujące się zdolnością do identyfikacji i tworzenia innym rodzaju obligacji i relacji w szerokim znaczeniu słowa - zdolność do łączenia w różnych kombinacjach (czasoprzestrzeni, przyczynowo, kategoryczne znaczące) składniki doświadczenia; 3) Właściwości proceduralne charakteryzujące kompozycję operacyjną, techniki i odzwierciedlenie działalności intelektualnej do poziomu procesów podstawowych; 4) Właściwości regulacyjne charakteryzujące skutki koordynacji, kontroli i monitorowania aktywności psychicznej świadczonej przez inteligencję.

Operacyjne zrozumienie intelektu zwiększyło się z pierwotnej idei poziomu rozwoju umysłowego, co określa sukces dowolnego poznawczego, twórczego silnika czujnika i innych zadań i objawionych w niektórych właściwości uniwersalne ludzkie zachowanie.

Z punktu widzenia nowoczesnych pomysłów na temat inteligencji, a nie wszystkie zadania mogą być względem tego względem. Ale idea wszechstronności inteligencji jako zdolność wpływająca na sukces rozwiązywania wszelkich zadań, otrzymał wzmocnienie w modelach wywiadowczych.

Typowe warianty modelu wielowymiarowego, w którym zakłada się wiele podstawowych czynników intelektualnych, są J. Gilford (A priori), L. Terestone (a Posteriori), a z autorów krajowych, V. D. Sadrikova (a priori). Modele te można nazwać przestrzennym, jednopoziomowym, ponieważ każdy czynnik może być interpretowany jako jeden z niezależnych pomiarów przestrzeni czynnika.

Hierarchiczne modele (Ch. Spearmman, F. Vernon, P. Hamfrais) są wielopoziomowe. Czynniki są umieszczane na różnych poziomach ogólności: na najwyższym poziomie

- czynnik ogólnej energii psychicznej na drugim poziomie

- jego pochodne itp. Czynniki współzależnych: poziom rozwoju współczynnika jest związany z poziomem rozwoju czynników prywatnych.

Myślenie jest aktywną funkcją inteligencji i jest poprawiona przez prawa, logika. Takie operacje psychiczne, takie jak analiza, synteza, porównanie, wyrok i zawarcie, są niezależnymi kategoriami, ale są prowadzone na podstawie możliwości intelektualnych, doświadczeń i wiedzy.

Myśląc, że inteligencja w akcji.

Z natury (głębokość, szerokość zasięgu, niezależność, stopień zgodności, prawdy) wyroków i wniosków, które są końcowymi wynikami procesu myślenia i zakończenia złożonych operacji myślenia, oceniamy intelektu osoby.

Inteligencja(z lat. intelektus.- Wiedza, zrozumienie) jest uogólnioną edukacją poznawczą, która obejmuje: Percepcja, pamięć, uwagę, wyobraźnia, wydajność. Posiada również właściwości, które nie są wykrywane w badaniu poszczególnych procesów poznawczych, ale są uogólnione objawami całego sektora poznawczego jednostki. Ponadto wywiadowcza zależy od osobistych cech tematu.

Połączenie inteligencji z kontrolą jest oczywiste i najważniejsze do istotności. Temat "intelekt głowy" nie wystarczy, tylko w teoretycznyformularz. Praktycznyinteligencja związana z działaniami kierowniczymi przez długi czas pozostała poza sferem badań, została uznana za niższą, więcej prosty typBez uwagi. Trudniej jest zbadać metody naukowePonieważ powinny być stosowane w warunkach naturalnych działań zawodowych, a nie w laboratorium.

Ten wygląd, w korzeniu błędu, zmienił się ze względu na klasyczną pracę B. M. Teplova "Umysł partii komunistycznej", gdzie rozpatrywany jest praktyczny intelekt na materiale działalności wielkiego dowódcy i przywódców rządowych. Ciepło mówi, że praca psychiczna naukowca jest jaśniejsza i spokojniejsza (ale niekoniecznie łatwiej) niż praca mentalna polityki lub dowódcy.

Praktyczna inteligencja w wielu aspektach jest bogatsza i złożona niż teoretyczna, ale ma określone funkcje.

Intelekt w szerokim znaczeniu jest zestawem wszystkich cech poznawczych osoby. Procesy poznawcze są powiązane i tworzą system holistycznego. W psychologii wyróżnia się prywatne (specjalne) i ogólne zdolności. Ogólne umiejętności są pierwsze niż, ponieważ jest bardziej z góry określony genetycznie niż wyjątkowy. Historia rozwoju psychologii inteligencji, a także jego główne modele, koncentrują się wokół kwestii stosunku prywatnych i ogólnych funkcji poznawczych, zdolności intelektualnych.

K. Spearmman, autor pierwszego modelu inteligencji, ustalono, że poziomy rozwoju procesów poznawczych (uwaga, pamięć, percepcji itp.) Są powiązane. Zasugerował w inteligencji istnienie dwóch głównych czynników: współczynnik ogólny (współczynnik ogólny, współczynnik G) i określony czynnik specyficzny dla każdej funkcji poznawczych (współczynnik s). Ten model nazywa się "teorią dwustopniatodowej inteligencji". Zasada jego struktury jest hierarchiczna, ma dwa zwinięte poziomy (czynniki G- i S). Duch czynnika G jest określany jako "ogólna energia psychiczna", sama inteligencja.

W Multifaktor Model L. Tortone istnienie współczynnika G jest odrzucone, jego istota jest fakt, że intelektu składa się z różnych podstawowych zdolności umysłowych. Trastone ma je siedem: 1) "s" - współczynnik przestrzenny, 2) "P" - Percepcja (detalowanie wizualnych obrazów), 3) "N" - obliczenia, 4) "V" - Werbal, 5) "F" - Mowa płynności, 6) "M" - pamięć, 7) "R" - logiczne rozumowanie.
Model J, Gilford jest również wieloczynnikiem, ale przydziela 120 wyspecjalizowanych i niezależnych zdolności poznawczych. Zależy on od trzech podstawowych parametrów aktywności intelektualnej: treści (4 typy), charakter inteligentnych operacji (5 typów) i jego celów (6 gatunków). 4x5x6 \u003d 120 specjalnych umiejętności (sześcienny model inteligencji Hilford).

Głównym zasługą Gilforda jest alokacja dwóch rodzajów myślenia: rozbieżnyi zbieżny.Pierwszy jest wskaźnikiem kreatywnego start, drugi jest kierowany do poszukiwania jedynej poprawnej decyzji, będąc wskaźnikiem myślenia logicznego.

R. Kettel w jego modelu, nie zaprzeczając istnienia współczynnych i prywatnych czynników, wskazuje dwa różne typy wywiadu: krystalizowany(związany) i teuchea.(wolny). Pierwszy jest miarą opanowania kultury społeczeństwa, do którego należy osobę; drugi charakteryzuje możliwości biologiczne system nerwowy Indywidualny. Krystalizowany typ jest bardziej połączony z wywiadem słownym.

Następnie L. Hamfrais udowodnił, że oba te typy inteligencji są związane ze sobą i są zawarte we wspólnym, tak zwanym czynnikiem edukacyjnym, który łączy ten model z modelem modelu K. Spirme. Ogólny wzór psychologiczny w badaniu różnych aspektów inteligencji jest wyraźnym alokacji współczynnika G, co wskazuje na obecność wspólnej inteligencji jako niepodważalna rzeczywistość psychologiczna.
Struktura intelektu jest bardzo złożona - choć opiera się na ogólnym czynniku, ale nie wrząba do niego. Jeden z nowoczesnych podejść do zrozumienia inteligencji uważa ją za holistyczny system "umysłowych" (umysłowych) ludzkich doświadczeń i mechanizmów psychicznych, które zapewniają jego akumulację, przetwarzanie i użytkowanie. Trzy poziomy są przydzielane w inteligencji (doświadczenie umysłowe).

1. Doświadczenie poznawcze.- Konstrukcje zapewniające przechowywanie, systematyzację i wykorzystanie informacji; Ich miejscem przeznaczeniem jest przetwarzanie operacyjne bieżących informacji.
2. Obrachowane doświadczenie- struktury, które pozwalają osobom przeprowadzić samoregulację swojej działalności intelektualnej; Ich celem jest kontrolowanie inteligentnych zasobów.
3. Celowe doświadczenie- konstrukcje leżące u podstaw indywidualnych inteligentnych zdolności; Ich miejscem przeznaczeniem jest subiektywna preferencja dla określonego obszaru przedmiotowego i wyszukiwania rozwiązań.

Konkretne objawy aktywności intelektualnej głowy charakteryzują się następującymi pojęciami psychologii intelektu.

Wytrzymała świadomość- Znając ich cechy intelektualne i możliwość ich oceny, zdolność do mobilizowania ich rezerw intelektualnych w celu rozwiązania złożonych problemów.

Otwórz pozycję poznawczą- Obecność światła, emocjonalnie pozytywna podatność na zjawiska rzeczywistości.

Wśród stylów intelektualnych istnieją trzy podstawowe, najwyraźniej objawione w działaniach zarządzania.

Wykonywanie stylu.- Działanie zgodnie z zasadami i ogólnie przyjętymi standardami.

Styl legislacyjny- Rozwój nowych sposobów rozwiązywania problemów.

Szacowany styl- Pracuj z gotowymi systemami, które "są umieszczane w porządku". Ludzie tego typu są analizowane, krytykować i poprawiają problemy.

Wśród najwyższych manifestacji zidentyfikowanych umiejętności intelektualnych rodzaje uzdolnienia intelektualnego.

Wyrafinowany- W przypadku współczynnika wywiadowczego, ponad 135 punktów (w skali D. Waxer normy wynosi 100-115 punktów).

Genialni uczniowie.- ludzie o wysokich osiągnięciach.

Twórczy- ludzie generując kreatywnie, oryginalne pomysły W dużej liczbie i doświadczanie potrzeby rozwiązywania złożonych problemów.

Kompetentny- Ludzie mają dużą objętość profesjonalna wiedza i praktyczne doświadczenie.

Utalentowany- ludzie z awaryjnymi osiągnięciami intelektualnymi, które znalazły uznanie w społecznie znaczących formach.

Mądry- Ludzie z nadzwyczajnymi szansami intelektualnymi związanymi z analizą i przewidywaniem "zwykłego" życia.

Podsumowując, cechy charakteru i struktury inteligencji należy podkreślić, że umiejętności intelektualne w psychologii są interpretowane jako jeden z ogólnych umiejętności osobie jako całości. Ale ta kategoria obejmuje inne, podobne do "rangi" stopień uogólnienia umiejętności osobowości: kreatywność, uczenie się, refleksyjność.W aktywności działają w nierozłącznym związku z intelektu, co stanowi podstawę do nowych cech aktywności intelektualnej. W przypadku działań kierowniczych złożoność struktury wspólnych umiejętności jest najważniejsza. Ponieważ intelekt jest jednym z ogólnych zdolności, ten ostatni wpływa na to, co należy wziąć pod uwagę przy charakteryzowaniu praktycznej inteligencji głowy.

Wprowadzenie

1 Koncepcja inteligencji

1.1 Definicja inteligencji

1.2 Struktura intelektu

1.3 Teorie intelektu

2 Potencjał osobowości intelektualnej

3 Ocena inteligencji

Wniosek

Połączenie ludzkich procesów poznawczych określa jego inteligencję. "Intelekt jest globalną zdolnością do działania inteligentnie, racjonalnie myśleć i dobrze radzić sobie z okolicznościami życia" (Waxler), tj. Intelekt jest uważany za zdolność danej osoby do dostosowania się do środowiska.

1.2 Struktura intelektu

Jaka jest struktura inteligencji? Istnieją różne koncepcje, które próbują odpowiedzieć na to pytanie. Tak więc na początku wieku Spirmen (1904) przydzielono ogólny czynnik inteligencji (czynnik G) i czynnikiem S, który służy jako wskaźnik konkretnych zdolności. Z punktu widzenia ducha każda osoba charakteryzuje się pewnym poziomem wspólnej inteligencji, na której zależy od tego, jak ta osoba dostosowuje się do środowiska. Ponadto wszyscy ludzie mają w różnym stopniu rozwiniętych konkretnych zdolności, które objawiają się w rozwiązywaniu konkretnych zadań.

Terestone z pomocą metod statystycznych badanych różnych boków wspólnej inteligencji, którą nazywał pierwotnymi mocy umysłowymi. Przydzielił siedem takich potencji:

1. Zdolność księgowa, tj. zdolność do pracy w liczbach i wykonywania działań arytmetycznych;

2. Werbalna (słowna) elastyczność, tj. łatwość, z jaką osoba może wyjaśnić przy użyciu najbardziej odpowiednich słów;

3. Percepcja werbalna, tj. zdolność do zrozumienia mowy doustnej i pisemnej;

4. Orientacja przestrzenna lub zdolność wyobrażania różnych obiektów i form w przestrzeni;

5. pamięć;

6. Zdolność do rozumowania;

7. Prędkość postrzegania podobieństw lub różnic między obiektami i obrazami.

Amerykański psycholog J. Gilford reprezentuje inteligencję jako model sześcienny. Przydzielał 120 czynników wywiadowczych, w oparciu o jakie operacje umysłowe potrzebują, które wynika, co prowadzą te operacje i jakie treści mogą być figuratywne, symboliczne, semantyczne, zachowań).

Bina i Waxer Intelekt to model jednopoziomowy z dwoma blokami werbalnej i niewerbalnej (skutecznej i figuratywnej) znaku.

Według Kattel (1967) każdy z nas ma potencjalną inteligencję, która leży u podstaw naszej zdolności do myślenia o myśleniu, abstrakcji i rozumowaniu. Około 20 lat inteligencja ta osiąga największą godzinę.

B.g. Ananyev uważał intelektu w wielopoziomowej organizacji sił poznawczych, obejmujących procesy, stany i właściwości jednostki. Z kolei ta struktura jest związana z właściwościami neurodynamionowymi, wegetatywnymi i metabolicznymi. Określają miarę napięcia intelektualnego i stopnia jej użyteczności lub szkody dla zdrowia ludzkiego. W tym podejściu inteligencja jest uważana za integralną powstawanie procesów poznawczych i funkcji towarzyszących wsparcie metaboliczne. Wysokie wskaźniki wywiadowcze przewidują sukces osoby w dowolnej formie działalności.

Ogólne podbudowy wywiadowcze są tworzeniem inteligencji niewerbalnej i słownej. Werbalna inteligencja pokazuje cechy warstwy logicznej werbalnej wspólnej inteligencji z dominującym wsparciem wiedzy, która z kolei zależy od edukacji, doświadczenia życiowego, kultury, środowiska społecznego każdej indywidualnej osoby. Inteligencja nie-werbalna zależy nie tak bardzo jak wiedza, co od umiejętności jednostki i jej cech psychoizmuologicznych odzwierciedlonych w wskaźnikach Sensorotor. Ogólna ocena inteligencji przeprowadza się po sumowaniu poszczególnych wskaźników sukcesu każdego z zadań, otrzymana kwota odnosi się do wieku testu. Należy zauważyć, że jeśli w zadaniach w celu określenia inteligencji werbalnej, zdolność do logicznego uogólnienia, możliwość budowy wniosków, niezależności i dojrzałości społecznej myślenia są szacowane, a następnie rozwój innych procesów umysłowych i właściwości - uwaga, percepcja, Koordynacja wizualna i silnika szacowana jest w zadaniach do określenia inteligencji niewerbalnej, prędkości tworzenia umiejętności. Ogólnie rzecz biorąc, intelekt pojawia się jako struktura umiejętności, wśród których mentalna gra najważniejsza rola, ale nie jedyna rzecz, ponieważ właściwości uwagi, pamięci, postrzeganie bardzo ważnych dla ogólnej inteligencji. Jednak w nowoczesnej literaturze psychologicznej, często dwie koncepcje - intelekt i myślenie - są uważane za synonimem, co powoduje zamieszanie terminologiczne.

1.3 Teorie intelektu

Intelekt tradycyjnie badany w ciągu dwóch głównych kierunków: psychologiczna psychologiczna i eksperymentalna.

Teoria intelektualnej aktywności intelektualnej opracowanej pod kierunkiem eksperymentalnym i psychicznym koncentrowała się na identyfikacji mechanizmów aktywności intelektualnej. Pozwól nam przebywać na niektórych z nich.

Po pierwsze, teorie powinny być wyróżnione przez ideę genetycznego wyjaśnienia intelektu na podstawie rachunkowości jako wzorców jego ontogenicznego rozwoju związanego z rozwojem operacji logicznych (J. Piaget) i wpływ społeczno-kulturowy Czynniki (LS Vygotsky, M. Cole i S. Skrybner i inni).