Ang pag-unlad ng pandamdam sa mga bata. Ang pag-unlad ng pandamdam sa mga batang preschool

Mga tampok na nagbibigay-malay

Panahon late adulthood madalas na tinatawag gerontogenesis, o isang panahon ng pagtanda. Karamihan sa mga mananaliksik ay naniniwala na ang oras na ito sa buhay ng isang tao ay nagsisimula Sa 60 taon. Ang ilang mga may-akda ay naniniwala na sa mga kababaihan ang panahong ito ay nagsisimula Sa 55, at sa mga lalaki Sa 60 taon. Ang mga taong umabot sa edad na ito ay nahahati sa tatlong subgroup: mga tao katandaan, katandaan at centenarians.

Gayunpaman, ang pag-uuri ng edad na ito ng mga taong umabot na sa edad na huli na sa pagtanda ay hindi lamang isa.

Mga proseso ng pag-iisip ng kaisipan- mga proseso ng pag-iisip na nauugnay sa pang-unawa at pagproseso ng impormasyon. Kabilang dito ang: sensasyon, perception, representasyon, memorya, imahinasyon, pag-iisip, pagsasalita.

Gerontogenesis- isa sa mga yugto ng edad sa buhay ng isang tao ay ang panahon ng pagtanda, na magsisimula pagkatapos ng 60 taon.

Mga detalye ng edad

Pangunahing tampok ang edad na ito ay ang proseso ng pagtanda, na isang genetically programmed na proseso na sinamahan ng ilang partikular na pagbabago na nauugnay sa edad sa katawan.

Pag-unlad ng pandamdam at pang-unawa

Ang proseso ng pagtanda ay nakakaapekto at sistema ng nerbiyos tao. Una sa lahat, mayroong pagbaba sa sensitivity nito, na nagiging sanhi ng pagbagal ng tugon ng katawan sa mga panlabas na impluwensya at mga pagbabago sa sensitivity ng iba't ibang sensory organ. Karamihan sa mga tao sa proseso ng pagtanda ay biglang nalaman na mas matagal sila kaysa dati upang matanggap ito o ang impormasyong iyon). Mula sa kanilang mga receptor. (Knower & Plude, 1980

Sistema ng pandama- isang hanay ng mga physiological at mental na mekanismo na nagbibigay ng pandama na impormasyon tungkol sa nakapalibot na mga bagay at phenomena ng katotohanan.

Pagbabago sa sensitivity ng pandinig

Kadalasan, ang mga resulta ng proseso ng pagtanda ay matatagpuan sa isang pagbabago sa pagiging sensitibo ng pandinig ng isang tao. Ang magagamit na pang-eksperimentong data ay nagpapahiwatig na ang pagkawala ng pandinig ay malinaw na naobserbahan sa isang katlo ng mga matatandang tao, at lalo na sa mga lalaki (Fozard, 1990). Kadalasan, ang mga pagkawala ng pandinig na ito ay banayad hanggang katamtaman at may kasamang pagbaba sa kakayahan ng tao na makilala ang pagitan ng mga ingay ng mga boses o iba pang mga tunog.

Bilang karagdagan, sa proseso ng pagtanda, ang pagiging sensitibo ng pandinig ng isang tao sa mataas na tono ay lumalala, na direktang nakakaapekto sa pang-unawa ng mga indibidwal na tunog ng pagsasalita. Halimbawa, gaya ng "s", "w", "h" at "f".

Ang mga hearing aid ay ginagamit ng mga matatanda sa huling bahagi ng pagtanda upang maibalik ang kanilang pagiging sensitibo sa pandinig, at kung minsan ay tinutulungan sila ng mga ito na makayanan ang mga problema. Gayunpaman, kadalasan ang ninanais na epekto ay hindi nakakamit, dahil pinapalaki ng aparato ang mga tunog ng buong saklaw ng dalas ng pandinig, na nangangahulugang, kasama ang mga tunog ng pagsasalita, lahat ng mga ingay. Hindi ito gaanong nakakatulong kapag kailangan mong i-parse ang mga salita ng isang tao sa isang speech stream.

Ang ilang mga matatandang may kapansanan sa pandinig ay maaaring magmukhang hindi nag-iingat o hindi gumagana, ngunit sa katotohanan ay hindi nila maintindihan kung ano ang sinasabi. Ang iba, dahil sa kanilang mahinang pandinig, ay nagiging umatras o naghihinala.

Sira sa mata

Maaaring makaranas ng iba't ibang kapansanan sa paningin ang mga taong nakarating na sa huling gulang. Halimbawa, ang pagbaba sa kakayahan na focus tingin sa mga bagay, na marahil ay dahil sa pagkawala ng pagkalastiko ng lens. Bilang karagdagan, ang mga pagbabago sa istraktura ng lens ay maaaring humantong sa nito maulap, at pagkatapos ay sa katarata.

Marahil dahil sa kahirapan sa pagtutuon ng pansin, ang mga taong nakarating na sa huling bahagi ng pagtanda ay kadalasang may problema sa maliwanag na liwanag. Hindi tulad ng mga kabataan, mahirap para sa kanila na makita ang matalim na kaibahan at isaalang-alang ang maliliit na detalye. Sa kasalukuyan, ang mga indibidwal na problema sa paningin ay maaaring malutas sa pamamagitan ng gamot. Halimbawa, ang pag-alis ng katarata ay naging pangkaraniwan at malawakang operasyon. Gayunpaman, karamihan sa mga problemang nauugnay sa pagtanda ay hindi pa rin kontrolado ng modernong medisina. Kaya, ang pagkawala ng pagkalastiko ng lens ay halos hindi ginagamot.

Ang isa pang pagpapakita ng mga pagbabago sa senile sa mga matatandang tao ay ang pagbaba sa visual acuity- nagiging mahirap para sa kanila na makilala sa pagitan ng maliliit na detalye. Ito ay maaaring bahagyang ipaliwanag sa pamamagitan ng pagkawala ng pagkalastiko ng lens, at bahagyang sa pamamagitan ng pagkamatay ng mga retinal receptors. Sa karamihan ng mga kaso, ang pagbabago sa katangiang ito ng paningin ay lubos na matagumpay na nabayaran sa tulong ng mga baso, kabilang ang bifocal at trifocal na baso.

Ang isa pang palatandaan ng mga pagbabago na nauugnay sa edad sa paningin ay ang maraming matatandang tao mahirap ipagwalang-bahala ang mga irrelevant irritant. Halimbawa, sa edad, nagiging mas mahirap makita ang isang partikular na karatula sa kalsada sa marami pang iba. Ang problemang ito ay nabayaran ng kalabisan ng impormasyon sa anyo ng mga character na paulit-ulit nang maraming beses. Ang pag-standardize sa paglalagay at format ng mga palatandaan ay tumutulong din sa mga matatandang tao na makita ang mga visual na pahiwatig na gusto nila (Alien et al., 1992).

Mga pagbabago sa memorya

Alaala- ang mga proseso ng pag-oorganisa at pagpapanatili ng nakaraang karanasan, na ginagawang posible na magamit muli ito sa mga aktibidad o bumalik sa globo ng kamalayan.

Sensory (ultra-short-term) memory- isang hypothetical memory subsystem na nagsisiguro sa pagpapanatili ng napakaikling panahon (karaniwan ay mas mababa sa isang segundo) ng mga produkto ng sensory processing ng impormasyon na pumapasok sa mga sense organ.

Pangunahing (gumaganang) memorya- memorya na nagbibigay ng pagganap ng gawain sa pagpapatakbo. Kadalasan ang konseptong ito ay matatagpuan sa dayuhang panitikan. Sa domestic literature, ang ganitong uri ng memorya ay karaniwang tinatawag na random access memory.

Pangalawang (pangmatagalang) memorya- memorya na nagbibigay ng imbakan at kakayahang magparami ng impormasyon sa mahabang panahon.

Sa lahat ng mga problema ng paghina ng cognitive sa mga matatanda na sanhi ng pagtanda, ang mga pagbabago sa mga function ng memorya ay pinaka lubusang pinag-aralan. Bukod dito, karamihan sa mga mananaliksik ay nag-aaral hindi lamang ng memorya sa kabuuan bilang isang solong proseso ng pag-iisip, ngunit din ang mga uri ng pagpapakita nito.

Kaya, ang mga dayuhang mananaliksik na kumukuha ng mga posisyon ng diskarte sa impormasyon ay kadalasang nagsasalita tungkol sa pandama, pangunahin, pangalawa at tertiary na memorya.

Pandama na memorya sa kanilang opinyon, ito ay isang napaka-short-term visual o auditory memory. Nagagawa nitong hawakan ang papasok na pandama na impormasyon sa loob ng maikling panahon - humigit-kumulang 250 millisecond, bago simulan itong iproseso. Tinatawag ng ilang may-akda ang ganitong uri ng memorya sobrang short-term memory.

Pangunahing memorya nailalarawan ng mga dayuhang mananaliksik bilang isang imbakan na may limitadong dami ng impormasyon. Naglalaman lamang ito ng kung ano ang mayroon ang tao sa sandaling ito "sa kanyang mga iniisip", halimbawa, ang halaga ng mga kalakal na bibilhin ng tao na makikita lamang sa tag ng presyo. Samakatuwid ito ay tinatawag na gumaganang memorya. Kaya malamang na ang pangunahing memorya ay may parehong kahulugan bilang RAM sa sikolohiya ng Russia, dahil tinitiyak nito ang pagpapatupad ng isang sitwasyong gawain.

Dapat pansinin na sa karamihan ng mga pag-aaral sa mga pagbabago na nauugnay sa edad sa pangunahing memorya, walang makabuluhang pagkakaiba ang natagpuan sa pagitan ng pangunahing memorya ng mga kabataan at matatanda. Samakatuwid, karaniwang tinatanggap na ang pagtanda ay hindi nakakaapekto sa mga pag-andar ng pangunahing memorya.

Pangalawang memorya ay higit pa pangmatagalan uri ng memorya. Kung ikukumpara sa pandama at pangunahing memorya sa pangalawang memorya, tulad ng ipinakita ng maraming pag-aaral, may mga halatang pagkakaiba sa edad. Ayon sa mga pag-aaral ng mga proseso ng pagsasaulo at pagpaparami, ang mga matatandang tao ay kadalasang nagsasaulo ng mas kaunting mga salita mula sa

Ang pagpapanatili ng mga function ng memorya ng mga matatanda ay higit sa lahat ay nakasalalay sa mga katangian ng aktibidad na kanilang ginagawa.

Sa ganitong paraan, mas mabuting tandaan ng matatanda kung ano ang mahalaga sa kanila o maaaring maging kapaki-pakinabang sa buhay. Ito marahil ang nagpapahintulot sa kanila na panatilihing maayos ang kanilang mga kakayahan at kakayahan (Lerner, 1990). Bilang karagdagan, ang mga matatandang tao ay karaniwang mas mahusay sa pagkumpleto ng mga gawain kung natanggap nila detalyadong mga tagubilin ayon sa paraan ng pagsasaayos ng kabisadong materyal at nagkaroon ng pagkakataong magsanay (Roop, 1985).

Gayunpaman, nararamdaman pa rin ng edad ang sarili. Kaya, kahit na pagkatapos ng pagsasanay, ang mga taong higit sa 70 sa proseso ng iba't ibang mga eksperimento ay hindi palaging namamahala upang makamit ang parehong mga resulta ng mga kabataan. Halimbawa, sa isang pag-aaral nina Kleigl, Smith, & es. v 1990 , bago ang pagsukat ng kontrol ng mga function ng memorya, isinagawa ang pagsasanay para sa parehong mga matatanda at kabataan. Bilang resulta, pinalawak lamang ng pagsasanay ang agwat sa mga resulta sa pagitan ng mga sample ng edad, dahil ang pagsasanay ay nagbibigay sa mga kabataan ng higit pa kaysa sa mga matatandang tao.

Ang mga matatanda ay mas mahusay sa pag-alala kung ano ang mahalaga sa kanila o maaaring maging kapaki-pakinabang sa buhay.

Tertiary memory- memorya para sa malalayong mga kaganapan, halimbawa, sa mga matatandang tao, maaari itong mga alaala ng mga kaganapan sa pagkabata o maagang pagdadalaga.

Mechanical sealing- isang uri ng pagsasaulo, na binubuo ng paulit-ulit na pag-uulit ng materyal bago ito isaulo mula simula hanggang wakas, nang hindi gumagamit ng mga espesyal na pamamaraan at algorithm para sa pinasimple o pinabilis na pagsasaulo. Logical o verbal-logical memory - pagsasaulo at pagpaparami ng mga kaisipan.

Matalinhagang memorya- memorya para sa mga ideya, larawan ng kalikasan at buhay, pati na rin ang mga tunog, amoy, panlasa, atbp.

Semantikong memorya- memorya para sa mga kaisipan, kabilang ang kahulugan ng impormasyong natanggap.

Dahil dito, ang mga reserbang pagkakataon para sa pag-unlad sa mga matatandang tao ay makabuluhang mas mababa kaysa sa mga young adult, hindi bababa sa tungkol sa ilang mga kasanayan. Samakatuwid, makatarungang ipagpalagay na ang mga matatandang tao ay may mas kaunting mga pagkakataon para sa pagpapabuti (Baltes, 1993).

Tertiary memory ay isang alaala para sa mga malalayong pangyayari. Ang kasalukuyang magagamit na pang-eksperimentong data ay nagmumungkahi na ang ganitong uri ng memorya sa mga matatandang tao, malamang, ay napanatili nang halos ganap. Bukod dito, ang ilang mga pag-aaral ay nagpapahiwatig na ang mga matatandang tao ay mas mahusay sa pag-alaala sa mga detalye ng mga makasaysayang kaganapan kaysa sa mga nakababata. Ito ay totoo lalo na para sa mga kaganapan kung saan ang mga matatanda ay direktang kasangkot.

Ayon sa mga resulta ng mga pag-aaral ng mga domestic psychologist na nagmamasid sa mga pagbabago sa mga function ng memorya na may kaugnayan sa edad, alam na sa edad, ang mga matatanda ay nagsisimulang lumala. mekanikal na sealing, a lohikal na memorya nagpapatuloy. Matalinhagang memorya humihina ng higit sa semantiko, ngunit kasabay nito, ang pagsasaulo ay mas mahusay pa ring napangalagaan kapag ang mga larawang nauugnay sa kahulugan ay isinasaulo kaysa kapag hindi sila nagdadala ng semantic load. Kaya, ang batayan ng memorya sa katandaan ay isang lohikal na koneksyon, at dahil ang lohikal na memorya ay malapit na nauugnay sa pag-iisip, maaari itong ipagpalagay na ang pag-iisip ng mga matatandang tao ay lubos na binuo.

Pag-unlad ng pag-iisip

Ang mga modernong dayuhang mananaliksik ay nagbabayad ng maraming pansin sa pag-aaral ng mga kakaibang pag-iisip sa mga matatandang tao. Sa ngayon, karamihan sa mga mananaliksik ay hindi nag-aalinlangan sa katotohanan na, sa kabila ng higit na kahusayan ng memorya, ang mga kabataan ay natatalo sa mga matatanda sa ilang mga lugar ng pag-iisip, lalo na sa isang aspeto tulad ng karunungan. Ano ang karunungan?

Karunungan

Ang mga dalubhasang kaalaman na nauugnay sa karunungan, ayon sa mga dayuhang mananaliksik, ay maaaring hatiin sa 5 mga kategorya: kaalaman sa katotohanan, kaalaman sa pamamaraan, kontekstwal (na may kaugnayan sa mga personal na kaganapan at pagbabago sa kasaysayan), kaalaman sa relativity mga halaga ng buhay at kaalaman sa hindi mahuhulaan na pagkasumpungin ng buhay (tingnan ang diagram).

Karamihan sa mga mananaliksik ay sumasang-ayon na Ang karunungan ay isang nagbibigay-malay na pag-aari ng isang tao, na batay sa crystallized, nakakondisyon sa kultura na katalinuhan at kung saan, sa lahat ng posibilidad, ay nauugnay sa karanasan at personalidad ng tao.

Maraming mga mananaliksik, kabilang si Paul B. Baltes at mga kasamahan (Baltes et al., 1993), ay nagtalaga ng maraming oras sa pag-aaral ng mga problema ng pagbuo ng karunungan upang maunawaan kung ano ang bumubuo ng karunungan bilang isang sosyo-sikolohikal na kababalaghan. Batay sa teoretikal at eksperimentong pag-aaral, maaaring ipagpalagay na ang karunungan ng tao ay may bilang ng mga katangiang nagbibigay-malay.

una, karunungan ay pangunahing nauugnay sa desisyon ng mahalaga at mahirap na isyu, na kadalasang nauugnay sa kahulugan ng buhay at estado ng mga partikular na tao.

Pangalawa, ang antas ng kaalaman, paghatol at payo na makikita sa karunungan ay napakataas.

pangatlo, ang kaalamang nauugnay sa karunungan ay hindi karaniwang malawak, malalim at balanse at maaaring magamit sa mga espesyal na sitwasyon.

pang-apat, pinagsasama ng karunungan ang katalinuhan at kabutihan at ginagamit kapwa para sa pansariling kapakanan at para sa kapakinabangan ng sangkatauhan.

kaalaman sa katotohanan / kaalaman sa pamamaraan

Makatotohanang kaalaman

tungkol sa praktikal na bahagi ng buhay

Kaalaman sa pamamaraan

praktikal na bahagi ng buhay

Karunungan ay isang dalubhasang sistema ng kaalaman ng tao, na nakatuon sa praktikal na bahagi ng buhay at nagpapahintulot na gumawa ng balanseng paghatol at magbigay kapaki-pakinabang na mga tip sa mahahalagang isyu.

Karunungan- Ito ay isang cognitive property ng isang tao, na nakabatay sa crystallized, culturally conditioned intelligence at kung saan, sa lahat ng posibilidad, ay nauugnay sa karanasan at personalidad ng isang tao.

Ikalima, bagama't hindi madaling makamit ang karunungan, kinikilala ito ng karamihan nang walang kahirapan.

Dementia

Dementia- isang buong kumplikadong mga karamdaman, kabilang ang mga cognitive defect, progresibong amnesia at mga pagbabago sa personalidad na nauugnay sa pagsisimula ng pagtanda.

Seniledementia- isang organikong sakit sa utak na nakakaapekto sa kasapatan ng pag-iisip ng isang tao.

Ayon sa karamihan ng mga mananaliksik mga problemang sikolohikal ang edad ng late adulthood, kabilang sa mga dahilan ng pagbaba ng intelektwal na mga katangian ng isang tao, ang nangungunang lugar ay kinuha ng dementia- nakuhang demensya. Ang terminong ito ay tumutukoy sa isang buong kumplikado ng mga karamdaman, kabilang ang mga depekto sa pag-iisip, progresibong amnesia at mga pagbabago sa personalidad na nauugnay sa pagsisimula ng pagtanda.

Una sa lahat, dapat tandaan na ang demensya ay hindi maiiwasan. Kaya, senile dementia na maiugnay sa kategorya ng mga organikong sakit sa utak, nakakaapekto lamang sa 3-4% ng mga tao mas matanda 65 taong gulang. Sa kasamaang palad, habang tumatanda ang isang tao, tumataas ang panganib na magkaroon ng sakit na ito. Halimbawa, ang pananaliksik ng mga Amerikanong siyentipiko ay nagmumungkahi na sa mga taong may edad na mula sa 75 hanggang 84 taon, nakatira sa mga nursing home, humigit-kumulang 20% ang dumaranas ng Alzheimer's disease, isang uri ng dementia. Pagkatapos ng 85 taon ang insidente ng senile dementia sa mga residente ng mga boarding school at nursing home ay umabot sa 47% (Evans et al., 1989).

Ang mga taong may senile dementia ay may limitadong kakayahan na maunawaan ang mga abstraction. Kulang sila sa imahinasyon. Maaari nilang ulitin ang parehong bagay nang walang hanggan, mag-isip nang mas mabagal at hindi makapagbigay ng nararapat na pansin sa kung ano ang nangyayari sa kanilang paligid. Minsan hindi nila naaalala ng mabuti ang mga kamakailang pangyayari. Halimbawa, ang isang taong may demensya ay malinaw na naaalala ang mga kaganapan sa kanilang pagkabata, ngunit hindi maalala kung ano ang nangyari isang oras ang nakalipas. Dahil sa mga sintomas na ito ng mental breakdown, ang matanda ay kadalasang hindi kayang pangalagaan ang kanyang sarili at makayanan ang mga pangunahing pamamaraan sa kalinisan.

Kasabay nito, kadalasan ay mali ang paghuhusga tungkol sa pagkakaroon ng "senile dementia" sa isang taong nasa hustong gulang. Dahil sa malawak na pagkakaiba-iba ng mga hindi direktang sanhi, mahirap gumawa ng malinaw na diagnosis.

Halimbawa, ang mahinang diyeta o matagal na kawalan ng tulog na nauugnay sa sakit, pagkabalisa, depresyon, kalungkutan o takot ay maaaring makagambala sa mga proseso ng pag-iisip hindi lamang sa mga matatandang tao, kundi pati na rin sa mga nakababata. Ang mga sakit sa puso o bato, na nagdudulot ng mga pagbabago sa normal na ritmo ng katawan, metabolismo, atbp., ay maaari ding makaapekto sa kakayahang mag-isip nang malinaw. Ang pagkalito at pag-aantok ay maaaring sanhi ng mga gamot na ginagamit upang gamutin ang ilang partikular na kondisyon. Sa bawat isa sa mga kasong ito, na may tamang paggamot ng isang sakit sa somatic o isang emosyonal na karamdaman, ang mga sintomas na kahawig ng pagpapakita ng senile dementia ay nawawala sa isang tao.

Dapat ding tandaan na ang data sa itaas sa paglaganap ng demensya sa mga matatandang tao ay halos hindi maituturing na ganap na tumpak, dahil sinuri ng mga may-akda ang pagkalat ng demensya sa mga taong naninirahan sa mga nursing home. At hindi tayo magkakamali kung gagawin natin ang pagpapalagay na ang mismong mga kondisyon ng buhay sa naturang mga institusyon ay nagdudulot ng pagbaba sa intelektwal na aktibidad ng isang tao.

Ang mga matatandang nakatira sa mga nursing home ay "hindi kasama" sa publiko Kaya, kabilang sa mga sanhi ng senile dementia, mayroong maraming subjective, kabilang ang sikolohikal. Halimbawa, ang ilang matatandang tao ay kilala na umamin na mawawalan sila ng memorya at hindi na magagawa ang dati nilang nagagawa. Nagsisimula silang umasa nang maaga na sila ay magiging walang magawa at umaasa sa iba at bahagyang mawawalan ng kontrol sa kanilang sariling buhay. Madalas isipin ng mga matatanda na ang kanilang kapalaran ay ganap na hinahayaan sa pagkakataon o nasa kamay ng iba. Ang mga taong nag-iisip sa ganitong paraan ay kadalasang nawawalan ng kakayahan at kontrol sa kanilang mga kalagayan. Mayroon silang mas kaunting pagpapahalaga sa sarili, nagpapakita ng hindi gaanong katigasan ng ulo, at mas malamang na subukang makamit ang mga resulta na gusto nila.

Alzheimer's disease

Sa katunayan, halos 50% lamang ng mga taong na-diagnose na may "senile dementia" ang nagdurusa Alzheimer's disease- isang tunay na sakit na nauugnay sa pagkasira ng mga selula ng utak. Ang isa pang 30% ay dumanas ng isang serye ng mga micro-stroke na nasira ang tisyu ng utak.

Sa Alzheimer's disease, mayroong progresibong pagkasira ng mga selula ng utak, lalo na ang mga selula ng cerebral cortex. May haka-haka na ang Alzheimer's disease ang pang-apat na pangunahing sanhi ng pagkamatay ng mga matatanda.

Bukod dito, ang isang tumpak na diagnosis ng Alzheimer's disease ay maaari lamang gawin sa mga autopsy(showdown): sa kasong ito pagsusuri sa histological Ang mga nasirang bahagi ng utak ay nagpapahintulot sa iyo na makita ang presensya senile plaques at mga pagbabago sa katangian neurofibril, na kung saan ay soldered sa thickened bundle at gusot. Sa panahon ng buhay ng isang pasyente, ang isang gumaganang diagnosis ay karaniwang batay sa progresibong kapansanan sa memorya at disorientasyon.

Sintomas ng sakit

Ang mga unang sintomas ng sakit na ito ay karaniwang pagkalimot. Sa simula, nakakalimutan ng isang tao ang maliliit na bagay; habang lumalaki ang sakit, hindi na niya naaalala ang mga lugar kung saan siya napunta, ang mga pangalan at pang-araw-araw na gawain; at sa wakas, pati ang mga pangyayaring katatapos lang mangyari ay nakalimutan na agad. Ang progresibong pagpapahina ng memorya ay sinamahan ng pagkawala ng mga nakagawiang kasanayan. Nagiging mas mahirap na magplano at magsagawa kahit na ang pinakasimpleng pang-araw-araw na gawain; halimbawa, mahirap magluto ng sarili mong pagkain kung wala kang mahanap na refrigerator. Sa puntong ito, nagiging malinaw na ang gayong tao ay hindi maaaring iwanang mag-isa, dahil maaari niyang hindi sinasadyang saktan ang kanyang sarili. Sa wakas, dumating ang kumpletong demensya. Hindi magawa ng pasyente ang pinakasimpleng aktibidad, tulad ng pagbibihis o pagkain. Hindi niya kinikilala ang mga kakilala, kahit na ang isang mapagmahal na asawa na niligawan siya ng maraming taon ay maaaring biglang tila hindi pamilyar.

Alzheimer's disease- isang sakit na nagdudulot ng dementia kung saan mayroong progresibong pagkasira ng mga selula ng utak, lalo na ang mga cortical cells.

Autopsy- pathoanatomical na pamamaraan ng pananaliksik sa modernong gamot, na binubuo sa pagbubukas ng katawan ng isang namatay na tao.

Histological analysis- ang paraan ng modernong gamot, na ginagamit upang pag-aralan ang mga tampok ng istraktura at pag-unlad ng mga tisyu ng katawan ng tao. Senile plaques - Compaction ng mga daluyan ng dugo, na nagiging sanhi ng pagkasira sa suplay ng dugo, bilang isang resulta kung saan ang normal na paggana ng mga panloob na organo ay nagambala. Mga Neurofibril - anatomical na elemento ng istraktura ng isang nerve fiber.

Microstroke

Ang isa pang direktang sanhi ng demensya ay microstroke. Sa kasong ito, ang mga sintomas ng demensya ay hindi umuunlad nang unti-unti, ngunit biglaan o hindi regular. Ang anyo ng intelektwal na pagtanggi ay madalas na tinutukoy bilang multi-infarction dementia (MFA). Ang isang cerebral infarction ay sanhi ng isang matalim na pagpapaliit, hanggang sa (minsan pansamantala) na bara ng mga daluyan ng dugo, na nakakasagabal sa normal na suplay ng dugo sa isang tiyak na bahagi ng utak. Ang resulta ay nekrosis at pagkasira ng tisyu ng utak.

Ang sanhi ng micro-stroke at ang nagresultang pagkasira ng tisyu ng utak ay madalas na atherosclerosis - ang akumulasyon ng mga plake ng kolesterol sa panloob na mga dingding ng mga arterya. Ang mga taong may atherosclerosis, sakit sa puso, hypertension, o diabetes ay lalo na nasa panganib ng stroke.

Microstroke- talamak na kaguluhan ng suplay ng dugo ng tserebral.

Multi-infarction dementia (MFA)- isang pagbaba sa antas ng intelektwal, na nangyayari bigla, sa anyo ng isang serye ng mga hindi inaasahang sintomas, na sanhi ng isang stroke o isang serye ng mga micro-stroke.

Buod

Ang pangunahing tampok ng edad na ito ay ang proseso ng pagtanda, na isang genetically programmed na proseso na sinamahan ng ilang mga pagbabago na nauugnay sa edad, na ipinakita lalo na sa unti-unting pagpapahina ng aktibidad ng katawan.

Sa pagtanda, karamihan mga function ng pandama sa mga tao, ito ay lumalala nang malaki. Gayunpaman, hindi ito nangyayari para sa lahat. Ang kalikasan at antas ng pagpapahina ng mga pag-andar ng pandama ay maaaring mag-iba nang malaki, na pangunahing nauugnay sa mga indibidwal na katangian at mga aktibidad na ginagawa ng mga tao.

Yung mga intelligent na function ang mga taong lubos na umaasa sa bilis ng mga operasyon, ay nagpapakita ng pagbaba sa huling bahagi ng pagtanda. Sa mga taong umabot sa edad na ito, ang oras ng reaksyon ay tumataas, ang pagproseso ng perceptual na impormasyon ay bumabagal at ang bilis ng mga proseso ng pag-iisip ay bumababa. Ang ganitong katamaran ay maaaring sanhi ng mga pagbabago sa mga katangian ng personalidad ng isang tao.

Ang basehan alaala sa katandaan mayroong isang lohikal na koneksyon, at dahil ang lohikal na memorya ay pinaka malapit na konektado sa pag-iisip, maaari itong ipagpalagay na iniisip ang mga matatanda ay lubos na umunlad.

Ang late adulthood ay may sarili positibong panig kaugnay ng pag-unlad at pagbabago ng cognitive sphere. Ngunit hindi lahat ng mga tao na umabot sa isang naibigay na edad ay may parehong dinamika ng cognitive sphere, sa proseso kung saan nabuo ang mga palatandaan. karunungan.

Ang pagbaba sa aktibidad ng pag-iisip sa mga taong nakarating na sa huling bahagi ng pagtanda ay maaaring dahil sa iba't ibang dahilan, direkta o hindi direkta.

Ang mga direktang sanhi ay kinabibilangan ng: mga sakit sa utak gaya ng Alzheimer's at cerebrovascular disease.

Ang mga hindi direktang dahilan para sa pagbaba sa mga kakayahan ng nagbibigay-malay ng tao ay: pangkalahatang pagkasira sa kalusugan, mababang antas ng edukasyon, kakulangan ng pagganyak para sa aktibidad ng nagbibigay-malay.

Ang pagbubuod ng pagsasaalang-alang ng mga kakaibang katangian ng intelektwal na mga katangian sa mga taong nasa hustong gulang, dapat tandaan na ang dinamika ng mga katangian ng cognitive sphere sa mga taong umabot sa panahong ito ng edad ay higit na nakasalalay sa mga subjective na kadahilanan, at pangunahin sa mga katangian ng personalidad. ng isang partikular na tao.

Apektibong globo

V lipunan, ang mga matatanda ay madalas na nakikita sa pamamagitan ng prisma ng mga stereotype. Itinuturing ng marami na ang pag-asam ng pagtanda ay napakalungkot na mas gusto nilang hindi malaman ang anumang bagay tungkol dito. Sa panahon ngayon, iniisip ng ilang kabataan na ang pagtanda ay isang estado ng semi-existence. Ang ganitong mga stereotype ay nagpapahirap sa pag-unawa sa mga matatandang tao sa pagkakaiba-iba, bilang mga indibidwal na may tunay na pagkakaiba sa pagitan nila. Ang lahat ng ito ay maaaring humantong sa panlipunang mga saloobin at mga aksyon na humihikayat sa mga matatandang tao na maging aktibong bahagi sa sama-samang gawain at mga aktibidad sa paglilibang (CraigG., 2000).

Buod

Ang panahon ng huli na pagtanda ay nailalarawan sa pamamagitan ng mga tiyak na pagbabago sa emosyonal na globo ng isang tao: isang hindi makontrol na pagtaas sa mga reaksyon ng affective (malakas na kaguluhan sa nerbiyos) na may isang ugali sa walang dahilan na kalungkutan, luha. Karamihan sa mga matatandang may edad ay may posibilidad na maging sira-sira, hindi gaanong nakikiramay, mas mapagmahal sa sarili, at hindi gaanong makayanan ang mahihirap na sitwasyon.

Ang mga matatandang lalaki ay nagiging mas pasibo at hinahayaan ang kanilang sarili na magpakita ng higit pang mga katangiang pambabae, habang ang mga matatandang babae ay nagiging mas agresibo, praktikal, at mapagmataas.

Sa katandaan, ang pagpapahina ng affective sphere ng isang tao ay nag-aalis ng makulay at ningning ng mga bagong impression, samakatuwid ang pagkakabit ng mga matatandang tao sa nakaraan, ang kapangyarihan ng mga alaala.

Dapat pansinin na ang mga matatandang tao ay nakakaranas ng mas kaunting pagkabalisa sa pag-iisip ng kamatayan kaysa sa mga medyo kabataan; madalas nilang iniisip ang tungkol sa kamatayan, ngunit may kamangha-manghang katahimikan, natatakot lamang na ang proseso ng pagkamatay ay magiging mahaba at masakit.

Motivational sphere

Ang pamumuhay ng bawat tao ay natatangi at walang katulad. Sa isang malaking lawak, ang istilong ito ay hinihimok ng mga motibo sa lipunan, ang pangangailangan na makahanap ng isang lugar sa buhay ng lipunan. Nalampasan ang karamihan sa kanyang landas, ang isang tao na may buong sukat ng responsibilidad ay maaaring suriin ang kanyang mga tagumpay at tagumpay sa lipunan, makaramdam ng kagalakan mula sa natupad na mga hangarin ng kabataan o pagkabigo mula sa hindi natutupad na pag-asa, maunawaan kung ano panlipunang tungkulin naglaro siya at patuloy na naglalaro sa lipunan.

Estilo ng buhay- isang hanay ng mga katangian ng mahahalagang aktibidad ng isang tao, na tumutukoy sa pagkakaisa ng direksyon sa buhay.

Motibo(mula sa lat. movere - set in motion, push) ay isang kumplikadong sikolohikal na pormasyon na naghihikayat sa mga may malay na aksyon at gawa at nagsisilbing batayan (katwiran) para sa kanila.

Kailangan- ang nakaranas ng estado ng panloob na pag-igting, na lumitaw bilang isang resulta ng pagmuni-muni sa kamalayan ng pangangailangan (pangangailangan, pagnanais para sa isang bagay) at pinasisigla ang aktibidad ng kaisipan na nauugnay sa pagtatakda ng layunin.

Pagbabago ng motibo sa mga pensiyonado

Karaniwang sinusubukan ng isang tao na maghanda para sa pagreretiro. Naniniwala si Thompson (1977) na ang prosesong ito ay maaaring nahahati sa tatlong bahagi, sa bawat isa kung saan ang ilang mga motibo ng pag-uugali ng tao ay natanto.

Ang bilis ng pagbaba. Ang yugtong ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagnanais ng isang tao na palayain ang kanyang sarili mula sa isang bilang ng mga tungkulin sa trabaho at ang pagnanais na paliitin ang saklaw ng responsibilidad upang maiwasan ang biglaang pagbaba ng aktibidad sa pagreretiro.

Advanced na pagpaplano. Sinusubukan ng isang tao na isipin ang kanyang buhay sa pagreretiro, upang ibalangkas ang ilang plano ng mga aksyon o aktibidad na gagawin niya sa panahong ito.

Buhay sa pag-asam ng pagreretiro. Ang mga tao ay nalulula sa mga alalahanin sa pagkumpleto ng trabaho at pagkuha ng pagreretiro. Halos nabubuhay na sila sa mga layuning iyon at

Iba-iba ang karanasan ng bawat retiradong tao sa kaganapang ito.

Katayuang sosyal- ang tungkulin at posisyon ng isang tao sa lipunan.

Interes sa lipunan - isang may layunin na paghahanap para sa iba't ibang uri ng mga aktibidad na nagbibigay sa isang tao ng pakiramdam ng pagiging kapaki-pakinabang at pagkakasangkot sa buhay sa lipunan.

Ang motibong nakakapagbigay ng pakiramdam- ang sentral na motibo sa buhay, na sumasalamin sa kung ano ang buhay ng isang tao. mga pangangailangan na mag-uudyok sa kanila na kumilos sa natitirang bahagi ng kanilang buhay.

Ang ilang mga tao ay nakikita ang kanilang pagreretiro bilang isang senyales ng pagtatapos ng kanilang pagiging kapaki-pakinabang, isang hindi maibabalik na pagkawala ng pangunahing motibong nagbibigay kahulugan buong buhay. Samakatuwid, sinisikap nilang manatili sa kanilang lugar ng trabaho nang mas matagal at magtrabaho hangga't mayroon silang sapat na lakas. Para sa gayong mga tao, ang trabaho ay isang pagsusumikap para sa ilang mga layunin: mula sa karaniwang pagpapanatili ng materyal na kagalingan hanggang sa pagpapanatili at pagtaas ng mga tagumpay sa karera, pati na rin ang posibilidad ng pangmatagalang pagpaplano, na higit na tumutukoy sa kanilang mga hangarin at pangangailangan.

Ang kakulangan sa trabaho ay humahantong sa isang tao sa pagsasakatuparan ng pagpapahina ng kanyang tungkulin sa lipunan, at kung minsan sa isang pakiramdam ng kawalan ng silbi at kawalan ng silbi. Sa madaling salita, ang paglipat sa buhay ng isang pensiyonado ay nagsisilbing hudyat para sa kanya "pagkawala ng kapangyarihan, kawalan ng kakayahan at awtonomiya" (Craig G., 2000). Sa kasong ito, ang tao ay nakatuon sa kanyang mga pagsisikap sa pagpapanatili panlipunang interes, ipinahayag sa isang may layunin na paghahanap para sa mga aktibidad na nagbibigay sa kanya ng pakiramdam ng kanyang pagiging kapaki-pakinabang at pagkakasangkot sa buhay ng lipunan. Ito ay pakikilahok sa mga pampublikong aksyon at organisasyon, pagsasagawa ng pampublikong gawain at, siyempre, mga ordinaryong aktibidad sa trabaho.

Ayon sa mga poll ng opinyon, ang napakalaking mayorya ng mga taong papalapit na sa edad ng pagreretiro ay mas gustong magpatuloy sa pagtatrabaho kahit man lang part-time.

Matandang edad

Pagkatapos ng 70 taon karamihan sa mga matatandang tao ay nahaharap sa sakit at pagkawala. Ang pagkamatay ng mga mahal sa buhay sa mga kaibigan at kamag-anak ay nagpapaliit sa bilog ng komunikasyon, at nililimitahan ng mga sakit ang mga posibilidad ng spatial na paggalaw para sa marami. Paunti-unti ang paglalakbay ng isang tao (bisitahin ang mga kaibigan at kamag-anak), hindi nakikilahok sa mga pormal na organisasyon, at walang pakialam sa kanyang tungkulin sa lipunan.

Ang pangunahing at pangunahing dumating sa unahan. pangangailangan - pagpapanatili ng pisikal na kalusugan sa isang katanggap-tanggap na antas. Napakahalaga na sa edad na ito ang pangangailangan na ito ay hindi nananatiling nag-iisa at ang tao ay patuloy na nagpapanatili ng interes sa buhay, isang sistema ng mga halaga at pag-uugali, nabubuhay sa pamamagitan ng paglutas ng tunay na mga isyu, at hindi sa pamamagitan ng mga alaala.

Gaya ng ipinakita ng mga Amerikanong sikologo, sa 70-80 taong gulang na mga tao ang pagnanais na makilahok sa pampublikong buhay, mayroong konsentrasyon ng mga interes sa iyong ang panloob na mundo... Kasabay nito, ang interes sa pagkolekta, musika, pagpipinta, iyon ay, sa tinatawag na libangan, hindi nababawasan.

Bilang karagdagan, ang mga taong may parehong edad ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang kuwadra interes sa pag-iisip: sila ay handa at sabik na magpatuloy sa pag-aaral, pag-asimilasyon ng bagong kaalaman, pagpapalawak ng kanilang mga abot-tanaw.

Ang katotohanan na hanggang kamakailan ay isinasaalang-alang ng mga psychologist ang pangunahing motibo ng kanilang aktibidad ay mahalaga din sa pagkilala sa motivational sphere ng mga matatanda. ang motibo ng "pag-iwas sa kabiguan", na sa huli ay humantong sa pagiging pasibo, kawalang-interes at hindi pagpayag na lumahok sa pagbabago ng kasalukuyang sitwasyon.

Gayunpaman, ipinakita ito ng mga kamakailang pag-aaral sa 70-80 taong gulang na mga tao na may mas mataas na edukasyon Achievement motive ipinahayag sa parehong paraan tulad ng sa 20 taong gulang na mga mag-aaral. Ang mga pagkakaiba ay ipinakita sa oryentasyon ng pagganyak: ang mga kabataan ay mas nakatuon sa panlabas na bahagi ng aktibidad, at ang mga matatanda - sa makabuluhan (Ilyin E. P., 2000).

Para sa mga taong nasa edad na ito, ang isang matatag na interes sa pag-iisip ay katangian.

Patuloy silang nakikibahagi sa mga sitwasyon kung saan maipapakita nila ang kanilang mga kakayahan at kakayahan. Sinisikap nilang pasanin ang personal na responsibilidad para sa gawaing ipinagkatiwala, magtakda ng makatotohanang mga layunin para sa kanilang sarili, sapat na iniuugnay ang kanilang mga hangarin at kakayahan. Sikaping makakuha ng feedback kung gaano sila kahusay kumilos sa pagtugon sa partikular na feedback na iyon. Patuloy silang gumagawa ng mga plano para sa hinaharap.

Ang pagpaplano nang maaga ay isang espesyal na salik na mahalaga sa mga tuntunin ng pagsalungat involution ng personalidad. Pinapayagan nito ang isang tao na magtakda ng mga bagong layunin at hinihikayat silang matupad ang mga ito. Kung mas iba-iba ang mga layuning ito, na sumasalamin sa lawak ng mga interes ng matatandang tao, mas magkakaibang at produktibo ang kanyang buhay, mas nananatili ang pagnanais ng tao na mabuhay pa.

Ang hanay ng mga layunin na itinakda ng mga matatanda ay nakasalalay sa kanilang lugar ng interes at, samakatuwid, ay maaaring ang pinakamalawak - halimbawa, mula sa karaniwang pagnanais na maghintay para sa paglitaw ng mga apo sa tuhod hanggang sa pangangailangan na makumpleto ang malikhaing gawaing sinimulan. .

Ang pagkamalikhain sa pangkalahatan ay sumasakop sa isang espesyal na lugar sa buhay ng mga matatandang tao. Pagganyak para sa malikhaing aktibidad nagbibigay-daan sa iyo na mapanatili ang mataas na pagganap hanggang sa isang hinog na katandaan. Nilikha ni I. V. Pavlov ang "Dalawampung Taon ng Karanasan" v 73 ng taon, at "Mga lektura sa gawain ng cerebral hemispheres" - v 77 taon. Isinulat ni L. N. Tolstoy ang nobelang "Muling Pagkabuhay" v 71 taon, at "Hadji Murad" - v 76 taon. Si Michelangelo, Claude Monet, O. Renoir, Voltaire, B. Shaw, V. Goethe at marami pang iba ay nakilala sa pamamagitan ng mataas na motibasyon para sa malikhaing aktibidad, na nagpapahintulot sa kanila na patuloy na mapagtanto ang kanilang potensyal sa mga susunod na taon (Golovey L.A., 1996).

Pagkatapos ng 70 taon sa mga natatanging pigura sa agham at sining, ang isa o ibang anyo ay bihirang matagpuan senile dementia, dementia. Ang pagnanais na lumikha ay isa sa mga nangungunang salik sa sikolohikal at biyolohikal na kahabaan ng buhay.

Pag-iwas sa Motibo ng Pagkabigo- ang pagnanais na maiwasan ang pagkasira, pagkabigo, pagpuna o parusa sa isang partikular na uri ng aktibidad.

Achievement motive- patuloy na ipinakikita ang pangangailangan ng tao upang makamit ang tagumpay sa iba't ibang uri mga aktibidad.

Inbolusyon ng personalidad- "baligtad" na pag-unlad ng personalidad na nauugnay sa pagpapasimple, pagbagsak o pagkawala ng mga pangunahing katangiang personal na makabuluhang panlipunan. Dementia (nakuhang demensya) - hindi maibabalik na disorganisasyon ng personalidad, kapwa sa intelektwal at emosyonal. Madalas itong nauugnay sa katandaan at maaaring sanhi ng maraming dahilan - direkta o hindi direkta.

Ang motivational system na patuloy na umuunlad nang pabago-bago ay isa sa mga pundasyon ng ganap na paggana ng indibidwal sa katandaan. Ang katandaan ay nagsisimula kapag ang isang tao ay nagsimulang mamuhay kasama ang kanyang mga alaala, iyon ay, hindi ang kasalukuyan o ang hinaharap, ngunit ang nakaraan.

Huling Pagtanda

Kahit papaano ay naisip ko kung paano gagawing mas mahusay ang aking memorya at hindi na kailangang bumaling sa mga espesyalista upang higit na matandaan mahahalagang puntos sa buhay.

At napagtanto ko na kinakailangang gamitin ang lahat ng mga channel ng pang-unawa - paningin, pandinig, amoy, panlasa, sensasyon, damdamin - kung gayon ang mga kaganapan ay mag-iiwan ng matingkad na marka sa memorya.

Bukod dito, ang gayong mga alaala ay kayamanan para sa kaluluwa.

Ang pang-unawa ng mga kaganapan na may lahat ng mga pandama ay nagpapahintulot sa iyo na mabuhay nang buo, at sila ang nagpapalit ng mga simpleng sandali ng buhay sa mga hiyas.

Sa artikulong ito nais kong magmungkahi ng mga paraan upang kung paano bumuo ng 5 pandama, pagbutihin ang pang-unawa ng impormasyon at ibabad ang buhay ng mga bagong emosyon.

Iminumungkahi kong magsimula araw-araw sa ilalim ng motto: Natuklasan ko ang kahanga-hangang mundo sa paligid!

Kinakailangang isama ang atensyon at magsagawa ng kaunting pananaliksik.

Pagbuo ng 5 Senses: 5 Simple at Epektibong Ehersisyo

1. Pag-unlad ng visual na pang-unawa: galak ang mga mata

Tandaan ang expression na "ang mata ay nagagalak"? Ito ang kadalasang sinasabi nila kapag masarap tingnan ang isang bagay.

Mahalagang pasayahin ang iyong sarili at palawakin ang iyong visual na pang-unawa. Ang mga ito ay maaaring hindi mga bagong bagay, ngunit kapag nagsimula kang sinasadyang bigyang-pansin ang mga bagay - ang kanilang dami, kulay, pagkakayari, hindi pangkaraniwan at pagiging natatangi - ito ay nag-trigger ng isang reaksyon sa utak

"Aba, ang dami kong nakikitang iba't ibang bagay" - "to see is wonderful!"

Tanungin ang iyong sarili: ano ang nakalulugod sa aking mga mata? Ano ang magandang tingnan ko?

Maaari rin itong maging isang magandang paglubog ng araw kapag ang araw ay kumikinang na pulang-pula.

At kung paano umaagos ang ilog, lumalampas sa agos.

At ang paggalaw ng mga uhay ng trigo sa parang.

Bilang karagdagan, upang bumuo ng visual na pang-unawa, pansinin ang mga detalye ng nakapaligid na mundo:

ano ang pangalan ng nagbebenta sa tindahan,
kung gaano karaming mga haligi malapit sa gusali ang iyong dadaan sa trabaho,
anong pattern ang inilatag ng mga tile sa tindahan.

Ang tanong ay: paano ibabalik ang kagalakan at tagsibol ng buhay?

Isipin natin, kung ang sentro ng sensory perception ay ang ating puso, kung gayon ang mga antenna na bumabad dito ay ang ating mga daliri, balat, tainga, mata, ilong, dila.

Nangangahulugan ito na kung mas natutuwa tayo sa ating sarili, hinahayaan tayong makita at marinig ang maganda, tuklasin ang buong spectrum ng panlasa at amoy - mas nararamdaman natin ang mundong ito, nakakaramdam tayo ng saya.

Bakit pansinin ang iyong nararamdaman?

Ang mga damdamin ay kung ano ang bumubuo sa karanasan ng kaluluwa at ang kayamanan ng ating buhay.

Ang mga damdamin ay direktang nauugnay sa memorya. Ang mga damdamin ay instrumento ng kaluluwa. Ang nananatili sa atin mula sa buhay hanggang sa buhay.

Nakakaimpluwensya sila sa amin nang labis na kung minsan ay mahirap matandaan ang pagkabata para sa mga may maraming sakit at pagkabalisa, ang memorya ay humaharang sa gayong mga alaala, ay gumagana bilang isang fuse.

Ang mabuting balita: ang pandama na pang-unawa sa buhay ay maaaring maibalik.

Tandaan kung ano ang gusto mong gawin bilang isang bata, at ano ang nagdala ng maraming kagalakan, saya at sigasig?

Isawsaw ang iyong sarili sa mga alaala ng pagkabata at tingnan ang mundo sa isang bagong paraan na may parang bata na spontaneity at kaguluhan ng isang explorer.

Nais kong sa wakas ay sumipi ng isang nag-iisip:

Siya na kayang punan ang bawat sandali ng malalim na nilalaman ay walang katapusang pahahabain ang kanyang buhay.

P.S. Sigurado akong mahahanap mo praktikal na gamit ang impormasyong ito.

Magpapasalamat ako kung maibabahagi mo ang artikulong ito sa iyong mga kaibigan.

Isulat kung anong pakiramdam ang mabubuo mo ngayon.

Ang mga pandama ng mga bata sa simula edad preschool sa kanilang istraktura at ilang mga tampok ng paggana, sila ay katulad ng mga pandama na organo ng mga matatanda. Kasabay nito, nasa edad ng preschool na ang mga sensasyon at pang-unawa ng mga bata ay nabuo, at ang pinakamahalagang katangian ng kanilang pandama ay nabuo. Ang pag-unlad ng ilang mga uri ng mga sensasyon (kabilang ang visual acuity) ay natutukoy sa pamamagitan ng katotohanan na sila ay kasama sa solusyon ng higit pa at higit pang mga bagong problema, kung saan kinakailangan ang isang mas banayad na pagkakaiba sa pagitan ng mga indibidwal na palatandaan at mga katangian ng mga bagay. Kaugnay nito, ang mga motibo at kundisyon para sa pag-eehersisyo ay nakakakuha ng isang tiyak na kahalagahan para sa pagiging epektibo ng iba't ibang mga sensasyon. iba't ibang uri mga aktibidad.

Ang edad ng preschool (mula 3 hanggang 7 taon) ay isang direktang pagpapatuloy ng maagang edad sa mga tuntunin ng pangkalahatang sensitivity, na isinasagawa ng irrepressibility ng ontogenetic na potensyal para sa pag-unlad. Ito ang panahon ng pag-master ng panlipunang espasyo ng mga relasyon ng tao sa pamamagitan ng komunikasyon sa mga malalapit na matatanda, gayundin sa pamamagitan ng paglalaro at tunay na relasyon sa mga kapantay.

Ang edad ng preschool ay nagdadala sa bata ng mga bagong pangunahing tagumpay. Sa edad ng preschool, ang isang bata, na pinagkadalubhasaan ang mundo ng mga permanenteng bagay, pinagkadalubhasaan ang paggamit ng isang pagtaas ng bilang ng mga bagay ayon sa kanilang layunin sa pag-andar at nakakaranas ng isang halaga ng saloobin sa nakapaligid na layunin ng mundo, na may pagkamangha ay natuklasan ang isang tiyak na relativity ng pare-pareho ng mga bagay. . Kasabay nito, nauunawaan niya para sa kanyang sarili ang dalawahang katangian ng mundong gawa ng tao na nilikha ng kultura ng tao: ang katatagan ng functional na layunin ng isang bagay at ang relativity ng constancy na ito. Sa mga pagtaas at pagbaba ng mga relasyon sa mga matatanda at sa mga kapantay, unti-unting natututo ang bata ng banayad na pagmuni-muni sa ibang tao. Sa panahong ito, sa pamamagitan ng isang relasyon sa isang may sapat na gulang, ang kakayahang makilala sa mga tao, pati na rin sa mga fairy-tale at haka-haka na mga character, na may natural na mga site, mga laruan, larawan, atbp.

Kasabay nito, natuklasan ng bata para sa kanyang sarili ang positibo at negatibong puwersa ng paghihiwalay, na kailangan niyang makabisado sa mas huling edad. Nararamdaman ang pangangailangan para sa pag-ibig at pag-apruba, napagtatanto ang pangangailangang ito at pag-asa dito, natututo ang bata ng tinatanggap na mga positibong anyo ng komunikasyon na angkop sa mga relasyon sa mga taong nakapaligid sa kanya. Siya ay sumusulong sa pagbuo ng verbal na komunikasyon at komunikasyon sa pamamagitan ng mga nagpapahayag na paggalaw, mga aksyon na nagpapakita ng emosyonal na disposisyon at isang pagpayag na bumuo ng mga positibong relasyon.

Sa edad ng preschool, ang aktibong pagwawagi ng sariling katawan ay nagpapatuloy (koordinasyon ng mga paggalaw at pagkilos, pagbuo ng isang imahe ng katawan at pagpapahalaga sa mga saloobin dito). Sa panahong ito, ang bata ay nagsisimulang magkaroon ng interes sa istraktura ng katawan ng tao, kabilang ang mga pagkakaiba sa kasarian, na nag-aambag sa pagbuo ng sekswal na pagkakakilanlan.

Ang pisikal na aktibidad, koordinasyon ng mga paggalaw at pagkilos, bilang karagdagan sa pangkalahatang pisikal na aktibidad, ay nakatuon sa bata at ang pagbuo ng mga tiyak na paggalaw at pagkilos na may kaugnayan sa kasarian. Sa panahong ito, ang pananalita ay patuloy na umuunlad nang mabilis, ang kakayahang palitan, sa simbolikong mga aksyon at ang paggamit ng mga palatandaan, visual-effective at visual-figurative na pag-iisip, imahinasyon at memorya. Ang umuusbong na hindi mapigilan, natural para sa panahong ito ng ontogenesis, ang pagnanais na makabisado ang katawan, mga pag-andar ng kaisipan at mga panlipunang paraan ng pakikipag-ugnayan sa ibang tao ay nagdudulot sa bata ng isang pakiramdam ng pag-apaw at kagalakan ng buhay. Kasabay nito, nararamdaman ng bata ang pangangailangan na panatilihin ang mga pinagkadalubhasaan na aksyon sa pamamagitan ng kanilang walang pagod na pagpaparami. Sa mga panahong ito, ang bata ay tiyak na tumangging mag-angkop ng mga bagong bagay (makinig sa mga bagong fairy tale, makabisado ang mga bagong pamamaraan ng pagkilos, atbp.), Masigasig niyang i-reproduce ang kilala. Ang buong panahon ng pagkabata mula tatlo hanggang pitong taon, ang ugali na ito ng maagang ontogenesis ng tao ay sinusunod: ang hindi mapigilan, mabilis na pag-unlad ng mga katangian ng pag-iisip, na nagambala ng binibigkas na paghinto - mga panahon ng stereotypical na pagpaparami ng kung ano ang nakamit. Sa edad na tatlo hanggang pitong taon, ang pagkamulat sa sarili ng bata ay nauunlad nang husto kung kaya't nagdudulot ito ng pag-uusap tungkol sa personalidad ng bata. [5, p. 200].

Ang edukasyon sa pandama ay batay sa kaalaman sa pangkalahatang kurso ng pag-unlad ng mga sensasyon sa edad ng preschool at sa kaalaman sa mga kondisyon kung saan nakasalalay ang pag-unlad na ito. Paano nangyayari ang pag-unlad ng mga sensasyon sa mga batang preschool?

Pag-unlad ng mga visual na sensasyon. Ang mga pangunahing pagbabago sa mga visual na sensasyon ng mga batang preschool ay nangyayari sa pag-unlad ng visual acuity (iyon ay, ang kakayahang makilala sa pagitan ng maliliit o malayong mga bagay) at sa pagbuo ng dullness sa pagkilala sa mga kulay ng kulay.

Madalas iniisip nila na ano mas kaunting bata, mas mabuti, mas matalas ang kanyang paningin. Sa katunayan, hindi ito ganap na totoo. Ang pag-aaral ng visual acuity sa mga batang 4-7 taong gulang ay nagpapakita na ang visual acuity sa mas batang preschooler ay mas mababa kaysa sa mas matatandang preschooler. Kaya, kapag sinusukat ang pinakamalaking distansya mula sa kung saan ang mga bata na may iba't ibang edad ay maaaring makilala sa pagitan ng mga figure na may parehong laki na ipinakita sa kanila, ito ay naging para sa mga batang 4-5 taong gulang ang distansya na ito ay pantay (sa average na mga numero) 2 m 10 cm, para sa mga bata 5-6 taong gulang 2 m 70 cm, at para sa mga bata 6 - 7 taong gulang 3 m.

Sa kabilang banda, ayon sa data ng pananaliksik, ang visual acuity sa mga bata ay maaaring tumaas nang husto sa ilalim ng impluwensya ng tamang organisasyon ng mga pagsasanay sa pagkilala sa malalayong bagay. Kaya, sa mga batang preschool, mabilis itong tumataas, sa average ng 15 - 20%, at sa mas matandang edad ng preschool - ng 30%.

Ano ang pangunahing kondisyon para sa matagumpay na edukasyon ng visual acuity? Ang kundisyong ito ay binubuo sa katotohanan na ang bata ay binibigyan ng isang naiintindihan at kawili-wiling gawain para sa kanya, na nangangailangan sa kanya na makilala ang isa mula sa ibang mga bagay na malayo sa kanya.

Ang mga katulad na gawain ay maaaring ibigay sa anyo ng isang laro, na, halimbawa, ay nangangailangan ng bata na ipakita kung alin sa ilang magkaparehong mga kahon sa istante ang isang larawan o laruan ay nakatago (ang kahon na ito ay minarkahan ng icon ng pigurin na bahagyang naiiba sa mga iyon. idinikit sa iba pang mga kahon, na alam ng manlalaro nang maaga). Sa una, ang mga bata ay malabo lamang na "hulaan" ito bukod sa iba pa, at pagkatapos ng ilang pag-uulit ng laro, malinaw na nila, sinasadyang makilala ang icon na inilalarawan dito.

Kaya, ang aktibong pag-unlad ng kakayahang makilala sa pagitan ng mga malalayong bagay ay dapat maganap sa proseso ng isa o isa pang tiyak at makabuluhang aktibidad para sa bata, at hindi sa pamamagitan ng pormal na "pagsasanay". Ang pormal na "pagsasanay" ng visual acuity ay hindi lamang nagpapabuti nito, ngunit sa ilang mga kaso ay maaaring magdulot ng direktang pinsala - kung sa parehong oras ay pinalawak ang paningin ng bata o pinapayagan siyang suriin ang isang bagay sa mga kondisyon ng napakahina, masyadong malakas o hindi pantay. , kumikislap na liwanag. Sa partikular, dapat mong iwasang pahintulutan ang mga bata na tumingin sa napakaliit na bagay na kailangang hawakan malapit sa kanilang mga mata.

Sa mga batang preschool, minsan hindi napapansin ang mga kapansanan sa paningin. Samakatuwid, ang pag-uugali ng bata, na kung saan ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng ang katunayan na siya ay nakikita nang hindi maganda, ay maaaring bigyang-kahulugan nang hindi tama at magmungkahi ng hindi tamang mga konklusyon ng pedagogical. Halimbawa, sa halip na ilagay ang isang nearsighted toddler na mas malapit sa picture book na pinag-uusapan, ang guro, na hindi alam ang tungkol sa kanyang myopia, ay walang kabuluhang sinusubukang itawag ang kanyang pansin sa mga detalye ng larawan na hindi niya nakikita. Iyon ang dahilan kung bakit palaging kapaki-pakinabang para sa tagapagturo na maging interesado sa medikal na data sa estado ng pangitain ng mga bata, pati na rin upang suriin ang kanilang visual acuity mismo.

Sa edad ng preschool, ang mga bata ay makabuluhang nagkakaroon ng katumpakan sa pagkilala sa mga lilim ng kulay. Bagaman sa simula ng edad ng preschool, ang karamihan sa mga bata ay maaaring tumpak na makilala ang mga pangunahing kulay ng spectrum, ang pagkakaiba sa pagitan ng mga katulad na lilim sa mga preschooler ay hindi pa rin sapat na perpekto. Ang mga eksperimento na nangangailangan ng isang bata na pumili ng parehong shade para sa ipinapakitang shade ay nagpapakita na ang bilang ng mga pagkakamali na ginagawa ng mga bata sa edad na 4-7 sa prosesong ito ay mabilis na bumababa: kung para sa mga apat na taong gulang ang bilang ng mga pagkakamali ay pa rin napakataas at umabot sa 70%, pagkatapos ay para sa mga batang 5-6 taong gulang, ang mga error ay karaniwang hindi hihigit sa 50%, at sa pamamagitan ng 7 taon - mas mababa sa 10%.

Kung ang isang bata ay patuloy na nakatagpo ng mga kulay na materyales sa kanyang aktibidad at kailangan niyang tumpak na makilala ang mga shade, piliin ang mga ito, gumawa ng mga kulay, atbp., Kung gayon, bilang isang panuntunan, ang kanyang pagiging sensitibo sa diskriminasyon sa kulay ay umabot sa isang mataas na antas ng pag-unlad. Ang isang mahalagang papel dito ay ginampanan ng pagganap ng mga naturang gawa ng mga bata tulad ng paglalagay ng mga kulay na pattern, mga gawa ng appliqué mula sa mga natural na kulay na materyales, pagpipinta na may mga pintura, atbp.

Dapat itong isipin na sa ilang, kahit na medyo bihira, mga kaso, ang mga bata ay may mga karamdaman sa pangitain ng kulay. Ang bata ay hindi nakakakita ng mga kakulay ng pula o mga kakulay Kulay berde at pinaghalo ang mga ito. Sa iba pa, kahit na mas bihirang mga kaso, ang ilang mga kakulay ng dilaw at asul ay hindi gaanong nakikilala. Sa wakas, mayroon ding mga kaso ng kumpletong "pagkabulag ng kulay", kapag ang mga pagkakaiba-iba lamang sa liwanag ay nararamdaman, ngunit ang mga kulay mismo ay hindi nararamdaman. Ang pag-aaral ng pangitain ng kulay ay nangangailangan ng paggamit ng mga espesyal na talahanayan at dapat isagawa ng mga espesyalista.

Pag-unlad ng mga pandinig na sensasyon. Ang mga pandamdam sa pandinig, tulad ng mga pandamdam sa paningin, ay may a pag-unlad ng kaisipan ang bata ay lalong mahalaga. Ang pandinig ay mahalaga para sa pag-unlad ng pagsasalita. Kung ang sensitivity ng pandinig ng bata ay may kapansanan o lubhang nabawasan, kung gayon ang pagsasalita ay hindi maaaring umunlad nang normal. Ang pagiging sensitibo sa pandinig, na nabuo sa maagang pagkabata, ay patuloy na nabubuo sa mga batang preschool.

Ang pagkilala sa mga tunog ng pagsasalita ay napabuti sa proseso ng pandiwang komunikasyon. Ang pagkakaiba-iba ng mga tunog ng musika ay nagpapabuti sa mga aralin sa musika. Kaya, ang pag-unlad ng pandinig ay lubos na nakasalalay sa edukasyon.

Ang kakaiba ng sensitivity ng pandinig sa mga bata ay na ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng malalaking indibidwal na pagkakaiba. Ang ilang mga preschooler ay may napakataas na auditory sensitivity, habang ang iba, sa kabaligtaran, ay may matinding pagbaba ng pandinig.

Ang pagkakaroon ng malalaking indibidwal na pagbabagu-bago sa sensitivity sa pagkilala sa dalas ng mga tunog kung minsan ay humahantong sa isang maling palagay na ang auditory sensitivity ay umaasa lamang sa mga likas na hilig at hindi nagbabago nang malaki sa panahon ng pag-unlad ng bata. Sa katunayan, ang pandinig ay bumubuti sa edad. Ang sensitivity ng pandinig ay tumataas sa mga batang may edad na 6 hanggang 8, sa karaniwan, halos dalawang beses.

Napag-alaman na ang sensitivity sa pagkilala sa pitch ng mga tunog ay lalong mabilis na umuunlad sa panahon ng sistematikong mga aralin sa musika.

Ang pagiging sensitibo sa pagkilala sa pitch ng mga tunog ay maaaring tumaas din nang husto sa pamamagitan ng mga espesyal na pagsasanay. Tulad ng para sa pagbuo ng lahat ng iba pang mga sensasyon, ang mga pagsasanay na ito, gayunpaman, ay hindi dapat binubuo sa isang simpleng "pagsasanay", ngunit dapat isagawa sa paraang aktibong malulutas ng bata ang problema - upang mapansin ang pagkakaiba sa pitch ng mga tunog na inihahambing - at para lagi niyang malaman, kung ibinigay niya ang tamang sagot. Ang ganitong uri ng ehersisyo ay maaaring gawin sa mga batang preschool sa anyo larong didactic, isinaayos ayon sa uri ng mga sikat na laro "na may tamang paghula".

Sa gawaing pedagogical kasama ang mga batang preschool, ang espesyal na atensyon ay dapat bayaran kung ang bata ay nakakarinig ng mabuti. Ito ay kinakailangan dahil sa mga bata, ang pagbaba ng sensitivity ng pandinig ay hindi palaging napapansin ng iba dahil sa ang katunayan na ang bata, hindi maganda, hindi malinaw at hindi ganap na naririnig ang talumpati na tinutugunan sa kanya, ngunit madalas na hulaan nang tama tungkol sa sinabi ng pagpapahayag ng mukha ng nagsasalita, sa pamamagitan ng paggalaw ng mga labi at, sa wakas, ayon sa umiiral na sitwasyon kung saan siya ay tinutukoy ng mga ito. Sa ganitong "kalahating pandinig", ang pag-unlad ng kaisipan ng bata, lalo na sa kanya pagbuo ng pagsasalita maaaring maantala. Ang mga phenomena gaya ng malabo na pagsasalita, tila kawalan ng pag-iisip at hindi maintindihan ay kadalasang ipinapaliwanag ng pagbaba ng pandinig ng bata. Ang estado ng pandinig ng mga bata ay dapat lalo na maingat na subaybayan, dahil ang mga kakulangan nito ay sinusunod nang mas madalas kaysa sa mga kakulangan ng iba pang mga sensasyon.

Alam na ang pandinig ng bata ay hindi sapat na binuo, ang tagapagturo ay dapat mag-ingat, una, upang magbigay sa kanya ng pinaka-kanais-nais na mga kondisyon para sa pagdama ng pandinig, iyon ay, upang matiyak na ang bata ay nakaupo nang mas malapit sa tagapagsalita o mambabasa; sa pakikipag-usap sa kanya, kailangan mong bigkasin ang mga salita nang mas malinaw, at kung kinakailangan, mahinahon na ulitin muli ang sinabi. Pangalawa, dapat turuan ng isang tao ang kanyang pandinig, gawin siyang magsanay sa pakikinig. Para dito, kapaki-pakinabang na ipakilala ang mga makabuluhang aktibidad at laro na nangangailangan ng bata na makinig nang mabuti sa mga tahimik na tunog at hindi pinapayagan ang pagpapalit ng pandinig ng paningin o hula.

Bilang karagdagan sa mga aralin at laro sa musika, tulad ng nasabi na natin, ang organisasyon ng tamang "auditory regime" sa grupo ay may mahalagang papel sa kultura ng pandinig. Kinakailangan na sa grupo ng mga bata na nag-aaral o naglalaro ay walang palaging ingay at hiyawan, na hindi lamang nakakapagod ng mga bata, ngunit lubhang hindi kanais-nais para sa pagtaas ng kanilang pandinig. Sa isang sobrang maingay na grupo, ang bata ay hindi nakikinig sa iba, naririnig ang kanyang sarili nang hindi maganda, nasanay na tumugon lamang sa napakalakas na tunog, nagsimula siyang magsalita nang masyadong malakas. Minsan ang guro ang dapat sisihin para dito, na natututo sa paraan ng pagsasalita sa mga bata sa malakas na boses, at kapag ang grupo ay naging masyadong maingay, sinusubukan niyang "sisigawan" ang mga bata.

Siyempre, katawa-tawa na hilingin mula sa mga preschooler na palagi silang kumilos nang tahimik: - ang isang bata ay nailalarawan sa pamamagitan ng marahas na pagpapahayag ng kanyang kasiyahan at maingay na mga laro. Ngunit maaaring turuan ang mga bata na obserbahan ang katahimikan, magsalita nang mahina, makinig nang mabuti sa mahinang tunog na nakapaligid sa kanila. Ito mahalagang kondisyon edukasyon ng isang kultura ng pandinig sa mga bata.

Pag-unlad ng motor (joint-muscle) at mga sensasyon sa balat. Tulad ng nabanggit na, ang mga sensasyon na nagmumula sa pagkilos ng stimuli ng kalamnan sa motor analyzer ay hindi lamang gumaganap ng isang mapagpasyang papel sa pagganap ng mga paggalaw, ngunit nakikilahok din, kasama ang mga sensasyon ng balat, sa iba't ibang mga proseso ng pagmuni-muni ng panlabas na mundo, sa pagbuo ng mga tamang ideya tungkol sa mga katangian nito. Samakatuwid, ang pag-aalaga sa mga sensasyong ito ay mahalaga din.

Ang mga obserbasyon sa mga pagtatasa ng mga bata sa bigat ng inihambing na mga timbang (aling kapsula ang mas mabigat?), Alin ang nakasalalay sa katumpakan ng joint-muscle at bahagyang mga sensasyon ng balat, ay nagpakita na sa edad ng preschool (4-6 na taon) ay bumababa sila ng higit sa dalawang beses (sa average mula 1/15 hanggang 1/35 ng inihambing na timbang), ibig sabihin, na ang pagiging sensitibo sa diskriminasyon sa edad na ito ay tumataas nang husto.

Sa mga taong ito, ang mga bata ay nakaranas din ng isang mahusay na pagbabago sa husay sa pagbuo ng mga joint-muscular sensations. Kaya, kung ang mga bata na humigit-kumulang 4 na taong gulang ay binibigyan para sa paghahambing ng dalawang kahon, pantay sa timbang, ngunit naiiba sa laki, at tinanong kung alin ang mas mabigat, kung gayon sa karamihan ng mga kaso, sinusuri sila ng mga bata bilang pantay na mabigat. Sa edad na 5-6 na taon, ang pagtatasa ng bigat ng naturang mga kahon ay nagbabago nang malaki: ngayon ang mga bata, bilang panuntunan, ay may kumpiyansa na tumuturo sa isang mas maliit na kahon bilang isang mas mabigat (bagaman ang mga kahon ay may layunin na pantay sa timbang). Sinimulan na ng mga bata na isaalang-alang ang relatibong bigat ng isang bagay, gaya ng karaniwang ginagawa ng mga matatanda.

Bilang resulta ng mga praktikal na aksyon na may iba't ibang mga bagay sa isang bata, ang mga pansamantalang koneksyon ay itinatag sa pagitan ng mga visual at motor analyzer, sa pagitan ng visual stimuli, pagbibigay ng senyas sa laki ng bagay, at articular-muscular, na nagpapahiwatig ng timbang nito.

Ang mga taon ng preschool ay isang panahon kung saan ang mga pandama ng isang bata ay patuloy na mabilis na umuunlad. Ang antas ng pag-unlad sa edad na ito ng ilang mga sensasyon ay direktang nakasalalay sa aktibidad ng bata, sa proseso kung saan sila ay napabuti, samakatuwid, ay tinutukoy ng pagpapalaki.

Kasabay nito, ang mataas na pag-unlad ng mga sensasyon ay kinakailangang kondisyon para sa ganap na pag-unlad ng kaisipan. Samakatuwid, ang edukasyon ng mga sensasyon sa mga bata (ang tinatawag na "sensory education"), na wastong na-set up sa edad ng preschool, ay pinakamahalaga, at ang tamang pansin ay dapat bayaran sa aspetong ito ng gawaing pang-edukasyon.

Ang sensasyon ay ang pinakasimple, sinaunang pag-andar ng pag-iisip, na isang panlabas na pagpapakita ng subjectivity, na may layunin na natagpuan sa pag-uugali at naa-access sa siyentipikong pagsusuri [Leontiev AN, 1983]. Ang stimuli (stimuli) na nagmumula sa panlabas at panloob na kapaligiran ay natatanggap at pinoproseso ng mga analyzer. Ang mga analyzer ay binubuo ng sumusunod na tatlong bahagi.

1. Receptors - ang peripheral department na tumatanggap ng mga signal.
2. Mga daanan kung saan ang kaguluhan na nagmumula sa receptor ay ipinapadala sa mga nakapatong na mga sentro ng sistema ng nerbiyos.
3. Mga projection zone ng cerebral cortex.

Ang paglabag sa anumang bahagi ng analyzer ay humahantong sa imposibilidad ng pagtanggap ng mga sensasyon o sa mga karamdaman nito. Mayroong iba't ibang mga pag-uuri, ngunit ang pinakakaraniwang dibisyon ng mga sensasyon ayon sa pandama na modalidad: visual, auditory, tactile, olfactory, atbp. Kasabay nito, dapat tandaan na mayroong intermodal sensations, ang tinatawag na synesthesia (Greek synaesthesia : "syn" - ibig sabihin ay sabay-sabay ng pagkilos; "aisthesis" - pandamdam).

Ayon sa lokasyon ng mga receptor sa labas o sa loob ng katawan ng tao, iminungkahi ng Nobel laureate na si Ch. S. Sherrington noong 1932 na makilala ang mga exteroreceptor at shiporeceptor. Ang mga exteroreceptor ay nahahati din sa mga contact, na nagrerehistro ng isang stimulus sa direktang pakikipag-ugnay sa isang bagay, at mga malalayong, na nakikita ang stimuli sa malayo.

Ang espesyalisasyon ng receptor ay nagbibigay-daan sa unang yugto sa pagsusuri ng mga impluwensyang pandama.

Una sa lahat, lumilitaw ang mga pandamdam na sensasyon - mula sa 8 linggo ng intrauterine na buhay. Mula sa 6 na linggo ng intrauterine na buhay, lumilitaw ang mga paggalaw ng eyeballs, ngunit ang reaksyon sa liwanag ay lilitaw lamang mula 24-26 na linggo. Sa isang pitong buwang gulang na fetus, ang mga evoked potential ay naitala na bilang tugon sa sound stimulation. Sa parehong oras, pagkakaiba-iba panlasa ng mga sensasyon... Ito ay pinaniniwalaan na ang olfactory analyzer ay nabuo lamang sa oras ng kapanganakan. Ang stimulasyon mula sa mga analyzer ay ipinapadala sa mga neuron sa kaukulang bahagi ng utak, kabilang ang cerebral cortex, na nag-aambag sa kanilang pag-unlad. Kaya, ang bata ay ipinanganak na may mahusay na nabuong mga kakayahan sa pandama, na patuloy na nag-iiba at umuunlad sa buong susunod na buhay.

Depende sa mga sensasyon, ang bagong panganak ay nagkakaroon ng mga panimulang reaksyon sa pag-iisip: pagkabalisa ng motor, pagsigaw, pag-iyak. Ang bata ay tumalikod mula sa isang maliwanag na pinagmumulan ng liwanag, nanginginig sa isang matalim na tunog, lumingon ang kanyang ulo patungo sa nagsasalita, tumalikod mula sa isang hindi kasiya-siyang amoy (ang gawain ng mga malalayong exteroreceptor), tumutugon sa malamig, hawakan (gawa ng contact exteroreceptors), tumugon sa mga pagbabago sa posisyon ng katawan (ang gawain ng proprioceptors), sumisigaw kapag nagugutom o nagkakaroon ng sakit ng ulo, pananakit ng tiyan (trabaho ng mga interoreceptor). Mula sa mga anim na buwan, ang mga reaksyong ito ay nagiging mas naiiba at nakakakuha ng isang sensorimotor na karakter.

Ang pang-unawa, tulad ng nabanggit na, ay isang kumplikadong proseso ng pag-iisip na hindi nabawasan sa kabuuan ng mga sensasyon, ngunit kasama ang ugnayan ng pinaghihinalaang bagay na may isang subjective na imahe na muling ginawa batay sa mga nakaraang impression. Ang ganitong mga imahe ay tinatawag na mga representasyon. Ang mga elementarya na representasyon at koneksyon sa pagitan nila (asosasyon) ay nabuo nang napakaaga. Kahit isang bagong panganak ay mayroon na sa kanila. Nag-react siya sa isang espesyal na paraan sa musika na palagi niyang naririnig sa estado ng prenatal. Naaamoy niya ang gatas ng kanyang ina mula sa gatas ng ibang babae. Nangangahulugan ito na nakikilala ng bagong panganak ang mga tunog, amoy, iyon ay, mayroon siyang mga elementarya na ideya tungkol sa kanila.

Ang pagpili mula sa masa ng nakapalibot na mga bagay na tumutugma sa representasyon at ang pagkakakilanlan nito ay nangangailangan ng ilang mga pagsisikap. Bahagyang may kaugnayan dito, ito ay sa pagkabata na ang isang kababalaghan ay mas madalas na sinusunod kung saan ang isang nagpapawalang-bisa, na kumikilos sa isang tiyak na receptor, ay nagdudulot hindi lamang ng isang pandamdam na tiyak sa isang naibigay na pandama na organ, ngunit sa parehong oras karagdagang mga sensasyon na katangian ng iba pandama organo, pati na rin ang mga representasyon. Halimbawa, ang mga pandinig na sensasyon ay sinamahan ng mga visual na sensasyon. Ang ganitong kababalaghan ay tinatawag na synesthesia (Greek synaisthesia: "syn" - isang prefix na nangangahulugang synergy, simultaneity ng aksyon; "aisthesis" - pakiramdam). Sa batayan ng synesthesia, ang mga bata ay kadalasang nagkakaroon ng kakayahang eidetism (Greek "eidos" - imahe). Sa kasong ito, ang isang maliwanag, sensual na imahe ng isang bagay ay maaaring manatili sa loob ng ilang oras pagkatapos ng pagwawakas ng impluwensya nito sa mga pandama. Ang isang bata na hilig sa eideticism ay maaaring malito ang mga tunay na larawan sa mga eidetic.

Araw-araw, ang stock ng mga ideya ay mabilis na lumalaki, lalo na sa unang taon ng buhay. Sa kanilang batayan, ang mga konsepto ay nabuo, ang proseso ng pang-unawa ay nagiging mas kumplikado at naiiba. Paano nakatatandang bata, mas mahusay na nakayanan niya ang gawain na ihiwalay ang isang bagay mula sa mga kondisyon kung saan siya naroroon, kinikilala ang bagay sa iba't ibang mga sitwasyon.

Nang maipanganak, nahanap ng bata ang kanyang sarili sa isang ganap na naiibang kapaligiran. Ang sarado, masikip na intrauterine space ay pinalitan ng isa pa, malaki, puno ng isang masa ng bagong stimuli, hindi maintindihan, at samakatuwid ay mapanganib. Ang unang 1-1.5 buwan ay kumakatawan sa isang panahon ng paglipat mula sa isang pangunahing, mahusay na protektadong ecological niche (sinapupunan ng ina) tungo sa isang bagong nababagong kapaligiran na may malaking bilang ng mga bagong stimuli para dito. Sa bagong espasyong ito, kailangan mong mag-navigate at kailangan mong umangkop dito. Ang lahat ng ito ay nagbibigay ng isang malakas na pampasigla sa pag-unlad ng pag-andar ng pang-unawa. Ang patuloy na pagsusumikap ng mga analyzer ay isang kinakailangan para sa normal na pag-unlad ng isang bata.

Sa pagmamasid sa bagong panganak, maaari mong makita na ibinaling niya ang kanyang ulo at tumingin sa tunog at liwanag. Sa pamamagitan nito, natuklasan niya ang kakayahang magtatag ng mga koneksyon sa sound-visual-motor. Mga mababang tunog ng ritmo, nakapagpapaalaala sa paghinga, tibok ng puso, daloy ng dugo sa aorta ng tiyan, pinapakalma ang mga sanggol. Ito ay kagiliw-giliw na, kapag tinutugunan ang isang bagong panganak, ang mga may sapat na gulang ay hindi sinasadyang baguhin ang timbre ng kanilang mga boses sa isang mas mataas. Nakikilala ng mga bata ang kanilang ina sa pamamagitan ng amoy, mas gusto ang kanyang gatas kaysa sa iba. Sa isang hindi kanais-nais na amoy, ang bagong panganak ay palaging tumalikod mula sa pampasigla. Ito ay ipinaliwanag sa pamamagitan ng katotohanan na ang pagkakasunud-sunod ng pangangati ng mga receptor ng mauhog lamad ng kanan at kaliwang butas ng ilong ay tumutugma sa lokasyon ng pinagmulan ng amoy. Kaya, ang kakayahan ng sanggol na makita ang lokasyon ng pinagmulan ng amoy sa espasyo ay maliwanag. Kadalasan, ang bagong panganak ay nakahiga o nakadapa. Kasabay nito, ang espasyo na maaari niyang survey ay napakalimitado, na pumipigil sa daloy ng impormasyon mula sa labas. Ang tingin ng isang bagong panganak ay dumudulas, ang visual na konsentrasyon ay posible lamang sa loob ng ilang segundo.

Upang mapalawak ang view, kailangan mong matutunang itaas ang iyong ulo at hawakan ito. Sa isang matagumpay na pagbuo ng bata, ang kakayahang ito ay nabanggit sa paligid ng ikalawang buwan ng buhay. Kasabay nito, nagagawa niyang hawakan ang isang maliit na bagay sa kanyang kamay sa maikling panahon at dalhin ito sa kanyang mga mata o sa kanyang bibig. Ipinapahiwatig nito ang pag-unlad ng koordinasyon ng kamay-mata. Sa visual na pang-unawa, ang isang dalawang buwang gulang na bata ay mas pinipili ang mga bagay na hugis-itlog na may magkakaibang mga kulay, matalim na mga balangkas sa isang magaan na background. Ang ganitong bagay, halimbawa, ay mukha ng isang tao. Sa layo na 20-25 sentimetro, ang bata ay nagagawa, bagaman hindi nagtagal, na ituon ang kanyang tingin sa mukha at nakikita ang mga pagbabago sa kanyang mga ekspresyon sa mukha. Maaari pa nga niyang gayahin ang mga ito (ibuka ang bibig, ilabas ang dila, atbp.). Ang hindi perpektong pagtutok ay humahantong sa katotohanan na ang mga sanggol ay hindi tumingin nang sabay-sabay sa dalawang mata, ang mga visual na imahe mula sa iba't ibang mga mata ay hindi tumutugma sa retina, ang imahe ay mababa ang contrast, at ang paningin ay monocular bilang isang resulta. Sa monocular vision, ang pang-unawa sa lalim ng espasyo ay hindi malinaw.

Sa pagtatapos ng ikatlong buwan, nakahiga sa kanyang tiyan, maaaring iangat ng sanggol ang dibdib mula sa kuna. Ang pandinig ay nagiging higit na naiiba. Ang bata ay nagsisimula nang makilala sa pamamagitan ng boses hindi lamang ng kanyang mga magulang, kundi pati na rin ng ibang mga tao na madalas niyang kausap. Lumilitaw ang kakayahang gayahin ang mataas at mababang tunog. Inaabot ng bata ang mga bagay sa larangan ng pagtingin, tinamaan sila.

Sa apat na buwan, ang bata ay maaaring gumulong mula sa tiyan hanggang sa likod, at sa lima - at mula sa likod hanggang sa tiyan. Ang mga kakayahan ng motor na ito ay nagpapalawak ng saklaw ng sensory cognition ng parehong sariling mga sukat at ang nakapalibot na espasyo. Nagpapabuti ang koordinasyon ng kamay-mata. Sa edad na ito, ang binocular vision ay nabuo na nang mahusay na nagbibigay ito ng mas malalim na pang-unawa, at ang bata ay maaaring mapanatili sa kanyang memorya ang ideya ng laki ng isang tiyak na bagay. Kapag ang isang bata ay nagmamasid sa isang bagay, ang kanyang ulo at mga mata ay gumagalaw nang magkasabay. Palaging sinusubukan ng bata na abutin gamit ang kanyang mga kamay ang ilang bagay (isang nasuspinde na laruan, ilong, buhok, damit ng mga magulang). Sinusundan ng mga mata ang mga kamay na inaabot ang laruan at nagbibigay ng tumpak na pagkakahawak.

Mula sa 6-6.5 na buwan, ang bata ay lalong nagsisimulang kumuha ng mga bagay hindi sa dalawa, ngunit sa isang kamay, at mabilis niyang hinawakan ang mga ito, tumpak at hinawakan nang maayos. Nagsisimula siyang umupo, gumawa ng "tulay", itinaas ang kanyang tiyan mula sa sahig, at pagkatapos ay gumapang. Aktibo niyang ginalugad ang espasyo, lumalawak ang mga posibilidad ng kanyang pananaw. Ang kakayahang lumipat nang nakapag-iisa ay nagpapahintulot sa iyo na mas mahusay na i-orient ang iyong sarili sa silid, sa pag-aayos ng mga kasangkapan, mga bagay. Sa oras na ito, naiintindihan na ng bata ang lalim. Ipinakita ng mga pag-aaral na karamihan sa mga bata sa ganitong edad ay gumagapang sa salamin sa tawag ng kanilang ina hanggang sa makita ang isang checkered oilcloth sa ibaba. Sa sandaling magsimula ang kawalan ng laman sa ilalim ng salamin, na lumilikha ng isang visual na ilusyon ng gilid, ang mga bata ay tumanggi na tumawid sa hangganan, ang ilan ay nagsimulang umiyak. Pinipigilan ng kakayahang ito ang mga bata na mahulog mula sa taas.

Sa edad na 7-8 buwan, ang isang normal na umuunlad na bata, sa pamamagitan ng pagmamanipula ng mga bagay, ay nakikita na ang kanilang kalidad bilang pare-pareho ng anyo. Ang mga detalye ng form ay pinaghihinalaang, ngunit ang pag-master ng kanilang mga pagkakaugnay ay nangangailangan ng mas mataas na antas ng pagbuo ng mga ideya at konsepto.

Sa 8-9 na buwan, naiintindihan ng bata ang mga indibidwal na salita. Nagsisimula siyang maglakad, ngunit may suporta, na hindi niya kailangan para sa suporta upang mapanatili ang balanse. Ang tuwid na posisyon, pagtaas ng view, higit pang pinatataas ang kakayahang visual na pagdama at nakakatulong sa pag-unlad nito.

Sa edad na isang taon, ang mga galaw ng bata ay nagiging mas pino, ang katawan ay nagiging mas masunurin. Nagsisimulang maglakad ang mga bata sa kanilang sarili. Karamihan sa kanila ay kayang maglakad ng hindi bababa sa 15 metro sa kanilang sarili sa loob ng 15 buwan. Ang mga kamay na nakikibahagi sa paggapang ay pinakawalan. Nagbubukas ito ng isang bagong mapagkukunan ng stimuli para sa mga tactile receptor. Makikilala lamang ng mga bata ang isang bagay sa tulong ng mga pandamdam na pandamdam. Mayroon silang mahusay na nabuo na ilang mga kagustuhan sa panlasa. Sa edad na isang taon, ang bata ay matalinong binibigkas ang higit sa 10 salita, alam at naiintindihan ang higit pa. Sa hinaharap, ang bokabularyo ay mabilis na lumalaki, at ito ay isa pang makapangyarihang insentibo para sa pagbuo ng lahat ng anyo ng pang-unawa.

Sa 2 taong gulang, kapag nagmamanipula ng mga bagay, mahusay nilang makilala ang kanilang hugis (tatsulok, bilog). Mahirap gumamit lamang ng visual analyzer upang matukoy ang hugis ng isang bagay, nang hindi binubuksan ang tactile. Ang pang-unawa ng pinagsama, kumplikadong mga anyo ay imposible pa rin.

Sa edad na tatlo, ang bata ay matatas na sa pagsasalita. Ang malawakang paggamit ng mga pandiwang konsepto ay nagpapasigla sa mga proseso ng mga sensasyon at pang-unawa: ang bata ay maaaring ipahayag ang mga ito sa mga salita, bigyan ang kanyang sarili ng isang account ng mga impression na natanggap. Ngunit kahit na sa edad na ito, ang mga proseso ng pang-unawa ay nananatiling hindi sinasadya. Ang mga bata ay hindi alam kung paano independiyenteng pag-aralan ang pinaghihinalaang, ang pang-unawa ay nabawasan sa pagkilala sa isang bagay at pagbibigay ng pangalan dito.

Ang mga elemento ng boluntaryong pang-unawa ay lumilitaw sa mga nakababatang preschooler. Ang kalidad ng pang-unawa ay pangunahing tinutukoy ng mga katangian ng bagay (liwanag, hugis, amoy, atbp.).

Ang mga matatandang preschooler ay aktibong nagpapabuti sa pamamaraan ng pang-unawa: maaari na nilang suriin ang isang bagay gamit ang kanilang mga mata, nang hindi gumagamit ng tulong ng isang tactile analyzer, maaari nilang matukoy ang lokasyon ng kanilang sarili, anumang bagay sa espasyo sa mga salita.

Sa mas batang mga mag-aaral, ang pang-unawa ay hindi maganda ang pagkakaiba. Ang pagkakaroon ng pagkilala sa isang bagay at pinangalanan ito, huminto sila sa pagsusuri nito. Sa kahirapan, nakikilala nila ang mga detalye ng paksa, i-highlight ang pangunahing bagay. Ang mga bagay na itinuturing ng bata na makabuluhan para sa kanyang sarili, kung saan siya ay nagpapakita ng interes, ay mas mahusay na nakikita.

Paano nakatatandang bata, habang nagiging mas banayad at kumplikado ang pang-unawa nito, mas madalas itong nagiging arbitraryo. Sa edad, ang oryentasyon sa kapaligiran, nagiging mas naiiba ang mga reaksyon.

Ang mga proseso ng perceptual sa mga kabataan ay nagpapatuloy halos katulad ng sa mga nasa hustong gulang, na pinapanatili lamang ang ilan sa mga tampok ng pang-unawa ng mga bata.
Nabanggit ni G.E.Sukhareva (1955) ang sumusunod na pangunahing natatanging katangian pang-unawa ng mga bata:
- ang pamamayani ng figurative sensory perception sa abstract, iyon ay, ang unang signal system sa pangalawa;
- mataas - excitability ng mga cortical center dahil sa mga kakaibang metabolismo ng tserebral, sirkulasyon ng dugo, na humahantong sa isang pagtaas sa intensity at lability ng metabolismo;
- interweaving ng tunay at kamangha-manghang mga imahe;
- hindi sapat na ulat ng pinaghihinalaang;
- nadagdagan ang pagmumungkahi at autosuggestion, isang pagkahilig sa pantasya, kadalian ng ilusyon;
- kamangha-manghang pagproseso ng impormasyong natanggap alinsunod sa kanilang mga hangarin at takot.

Ang mga sensasyon ay nagsisimula kaagad pagkatapos ipanganak ang sanggol. Gayunpaman, may mga pagkakaiba sa antas ng kapanahunan ng mga indibidwal na damdamin at sa mga yugto ng kanilang pag-unlad. Kaagad pagkatapos ng kapanganakan, ang bata ay mas umunlad sa balat pagkamapagdamdam. Siya ay tumutugon sa mga pagkakaiba ng temperatura kaagad pagkatapos ng kapanganakan, sa paghawak, at ang kanyang mga labi at ang buong bahagi ng bibig ay pinakasensitibo. Bilang karagdagan, ang bagong panganak ay maaari ring makaramdam ng sakit. Nasa oras na ng kapanganakan, ang bata ay may medyo mataas na pag-unlad ng gustatory at olfactory sensitivity. Gayunpaman, ang mga sensasyon ng olpaktoryo na hindi nauugnay sa nutrisyon ay bubuo nang mahabang panahon. Ang mga ito ay mahina ang pag-unlad sa karamihan ng mga bata, kahit na sa edad na apat o limang.

Ang paningin at pandinig ay dumaan sa isang mas kumplikadong landas ng pag-unlad, na ipinaliwanag sa pamamagitan ng pagiging kumplikado ng istraktura at organisasyon ng paggana ng mga organo ng pandama at ang kanilang mas mababang kapanahunan sa oras ng kapanganakan. Sa mga unang araw pagkatapos ng kapanganakan, ang bata ay hindi tumutugon sa mga tunog, kahit na napakalakas. Ito ay dahil sa ang katunayan na ang tainga ng tainga ng bagong panganak ay puno ng amniotic fluid, na natutunaw lamang pagkatapos ng ilang araw. Karaniwan, ang bata ay nagsisimulang tumugon sa mga tunog sa loob ng unang linggo, kung minsan ang panahong ito ay naantala hanggang dalawa hanggang tatlong linggo.

Ang mga unang reaksyon ng bata sa tunog ay may katangian ng pangkalahatang paggulo ng motor. Ang sensitivity ng tunog sa una ay mababa, ngunit tumataas sa mga unang linggo ng buhay. Pagkalipas ng dalawa hanggang tatlong buwan, ang bata ay nagsisimulang maramdaman ang direksyon ng tunog, ibinaling ang kanyang ulo patungo sa pinagmulan ng tunog. Sa ikatlo hanggang ikaapat na buwan, ang ilang mga sanggol ay nagsisimulang tumugon sa pagkanta at musika.

Ang pag-unlad ng pagdinig sa pagsasalita ay binubuo sa katotohanan na ang bata una sa lahat ay nagsisimulang tumugon sa intonasyon ng pagsasalita. Ito ay sinusunod sa ikalawang buwan ng buhay, kapag ang isang mapagmahal na tono ay may pagpapatahimik na epekto sa bata. Pagkatapos ay nagsisimulang makita ng bata ang ritmikong bahagi ng pagsasalita at ang pangkalahatang pattern ng tunog ng mga salita. Gayunpaman, ang pagkakaiba ng mga tunog ng pagsasalita ay nangyayari sa pagtatapos ng unang taon ng buhay. Mula sa sandaling ito, nagsisimula ang pag-unlad ng aktwal na pagdinig sa pagsasalita. Una, ang bata ay nagkakaroon ng kakayahang makilala ang mga patinig, at sa susunod na yugto ay nagsisimula siyang makilala ang mga katinig.

Mabagal na umuunlad ang paningin sa isang bata. Ang ganap na sensitivity sa liwanag sa mga bagong silang ay mababa, ngunit kapansin-pansing tumataas sa mga unang araw ng buhay. Mula sa sandaling lumitaw ang mga visual na sensasyon, ang bata ay tumutugon sa liwanag na may iba't ibang mga reaksyon ng motor. Mabagal na lumalaki ang diskriminasyon sa kulay. Ito ay itinatag na ang bata ay nagsisimula na makilala ang kulay sa ikalimang buwan, pagkatapos nito ay nagsisimula siyang magpakita ng interes sa mga maliliwanag na bagay.

Gayunpaman, naramdaman ang liwanag, ang bata sa una ay hindi maaaring "makita" ang mga bagay. Ito ay dahil hindi coordinated ang galaw ng mata ng bata. Makokontrol lamang ng isang bata ang paggalaw ng mata sa pagtatapos ng ikalawang buwan ng buhay. Mula sa sandaling ito, ang isang pangmatagalang pag-unlad ng pang-unawa sa espasyo, ang hugis ng isang bagay, ang laki at distansya nito ay nagsisimula.

Mga tanong para sa pagpipigil sa sarili:

Tukuyin ang konsepto ng sensasyon. Ano ang pisyolohikal na batayan ng mga sensasyon?

Ilista ang mga pangunahing klasipikasyon ng mga sensasyon.

Palawakin ang mga katangian ng mga sensasyon.

Ilarawan ang mga phenomena ng mga sensasyon.

Paano nagkakaroon ng mga sensasyon sa panahon ng ontogenesis?

Nagustuhan mo ba ang artikulo? Ibahagi ito

I-print ang artikulo